《誰先走》（教學設計）-2023-2024學年五年級數(shù)學上冊北師大版

《誰先走》（教學設計）-2023-2024學年五年級數(shù)學上冊北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《誰先走》是2023-2024學年五年級數(shù)學上冊北師大版的一章內(nèi)容。本章主要圍繞棋類游戲中的策略問題展開，通過分析不同的棋局，讓學生理解并掌握一些基本的策略和方法。內(nèi)容主要包括棋盤的布局、不同棋子的走法、如何判斷對手的可能走法等。本章內(nèi)容旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和策略意識，提高他們解決實際問題的能力。在教學過程中，我會結合學生的實際情況，設計一些有趣的棋局游戲，讓學生在實踐中學習和掌握相關知識。同時，我也會引導學生進行思考和討論，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。通過本章的學習，學生將能夠熟練掌握棋類游戲的基本策略和方法，提高自己的棋藝水平。二、核心素養(yǎng)目標本章《誰先走》旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維、問題解決和策略運用能力，符合新教材對五年級學生的數(shù)學核心素養(yǎng)要求。通過棋類游戲的分析，學生將能：

1.運用分析與推理能力，理解棋盤布局和棋子走法，形成對棋局局勢的判斷。

2.發(fā)展數(shù)學建模素養(yǎng)，通過實際棋局構建數(shù)學問題，提升解決實際問題的能力。

3.增強數(shù)學交流與合作意識，在探討棋局策略的過程中，學會傾聽他人思路，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)數(shù)學思維的靈活性，能夠在不同棋局中靈活運用所學策略，發(fā)展創(chuàng)新解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在之前的數(shù)學學習過程中，已經(jīng)掌握了基本的數(shù)的概念、運算規(guī)則以及一些簡單的幾何知識。他們在四年級時學習了圖形的對稱性，對棋盤的布局有一定的理解。此外，他們在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些簡單的策略游戲，對游戲中的基本規(guī)則和策略有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生處于一個好奇心強烈的階段，對于棋類游戲這類具有挑戰(zhàn)性的活動通常表現(xiàn)出較高的興趣。在學習能力方面，他們已經(jīng)具備了較強的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠理解和分析復雜的棋局。在學習風格上，他們善于通過實踐和互動來學習，喜歡在游戲中探索和學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本章的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解棋盤布局和棋子走法：對于部分學生來說，理解和掌握棋盤的布局以及不同棋子的走法可能會有一定的難度。

-分析和判斷局勢：在分析棋局局勢時，學生可能難以把握關鍵因素，進行準確的判斷。

-創(chuàng)造性地運用策略：在實際對局中，學生可能難以靈活運用所學的策略，缺乏創(chuàng)新解決問題的能力。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中給予學生充分的引導和幫助，設計一些有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與學習，從而提高他們的棋藝水平和解決問題的能力。四、教學資源軟硬件資源：

-棋盤（包括國際象棋、中國象棋、圍棋等）

-棋子

-白板或黑板

-投影儀

-計算機

課程平臺：

-班級課堂

-學校學習管理系統(tǒng)

信息化資源：

-棋類游戲教學軟件

-相關在線棋局庫

-教育視頻（棋類游戲規(guī)則及策略講解）

教學手段：

-小組討論

-角色扮演（模擬棋局對弈）

-問題解決任務

-案例分析

-互動式教學游戲

這些資源的整合和運用將有助于提升教學效果，使學生在多種教學活動中深化對棋類游戲策略的理解和運用。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對棋類游戲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道棋類游戲是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于棋類游戲的圖片或視頻片段，讓學生初步感受棋類游戲的魅力或特點。

簡短介紹棋類游戲的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.棋類游戲基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解棋類游戲的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解棋類游戲的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹棋類游戲的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解棋類游戲在生活中的應用或作用。

3.棋類游戲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解棋類游戲的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的棋類游戲案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解棋類游戲的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用棋類游戲解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與棋類游戲相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對棋類游戲的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)棋類游戲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括棋類游戲的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)棋類游戲在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用棋類游戲。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于棋類游戲的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理本章《誰先走》主要涉及以下知識點：

1.棋盤的基本概念：了解棋盤的布局、棋盤上的坐標系統(tǒng)以及棋盤的大小。

2.棋子的走法：掌握不同棋子的走法，包括兵、炮、馬、車、相、帥等。

3.棋局的判斷：學習如何判斷棋局的局勢，包括將軍、被困、勝負等情況。

4.棋局策略：了解基本的棋局策略，包括攻守平衡、棋子配合、陷阱設置等。

5.棋局推理：培養(yǎng)學生的棋局推理能力，能夠根據(jù)棋局局勢進行邏輯推理。

6.棋局分析：學習如何分析棋局，包括分析對手的可能走法、判斷局勢的發(fā)展等。

7.棋局計劃：培養(yǎng)學生制定棋局計劃的能力，能夠根據(jù)局勢制定合理的進攻和防守計劃。

8.棋局總結：培養(yǎng)學生總結棋局經(jīng)驗的習慣，能夠從每局棋中吸取教訓，不斷提高自己的棋藝。

9.棋類游戲的文化背景：了解棋類游戲在我國的歷史和文化背景，增強對棋類游戲的興趣和認同感。

10.棋類游戲的規(guī)則：學習不同棋類游戲的規(guī)則，包括國際象棋、中國象棋、圍棋等。

11.棋類游戲的戰(zhàn)術：掌握一些基本的棋類游戲戰(zhàn)術，如牽制、圍困、棄子等。

12.棋類游戲的心理素質：培養(yǎng)學生在棋局中的心理素質，包括冷靜分析、果斷決策、應對壓力等。

13.棋類游戲的競技道德：學習棋類游戲的競技道德，包括尊重對手、遵守規(guī)則、公平競爭等。七、課堂1.課堂評價：

觀察：在課堂中，我將密切觀察學生的學習行為，包括他們的參與度、積極性和合作情況。我將注意學生是否能夠積極參與討論，是否能夠與同學進行有效的合作，以及是否能夠主動思考和解決問題。

測試：我將定期進行小測試，以評估學生對棋類游戲知識的掌握程度。這些測試可能包括筆試、口試或者實際對弈。通過測試，我將能夠了解學生在棋類游戲知識方面的掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評：學生將在課后完成相關的作業(yè)，包括練習題和棋局分析報告。我將認真批改和點評學生的作業(yè)，提供及時的反饋。在批改作業(yè)時，我將注意學生的解題思路、方法和答案的正確性。對于錯誤的答案，我將指出錯誤并提供正確的解釋。同時，我也會對學生的努力和進步給予鼓勵和肯定。

及時反饋學生的學習效果：通過批改作業(yè)，我將了解學生在棋類游戲知識方面的掌握情況，并及時反饋給學生。我會提供具體的建議和指導，幫助學生改進和提高。同時，我也會鼓勵學生繼續(xù)努力，并給予他們積極的鼓勵和支持。

鼓勵學生繼續(xù)努力：在評價學生的學習效果時，我將注重鼓勵學生繼續(xù)努力。無論學生在棋類游戲知識方面的掌握情況如何，我都會給予他們積極的支持和鼓勵，讓他們相信自己能夠通過努力和學習取得進步。同時，我也會提供額外的資源和輔導，幫助學生進一步提高棋藝水平。八、教學反思與總結在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示棋類游戲的圖片，成功引起了學生對棋類游戲的興趣。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了棋盤的基本概念和棋子的走法，并通過實例讓學生更好地理解棋類游戲的基本規(guī)則。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的棋局進行分析，讓學生深入了解棋類游戲的特性和重要性。在小組討論環(huán)節(jié)，我將學生分成若干小組，讓他們選擇一個與棋類游戲相關的主題進行深入討論，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我鼓勵學生表達自己的觀點，并通過提問和點評，促進學生之間的互動交流。在課堂小結環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)棋類游戲的重要性和意義，并布置了課后作業(yè)，以鞏固學生的學習效果。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在講解棋盤布局和棋子走法時，部分學生對于一些復雜的棋局走勢難以理解。在分析棋局局勢時，學生有時難以把握關鍵因素，進行準確的判斷。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較低的參與度，課堂氛圍不夠活躍。針對這些問題，我將在今后的教學中進行改進。

首先，我將更加注重學生的參與度，鼓勵他們積極主動地參與課堂討論和實踐活動。例如，在講解棋盤布局和棋子走法時，我可以設計一些互動游戲，讓學生在實踐中學習和掌握相關知識。在分析棋局局勢時，我可以引導學生進行思考和討論，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

其次，我將針對學生的學習情況，提供更加個性化的指導和支持。例如，對于棋局走勢理解有困難的學生，我可以提供一些具體的案例和練習題，幫助他們鞏固知識。同時，我也會鼓勵學生在課后進行自主學習，通過閱讀相關資料和參加棋類游戲活動，提高自己的棋藝水平。

最后，我將注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我可以設計一些團隊合作任務，讓學生在討論中學會傾聽他人思路，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。同時，我也會引導學生進行思考和討論，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.請繪制一個棋盤，并標注上棋盤的坐標系統(tǒng)。

2.請列出五種不同的棋子，并說明它們的走法。

3.請分析一個棋局局勢，判斷當前局面中哪一方處于優(yōu)勢。

4.請設計一個棋局策略，目標是在對局中取得勝利。

5.請寫一篇關于棋類游戲的文章，包括棋類游戲的歷史、規(guī)則和策略等。

例題1：請繪制一個棋盤，并標注上棋盤的坐標系統(tǒng)。

答案：棋盤通常有8行8列，可以用數(shù)字1到8來表示行，用字母A到H來表示列。棋盤的左下角是坐標(1,A)，右上角是坐標(8,H)。

例題2：請列出五種不同的棋子，并說明它們的走法。

答案：五種不同的棋子包括兵、炮、馬、車、相。兵的走法是直線上前一步；炮的走法是直線或斜線一步；馬的走法是“L”形；車的走法是橫豎直線上不限步；相的走法是斜線上不限步。

例題3：請分析一個棋局局勢，判斷當前局面中哪一方處于優(yōu)勢。

答案：請學生分析棋局局勢，判斷當前局面中哪一方處于優(yōu)勢，并說明理由。

例題4：請設計一個棋局策略，目標是在對局中取得勝利。

答案：設計一個棋局策略，如通過控制棋盤中心、形成攻勢或設置陷阱等，目標是在對局中取得勝利。

例題5：請寫一篇關于棋類游戲的文章，包括棋類游戲的歷史、規(guī)則和策略等。

答案：請學生寫一篇關于棋類游戲的文章，介紹棋類游戲的歷史、規(guī)則和策略等，字數(shù)不限。板書設計1.棋盤基本概念：

-棋盤布局

-棋盤坐標系統(tǒng)

2.棋子走法：

-兵

-炮

-馬

-車

-相

3.棋局判斷：

-將軍

-被困

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