九年級語文上冊 第一單元 吟誦自然物語 4 你是人間的四月天-一句愛的贊頌教案 新人教版

九年級語文上冊第一單元吟誦自然物語4你是人間的四月天—一句愛的贊頌教案新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版九年級語文上冊第一單元吟誦自然物語中的4《你是人間的四月天—一句愛的贊頌》。該詩是林徽因于1934年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，以其優(yōu)美的詩句和深刻的情感表達(dá)，成為現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典之作。本詩通過對四月天的描繪，贊頌了愛的美好和生命的活力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過了一些古典詩歌和現(xiàn)代詩歌，對詩歌的基本形式和表達(dá)技巧有一定的了解。此外，學(xué)生在八年級和九年級的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過了一些關(guān)于自然和生命的文學(xué)作品，對這類題材有一定的認(rèn)識和感悟。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和人文關(guān)懷。通過學(xué)習(xí)《你是人間的四月天》，學(xué)生能夠感受詩歌中的美，理解詩人的情感表達(dá)，培養(yǎng)審美鑒賞能力。同時，通過分析詩歌中的文化元素，學(xué)生能夠加深對中華文化的理解，提高文化傳承與認(rèn)識。在思考和探討詩歌主題的過程中，學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，批判性和創(chuàng)新性思維能力得到提升。最后，通過詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會作者對生活的熱愛和對生命的敬畏，培養(yǎng)人文關(guān)懷精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了八年級和九年級的語文課程，接觸過不同類型的詩歌和文學(xué)作品。他們對詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等基本元素有一定的了解，同時也能夠分析和欣賞一些古典詩詞中的自然描寫和情感表達(dá)。此外，學(xué)生可能還接觸過一些現(xiàn)代詩歌，對現(xiàn)代詩歌的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，他們對生活有自己獨(dú)特的感受和看法。對于詩歌這類具有強(qiáng)烈情感表達(dá)和審美價值的作品，他們通常表現(xiàn)出較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠分析和解讀詩歌中的意象和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，這個年齡段的學(xué)生傾向于通過合作和討論來學(xué)習(xí)，他們喜歡互動和分享，也善于通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等資源來拓寬視野。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《你是人間的四月天》這首詩時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，詩中的意象和情感較為抽象，學(xué)生可能難以完全理解詩人的內(nèi)心世界。其次，詩歌的語言風(fēng)格與現(xiàn)代白話文有所不同，學(xué)生可能對詩歌中的語言表達(dá)感到陌生。此外，詩歌中所蘊(yùn)含的深刻哲理和人生感悟可能超出學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，他們需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入的思考和探討。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和資源，幫助學(xué)生克服這些困難，提升他們的文學(xué)鑒賞能力和思考能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過生動的語言和豐富的情感，向?qū)W生介紹詩人林徽因的生平和創(chuàng)作背景，解讀詩歌中的意象和情感，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

（2）討論法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維能力。

（3）案例分析法：教師可以選取其他相關(guān)的詩歌作品，與《你是人間的四月天》進(jìn)行對比分析，讓學(xué)生更好地理解詩歌的表達(dá)技巧和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備，展示與詩歌相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的意境。

（2）教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)相關(guān)的互動游戲和練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（3）互聯(lián)網(wǎng)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱相關(guān)資料，拓寬知識視野，加深對詩歌主題的理解和感悟。

（4）情境模擬：教師可以模擬詩歌中的場景，讓學(xué)生身臨其境，更好地感受詩歌的美妙和情感表達(dá)。

（5）創(chuàng)作展示：教師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，通過展示和分享，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)作能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、作者簡介、相關(guān)評論等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的主題和表達(dá)技巧，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌的內(nèi)容和背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放林徽因的生平介紹視頻，引出詩歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的意象、韻律和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的知識點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容和表達(dá)技巧。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩歌的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌相關(guān)的拓展資源，如其他林徽因的詩作、相關(guān)文學(xué)評論等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識點(diǎn)和表達(dá)技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該能夠達(dá)到以下學(xué)習(xí)效果：

1.知識與理解：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦《你是人間的四月天》并理解其基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠描述詩歌中的主要意象和情感表達(dá)，解釋詩歌的主題。

-學(xué)生能夠理解詩歌的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式，欣賞林徽因的詩歌才華。

2.應(yīng)用與實(shí)踐：

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌中的表達(dá)技巧，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-學(xué)生能夠在日常生活中，運(yùn)用詩歌中的意象和情感，表達(dá)對自然和生命的感悟。

3.分析與批判：

-學(xué)生能夠分析詩歌中的文化元素，理解詩歌背后的歷史文化背景。

-學(xué)生能夠批判性地思考詩歌中的主題和情感，提出自己的見解和評價。

4.創(chuàng)新與探究：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，探索詩歌的新穎表達(dá)方式和創(chuàng)作技巧。

-學(xué)生能夠主動尋找其他林徽因的詩作，進(jìn)行比較和探究，拓寬自己的知識視野。

5.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠體驗(yàn)詩歌中的美和情感，培養(yǎng)對文學(xué)和藝術(shù)的熱愛和欣賞能力。

-學(xué)生能夠通過對詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對自然和生命的敬畏之情，提升人文關(guān)懷精神。七、板書設(shè)計(jì)-板書應(yīng)清晰地呈現(xiàn)詩歌的結(jié)構(gòu)，包括詩節(jié)、韻律和韻腳。

-板書應(yīng)突出詩歌的主題和核心意象，如“四月天”、“愛的贊頌”等。

-板書應(yīng)簡潔明了地展示詩歌的主要情感表達(dá)，如“溫柔”、“美好”等。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

-板書可以采用詩歌中的關(guān)鍵詞或意象，以藝術(shù)化的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，如使用線條、顏色、圖案等。

-板書可以加入一些趣味性的元素，如幽默的插圖、有趣的比喻等，以吸引學(xué)生的注意力。

-板書可以設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與填空、連線等游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

-板書可以通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對詩歌主題的思考和探討。

-板書可以設(shè)置一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如創(chuàng)作自己的詩歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動性。

-板書可以鼓勵學(xué)生分享自己的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的參與感和積極性。

八、課堂1.提問評價：通過課堂提問，了解學(xué)生對詩歌主題和表達(dá)技巧的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行解決。例如，可以提問學(xué)生詩歌中的主要意象和情感表達(dá)，以及詩歌的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

2.觀察評價：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，可以觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講、積極參與課堂討論、主動提問等。

3.測試評價：通過課堂測試，了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容和表達(dá)技巧的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題和簡答題，測試學(xué)生對詩歌主題、意象、情感表達(dá)等方面的掌握情況。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，可以對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行評價，指出其中的亮點(diǎn)和不足，給予具體的改進(jìn)建議。

2.作業(yè)點(diǎn)評：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努