八年級語文上冊 第三單元 12與朱元思書教案 新人教版

八年級語文上冊第三單元12與朱元思書教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文上冊第三單元12與朱元思書教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級語文上冊第三單元的《與朱元思書》。該書信是唐代文學(xué)家韓愈寫給好友朱元思的信，內(nèi)容主要涉及人生哲學(xué)、友情及人生追求等。此篇文章新人教版教材中作為示范文本，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握古代書信的基本格式，領(lǐng)略古代文學(xué)的魅力，并進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初一和初二年級的語文課程，對古代文學(xué)、文言文閱讀和分析已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。通過對《與朱元思書》的學(xué)習(xí)，可以進一步鞏固學(xué)生對古代文學(xué)的理解，提高他們的文言文閱讀能力，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過文本體會作者的情感和人生哲理。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美鑒賞。通過對《與朱元思書》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.理解和運用文言文的基本知識，提高語言能力。

2.分析文章的層次結(jié)構(gòu)，歸納和概括作者的觀點和態(tài)度，提升思維品質(zhì)。

3.領(lǐng)悟和體會古代書信文化的內(nèi)涵，理解友情和人生追求在古代文學(xué)中的表現(xiàn)，增強文化理解。

4.欣賞和評價韓愈的文學(xué)風格，培養(yǎng)審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.文言文詞匯和句式的理解與應(yīng)用。

2.文章結(jié)構(gòu)和層次的分析與歸納。

3.作者觀點和人生哲理的把握。

難點：

1.文言文詞匯的多義性和活用現(xiàn)象。

2.古代書信文化的內(nèi)涵和特點。

3.對韓愈文學(xué)風格的鑒賞和評價。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文基本詞匯和句式。

2.分組討論和課堂匯報，幫助學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和層次，提高歸納和概括能力。

3.引入相關(guān)背景資料，開展課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生理解古代書信文化，領(lǐng)會作者觀點和人生哲理。

4.組織文學(xué)鑒賞活動，讓學(xué)生欣賞和評價韓愈的文學(xué)風格，提高審美鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解文章背景、詞匯語法和作者觀點，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：分組討論和課堂匯報，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團隊協(xié)作精神。

3.鑒賞法：組織文學(xué)鑒賞活動，讓學(xué)生通過朗讀、模仿和創(chuàng)作，體驗文學(xué)的美感，提高審美鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示文章背景、古代書信文化和作者生平，增強課堂教學(xué)的趣味性和直觀性。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線詞典、文本分析工具等，方便學(xué)生即時查詢和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，如古代文學(xué)網(wǎng)站、在線古籍等，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《與朱元思書》的文章背景、詞匯語法和作者觀點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《與朱元思書》的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《與朱元思書》的文章背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述古代書信的背景故事，引出《與朱元思書》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《與朱元思書》的文章結(jié)構(gòu)、詞匯語法和作者觀點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析古代書信的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析古代書信的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《與朱元思書》的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析古代書信的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《與朱元思書》的文章結(jié)構(gòu)和作者觀點，掌握分析古代書信的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《與朱元思書》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《與朱元思書》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《與朱元思書》的知識點和分析方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

為了讓學(xué)生更好地理解《與朱元思書》的文化背景和古代書信文化，我們可以推薦以下拓展資源：

-《中國古代書信選讀》：這本書收錄了許多古代書信名篇，可以幫助學(xué)生更好地了解古代書信的形式和特點。

-《中國古代文化史》：通過了解中國古代文化的發(fā)展，學(xué)生可以更深入地理解《與朱元思書》所處的時代背景。

-《唐宋八大家文選》：韓愈作為唐宋八大家之一，其文學(xué)作品具有很高的文學(xué)價值，通過閱讀其他作品，可以更好地理解韓愈的文風和思想。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，閱讀《中國古代書信選讀》等書籍，進一步了解古代書信文化。

-學(xué)生可以選取幾篇唐宋八大家的作品進行閱讀，通過對比分析，了解韓愈的文風特點。

-學(xué)生可以嘗試自己寫一封古代書信，體會古代書信的表達方式和情感表達，從而更好地理解《與朱元思書》的價值。教學(xué)反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學(xué)反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點和需要改進的地方。在《與朱元思書》這節(jié)課中，我覺得整體的教學(xué)設(shè)計和實施還是成功的，但也有幾點需要改進。

首先，我覺得在課前的自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生對古代書信文化的理解還不夠深入。雖然我布置了一些預(yù)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生的反饋顯示他們對古代書信的形式和特點還不夠了解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以增加一些關(guān)于古代書信文化的介紹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《與朱元思書》之前，對古代書信有一個更全面的了解。

其次，在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論和分析《與朱元思書》的結(jié)構(gòu)和層次時，有些困難。他們對于如何提煉和概括文章的主旨還不夠熟練。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，可以設(shè)計一些更具體的引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生逐步分析和理解文章的結(jié)構(gòu)和層次。

最后，在課后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和深度還有待提高。他們對于如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中還不夠靈活。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以增加一些實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識，提高他們的應(yīng)用能力。典型例題講解1.例題一：《與朱元思書》中“朱元思”的“朱元”是什么意思？

答案：朱元思中的“朱元”指的是朱紅色的絲帶，這里用來形容朱元思的絲帶。

2.例題二：請簡要概括《與朱元思書》中作者對朱元思的評價。

答案：作者對朱元思的評價是，他是一位才華橫溢、品行端正的人。

3.例題三：請分析《與朱元思書》中作者對友情的看法。

答案：《與朱元思書》中作者對友情的看法是，友情是建立在相互理解和信任的基礎(chǔ)上，需要雙方的共同努力和維護。

4.例題四：請簡要概括《與朱元思書》中作者對人生追求的看法。

答案：《與朱元思書》中作者對人生追求的看法是，人生追求應(yīng)該是積極向上、有意義的，需要不斷努力和堅持。

5.例題五：請簡要概括《與朱元思書》中作者對古代書信文化的看法。

答案：《與朱元思書》中作者對古代書信文化的看法是，古代書信文化是一種表達情感、傳遞信息的重要方式，具有深厚的文化底蘊和藝術(shù)價值。板書設(shè)計①本文重點知識點：

1.《與朱元思書》的文體特征：古代書信。

2.作者簡介：韓愈，唐代文學(xué)家，唐宋八大家之一。

3.文章結(jié)構(gòu)分析：引言、正文、結(jié)語。

4.文章主題：表達友情、人生追求和人生哲理。

②重點詞句：

1.引言部