《用對立統(tǒng)一觀點看問題》說課

高中政治必修4《生活與哲學》第九課第二框《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》說課稿各位老師好，我本次說課的課題是高中哲學“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”，我將從教學內(nèi)容，教學目標，學情分析，教學過程設(shè)計四個方面來闡述我的教學設(shè)計一、教學內(nèi)容（一）教材分析：本課是《生活與哲學》第3單元第九課第二框，主要學習唯物辯證法矛盾的觀點，矛盾的觀點是唯物辯證法的根本觀點，矛盾分析方法是我們認識世界和改造世界的根本方法。學生此前已學過唯物辯證法聯(lián)系的、發(fā)展的觀點,并在第九課第一框的學習中基本掌握了矛盾的對立統(tǒng)一、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系原理及其方法論，但在這一框?qū)γ芴厥庑栽淼姆椒ㄕ搮s沒有突出強調(diào)，而把其放在了第二框展開說明，因此第二框《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》是對矛盾特殊性原理的具體和深化，著重講方法論,作為對前一節(jié)課的承接和延伸,學生學習本課有一定的延續(xù)性。（二）主要教學內(nèi)容：1、具體問題具體分析是馬克思主義活的靈魂，是正確認識事物的基礎(chǔ)，是解決矛盾的關(guān)鍵。2、主要矛盾和次要矛盾的含義和辯證關(guān)系。3、矛盾是主要方面和次要方面的含義和辯證關(guān)系。4、重點論和兩點論的統(tǒng)一（三）教學重點和難點：教學重點：兩點論與重點論的統(tǒng)一、具體問題具體分析教學難點：主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理【確定依據(jù)】將“兩點論與重點論的統(tǒng)一、具體問題具體分析”作為教學重點是因為這兩個方法論要求是矛盾分析法中非常重要的部分，無論是作為理論在考試中的應用，還是作為一種改造世界的方法，在學生實踐生活中的指導作用都是不可輕視的；而將“主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理”作為教學難點是因為這一知識點對于學生在理論應用時經(jīng)常將兩者混淆，導致做題時出現(xiàn)很多失誤。二、教學目標根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，根據(jù)學生這個階段的心理發(fā)展特點，我初步制定了以下目標：（一）主要目標：1、說出主要矛盾、次要矛盾的辯證關(guān)系。2、解釋矛盾的主要方面與次要方面的關(guān)系，區(qū)別主次矛盾和矛盾的主次要方面。3、識記具體問題具體分析是認識事物的基礎(chǔ)、解決問題的關(guān)鍵。4、運用所學原理，剖析生活事例，說明如何運用矛盾分析法解決問題。5、學會從某事物抓主要矛盾，具有用兩點論與重點論的統(tǒng)一，具體問題具體分析解決問題的能力，自主學習探究的能力。6、能夠運用矛盾分析法分析身邊的事物、解決問題。(二)同時目標1、堅信矛盾分析法是我們認識事物的根本方法，對具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。2、樹立唯物辯證法的矛盾觀。三、學情分析學生們在之前已經(jīng)學習過了聯(lián)系、發(fā)展的觀點看問題，基本已經(jīng)信服了唯物辯證法的觀點，而且，在第九課第一框也接觸了矛盾的普遍性原理和矛盾的特殊性，但是對特殊性掌握不是很好，在具體問題具體分析問題上需要加強矛盾特殊性的學習。大多數(shù)學生在剛剛接觸矛盾分析法時容易混淆主次矛盾和矛盾的主次，理解不透重點論和兩點論的區(qū)別和難以把握統(tǒng)一，學好這一課對學生掌握唯物辯證法有著重要作用，對學生們運用矛盾分析法分析事物解決問題的能力有很大的提高，根據(jù)以上的分析，我將用探究材料和案例把這一個個抽象的哲學知識具體化，讓學生去體驗，學習到知識點，并會用知識點去分析身邊的生活案例。因此我預設(shè)了以下的教學過程四、教學過程設(shè)計這節(jié)課的教學邏輯結(jié)構(gòu)是：《福泉》視頻引入，介紹其特色小吃“砂鍋粉”，進行探究活動——具體問題具體分析—福泉發(fā)展案例，學生案例分析——主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面。在這節(jié)課中，我注重突出重點和難點，用情景體驗教育法、案例教學法相結(jié)合，最大限度調(diào)動學生的自主積極性，主動參與到課堂活動中來，在活動學習中把握重點，分清易混的知識點，搞清難點。新課導入（2~3分鐘）上課開始，一句話介紹我來自哪里，并引出視頻《福泉》，這樣設(shè)計的意圖是吸引學生的眼球，調(diào)動學生的積極性和好奇心。新課開始（35分鐘）在視頻播放完后，拋出福泉的特色小吃砂鍋粉，在這設(shè)定一個活動探究，讓同學們分組抽簽為三個游客推薦砂鍋粉，這三個游客是不同年齡和性別的人，學生們會根據(jù)自己組所抽到的對象設(shè)定推銷詞，組織學生討論，評判各組推銷詞，再緊接著拋出一個問題“為什么同一種食物，你們設(shè)定的推銷詞不一樣呢？”由學生的回答，然后引出第一個知識點“具體問題具體分析”。然后深挖知識點，用一個反問“為什么要具體問題具體分析？”加強具體問題具體分析的重要性（具體問題具體分析是認識事物的基礎(chǔ)，是解決問題的關(guān)鍵），這樣設(shè)計的意圖不僅讓學生們知道了解了知識點，也運用了知識點，再一次讓學生們體會到生活處處有哲學，我們時時在用哲學，加強對哲學的學習興趣?！緜渥ⅰ课野丫唧w問題具體分析這個知識點放在兩點論和重點論前面，一是因為具體問題具體分析相對較于理解，重點論和兩點論的知識內(nèi)容較多，在剛剛開始上課，這樣的內(nèi)容會讓學生感到疲倦和累，二是具體問題具體分析放在前面可以把學生的積極性調(diào)動起來，更便于后面的學習。第二個活動探究，第一環(huán)節(jié)，用福泉旅游業(yè)發(fā)展案例，讓學生們分組競賽找出制約福泉旅游業(yè)發(fā)展的因素，和指出其中的主要因素。并針對學生們的回答進行歸納，引出主要矛盾和次要矛盾。（復雜事物在發(fā)展過程中有許多矛盾，其中必有一種矛盾決定或影響著其他的矛盾。旅游業(yè)的發(fā)展也遵循著這個規(guī)律，矛盾存在普遍性。）這樣設(shè)計的目的不僅可以調(diào)動課堂活動積極性，更重要的是讓學生學會找原因和辨析原因抓主要矛盾。第二環(huán)節(jié)，組織學生自主學習主要矛盾和次要矛盾的含義及其關(guān)系，自主探究解決福泉旅游發(fā)展的方法。針對學生們的回答，總結(jié)知識點，引導學生思考。次要矛盾有可能轉(zhuǎn)化為主要矛盾。事物是變化發(fā)展的，必須具體問題具體分析。解決問題，除了要抓主要矛盾，還要看到次要矛盾，統(tǒng)籌兼顧，看到他們之間的辯證關(guān)系，這樣設(shè)計的意圖旨在培養(yǎng)學生們自主學習探究能力，培養(yǎng)同學們?nèi)婵磫栴}的能力，學會解決矛盾、問題的能力，并對事物的發(fā)展有一定的預見性。第三個知識點，矛盾的主要方面和次要方面，這個知識點與前面的知識點容易混淆。事物的性質(zhì)是有主要矛盾的主要方面決定的，要認清事物，必須抓住它的性質(zhì)，所以，我采用辯論賽的方式，工業(yè)發(fā)展的利弊，讓學生們根據(jù)教材內(nèi)容選擇立場自由辯論，這樣設(shè)計的理由是，事物的性質(zhì)是由主要方面來決定的，辯論要占得住腳，必須找準主要矛盾的主要方面。這樣的辯論設(shè)計不僅讓同學們分清主要矛盾和矛盾的主要方面，還找到辨別事物的性質(zhì)方法。針對學生們的辯論，進行歸納和引導。最后，我用圖例展示主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面以及這兩點的區(qū)別。圖例可以清晰明了地展示他們的關(guān)系，而且能加深之前的學習。（三）回歸和檢測1.課堂小結(jié)（2分鐘）。用組織結(jié)構(gòu)圖總結(jié)前面學習的內(nèi)容，引出重點論和兩點論。這樣不僅能加深學生的理解，而且原理與方法論的對應，更能讓學生們運用方法論去分析生活中的事物。2.課后論述題：運用所學知識，說說網(wǎng)絡對青少年的利弊?！驹O(shè)計意圖】學生運用所學，解決