初中道德與法治課堂中法治觀念的培養(yǎng)策略

在初中道德與法治教學(xué)中增強法治意識，對于促進學(xué)生身心健康發(fā)展和社會建設(shè)具有重要意義。要想提高學(xué)生的法治素養(yǎng)，學(xué)校和教師應(yīng)積極運用應(yīng)用型的教學(xué)策略，完善教材改革和教學(xué)目標，改變教學(xué)方法。初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，道德與法治課程包含較多的法律知識，法治知識是學(xué)科基本特征的重要組成部分，教師教學(xué)旨在滲透法治意識，加大對學(xué)生法治知識的培養(yǎng)力度，使學(xué)生形成正確的法律意識，對學(xué)生今后的全面發(fā)展具有重要意義。一、現(xiàn)階段初中道德與法治教育中存在的問題（一）教育教學(xué)方式單一目前，初中道德和法治教學(xué)方法比較單一，以傳統(tǒng)的口語交流為主。學(xué)校教育資源有限，如教室設(shè)施簡陋、缺乏圖書館、實驗室等學(xué)習(xí)場所，教師只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，以教師為中心，忽視了學(xué)生在課堂上的核心作用，而且局限于教科書。因此，教學(xué)很容易與實際生活脫節(jié)，學(xué)生無法學(xué)以致用。（二）教育評價體系不健全學(xué)校對道德與法治課程的不重視導(dǎo)致評價體系不健全，甚至出現(xiàn)不評價道德與法治教學(xué)效果的情況。學(xué)校通常將道德與法治課程作為選修課，大多數(shù)學(xué)校都沒有建立有效的道德與法治教育評價體系。因此，學(xué)校應(yīng)加強對道德與法治教育的重視，系統(tǒng)地完善初中道德與法治教育評價體系，以真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)成果。（三）法律知識缺乏很多初中學(xué)校根本沒有專門的法律基礎(chǔ)知識課程，只是將法律基礎(chǔ)知識作為思想品德教育課和法律基礎(chǔ)課的備選，只講授一小部分內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有掌握相關(guān)的法律知識。有的初中思想道德教師甚至沒有專門從事法律教學(xué)，而是將法律作為思想政治教育的一面旗幟和一種手段，這就使得學(xué)生在法律知識的課程設(shè)置中無法掌握法律基礎(chǔ)知識，造成法律知識匱乏。另外，初中生的自我教育和自我約束能力相對較弱，在課外時間很少主動去學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識，這也導(dǎo)致學(xué)生缺乏基本的法律意識。（四）法律觀念淡薄在大多數(shù)學(xué)校，初中生對法律基礎(chǔ)知識掌握不夠，很多學(xué)生不了解法律的功能和作用，缺乏一定的法治觀念，不會運用法律解決矛盾和維護自己的合法權(quán)益。學(xué)生的學(xué)習(xí)過于功利化，認為學(xué)了就值，不學(xué)就不值。當學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，很多人忽視法律問題，有的甚至實施暴力，制造事端。當自身權(quán)益受到侵害時，很多學(xué)生忍氣吞聲，從不訴諸法律。二、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識的重要性（一）提升法律素養(yǎng)在初中道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識對提高法律素養(yǎng)具有重要意義。通過學(xué)習(xí)法律知識，學(xué)生可以了解國家的基本法律制度，明確個人權(quán)利和義務(wù)，增強對法律的敬畏感。學(xué)生具備了法律素養(yǎng)，就能自覺遵守法律法規(guī)，維護社會秩序，為法治建設(shè)做出貢獻。（二）加強自我約束中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的重要時期，青春期特有的敏感性、急躁、沖動等心理特點，學(xué)生往往缺乏自控能力，容易因一時沖動而釀成大錯。培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，可以逐步糾正日常生活中的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和理性思維，讓他們在遇到矛盾時學(xué)會用法律的武器保護自己或幫助他人，避免不理智的行為，防止思想和行為偏離軌道，這對初中生今后的發(fā)展具有重要意義，引領(lǐng)他們走上正確的道路。（三）預(yù)防違法犯罪道德和法治教育可以增強學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生明白違法的嚴重后果，自覺抵制不良誘惑，不違法、不犯罪，幫助初中生明辨是非，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而培養(yǎng)良好的品德，這可以有效減少青少年犯罪，維護社會和諧穩(wěn)定。（四）促進社會和諧良好的法治意識有助于促進社會和諧穩(wěn)定。當每個人都具備強烈的法治意識時，就會自覺遵守法律，維護社會秩序，減少社會矛盾。在這樣的社會環(huán)境下，人與人之間的關(guān)系將更加融洽，社會將更加美好。（五）培養(yǎng)公民意識初中道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識有助于其形成公民意識。通過學(xué)習(xí)法律知識，學(xué)生能夠更好地理解公民的權(quán)利與義務(wù)，增強社會責(zé)任感。具備公民意識的學(xué)生將更加關(guān)注國家大事，積極參與社會公共事務(wù)，為建設(shè)更加美好的社會貢獻力量。三、初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識培養(yǎng)策略（一）豐富法律知識與法律常識初中教師應(yīng)在道德與法律課程中提供法治信息，幫助學(xué)生理解新知識。通過有條理地閱讀、講解和討論，讓學(xué)生了解法治內(nèi)容和體系，以及法治的起源和發(fā)展。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過閱讀和使用互聯(lián)網(wǎng)資源拓寬法治視野，通過設(shè)置法學(xué)課程或法治教育活動，讓學(xué)生了解基本的法律知識，如憲法等，引導(dǎo)學(xué)生了解國家的法治建設(shè)和法律制度的重要性，增強對法律的認同。例如，在“堅持憲法至上”這一單元教學(xué)中，教師應(yīng)評估學(xué)生對憲法和法律知識的了解情況，在此基礎(chǔ)上，多使用一些圖文并茂的真實案例來幫助學(xué)生理解抽象的法律條文。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生互動，讓學(xué)生暢談自己對憲法的看法，鼓勵學(xué)生收集相關(guān)案例，并提出自己的觀點。這一過程能夠豐富小學(xué)生的法律知識，培養(yǎng)其良好的法律判斷能力。又如，在學(xué)習(xí)八年級“法不可違”相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生學(xué)習(xí)了法律的普適性和重要性。通過重新審視日常生活中的案例，如不正當取得他人物品違反了相關(guān)財產(chǎn)法規(guī)、校園內(nèi)不適當?shù)男袨榭赡苓`反學(xué)校規(guī)定或行政法規(guī)、未履行法定教育義務(wù)可能違反教育相關(guān)法規(guī)等，學(xué)生能夠更好地理解法律在生活中的應(yīng)用。此外，學(xué)生還可以通過分析《刑法》和《未成年人保護法》來探討在公共場合大聲喧嘩以及對未成年人的不良影響等行為是否違法，具體違反了哪些法律，并討論可能的法律后果。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生從教材中學(xué)到的法律知識出發(fā)，進行深入思考，以深植法律意識，發(fā)揮法律的警示和教育功能，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的意識，并致力于成為一個負責(zé)任的公民。（二）多樣化法治教育教學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)初中生法律意識和理解能力的關(guān)鍵。初中道德與法治教師要關(guān)注課程本身，開展不同的教學(xué)活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)。在具體教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生的主體性，采取活動教學(xué)、實踐教學(xué)和體驗式教學(xué)等教學(xué)方法進行法治教育，利用自身條件豐富法治教學(xué)內(nèi)容，建立扎實的法治教學(xué)體系，通過不同的法治教育手段，讓教與學(xué)的過程成為師生享受、共同提高的過程。例如，在“法律伴我們成長”教學(xué)中，教師可以選擇與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的《未成年人保護法》內(nèi)容，并通過動畫視頻等有趣的方式展現(xiàn)出來，如監(jiān)護人的責(zé)任、禁止家庭暴力、保護未成年人的權(quán)益等，不僅使法律學(xué)習(xí)更生動有趣，而且能夠幫助學(xué)生深刻理解作為未成年人擁有的權(quán)利以及承擔(dān)的責(zé)任。通過主動學(xué)習(xí)《未成年人保護法》，學(xué)生能夠知道如何運用法律知識來保護自己。在教學(xué)“善用法律”一課時，教師提出問題：“如果遇到不法侵害，你將用什么手段來維護自己的權(quán)利與合法利益呢？”面對這一問題，大部分學(xué)生都知道可以運用法律手段來維護自己的權(quán)益，但教材只是列出了法律條文，并沒有涉及具體的內(nèi)容，這就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，教師在為學(xué)生講解時，可以利用多媒體對《義務(wù)教育法》《兒童保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等條款進行解讀，使學(xué)生明白可以通過法律援助、法律服務(wù)、國家法律救濟等途徑保護自己的權(quán)利。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，掌握法律知識。在日常教學(xué)之余，教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜集法律讀物進行深入閱讀，也可以利用網(wǎng)絡(luò)篩選法治信息，總結(jié)有用的閱讀材料，還可以觀看與法律相關(guān)的節(jié)目、紀錄片、講座等，豐富學(xué)生的法律知識，加深學(xué)生對法治知識的理解。（三）聯(lián)系實際生活滲透法律觀念在初中道德與法治課堂教學(xué)方面，課本中的法律知識理論性較強，學(xué)生往往分不清罪與罰、道德與法律。要想集中學(xué)生的注意力，就需要教師將生活中的案例與課程相結(jié)合，將課堂生活化，有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的法治觀念。在對學(xué)生進行教學(xué)時，教師應(yīng)多運用現(xiàn)實生活中的案例，結(jié)合案例講解，讓學(xué)生明白在出現(xiàn)具體情況時如何運用法律知識保護自己不受傷害。例如，在教學(xué)“法律在我們身邊”一課時，教師可以播放《普法劇場》節(jié)目中的案例片段，讓其認識到法律與我們的生活密不可分，要懂法、會用法，才能避免案例中悲劇的發(fā)生。而后，教師可以讓學(xué)生從主人公的角度陳述個人觀后感，通過小組分析與討論案例加強對其中涉及的法律知識的掌握，強化學(xué)生重視法律、主動學(xué)法與用法的意識。又如，在教學(xué)九年級“公民的權(quán)力”一課時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對自身權(quán)利的認識，教師引導(dǎo)學(xué)生說說家庭成員每天都在做什么，討論分享活動的權(quán)利有哪些。學(xué)生分享了自己上學(xué)是為了行使受教育權(quán)、爸爸媽媽參加社區(qū)服務(wù)并獲得適當報酬是為了行使勞動權(quán)、媽媽被選為職工代表是為了行使選舉權(quán)、爺爺奶奶領(lǐng)取養(yǎng)老金是為了行使物質(zhì)幫助權(quán)。再如，在教授“生活需要法律”這一知識點時，教師要讓學(xué)生明白生活需要法律，法律與我們的生活息息相關(guān)，滲透在我們生活的每一個角落，作為公民，要懂得在行使權(quán)力的同時自覺履行義務(wù)，做一個知法守法的好公民，樹立正確的法治觀念。教師可以借助多媒體播放電視劇《人民的名義》中的一個經(jīng)典片段，并對學(xué)生提問：“在巨款被發(fā)現(xiàn)前和發(fā)現(xiàn)后，視頻中趙德漢的表情有什么不同？你們覺得趙德漢在害怕什么呢？又在敬畏什么呢？”學(xué)生帶著問題思考，會發(fā)現(xiàn)趙德漢害怕的是法律，敬畏的也是法律。法律與我們的生活息息相關(guān)，不僅為人民服務(wù)，還指導(dǎo)著人們未來的生活。教師在教學(xué)過程中融入法律意識，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重法律，做一個好公民。（四）在實踐中踐行法律意識在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，教師需要將法律知識與社會實踐有機結(jié)合起來。為了提高學(xué)生運用法律知識的能力，教師講解法律知識時應(yīng)始終從學(xué)生出發(fā)，通過多種教學(xué)方法讓學(xué)生了解法律制度，可以組織辯論賽、法律知識競賽等主題活動，讓學(xué)生參與其中，發(fā)表自己的見解。教師在課堂上做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生解答疑問，在教學(xué)活動中強化法律知識的有效運用。通過有效互動，學(xué)生成為課堂活動的主角，有效吸收法律知識，掌握并運用法律知識。例如，在教學(xué)“善用法律”時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會面對侵權(quán)行為時及時運用法律維護自己的權(quán)利，而不是一味地容忍，助長侵權(quán)行為，或者采取極端手段。教師可以讓學(xué)生分享自己在現(xiàn)實生活中遇到的正確使用法律武器的人，列舉成功的例子，增強學(xué)生的正義感。此外，教師還可以選取貼近生活的真實案例，如因觸犯法律而判刑的學(xué)生，改編成正義劇場，通過角色扮演，學(xué)生可以親身經(jīng)歷案例情節(jié)。角色的情感和行為要能引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生審視自己的情感，深刻反思自己的不良行為。教師關(guān)注學(xué)生的自我反思和引導(dǎo)，不僅能夠避免悲劇的發(fā)生，還能讓學(xué)生改正不良行為，成為知法、懂法、尊法、守法的公民。實踐出真知，教師鼓勵學(xué)生在生活中運用法律知識，是培養(yǎng)學(xué)生法治意識的有效手段，可以組織一些法治教育活動，如法律知識競賽、模擬法庭等，可以激發(fā)學(xué)生對法律的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性。學(xué)生通過參與活動，可以鍛煉對法律知識的理解和運用能力，從而增強法治意識。四、結(jié)語綜上所述，在初中階段，道德和法治知識可以約束學(xué)生的行為，使他們不因無知而違法，學(xué)會用法律知識維護自己的合法權(quán)益。教師要善于根據(jù)學(xué)生的