《用智能工具處理信息》參考教案2

1/7用智能工具處理信息參考教案教案背景1、面向?qū)W生：中學(xué)2、學(xué)科：信息技術(shù)3、課時(shí)：14、學(xué)生課前準(zhǔn)備：①雙色筆（黑、紅中性筆）、信息技術(shù)基礎(chǔ)課本；②通過(guò)各種途徑查閱資料或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，了解智能工具處理信息在生活中的應(yīng)用。5、教師課前準(zhǔn)備：①掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等硬件設(shè)備②多媒體課件教學(xué)課題學(xué)習(xí)目標(biāo):【知識(shí)與技能】（1）了解信息智能處理的方式（2）知道智能信息處理工具的基本工作過(guò)程（3）了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值【過(guò)程與方法】（1）能從學(xué)生活動(dòng)中，歸納出智能處理與以前的編程區(qū)別（2）通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)他們自主探索，協(xié)作交流的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】（1）提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的“智能敏感”的行為習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人工智能的領(lǐng)域（3）通過(guò)與機(jī)器人面對(duì)面的聊天、交流、對(duì)弈加深對(duì)人工智能的理解、培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)人工智能領(lǐng)域的極大興趣內(nèi)容分析本課內(nèi)容選自信息技術(shù)必修模塊(二)信息的加工與表達(dá)(4)通過(guò)部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)其工作過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。本節(jié)的作用和地位：沿著技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，信息技術(shù)自然會(huì)涉及到信息智能處理，這是前沿技術(shù)在日常應(yīng)用中的體現(xiàn)。高中學(xué)生有必要也有興趣追求和學(xué)習(xí)前沿技術(shù)。本節(jié)內(nèi)容只是要求學(xué)生在使用信息智能處理信息的過(guò)程中，對(duì)信息智能處理工具進(jìn)行初步體驗(yàn)，并形成感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：信息智能處理的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值教學(xué)難點(diǎn)：信息智能處理的方式教學(xué)方法真正的把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。在我校271高效課堂的引領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)“教師導(dǎo)入”→“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)”→“自主探索”→“合作探究”→“展示交流”→“點(diǎn)評(píng)拓展”→“反芻總結(jié)”→“當(dāng)堂檢測(cè)”達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程教師課前準(zhǔn)備：培訓(xùn)小組長(zhǎng)：①本節(jié)課上課流程。②本節(jié)課所涉及的知識(shí)與技能，引導(dǎo)學(xué)生，步步深入。（一）創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入播放百度搜索“美國(guó)海軍將在日本沖繩部署新型無(wú)人機(jī)”視頻，激發(fā)學(xué)生求知欲望，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，然后倒入本節(jié)課《用智能工具處理信息》。【百度搜索】百度視頻搜索/mil/video/detail_2013_02/22/22400678_0.shtml（二）教師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)教師充滿激情的解讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。（三）自主學(xué)習(xí)1、人工智能的概念剛才觀看的“美國(guó)海軍將在日本沖繩部署新型無(wú)人機(jī)”視頻就是典型的人工智能的應(yīng)用，那到底什么是人工智能？【百度搜索】百度百科搜索“人工智能”/view/2949.htm人工智能(ArtificialIntelligence)，英文縮寫(xiě)為AI。它是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門(mén)新的技術(shù)科學(xué)。人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它企圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理和專家系統(tǒng)等。2、人工智能的應(yīng)用我們生活中又有哪些人工智能的應(yīng)用呢？請(qǐng)舉例【百度搜索】人工智能的應(yīng)用/HotWord/2554757.htm（四）實(shí)踐探究閱讀教材P84—87人工智能的介紹探究一：手寫(xiě)識(shí)別步驟：◎打開(kāi)“文通手寫(xiě)輸入”文件夾里面“手寫(xiě).exe”◎打開(kāi)一個(gè)空白word文檔，嘗試使用手寫(xiě)輸入在word中輸入漢字，體驗(yàn)手寫(xiě)識(shí)別的應(yīng)用◎就手寫(xiě)識(shí)別輸入結(jié)果分析手寫(xiě)識(shí)別的原理及存在誤差的原因。手寫(xiě)識(shí)別，是指將在手寫(xiě)設(shè)備上書(shū)寫(xiě)時(shí)產(chǎn)生的有序軌跡信息化轉(zhuǎn)化為漢字內(nèi)碼的過(guò)程，實(shí)際上是手寫(xiě)軌跡的坐標(biāo)序列到漢字的內(nèi)碼的一個(gè)映射過(guò)程，是人機(jī)交互最自然、最方便的手段之一。手寫(xiě)識(shí)別，是指將在手寫(xiě)設(shè)備上書(shū)寫(xiě)時(shí)產(chǎn)生的有序軌跡信息化轉(zhuǎn)化為漢字內(nèi)碼的過(guò)程，實(shí)際上是手寫(xiě)軌跡的坐標(biāo)序列到漢字的內(nèi)碼的一個(gè)映射過(guò)程，是人機(jī)交互最自然、最方便的手段之一。手寫(xiě)識(shí)別在手機(jī)、掌上電腦等移動(dòng)信息工具應(yīng)用非常普及。探究二：光學(xué)字符識(shí)別步驟：◎打開(kāi)“文字識(shí)別”文件夾里面的“MiniOcr.exe”◎點(diǎn)擊“打開(kāi)圖像文件”按鈕，選擇“OCR示例”文件◎點(diǎn)擊“文字識(shí)別”按鈕后，軟件識(shí)別出圖片中的文字◎點(diǎn)擊“保存結(jié)果”將識(shí)別的結(jié)果保存到記事本中探究三：機(jī)器翻譯機(jī)器翻譯（MachineTranslation，簡(jiǎn)稱MT）是利用計(jì)算機(jī)把一種自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成另一種自然語(yǔ)言的過(guò)程。用以完成這一過(guò)程的軟件叫做機(jī)器翻譯系統(tǒng)。常見(jiàn)的有：金山快譯、金山詞霸、萬(wàn)能對(duì)譯等。【百度搜索】百度翻譯/利用完成以下文字的翻譯 漢譯英：1、成功的道路決非一帆風(fēng)順。英譯漢：Adversitymakesamanwise,notrich。探究四：智能機(jī)器人各種各樣的機(jī)器人應(yīng)用到不同的領(lǐng)域，深海、太空、地下等。計(jì)算機(jī)博弈也是人工智能技術(shù)的一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，可以說(shuō)它很早就進(jìn)入了我們學(xué)習(xí)和生活，例如國(guó)際象棋、中國(guó)象棋、圍棋、五子棋等。另外，我們也可以讓計(jì)算機(jī)扮演一定的角色幫助我們完成特定的工作，這就是人工智能技術(shù)的另一應(yīng)用領(lǐng)域——智能代理技術(shù)，它使計(jì)算機(jī)應(yīng)用趨向人性化、個(gè)性化。如Office助手、瑞星殺毒的卡卡助手等。打開(kāi)自動(dòng)聊天機(jī)器人試著與機(jī)器人進(jìn)行對(duì)話【百度搜索】清華大學(xué)圖書(shū)館:機(jī)器人小圖機(jī)器人64:8081/programd/ （五）小組擂臺(tái)賽1、2、3組為一個(gè)組合，4、5、6組為一個(gè)組合，7、8、9組為一個(gè)組合。每個(gè)組合用同一種輸入方式，由一個(gè)組代表抽簽選取輸入方式，輸入結(jié)果保存到記事本中并重命名為小組名，上傳到ftp“小組競(jìng)賽文件夾”。提交時(shí)間最早的為優(yōu)勝組。（六）小組交流合作探究1、為什么語(yǔ)音識(shí)別屬于模式識(shí)別而不是自然語(yǔ)言理解？2、輸入同樣的文字，直接用鍵盤(pán)輸入、手寫(xiě)輸入、光學(xué)字符識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別哪種方式最快捷？這四種方式各自的特點(diǎn)是什么？3、小組辯論賽：未來(lái)機(jī)器人能否取代人？（七）展示交流點(diǎn)評(píng)拓展展示題目展示地點(diǎn)點(diǎn)評(píng)非展示、點(diǎn)評(píng)探究11組C教師機(jī)4組A討論完成整理導(dǎo)學(xué)案，點(diǎn)評(píng)同學(xué)及時(shí)觀看黑板，做好準(zhǔn)備探究22組C5組A探究33組C6組A（六）課堂小結(jié)通過(guò)部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)其基本工作過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。掌握一般信息交流方式，并和其他人進(jìn)行信息交流。（七）當(dāng)堂檢測(cè)1、王老師在教學(xué)與生活中經(jīng)常使用電腦。請(qǐng)判斷他利用的哪些技術(shù)不屬于人工智能技術(shù)應(yīng)用范疇？（

）A、使用掃描儀和光學(xué)符號(hào)識(shí)別軟件把教材上印刷文字變成電腦文件B、利用QQ與李老師對(duì)手下五子棋C、經(jīng)常上網(wǎng)與計(jì)算機(jī)下中國(guó)象棋D、利用金山詞霸翻譯英文科技資料2、公司考勤部門(mén)用的指紋識(shí)別機(jī)是人工智能的（）應(yīng)用。A、模式識(shí)別B、手寫(xiě)識(shí)別C、語(yǔ)音識(shí)別D、光學(xué)字符識(shí)別3、指紋鎖的工作原理是通過(guò)提取指紋圖像的特征進(jìn)行身份識(shí)別。指紋鎖的工作流程可以分為下列幾個(gè)步驟，正確的順序應(yīng)該是（）①指紋圖像采集②指紋圖像處理③控制門(mén)鎖開(kāi)啟④指紋圖像特征值的匹配⑤指紋圖像特征提?。粒佗冖茛堍郏拢佗茛冖堍郏茫佗冖邰堍荩模佗堍茛冖?、目前在機(jī)器人足球比賽中，足球機(jī)器人通過(guò)自身的攝像系統(tǒng)拍攝現(xiàn)場(chǎng)圖像，分析雙方球員的位置、運(yùn)動(dòng)方向以及與球門(mén)的距離和角度等信息，然后決定下一步的行動(dòng)。下列說(shuō)法正確的是（）①足球機(jī)器人具有圖像數(shù)據(jù)的獲取、分析能力②足球機(jī)器人的研制采用了人工智能技術(shù)③足球機(jī)器人具有人的智能④足球機(jī)器人既有邏輯判斷能力又有形象思維能力A、①②B、①③C、②④D、③④（八）課后拓展【百度搜索】世界冠軍敗北，“更深的藍(lán)”戰(zhàn)勝了什么？/zh_zhou@yeah/blog/static/163598103201046107762/百度搜索卡斯帕羅夫與“更深的藍(lán)”之間的比賽，深入思考“更深的藍(lán)”戰(zhàn)勝了什么？教學(xué)反思一提起人工智能，人們總覺(jué)得它遙不可及，高一學(xué)生也是如此。本節(jié)課從模式識(shí)別和自然語(yǔ)言兩個(gè)方面闡述了什么是人工智能，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)人工智能?；顒?dòng)中選擇了文通手寫(xiě)輸入這個(gè)軟件代替了手寫(xiě)板，讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)OCR識(shí)別的原理，讓學(xué)生使用百度翻譯進(jìn)行漢語(yǔ)和英語(yǔ)的轉(zhuǎn)換，最后通過(guò)