六年級語文上冊 第一單元 3《古詩詞三首》教案 新人教版

六年級語文上冊第一單元3《古詩詞三首》教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第一單元3《古詩詞三首》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解并欣賞古詩文中獨特的情感表達和意境描繪，提升審美鑒賞能力。

2.掌握古詩文的閱讀技巧，如韻律、對仗、意象等，增強語文綜合素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認識和尊重，激發(fā)對中國古典文學的興趣。

4.發(fā)展批判性思維，通過對比分析不同詩人的風格和創(chuàng)作背景，提高獨立思考能力。

5.增強團隊合作意識，通過小組討論和分享，促進交流與合作技能的發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.古詩文中的韻律與節(jié)奏感

2.詩詞中的意象與情感表達

3.詩人的生活背景與創(chuàng)作風格

難點：

1.古文言文的閱讀理解

2.韻律與節(jié)奏感的實際運用

3.深入分析詩人的生活背景對詩歌創(chuàng)作的影響

解決辦法：

1.通過多媒體展示和老師講解，讓學生了解古詩文的韻律與節(jié)奏感，并配合具體例子進行實踐。

2.引導學生通過想象和聯(lián)想，感受詩詞中的意象，并通過小組討論的方式分享各自的感受。

3.老師提供相關詩人的生活背景資料，引導學生了解并分析其對詩歌創(chuàng)作的影響，同時鼓勵學生提出自己的看法和觀點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于分享教學資料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：與課程相關的古詩文電子書籍、在線文章、視頻講解等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、互動問答等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《古詩詞三首》的原文及其背景資料，要求學生通過在線平臺或班級微信群下載并閱讀。

-設計預習問題：提出問題如“每首詩的主題是什么？它們各自運用了哪些意象？詩人創(chuàng)作背景對詩歌有何影響？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，檢查學生的預習筆記和思考題的完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中利用電子設備閱讀詩歌及其背景資料。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，并在筆記本上記錄下自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生通過在線平臺提交預習筆記和思考題的答案。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家中獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控學生的進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放古代詩詞朗誦視頻，引導學生進入詩詞欣賞的情境。

-講解知識點：詳細講解每首詩的意象、韻律和情感表達，舉例說明。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生比較三首詩的異同，每組挑選代表進行匯報。

-解答疑問：針對學生的疑問，如詩中的某個意象或詩句的含義，進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對老師提出的知識點進行理解和思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，參與比較三首詩的討論。

-提問與討論：學生針對不理解的內(nèi)容提出問題，并在小組內(nèi)進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解詩文的韻律和意象。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析和比較不同詩文的特色。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩文內(nèi)容，掌握欣賞古詩文的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析和比較能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生選擇一首詩，寫一篇短文分析其意象和情感表達。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀其他古代詩人的作品，如杜甫、李白等。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，提供具體的反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求，選擇一首詩進行分析，并撰寫短文。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步學習古代詩歌。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)成果進行反思，記錄收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家中獨立完成作業(yè)，拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思，總結學習經(jīng)驗，提高自我評價能力。

作用與目的：

-鞏固學生對詩文的理解和欣賞能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和文化素養(yǎng)。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

《古詩詞三首》教學內(nèi)容涉及以下知識點：

1.古詩詞的基本概念：

-詩、詞、曲的區(qū)別與聯(lián)系

-古代詩歌的體裁，如絕句、律詩、詞等

-詩歌的格律，包括平仄、對仗、韻腳等

2.詩詞語言特點：

-詩詞中的意象與象征

-詩詞的語言美，如簡潔、含蓄、富有音樂性等

-詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等

3.詩詞主題與情感分析：

-分析詩文的主題思想，如愛國情懷、山水田園風光等

-理解詩人的情感表達，如喜悅、憂愁、懷古、詠物等

-掌握從詩文標題、開頭、結尾等判斷詩歌主題的方法

4.詩人背景與創(chuàng)作風格：

-了解詩人的生活背景，如朝代、生平經(jīng)歷等

-分析詩人的創(chuàng)作風格，如豪放派、婉約派等

-認識詩人間的師承關系和文學流派

5.古詩文的翻譯與解讀：

-掌握古詩文的朗讀節(jié)奏與停頓

-學會從字面意義到文化背景的理解過程

-能夠準確翻譯和解讀古詩文

6.文學鑒賞能力：

-培養(yǎng)對古詩文的美感體驗

-學會比較不同詩文的風格與技巧

-發(fā)展批判性思維，對古詩文進行合理的評價與分析

7.創(chuàng)作練習：

-嘗試模仿古詩文的格律進行創(chuàng)作

-練習運用古詩文中常見的意象與修辭手法

-鼓勵學生表達自己的情感與觀點，創(chuàng)作具有個性的詩文板書設計①《古詩詞三首》教學板書設計的核心是突出詩詞的基本概念、語言特點、主題與情感分析、詩人背景與創(chuàng)作風格等知識點。以下是一些建議：

1.設計古詩文的基本概念圖：用簡潔的圖形和關鍵詞展示詩、詞、曲的區(qū)別與聯(lián)系，以及各種詩歌體裁的特點。

2.用表格形式列出詩詞的語言特點：用實例展示詩詞的簡潔、含蓄、音樂性等特點，并標出常見的修辭手法。

3.設計詩文主題與情感分析圖：用圖示展示如何從詩文的不同部分判斷詩歌的主題，并用顏色或符號標注詩人的情感。

4.用時間線或流程圖展示詩人的生活背景與創(chuàng)作風格：以時間為主線，用重要事件或作品展示詩人的生平和創(chuàng)作風格的變化。

②為了使板書更具藝術性和趣味性，可以采用一些創(chuàng)意的設計，如：

1.用中國古典書法風格書寫詩句，展示古詩文的美感。

2.用彩色粉筆或指示貼紙標注重點詞匯或意象，增加板書的吸引力。

3.設計詩文主題的趣味圖標，如用不同的圖案代表不同的情感主題。

③板書設計應注重實用性，幫助學生理解和記憶，如：

1.用清晰的字體和大小寫，確保學生能遠距離閱讀板書。

2.避免過多的文字，用簡短的詞語或句子概括重點知識點。

3.在板書上留出空間，以便于學生做筆記或提問。

4.定期更新板書內(nèi)容，以適應學生的學習進度和需求。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極發(fā)言、提問和討論。

-評估學生對課堂講解的理解程度，如通過提問、回答問題等方式檢驗學生的掌握情況。

-關注學生在小組合作中的表現(xiàn)，如是否主動參與、合作態(tài)度等。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的活躍程度，如小組成員的參與度、討論的深度等。

-評價小組成員在討論中的貢獻，如是否有建設性的意見、是否能達成共識等。

-檢查小組討論的成果，如討論報告的質(zhì)量、對詩文的深入分析等。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等，檢驗學生對課堂內(nèi)容的掌握。

-在課堂上進行隨堂測試，并及時批改，給予學生及時的反饋。

-根據(jù)學生的測試成績，分析學生的學習情況，如掌握程度、薄弱點等。

4.作業(yè)評價：

-評估學生作業(yè)的完成質(zhì)量，如是否按時完成、內(nèi)容的準確性、書寫的規(guī)范性等。

-針對學生作業(yè)中的問題，提供具體的反饋意見，幫助學生改進。

-鼓勵學生