小學開學繪本課程設計

小學開學繪本課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解繪本的基本結構，掌握故事的主題和情節(jié)。

2.學生能夠通過繪本學習新詞匯，提高語言表達能力。

3.學生能夠運用繪本中的知識，進行創(chuàng)造性的思考和表達。

技能目標：

1.學生能夠運用觀察、分析、聯(lián)想等策略閱讀繪本，提高閱讀理解能力。

2.學生能夠在小組合作中，發(fā)揮自己的特長，共同完成繪本創(chuàng)作。

3.學生能夠通過繪畫、表演等形式，展示對繪本內(nèi)容的理解和感悟。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對繪本閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.學生在繪本創(chuàng)作過程中，學會尊重他人意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

3.學生通過繪本故事，學會關愛他人，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

本課程針對小學開學階段的學生，結合繪本教學特點，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動手能力。課程目標具體、可衡量，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高綜合素質。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，鼓勵學生積極參與，充分調動學生的主觀能動性。通過本課程的學習，使學生能夠在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面取得具體的學習成果。

二、教學內(nèi)容

本課程以小學語文教材中的繪本故事為基礎，結合課程目標，選擇和組織以下教學內(nèi)容：

1.繪本閱讀：選取《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》等經(jīng)典繪本，引導學生學習繪本的基本結構，掌握故事情節(jié)和主題。

2.詞匯學習：通過繪本閱讀，學習新詞匯，如形容詞、動詞等，提高學生的語言表達能力。

3.閱讀理解：運用觀察、分析、聯(lián)想等策略，深入理解繪本內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

4.繪本創(chuàng)作：分組進行繪本創(chuàng)作，學生根據(jù)所學知識，自編故事、繪制插圖，提高創(chuàng)造力和動手能力。

5.小組合作：學生在小組內(nèi)發(fā)揮各自特長，共同完成繪本創(chuàng)作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

6.成果展示：通過繪畫、表演等形式，展示學生對繪本內(nèi)容的理解和感悟。

教學內(nèi)容安排如下：

第一周：繪本閱讀《猜猜我有多愛你》，學習繪本結構，理解故事主題。

第二周：繪本閱讀《愛心樹》，學習新詞匯，提高語言表達能力。

第三周：閱讀理解訓練，運用觀察、分析、聯(lián)想等策略深入理解繪本。

第四周：分組進行繪本創(chuàng)作，學生自編故事、繪制插圖。

第五周：小組合作，共同完成繪本創(chuàng)作，進行成果展示。

教學內(nèi)容科學系統(tǒng)，與教材緊密關聯(lián)，旨在幫助學生更好地達成課程目標。在教學過程中，教師需關注學生的進度，適時調整教學內(nèi)容和安排。

三、教學方法

本課程根據(jù)教學內(nèi)容和課程目標，選擇以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師以生動形象的語言，對繪本的基本結構、閱讀策略等進行講解，幫助學生掌握繪本閱讀的基本方法和技巧。

2.討論法：在閱讀繪本過程中，教師引導學生展開討論，分享對故事情節(jié)、人物性格等方面的看法，培養(yǎng)學生的思辨能力和語言表達能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的繪本案例，如《愛心樹》等，分析繪本創(chuàng)作手法、故事寓意等，讓學生從實例中學習和借鑒。

4.實驗法：在繪本創(chuàng)作環(huán)節(jié)，鼓勵學生動手實踐，通過繪畫、剪貼等形式，將所學知識運用到實際操作中，提高學生的創(chuàng)造力和動手能力。

5.小組合作法：學生分組進行繪本創(chuàng)作，發(fā)揮各自特長，共同完成任務。在合作過程中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.情境教學法：創(chuàng)設有趣的故事情境，讓學生在情境中體驗繪本閱讀和創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。

7.演示法：教師通過展示優(yōu)秀繪本作品，引導學生學習繪本創(chuàng)作技巧，提高審美能力。

具體教學方法應用如下：

1.在繪本閱讀環(huán)節(jié)，采用講授法和討論法，引導學生掌握閱讀方法和技巧，深入理解繪本內(nèi)容。

2.在繪本創(chuàng)作環(huán)節(jié)，運用實驗法、小組合作法和情境教學法，鼓勵學生動手實踐，發(fā)揮創(chuàng)意，提高合作能力。

3.在成果展示環(huán)節(jié)，采用演示法，讓學生欣賞優(yōu)秀作品，互相學習，提高審美能力。

4.整個教學過程中，教師需關注學生的個體差異，適時調整教學方法，確保每位學生都能在愉快的氛圍中學習。

多樣化的教學方法旨在充分調動學生的學習興趣和主動性，使其在積極參與中提高綜合素質，實現(xiàn)課程目標。在教學過程中，教師要注意教學方法的有效結合，以提高教學效果。

四、教學評估

為確保教學質量和學生學習成果，本課程設計以下合理的教學評估方式，以客觀、公正地全面反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)評估：

-出勤情況：評估學生按時參加課堂活動的情況，鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

-課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，給予相應的評價。

-課堂互動：評估學生在討論、分享、提問等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，鼓勵學生主動思考和表達。

2.作業(yè)評估：

-閱讀筆記：評估學生對繪本閱讀的理解和感悟，檢查學生是否能運用所學知識進行分析。

-繪本創(chuàng)作：評估學生在繪本創(chuàng)作中的創(chuàng)意、繪圖技巧和故事編寫能力，關注學生的動手實踐能力。

3.考試評估：

-期中考試：采用閉卷形式，測試學生對繪本知識、閱讀策略和詞匯掌握情況的綜合運用。

-期末考試：采用開卷形式，側重評估學生在繪本創(chuàng)作、小組合作和展示環(huán)節(jié)的實踐能力。

4.過程性評估：

-小組評價：學生相互評價在繪本創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，包括團隊合作、溝通能力和貢獻度。

-教師評價：教師根據(jù)學生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予綜合性的評價和建議。

5.自我評估：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思，促進自我認識和提高。

-家長評價：家長參與評估學生在家的閱讀和創(chuàng)作情況，為教學評估提供更多維度。

教學評估的安排如下：

-平時表現(xiàn)評估：每節(jié)課后進行記錄，定期匯總。

-作業(yè)評估：每周檢查一次，給予反饋。

-期中和期末考試：分別在課程中期和結束時進行。

-過程性評估：貫穿整個課程，實時記錄和反饋。

-自我評估：定期進行，鼓勵學生和家長參與。

五、教學安排

為確保教學進度和效果，本課程制定以下合理、緊湊的教學安排，充分考慮學生的實際情況和需求：

1.教學進度：

-課程總共為期五周，每周安排一次課，每次課時長為90分鐘。

-第一周：繪本閱讀《猜猜我有多愛你》，學習繪本結構和主題。

-第二周：繪本閱讀《愛心樹》，學習新詞匯，提高語言表達能力。

-第三周：閱讀理解訓練，運用觀察、分析、聯(lián)想等策略深入理解繪本。

-第四周：分組進行繪本創(chuàng)作，學生自編故事、繪制插圖。

-第五周：小組合作，共同完成繪本創(chuàng)作，進行成果展示。

2.教學時間：

-每節(jié)課安排在學生下午上課時間，確保學生有充足的精力參與課堂活動。

-課間休息時間充足，以保證學生休息和放松。

3.教學地點：

-課堂設在寬敞、明亮的教室，便于學生閱讀、討論和創(chuàng)作。

-教室內(nèi)設有繪畫區(qū)、展示區(qū)等，方便學生進行繪本創(chuàng)作