《做二十一世紀(jì)有理想的教師》

《做二十一世紀(jì)有理想的教師》自古以來(lái)教師就是科學(xué)文化知識(shí)的傳授者，教師被稱為是人類靈魂的工程師，而二十一世紀(jì)教師被看作是知識(shí)創(chuàng)新和科技革命的重要方面軍。朱永新教授的《我的教育理想》，它的開(kāi)篇就給我留下了深刻印象：“誰(shuí)在保持夢(mèng)想，誰(shuí)就能夢(mèng)想成真；誰(shuí)能不懈地追尋理想，誰(shuí)就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想。作為教師，我們不僅要把理想播在學(xué)生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中。”是啊！每個(gè)人都有理想，更應(yīng)該把理想珍藏在自己的夢(mèng)中，并努力使夢(mèng)想成真，作為一名教師，如果單從教育而言，我想理想第一位的便是做一名理想的教師吧！一、做一名理想的教師，應(yīng)該胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意。激情源于一個(gè)理想、一份信念。不管一開(kāi)始是出于什么樣的原因入了這行，既來(lái)之則安之，就要有在這一行里證明自己的決心。天生我材必有用，年輕時(shí)候不拼一把，如何體現(xiàn)自己的人生價(jià)值呢？青年教師身上最可貴的就是“初生牛犢不怕虎”的激情。我想一方面是我的性格決定，更重要一方面我把工作當(dāng)成是一種精神寄托。我們往往在初入職的時(shí)候豪情萬(wàn)丈，年輕的棱角、曾經(jīng)的沖動(dòng)在歲月中一點(diǎn)一點(diǎn)地被磨平，諸多的波折、失意、甚至是挫敗不斷打擊著當(dāng)初的理想，能夠在這樣的歲月里激情依然，實(shí)在不是一件容易的事情，只有對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)才能讓我們堅(jiān)持下來(lái)。這個(gè)時(shí)候，“教師”已不再是我們賴以生存的職業(yè)，而是已經(jīng)上升為事業(yè)，融入我們的骨血。詩(shī)意是充滿激情浪漫的，不僅要有理論的支持，而且要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，更重要的是人格的力量。一個(gè)詩(shī)意的教師首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的生命成長(zhǎng)。生命的基本要需要是物質(zhì)與精神。由于教師職業(yè)的特殊性，教師滿足不了孩子的物質(zhì)需求，那么輸入給孩子的精神就顯得重要了。孩子的精神從哪里來(lái)，在課堂教學(xué)中，主要靠教師人格的影響和人性的發(fā)揮。教師的崇高在于無(wú)私的奉獻(xiàn)，在于愛(ài)心的流淌，在于對(duì)孩子的尊重?！澳闶强鞓?lè)的，我是幸福的?！笔且粋€(gè)教師永遠(yuǎn)追求的教育境界。二、做一名理想的教師，應(yīng)該充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬?！瓣P(guān)注、關(guān)愛(ài)學(xué)生，一切為了學(xué)生”，這是我的從教座右銘。教師的勞動(dòng)對(duì)象是一個(gè)活生生的人，一個(gè)個(gè)具有各種思想活動(dòng)的人，一個(gè)教師要想得到學(xué)生的喜歡和信任，在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，必須了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生給予熱情、全面的關(guān)懷，做學(xué)生的知心朋友，并從平時(shí)的細(xì)微觀察中去了解熟悉學(xué)生的情況，盡可能拓寬和學(xué)生接觸、交流、相處的范圍，以增進(jìn)彼此了解和心靈的溝通，從而奠定因人施教的基礎(chǔ)。三、做一名理想的教師，應(yīng)該追求卓越、富有創(chuàng)新精神。一個(gè)優(yōu)秀的教師和一般教師的最大區(qū)別之一就是，前者具有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教育經(jīng)驗(yàn)的積累固然重要，但最重要的還是一個(gè)教師是否用心教書(shū)。作為教育者，我們都追求成為熱愛(ài)智慧的人。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一個(gè)不斷探索。不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。一個(gè)人之所以能夠成功，在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人，有心就能成功，無(wú)心就不能成功。俗話說(shuō)要給學(xué)生一滴水，教師得有一杯水，要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。我想：教師不僅要有很多水，而且應(yīng)該是活水，或者說(shuō)保持水的活力?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，所以，我們教師要緊跟科學(xué)發(fā)展大趨勢(shì)，不斷更新、吸納最新科研成果，充實(shí)教案。要深入實(shí)際，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。保持時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性、理論性。要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、教師與社會(huì)、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，讓水桶緊緊與社會(huì)的大江河相連，不間斷地儲(chǔ)水，永葆其活力和動(dòng)力。四、做一名理想的教師，應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我。教師是傳播科學(xué)知識(shí)的使者。一位受學(xué)生信任和歡迎的教師必須有淵博的知識(shí)，精通教學(xué)業(yè)務(wù)，有較高的教學(xué)水平，精通本行。教師通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，以淵博的教學(xué)知識(shí)和精湛的教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和追求，從而大面積提高教學(xué)成績(jī)，使學(xué)生學(xué)有所得。教師要不斷拓寬知識(shí)范圍，積極探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己駕馭知識(shí)、駕馭課堂的能力。只有這樣才能不斷調(diào)整、充實(shí)、提高、完善自己，才能適應(yīng)新條件下的新要求，才能樹(shù)立教師學(xué)而不厭，追求不息的好形象。五、做一名理想的教師，應(yīng)該關(guān)注人類命運(yùn)、具有社會(huì)責(zé)任感。對(duì)這個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，教師的責(zé)任是重大的。教師的社會(huì)責(zé)任感影響著學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我們不光是教給孩子知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生要有積極的生活狀態(tài)和人生態(tài)度，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶走不僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理解的追求?！比狈ι鐣?huì)責(zé)任感帶來(lái)的將是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族災(zāi)難性的后果。對(duì)教師而言，社會(huì)責(zé)任就是要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，為自己的學(xué)生付出。是否具有良好的社會(huì)責(zé)任感當(dāng)是一個(gè)教師最基本、最重要的素質(zhì)，只有具有良好的社會(huì)責(zé)任感的教師才能培養(yǎng)出富有良好社會(huì)責(zé)任感的一代，時(shí)代呼喚教師必須要成為具有社會(huì)責(zé)任感的楷模。教師的社會(huì)責(zé)任感主要表現(xiàn)在師德高尚，勤奮工作，特別要以身作則，熱愛(ài)學(xué)生，點(diǎn)撥迷途的學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生成為關(guān)心國(guó)家、社會(huì)、民族、他人的人。教育是民族振興的基石”，學(xué)校教育在為每個(gè)公民未來(lái)的發(fā)展奠基，作為“人梯”的教師，我們的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。作為一名優(yōu)秀的教師首先必須強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具備高尚的人格與師德?？鬃酉?qū)W生們談起自己的社會(huì)志向時(shí)說(shuō)“老者安之，朋友信之，少者懷之?！闭且?yàn)榭鬃幽茏杂X(jué)擔(dān)負(fù)極其重要的社會(huì)責(zé)任，才使得孔子不知疲倦地終身努力和追求著，才成就了其偉大的教育智慧和萬(wàn)世師表的形象。有理想的教師會(huì)不斷追求教學(xué)的卓越。他(她)把自己教學(xué)生活中的每一次閃光珍惜，串起自身教學(xué)生涯中亮麗的珍珠，編成人生一束美麗的花環(huán)。有理想的教師會(huì)時(shí)時(shí)把玩自己教學(xué)中的困頓，把教學(xué)生涯中每一次失誤錘擊，敲打成教學(xué)生活中堅(jiān)實(shí)的腳印，承載著自己的職業(yè)方舟穩(wěn)步前行。有理想的教師會(huì)虔誠(chéng)地迎接每一天的太陽(yáng)。教育的陽(yáng)光對(duì)他來(lái)說(shuō)，每一天都是新的，每一天都是美麗的。在重復(fù)每一天的生活中他并不重復(fù)著每一天的教學(xué)，他每天都購(gòu)買(mǎi)著新一站的船票，行走著新的航程。在無(wú)數(shù)次平凡而踏實(shí)的行走中，他停靠了一站又一站的碼頭，到達(dá)著一個(gè)又一個(gè)新的彼岸。有理想的教師會(huì)靜靜地享受每一個(gè)夜的靜謐。他在深冪的星空下洗滌著日間的行塵，過(guò)濾著生命的浮華；他會(huì)在柵欄燈影下記錄著教學(xué)行程中的風(fēng)景，小結(jié)著教學(xué)生活里的思想；他會(huì)在如瀉的月光下打理著新的行裝，恬靜地等待著新一天的到來(lái)。有理想的教師只有