2023四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) 5小數(shù)的近似數(shù)第1課時(shí) 小數(shù)的近似數(shù)（1）配套教案 新人教版

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)4小數(shù)的意義和性質(zhì)5小數(shù)的近似數(shù)第1課時(shí)小數(shù)的近似數(shù)（1）配套教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥?023四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)4小數(shù)的意義和性質(zhì)5小數(shù)的近似數(shù)第1課時(shí)小數(shù)的近似數(shù)（1）配套教案新人教版》是針對(duì)我國(guó)四年級(jí)學(xué)生編寫的一課時(shí)數(shù)學(xué)教案。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握小數(shù)的近似數(shù)的概念和方法，理解小數(shù)的四舍五入規(guī)則，并能夠運(yùn)用這一規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)單的近似計(jì)算。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高他們?cè)趯?shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、操作等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)近似數(shù)的求法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單的小數(shù)近似數(shù)入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握四舍五入的規(guī)則，并在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：

1.邏輯推理能力：通過觀察、操作和思考，學(xué)生能夠理解小數(shù)近似數(shù)的概念，掌握四舍五入的規(guī)則，并能夠運(yùn)用這一規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)單的近似計(jì)算。

2.數(shù)據(jù)分析能力：學(xué)生能夠通過實(shí)例分析，理解小數(shù)近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。

3.問題解決能力：學(xué)生能夠在解決實(shí)際問題時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的小數(shù)近似數(shù)知識(shí)，提高他們解決問題的能力。

4.數(shù)學(xué)建模能力：學(xué)生能夠通過實(shí)例，理解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們建立數(shù)學(xué)模型的能力。

5.數(shù)學(xué)交流能力：在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠與同學(xué)和老師進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，表達(dá)自己的數(shù)學(xué)想法，提高他們的數(shù)學(xué)交流能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了小數(shù)的基本概念，包括小數(shù)的讀寫、小數(shù)點(diǎn)的作用、小數(shù)位數(shù)等。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的分?jǐn)?shù)知識(shí)，能夠理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程應(yīng)該具有趣味性和實(shí)用性，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的觀察能力、操作能力和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)際操作和互動(dòng)交流來(lái)學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過程中，教師可以采用小組合作、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)四舍五入的規(guī)則理解不夠清晰，導(dǎo)致在實(shí)際操作中出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，學(xué)生可能對(duì)小數(shù)近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景理解不深，難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合。因此，教師在教學(xué)過程中需要注意引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例分析，理解小數(shù)近似數(shù)的實(shí)際意義，以及如何在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)4小數(shù)的意義和性質(zhì)5小數(shù)的近似數(shù)第1課時(shí)小數(shù)的近似數(shù)（1）配套教案新人教版》所需的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠在課堂上跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些生活中的實(shí)際例子，如購(gòu)物場(chǎng)景中的價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生觀察并思考其中的小數(shù)近似數(shù)。還可以準(zhǔn)備一些小數(shù)近似數(shù)的計(jì)算練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些計(jì)數(shù)器或計(jì)算器，讓學(xué)生進(jìn)行小數(shù)近似數(shù)的實(shí)際計(jì)算。同時(shí)，還要確保實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量足夠每位學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)能夠有適當(dāng)?shù)目臻g。此外，還可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)使用。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教師使用的教學(xué)演示文稿或黑板，以便教師在課堂上進(jìn)行講解和展示。同時(shí)，確保教師能夠方便地使用多媒體設(shè)備，如投影儀或白板等。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。學(xué)習(xí)任務(wù)單可以包括小數(shù)近似數(shù)的定義、四舍五入的規(guī)則以及實(shí)際問題中的應(yīng)用等。

7.學(xué)生反饋表：為了及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況，準(zhǔn)備學(xué)生反饋表，讓學(xué)生在課后進(jìn)行填寫。學(xué)生反饋表可以包括對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度、學(xué)習(xí)中的困難和問題等。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)表：為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)表可以包括學(xué)生的參與程度、思維能力、問題解決能力等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)的近似數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)小數(shù)的近似數(shù)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的近似數(shù)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小數(shù)的近似數(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)的意義和性質(zhì)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為小數(shù)的近似數(shù)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解小數(shù)的近似數(shù)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞小數(shù)的近似數(shù)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)小數(shù)的近似數(shù)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在呈現(xiàn)小數(shù)的近似數(shù)新課后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

布置隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)小數(shù)的近似數(shù)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的小數(shù)的近似數(shù)錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與小數(shù)的近似數(shù)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合小數(shù)的近似數(shù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)小數(shù)的近似數(shù)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)的近似數(shù)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)的近似數(shù)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生能夠理解小數(shù)的近似數(shù)的概念，掌握四舍五入的規(guī)則，并能夠運(yùn)用這一規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)單的近似計(jì)算。學(xué)生能夠通過實(shí)例分析，理解小數(shù)近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。

2.過程與方法：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過觀察、思考、操作等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)近似數(shù)的求法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。學(xué)生能夠在解決實(shí)際問題時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的小數(shù)近似數(shù)知識(shí)，提高他們解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高他們?cè)趯?shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)生能夠通過實(shí)例，理解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們建立數(shù)學(xué)模型的能力。

4.創(chuàng)新與拓展：

學(xué)生能夠在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)的小數(shù)近似數(shù)知識(shí)，靈活運(yùn)用四舍五入的規(guī)則，提高他們解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生能夠通過實(shí)例分析，發(fā)現(xiàn)小數(shù)近似數(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

5.合作與交流：

學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中，能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和合作，共同解決問題，提高他們的合作精神和溝通能力。學(xué)生能夠與同學(xué)和老師進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，表達(dá)自己的數(shù)學(xué)想法，提高他們的數(shù)學(xué)交流能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入生活實(shí)例：將小數(shù)的近似數(shù)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過生活中的購(gòu)物場(chǎng)景、價(jià)格標(biāo)簽等實(shí)例，讓學(xué)生直觀地感受到小數(shù)的近似數(shù)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞小數(shù)的近似數(shù)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。通過小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同解決問題。

3.實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)小數(shù)的近似數(shù)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和掌握小數(shù)的近似數(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)四舍五入的規(guī)則理解不夠清晰：在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)四舍五入的規(guī)則理解不夠清晰，導(dǎo)致在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.學(xué)生對(duì)小數(shù)近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景理解不深：部分學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，無(wú)法充分理解小數(shù)近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。

3.課堂互動(dòng)不足：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)四舍五入的規(guī)則理解不夠清晰的問題，可以通過具體的實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)四舍五入規(guī)則的理解。例如，可以通過計(jì)數(shù)器或計(jì)算器進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地看到四舍五入的過程。

2.針對(duì)學(xué)生對(duì)小數(shù)近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景理解不深的問題，可以通過生活中的實(shí)際例子進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過實(shí)例來(lái)更好地理解小數(shù)近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。例如，可以讓學(xué)生觀察購(gòu)物場(chǎng)景中的價(jià)格標(biāo)簽，了解其中的小數(shù)近似數(shù)是如何應(yīng)用的。

3.針對(duì)課堂互動(dòng)不足的問題，可以通過設(shè)計(jì)更多的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。例如，可以通過小組討論、提問回答等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和課堂氛圍。八、典型例題講解例題1：

題目：將下列小數(shù)四舍五入到指定位數(shù)。

（1）0.325（保留兩位小數(shù)）

（2）1.678（保留一位小數(shù)）

（3）2.39（保留三位小數(shù)）

（4）7.891（保留兩位小數(shù)）

答案：

（1）0.325（保留兩位小數(shù)）=0.33

（2）1.678（保留一位小數(shù)）=1.7

（3）2.39（保留三位小數(shù)）=2.390

（4）7.891（保留兩位小數(shù)）=7.89

例題2：

題目：計(jì)算下列小數(shù)的近似值。

（1）0.425（保留整數(shù)）

（2）3.141（保留一位小數(shù)）

（3）6.892（保留兩位小數(shù)）

（4）9.999（保留三位小數(shù)）

答案：

（1）0.425（保留整數(shù)）=1

（2）3.141（保留一位小數(shù)）=3.1

（3）6.892（保留兩位小數(shù)）=6.90

（4）9.999（保留三位小數(shù)）=10.000

例題3：

題目：將下列分?jǐn)?shù)四舍五入到指定位數(shù)。

（1）3/7（保留一位小數(shù)）

（2）5/8（保留兩位小數(shù)）

（3）2/9（保留三位小數(shù)）

（4）7/11（保留兩位小數(shù)）

答案：

（1）3/7（保留一位小數(shù)）=0.43（保留一位小數(shù)）=0.4

（2）5/8（保留兩位小數(shù)）=0.62（保留兩位小數(shù)）=0.62

（3）2/9（保留三位小數(shù)）=0.222（保留三位小數(shù)）=0.222

（4）7/11（保留兩位小數(shù)）=0.64（保留兩位小數(shù)）=0.64

例題4：

題目：計(jì)算下列分?jǐn)?shù)的近似值。

（1）3/7（保留整數(shù)）

（2）5/8（保留一位小數(shù)）

（3）2/9（保留兩位小數(shù)）

（4）7/11（保留一位小數(shù)）

答案：

（1）3/7（保留整數(shù)）=0（保留整數(shù)）=0

（2）5/8（保留一位小數(shù)）=0.6（保留一位小數(shù)）=0.6

（3）2/9（保留兩位小數(shù)）=0.22（保留兩位小數(shù)）=0.22

（4）7/11（保留一位小數(shù)）=0.64（保留一位小數(shù)）=0.6

例題5：

題目：將下列混合數(shù)四舍五入到指定位數(shù)。

（1）4.25a（保留一位小數(shù)）

（2）3.14b（保留兩位小數(shù)）

（3）2.39c（保留三位小數(shù)）

（4）7.89d（保留兩位小數(shù)）

答案：

（1）4.25a（保留一位小數(shù)）=4.3a

（2）3.14b（保留兩位小數(shù)）=3.14b

（3）2.39c（保留三位小數(shù)）=2.390c

（4）7.89d（保留兩位小數(shù)）=7.90d板書設(shè)計(jì)①小數(shù)的近似數(shù)概念：

-小數(shù)的近似數(shù)：用四舍五入的方法得到的小數(shù)

-四舍五入規(guī)則：四舍五入到指定位數(shù)

②四舍五入規(guī)則：

-四舍五入規(guī)則：四舍五入到指定位數(shù)

-具體步驟：

1.確定要保留的小數(shù)位數(shù)

2.按照從小到大的順序排列小數(shù)位

3.從左到右，遇到5及其以上進(jìn)位，遇到4及其以下舍去

③小數(shù)的近似數(shù)在生活中的應(yīng)用：

-小數(shù)的近似數(shù)在生活中的應(yīng)用：購(gòu)物、價(jià)格、測(cè)量等

-實(shí)例：購(gòu)物時(shí)看到的商品價(jià)格標(biāo)簽，通常會(huì)看到小數(shù)的近似數(shù)

-實(shí)例：測(cè)量身高、體重時(shí)，通常會(huì)得到小數(shù)的近似數(shù)

④如何計(jì)算小數(shù)的近似數(shù)：

-如何計(jì)算小數(shù)的近似數(shù)：按照四舍五入規(guī)則進(jìn)行計(jì)算

-步驟：

1.確定要保留的小數(shù)位數(shù)

2.按照從小