考研英語閱讀理解閱讀理解B

第三部分閱讀理解B部分命題的特點和規(guī)律

一、閱讀理解B部分總體分析

（-）命題的基本指導(dǎo)思想

根據(jù)2006年《英語考試大綱》修訂部分的內(nèi)容，閱讀理解B部分現(xiàn)有三種備選題型（包

括2005年增加的選擇搭配新題型）。每次考試從這三種備選題型中選擇?種進(jìn)行考查。

備選題型有：

1.一篇總長度為500~600詞的文章，其中有5段空白，文章后有6~7段文字。要求考生

根據(jù)文章內(nèi)容從這6~7段文字中選擇能分別放進(jìn)文章中5個空白處的5段。

2.在一篇長度約500~600詞的文章中，各段落的原有順序已被打亂。要求考生根據(jù)文章

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)將所列段落（7~8個）重新排序，其中2~3個段落在文章中的位置已給出。

3.在一篇長度約500詞的文章前或后有6~7段文字或6~7個概括句或小標(biāo)題。這些文字

或標(biāo)題分別是對文章中某一部分的概括、闡述或舉例。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容，從這6~7

個選項中選出最恰當(dāng)?shù)?段文字或5個標(biāo)題填入文章的空白處。

（-）試題特點

閱讀理解B部分試題主要考查考生對連貫性、?致性、邏輯性等語篇、語段整體性特

征以及文章結(jié)構(gòu)的理解，即要求考生在理解全文的基礎(chǔ)上把握文章的整體和微觀結(jié)構(gòu)?？忌?/p>

既要理解和掌握文章總體結(jié)構(gòu)和寫作思路，又要弄清上下文之間的邏輯關(guān)系。

這一新題型的增設(shè)，使文章長度從傳統(tǒng)閱讀理解中的400詞左右增加到500-600詞，

大大增加了閱讀的總量。這就要求考生在提高閱讀速度的同時，還要能夠準(zhǔn)確的獵取文章的

具體信息，并概括出文章的主旨要義，尤其是要掌握作者的寫作意圖、觀點，區(qū)分出論點和

論據(jù)，并能把握文章的寫作結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)層次。新題型考查重點從較低的語言基礎(chǔ)知識即詞匯

和語法、句子的層次提高到段落和篇章這些較高層次的語言知識上來。因此，考生不僅需要

了解文章的主干內(nèi)容還要把握文章結(jié)構(gòu)上的邏輯關(guān)系和整體布局，從而準(zhǔn)確無誤地將選項部

分和文章某個部分一一對應(yīng)，并可以與空白處的上下文有機(jī)地銜接起來。

新題型更加突出了閱讀與寫作之間的密切關(guān)系，因為在英語文章的寫作過程中有其表達(dá)

上的語言規(guī)律和篇章結(jié)構(gòu)上的層次安排，所以，如果在進(jìn)行英文寫作時可以做到主題突出、

段落層次鮮明、行文自然流暢、銜接手法多樣、文字連貫，在做此類閱讀新題型時必然有所

裨益。

（三）文章結(jié)構(gòu)特點

要想準(zhǔn)確迅速地解答閱讀新題型，我們必須對英文文章的寫作思路了然于心，了解并學(xué)

習(xí)英語文章的篇章結(jié)構(gòu)知識，因為他們反映了新題型的出題原則。常見的英語篇章結(jié)構(gòu)包括:

1.問題型：提出問題一分析問題一解決問題

這類文章的基本模式是：文章通常以某種現(xiàn)象或話題開篇，該現(xiàn)象或者話題可能涉及社

會生活、文化教育等各個領(lǐng)域。接著，針對此現(xiàn)象或話題展開討論分析，找出其存在或產(chǎn)生

的根源從而得到解決問題的辦法。

解答這一類型的文章，考生關(guān)鍵要抓住發(fā)現(xiàn)問題一分析問題一解決問題這條主線。

2.議論型：提出論點一列舉論據(jù)一得出結(jié)論

這一類型的文章與我們較為熟悉的議論文有很多共同之處，與問題型文章也不乏相似的

地方。所以考生解答起來應(yīng)該頗為容易。其基本模式是：在文章開始，作者列出自己的觀點，

接下來用所掌握的論據(jù)對此觀點加以論證，最后得出結(jié)論。閱讀這類文章，考生只要細(xì)心掌

握哪些是論點，哪些是論據(jù)，結(jié)論又是什么即可。

3.立論/駁論型：提出觀點一表示贊同一論證觀點

提出觀點一發(fā)表異議一駁斥觀點一建立觀點一論證觀點

這類文章雖然與前兩類文章有很多共同之處，但相比較而言，頗為復(fù)雜，同時也是考試

中出現(xiàn)可能性較大的一種。文章的基本模式是：在文章開始提出一種時下比較流行的觀點或

者現(xiàn)象，接著作者闡述自己對此現(xiàn)象或者觀點的看法（也可能會涉及到大眾的輿論）。在闡

述自己看法的同時，作者會表明自己的態(tài)度，或贊成或反對。如果作者持贊成態(tài)度，就直接

對它加以論證：如果持反對態(tài)度的話，則還要提出自己的觀點，并給出充分論據(jù)證明。遇到

這一類型的文章時，考生首要的任務(wù)就是通觀全文，弄清楚其中哪個是作者的觀點，哪個是

作者要駁斥的觀點，每個觀點都有哪些論據(jù)作為支撐就基本完成了。由于這里面大多有明顯

的轉(zhuǎn)折意思，考生可以去找一些提示語，比如：However/But/Nevertheless/Asamatteroffact?

這些詞語常常可以作為作者觀點和其他觀點的分水嶺。

4.因果型：結(jié)果硼象一原因/成因

這一類型的文章接近于說明文。文章大多以一種現(xiàn)象或者一種結(jié)果開篇，然后進(jìn)一步探

討導(dǎo)致這種現(xiàn)象或結(jié)果的原因或成因。（文章大多圍繞社會生活，文化教育等領(lǐng)域展開）

了解新題型所考查的要點，在閱讀文章時有意識地加強(qiáng)對文章寫作思路和結(jié)構(gòu)組織安排

的理解，對迅速增強(qiáng)此類新題型的應(yīng)對能力還是非常有幫助的。因此考生可以在備考階段選

擇文章，勾劃掉幾個重要句子，自己進(jìn)行練習(xí)。

（四）解題線索

1.主題句

一篇英語文章總體有個核心的觀點或主題，每個段落又有其分主題，而文章其他部分都

是通過舉例、引用、列數(shù)字等說明或論證手段來詳細(xì)闡釋主題。因此，在解題時.，關(guān)鍵要學(xué)

會抓住主題或論點?；蛘吒鶕?jù)主題或論點，選擇相應(yīng)的實例或引用的話語，或者根據(jù)所給的

實例、引用的話語或數(shù)字，來總結(jié)歸納出與之相關(guān)的主題要點，從而選擇相對應(yīng)的論點或主

題句。無論空格在何處，都要采取就近原則，通過空格上下文的信息線索找出主題。

2.關(guān)聯(lián)詞/短語

考生應(yīng)熟悉英語文章中起到啟承轉(zhuǎn)合作用的關(guān)聯(lián)詞和短語，以便盡快了解文章的寫作思

路和整體結(jié)構(gòu)，為迅速找出正確答案打好基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)折however,yet,but,anyhow,anyway,nevertheless,while,whereas,instead.insteadof；

并歹U、遞進(jìn)and,indeed,almost,even,similarly,like,besides,further,moreover,most

important,inaddition,furthermore,too,also,andthen,again；

條件、讓步if,onlyif,inspiteof,despite,though,although,evenso,eventhough,rather,after

all,regardless；

原因、結(jié)果because,since,as,for,dueto,so,therefore,thus,hence,inthat,accordingly,

consequently,asaresult,asaconsequence,sothat,tothisend；

比較、對比likewise,atthesametime,inthesameway,incomparison,incontrast,like,as,

justas,conversely,onthecontrary;

歹!］舉、舉例first,second,etc.inthefirstplace,inthesecondplace,next,another,finally,still,

namely,thatis,forinstance,forexample,asanexample,specifically,inparticular；

時間關(guān)系before,after,until,till,meanwhile。

3.空白處的位置

空白處的位置可能在段首、段落中間、段未，但不會是文章的第一句，一般情況下也不

會是最后一句。如果空格在段首，則選擇的內(nèi)容要么是本段主題句，要么是連接前段和本段

內(nèi)容起到承上啟下作用的句子。如果空格出現(xiàn)在段中，則要聯(lián)系該段的主題句解題；如果空

格在段尾，則一般所選擇的答案應(yīng)起到一種總結(jié)歸納、下結(jié)論的作用，或者是對本段上文內(nèi)

容的補(bǔ)充說明。

4.特征詞

特征詞包括：代詞、數(shù)字、詞義改寫詞、邏輯關(guān)系詞等。出現(xiàn)代詞的選項往往不能放在

首句。其次要注意指代成立的條件。如：it可指代單數(shù)名詞或整個句子；they或them指代

復(fù)數(shù)名詞；one指代單數(shù)可數(shù)名詞；that指代不可數(shù)名詞或句子；this指代單數(shù)名詞或句子。

當(dāng)選項中出現(xiàn)數(shù)字，尤其是時間年代時，往往要注意與原文中年代的前后對應(yīng)關(guān)系。選項中

出現(xiàn)與原文同義改寫的詞越多的往往就是可選擇項。邏輯關(guān)系詞直接給出空格處與上下文的

邏輯關(guān)系，有利于考生作出判斷。

二、新題型具體介紹

第一種備選題型是2005年新增加的題型，即Gappedtext（選擇搭配題或完形填句/段題）。

這類題型雖然是首次應(yīng)用到研究生英語考試中來，但它在英語測試中已經(jīng)是比較常見的題

型，主要測試考生的閱讀能力。所選擇的文章強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一主題，空白處的句子或段落也都是圍

繞著文章的主題大意而展開的?？忌鶕?jù)全文的內(nèi)容和寫作思路，將所給的段落準(zhǔn)確地選

擇到其適合的位置。

（-）解題指導(dǎo)

題型由兩個部分組成：主干部分和選項部分。主干部分是一篇有多處空格的文章，選項

部分為多個句子或段落，要求考生將選項的內(nèi)容與空格搭配，重新填入并使文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)

完整。該題型中文章的長度和選項的數(shù)量在不同類型考試中是不同的，而在研究生入學(xué)考試

中，這篇閱讀文章原文總長度約為500?600詞，其中有5段空白處，文章后有6?7段文字,

考生根據(jù)自己對文章的理解從中選擇能分別放回文章中5個空白處的5個選擇答案。

（-）解題步驟

（1）先通讀全文主干部分要點，了解文章內(nèi)容大意及各段落之間的邏輯關(guān)系，弄清楚

主干內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的關(guān)系和布局?？刹捎脼g覽式閱讀法閱讀全文要點詞句、首尾段、每段

首句以及獨立成段的句子和文章中帶轉(zhuǎn)折詞的句子等。在空白處考生可預(yù)測將要讀到的內(nèi)

容。

（2）瀏覽各選項的內(nèi)容，如果選項較長，可以將其內(nèi)容簡要地概括出來，寫在旁邊。

其中的難詞生詞一時還不能確定其含義可以直接保留其英語。這樣既可以避免每次做題時都

將所有選項的全部內(nèi)容再看一遍，也可以迅速知道每個選項的主要意思。

（3）接著根據(jù)各個空白處所在的位置，結(jié)合上下文內(nèi)容，分辨出選項部分從結(jié)構(gòu)和內(nèi)

容上看屬于文章哪個部分，并可以與空白處的上下文有機(jī)地銜接起來。仔細(xì)研讀文章中空

白處的上下文，注意上下文中的某些語法、詞匯、標(biāo)點特征雖然會給出暗示，但考生應(yīng)記住

不能過分關(guān)注具體的細(xì)節(jié)，而要著眼于全文，通過文章內(nèi)容線索、結(jié)構(gòu)線索、邏輯線索（如

時間、地點、因果關(guān)系、從屬關(guān)系等）找出正確答案。注意兩點：一是答題可以不按順序，

先做容易的，在此基礎(chǔ)上再去攻克難的；二是不要留下空格不選，如果實在不知道答案可以

先假設(shè)一個。

（4）然后用代入法，檢查答案是否合理。將所有選擇答案放回空白處，通讀全文，檢

查文章內(nèi)容上是否語義連貫合理、緊扣主題，語篇結(jié)構(gòu)上是否通順連貫、具有一致性、合乎

邏輯，寫作思路是否清晰明了，格式以及用語是否恰當(dāng)貼切，從而判斷選擇的答案是否基本

正確。如果有時間的話，考生最后應(yīng)記住檢查一下沒有入選的多余的句子或段落是否真的不

適合填入任何一個空格。

（=）大綱樣題分析（Sample1）見2001年真題分析

第二種備選題是排序題，要求考生將所給的一組段落排序，使其組成一篇條理清晰，內(nèi)

容連貫的文章。這就需要考生在閱讀各段時把握它們的中心思想，并將各段的大意整合，理

清它們之間的邏輯順序。

（-）解題指導(dǎo)

先通觀全文，勿在細(xì)枝末節(jié)上浪費(fèi)時間；留意體現(xiàn)邏輯關(guān)系的特征詞，例如first,finally,

ofcourse,however等；由于這類考題沒有多余選項，所以考生要從最有把握的入手，再對

其他幾項仔細(xì)推敲，確定最佳答案。

（二）解題步驟

（1）迅速瀏覽每個段落，重點放在首尾兩句，概括出每個段落的大意。

（2）仔細(xì)閱讀已經(jīng)給出的首尾兩段，推測文章的邏輯關(guān)系，確定文章結(jié)構(gòu)類型。

（3）按照已推測出的邏輯關(guān)系將所給段落排序

（4）通讀全文，檢查段落排列是否合理

（三）大綱樣題分析（Sample2）見2002年真題分析

第三種備選題型實際上包含兩種形式：根據(jù)標(biāo)題選內(nèi)容，或者根據(jù)內(nèi)容選標(biāo)題。這題

型主要考查考生區(qū)分論點、論據(jù)，把握論點論據(jù)一致性的能力。要求考生理解各個論點/觀

點的重點和含義，并能找出與論點一致的論據(jù)。

下面就兩種類型的題目分別進(jìn)行分析：

★信息搭配之根據(jù)標(biāo)題選內(nèi)容題型（匹配論據(jù)）。

（-）解題指導(dǎo)

這類型的試題一般以議論文的形式出現(xiàn)，考查考生對論點論據(jù)的一致性的把握。試題要

求考生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握文章中各個論點的含義和側(cè)重點，然后從所給選

項中選出支持這些論點的相應(yīng)論據(jù)。

這種題型將論據(jù)從文章中剝離出來，要求考生將它們還原，與文中的論點相匹配，因此

考生需要熟悉常用的論證方法。

（1）例證法：舉出實際而有代表性的事例來說明事物，把比較抽象、復(fù)雜的事物（或

事理）說明得更加具體而明晰，從而使文章通俗易懂，具有說服力。常見的有典型舉例法和

列舉法兩種。前者用典型、具體的事例來說明一個觀點。后者用多個細(xì)節(jié)對主題思想進(jìn)行說

明。

（2）因果論證法：通過分析事物發(fā)展的原因和結(jié)果來闡釋主題?？梢允窍纫蚝蠊部?/p>

以是先果后因。

（4）比較法：用熟知的事物跟要說明的對象做比較，幫助讀者理解該事物的特征。針

對不同事物之間的共同點或不同點進(jìn)行闡述?？梢赃M(jìn)行整體的比較，也可以逐項比較。比較

類別有：一、同類事物的比較；二、不同事物的比較；三、同一事物本身先后情況的比較。

（5）分類法：對于復(fù)雜的事物，可以根據(jù)它們的性質(zhì)、成因、關(guān)系、功用等來進(jìn)行分

類。

（6）比喻論證法：為了把復(fù)雜的事物和抽象的事理說得具體、淺顯、生動，往往須用

一個事物來說明另一個事物。

（7）詮釋法：一種詳細(xì)解釋概念的方法，通常在定義之后，利用詮釋去補(bǔ)充定義之不

足，使讀者對事物既有概括性認(rèn)識，又有具體性了解。

（8）引證法：引用一些有關(guān)資料、名言、研究成果等來充分說明要說的內(nèi)容，幫助讀

者更深入了解事物。

（二）解題技巧以及應(yīng)該注意的問題

（1）縮小范圍，劃定重點。這類題型的閱讀量包括文章和選項兩部分，信息量特別大。

如果考生分不清側(cè)重點，會浪費(fèi)很多的時間和精力。因此考生要先找出重點，即首段尾段，

首句尾句，以及文章中的黑體字等。

（2）尋找同義或相似詞匯。既然選項是為論點提供論據(jù)的，那么其內(nèi)容必定和文章給

出的各個分論點存在邏輯關(guān)系，如：并列關(guān)系，擴(kuò)展關(guān)系，補(bǔ)充關(guān)系等。無論它們是哪種關(guān)

系必定有很多共同之處。而意義上的相近很容易帶來同義詞以及類似句型的運(yùn)用?？忌环?/p>

從這里入手。這種詞義或詞匯的變換有以下幾種形式：

同義詞：paymoreattention—focuson

詞性轉(zhuǎn)換：bebrief—brevityisthebest

句型轉(zhuǎn)換：thecasualfriendlinessofAmericansshouldbeinterpretedneitherassuperficial

norasartificial------thetraditionofhospitalitytostrangerstendstobesuperficialandartificial

此外，也應(yīng)留意數(shù)字、地點以及其他特殊的專有名詞。

（3）目的明確，要獲取與主旨相關(guān)的主要信息。切忌在細(xì)枝末節(jié)上耽擱全面閱讀。在

大綱樣題中可以發(fā)現(xiàn)，有些以黑體字形式出現(xiàn)的小標(biāo)題，很容易被考生誤解為分論點。事實

上，這些小標(biāo)題并不能等同于分論點或者是總結(jié)句，他們大多被作者設(shè)置用來引起讀者的注

意，或者突出文章的某個方面。因此，在答題的時候，不能匆匆忙忙地下結(jié)論，正確的做

法是結(jié)合正文去理解小標(biāo)題的真正含義和所指。

（4）仔細(xì)辨別選項。有相似選項的，一定要區(qū)分異同之處，切不可急于求成，抓住一

兩個相同詞匯就匆忙做出答案。

（5）合理分配時間?？忌鷳?yīng)該在下面解題步驟中第二三步上多用些時間和精力，第一

步和第四步依個人情況而定。

（三）解題步驟

（1）通讀全文。完成此類題型的第一步就是通讀全文?？忌诘谝淮伍喿x的時候無需

過于關(guān)注文章的細(xì)枝末節(jié)，只要迅速瀏覽一下，爭取對文章有個大概了解。為了節(jié)省時間，

考生可以把重點放在首段和尾段，以及個個段落的首句和尾句，從常理上講，文章的大意和

段落大意即主題應(yīng)該在這兩部分有充分的提示。在閱讀過程中，尤其要注意文章中的黑體字

部分，這樣在頭腦中就可以形成對作者重點強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的一個初步印象為了防止在閱讀過程

中遺忘，考生可以用簡單的詞語對各個分論點進(jìn)行概括總結(jié)。

（2）細(xì)讀選項。此類題型大多是從六或七個選項中選出五個正確答案。因此，每個選

項都不能忽視。考生應(yīng)該注意比較各個選項尤其是相似選項的異同之處。必要的時候，考生

可以根據(jù)自己的理解在重點處做出標(biāo)記。

（3）再閱讀。這里所說的再閱讀指的是對文章的第二次閱讀，并在這次閱讀的過程中

結(jié)合文章和選項做出答案?？忌梢愿鶕?jù)頭腦中對文章和選項的初步了解和自己的筆記，給

要填充的文章部分和選項的關(guān)系作出一個假定的模式，將選項按這一模式放回到文章中。因

為各個分論點之間大多是并列關(guān)系，這時候就可以鎖定某?個具體的分論點，著重閱讀與此

分論點相關(guān)的解釋和說明。既然選項內(nèi)容是用來證明或者闡釋分論點的，那么它與文章中已

經(jīng)給出的解釋和說明部分在內(nèi)容上和意義上應(yīng)該具有很大的一致性，考生可以憑此確定答案

選項。

（4）檢查修正。不管時間充裕與否，考生都應(yīng)該在做出答案后抓緊時間檢查一遍。也

就是對全文進(jìn)行第三次閱讀。這一次閱讀考生可以只將注意力放在選項和與選項相關(guān)的內(nèi)容

部分，檢查一下二者是否搭配得當(dāng)。

（四）大綱樣題分析（Sample3）見2003年真題分析

★信息搭配之根據(jù)內(nèi)容選標(biāo)題（概括大意）

（-）解題指導(dǎo)

該類型的試題一般以議論文的形式出現(xiàn)，考查的是考生對于文章各個段落的主旨的把

握，即總結(jié)歸納段落大意的能力。試題要求考生閱讀一篇500字左右的文章，該文章由若干

段落組成。選項是對各個段落主旨的概括，而且選項數(shù)量通常多于段落數(shù)量。考生在宏觀理

解各個段落的基礎(chǔ)上，為其選出合適的選項，相當(dāng)于為各個段落選出小標(biāo)題。

(二)解題步驟

(1)閱讀選項。這類題型的選項通常是6—7個以小標(biāo)題形式出現(xiàn)的簡短的句子，盡管

有一兩個干擾項，但是不會浪費(fèi)考生過多的時間和精力。考生首先瀏覽一下各個選項，便可

以初步推測出文章的大概內(nèi)容，了解到文章主要描述的對象或者主要談?wù)摰脑掝}。而且這些

選項句子簡短，也方便考生記憶。必要時，考生可以做些筆記，略去修飾詞語記下關(guān)鍵詞匯,

諸如疑問詞，動詞，名詞等。

(2)段落閱讀。在步驟一中，考生已經(jīng)初步推測出了文章的內(nèi)容，現(xiàn)在在這一基礎(chǔ)上

迅速地通讀全文，確定文章的話題和主旨。因為考試時間有限，所以不考的段落可以略去不

看。對于所考段落的閱讀應(yīng)異常仔細(xì)認(rèn)真，切忌瞻前顧后，因為這種題型側(cè)重考查考生總結(jié)

各個段落中心大意的能力，與上下文并沒有太多關(guān)聯(lián)，考生可以逐段完成。在閱讀各個段落

時，應(yīng)注意不要抓住某一段落逐字逐句的分析閱讀，以勉浪費(fèi)時間。正確的做法是先看首尾

兩句。英文寫作的主要方法有兩種，一種是演繹法，即在段落或文章的開始提出主旨，接下

來進(jìn)行分析闡釋。另一種是歸納法，基本結(jié)構(gòu)是，先給出一系列的現(xiàn)象、例子，然后分析歸

納，總結(jié)出大意。而在這兩種主要的寫作方法中，演繹法又更受青睞。因此，考生應(yīng)該重點

看第?句，捎帶閱讀一下緊跟其后的內(nèi)容，這樣就能夠看出首句與下文的關(guān)系，從而確定是

否第一句就是段落的主旨句。如果不是，再看最后一句。如果首尾都得不出結(jié)論，再考慮閱

讀整個段落。找出段落大意之后，再與選項做比較，確定正確答案。

(三)解題技巧以及應(yīng)該注意的問題技巧

(1)找出三個關(guān)鍵。三個關(guān)鍵的具體內(nèi)容是：段落的關(guān)鍵部分，關(guān)鍵部分的關(guān)鍵句子,

關(guān)鍵句子中的關(guān)鍵詞語。找出三個關(guān)鍵的過程也就是縮小閱讀范圍，找出段落主旨的過程。

英語文章中的主題部分通常由比較復(fù)雜的句子體現(xiàn)出來，考生在閱讀時應(yīng)該看句子的主干成

分，以及主干成分中的關(guān)鍵詞語。

(2)辨認(rèn)主題句。大量的研究發(fā)現(xiàn)，主題句也是有一定規(guī)律的。第一，一般疑問句不

能做主題句。因為一般疑問句有肯定和否定兩種答案，而主題只能有一個，所以考生遇到一

般疑問句可以跳過去，把注意力轉(zhuǎn)移到相關(guān)答案上。第二，舉例子的句子不是主題句。一般

情況下，文中的例子都是用來說明闡釋文章主旨的，他們本身不能做主題。第三，特殊疑問

句可能是主題句。特殊疑問句，尤其是How,What,Why等幾個特殊疑問詞引導(dǎo)的特殊疑

問句作為主題句有很大的可能性。如果段落中出現(xiàn)這樣的句子，其他內(nèi)容大多是圍繞這個問

題的回答或者評論。

(3)熟悉幾種句型。第一，遞進(jìn)關(guān)系。在閱讀包含notonly,butalso這類連詞的句子

時,，重點放在butalso后面。第二，讓步、轉(zhuǎn)折關(guān)系?？忌陂喿x含有表讓步(如evenif,

although,despitethat)的詞的句子時，應(yīng)該把注意力放在主句上；而含有表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連

詞(如however,but)的詞的句子時，則注意力放在轉(zhuǎn)折之后的部分。第三，賓語從句。在

賓語從句中，表達(dá)觀點和態(tài)度的從句往往是重點。

(4)重點詞匯。在任何一個段落或者一篇文章中，反復(fù)出現(xiàn)的詞匯都是重點詞匯，應(yīng)

該予以重視。除了出現(xiàn)頻率較多的詞匯之外，以特殊形式出現(xiàn)的詞匯，諸如黑體字，斜體字，

括號里，引號里的字也不容忽視。

其他應(yīng)該注意的問題包括：(1)個個突破?？忌鞔_考查目標(biāo)，這類題型考查的是歸

納總結(jié)能力，并非邏輯推理能力，所以重點應(yīng)該放在各個小的考查點上，不要反復(fù)閱讀全文。

(2)順序問題。先將有把握的選項填好，不要在拿不準(zhǔn)的地方浪費(fèi)時間。

(3)避免重復(fù)，轉(zhuǎn)移為佳。選項不會是對原文的簡單重復(fù)，大多是對原文的轉(zhuǎn)譯。考

生應(yīng)該避開反復(fù)的簡單重復(fù)原文的選項。

(四)大綱樣題分析(Sampled

Directions:

Youaregoingtoreadalistofheadingsandatextaboutplagiarismintheacademic

community.ChoosethemostsuitableheadingfromthelistA-Fforeachnumberedparagraph

(41-45).Thefirstandlastparagraphsofthetextarenotnumbered.Thereisoneextraheading

whichyoudonotneedtouse.MarkyouranswersonANSWERSHEET1.(10points)

[A]Whattodoasastudent?

|B|Variousdefinitionsofplagiarism

[C]Ideasshouldalwaysbesourced

[DJIgnorancecanbeforgiven

[E]Plagiarismisequivalenttotheft

[F]Theconsequencesofplagiarism

Scholars,writersandteachersinthemodemacademiccommunityhavestrongfeelingsabout

acknowledgingtheuseofanotherperson'sideas.IntheEnglish-speakingworld,theterm

plagiarismisusedtolabelthepracticeofnotgivingcreditforthesourceofone,sideas.Simply

stated,plagiarismis“thewrongfulappropriationorpurloinning,andpublicationasone,sown

oftheideas,ortheexpressionofideasofanother.”

41._____________________

Thepenaltiesforplagiarismvaryfromsituationtosituation.Inmanyuniversities,the

punishmentmayrangefromfailureinaparticularcoursetoexpulsionfromtheuniversity.Inthe

literaryworld,wherewritersareprotectedfromplagiarismbyinternationalcopyrightlaws,the

penaltymayrangefromasmallfinetoimprisonmentandaruinedcareer.Protectionofscholars

andwriters,throughthecopyrightlawsandthroughthesocialpressuresoftheacademicand

literarycommunities,isarelativelyrecentconcept.Suchsocialpressuresandcopyrightlaws

requirewriterstogivescrupulousattentiontodocumentationoftheirsources.

42._____________________

Students,asinexperiencedscholarsthemselves,mustavoidvarioustypesofplagiarismby

beingself-criticalintheiruseofotherscholars'ideasandbygivingappropriatecreditfbrthe

sourceofborrowedideasandwords,otherwisedireconsequencesmayoccur.Thereareatleast

threeclassificationsofplagiarismasitisrevealedinstudents'inexactnessinidentifyingsources

properly.Theyareplagiarismbyaccident,byignorance,andbyintention.

43._____________________

Plagiarismbyaccident,oroversight,sometimesistheresultofthewriter*sinabilityto

decideorrememberwheretheideacamefrom.Hemayhavereaditlongago,hearditinalecture

sinceforgotten,oracquireditsecond-handorthird-handfromdiscussionswithcolleagues.He

mayalsohavedifficultyindecidingwhethertheideaissuchcommonknowledgethatno

referencetotheoriginalsourceisneeded.Althoughthistypeofplagiarismmustbeguarded

against,itistheleastseriousand,iflessonslearned,canbeexemptfrombeingseverelypunished.

44._____________________

Plagiarismthroughignoranceissimplyawayofsayingthatinexperiencedwritersoftendo

notknowhoworwhentoacknowledgetheirsources.Thetechniquesfor

documentation-note-taking,quoting,footnoting,listingbibliography-areeasilylearnedandcan

preventthewriterfrommakingunknowingmistakesoromissionsinhisreferences.Although

'thereisnocopyrightinnews,orinideas,onlyintheexpressionofthem/thewritercannot

pleadignorancewhenhissourcesforideasarechallenged.

45._____________________

Themostseriouskindofacademicthieveryisplagiarismbyintention.Thewriter,limitedby

hislazinessanddullness,copiesthethoughtsandlanguageofothersandclaimsthemforhisown.

Henotonlysteals,hetriestodeceivethereaderintobelievingtheideasareoriginal.Suchwords

asimmoral,dishonest,offensive,anddespicableareusedtodescribethepracticeofplagiarismby

intention.

Theoppositeofplagiaiismisacknowledgement.Allmatureandtrustworthywritersmakeuse

oftheideasofothersbuttheyarecarefultoacknowledgetheirindebtednesstotheirsources.

Students,asdevelopingscholars,writers,teachers,andprofessionalleaders,shouldrecognizeand

assumetheirresponsibilitytodocumentallsourcesfromwhichlanguageandthoughtsare

borrowed.Othermembersoftheprofessionwillnotonlyrespectthescholarship,theywilladmire

thehumilityandhonesty.

一、文章總體分析

本文是關(guān)于學(xué)術(shù)抄襲的說明文。該文章層次分明，先介紹什么是抄襲，包括給它下定義；

接著說明對抄襲的懲罰，以及學(xué)生抄襲的三種類型；最后指出學(xué)術(shù)界人士應(yīng)該避免抄襲。

第一段：給抄襲下定義。

第二段：介紹對抄襲的不同處罰。

第三至六段：用分類法說明學(xué)生抄襲的三種情況。

第七段：指出學(xué)術(shù)界人士應(yīng)該尊重知識，避免抄襲。

二、試題具體分析

(-)迅速閱讀選項，了解選項及文章大意。

這種題型的選項一般置于文章前面，表達(dá)簡潔明了，容易理解。迅速瀏覽一下其大意后，

可以推測出該文章的主要話題是抄襲。(選項翻譯見全文翻譯)

(-)閱讀所考段落，概括段落大意

接下來的主要工作是概括所考查段落的主旨，可通過尋找段落主題句完成。

第一段給學(xué)術(shù)抄襲下定義。

(1)第41題所在段落即第二段說明了抄襲在不同情況下所受到的處罰。段首句是主題

句。段中出現(xiàn)了penalty,punishment,fine,imprisonment,aruinedcareer等關(guān)鍵詞表明了

關(guān)于懲罰的各種形式。IF］項中consequences(后果)雖然是個中性詞，但它可以概括所有的

處罰類型，此外沒有更合適的選項。

(2)第三段的首句指出，學(xué)生必須嚴(yán)格要求自己，注明借用觀點或者詞語的出處，以

避免各種形式的抄襲。這顯然是［A］項概括的內(nèi)容。但這里考生匆忙之中也可能會選擇［B］

項，因為該段的末尾作者提到了抄襲的三種形式，即byaccident,byignorance,andbyintention

(偶然抄襲，無知抄襲，有意抄襲)。但是因為該段只是提到這三種抄襲形式，對它們做出

確切完整的定義和分析的內(nèi)容出現(xiàn)在下面三段中，因此|B］項放在這里并不恰當(dāng)。

(3)第四段解釋了造成了偶然抄襲的原因。該段前面部分用兩個hemay…平行結(jié)構(gòu)的

句子說明了抄襲者抄襲的種種原因?？忌鷳?yīng)該注意的是這段段尾有一個表示讓步轉(zhuǎn)折關(guān)系的

連詞although,轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容才是作者真正想表達(dá)的。最后一句作者指出，如果吸取教訓(xùn)，

這類抄襲行為可以免受嚴(yán)重的懲罰。只有［D］項概括了這句話的內(nèi)