幫孩子閱讀-必須記住三件事

PAGE·PAGE1·幫孩子閱讀必須記住三件事海燕教你如何成為孩子的導(dǎo)讀員（尊敬的孩子家長，老師，你們一定在讀書學(xué)習(xí)上，為孩子的未來做著美好的憧憬與打算，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。下面就由海燕告訴你，關(guān)于孩子成長當(dāng)中，怎樣能更好的幫助他們讀書學(xué)習(xí)，這也是海燕一直在關(guān)注的重中之重。）第一件事——海燕讓家長，老師知道：為什么讀喜歡閱讀，對(duì)一個(gè)孩子來說，他擁有的是人生中最主要的一種學(xué)習(xí)能力，讓他能從書中體驗(yàn)到的豐富情感和多種多樣的人生價(jià)值觀。而最最重要的是，他和自己的朋友、家人在閱讀同一本書的時(shí)候，從中體會(huì)到那種無可替代的分享和交流的樂趣?！緸槭裁凑f閱讀要從零歲開始】零歲閱讀的概念是鮮有人可以理解。閱讀，對(duì)于還不識(shí)字的孩子來說，他可以通過大人講故事的聲音、通過書籍中的插圖，毫不費(fèi)力地去感受到一本書帶給他的快樂，并在他還沒有開始認(rèn)識(shí)書籍上的字句之前就產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。因此從孩子出生后到六歲前，正是培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣的黃金年齡。早期閱讀教育的先驅(qū)留下的話，可以給家長及早培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣予以提示。我們的教育體系錯(cuò)過了大好時(shí)機(jī)，因?yàn)槿藗兒鲆暳撕⒆影l(fā)展中最敏感、最能接受的時(shí)期，我們嚴(yán)重低估了孩子的學(xué)習(xí)能力，問題是我們沒有傾聽，我認(rèn)為我們必須傾聽孩子們的要求，這是至關(guān)重要的。—（美）諾貝爾獎(jiǎng)獲得者遺傳學(xué)家、芝加哥大學(xué)校長喬治·W·比德爾博士聽說讀寫要從最小年齡起得到發(fā)展，不僅能對(duì)幼兒語言發(fā)展起促進(jìn)作用，而且還有助于兒童智力、創(chuàng)造思維的發(fā)展?！ǚǎ┙逃c心理學(xué)院院長科思【為什么父母要和孩子一起閱讀】在父母參與閱讀的情況下，孩子不僅僅能得到閱讀能力的培養(yǎng)，更重要的是，父母和孩子在閱讀中建立的情感交流，是孩子成長中最需要的營養(yǎng)成分。良好的讀書習(xí)慣得以傳承，這是所有的父母需要去努力?！緸槭裁匆貏e強(qiáng)調(diào)讓父親和孩子共同閱讀】作為父親，這個(gè)教育者的角色，在早期閱讀中都絕對(duì)是舉足輕重的，因?yàn)樾詣e的不同會(huì)讓父母選擇的讀物也有很大不同，比如，母親往往會(huì)喜歡那些細(xì)膩動(dòng)人的故事，而父親會(huì)更偏向于選擇那些幽默的、有知識(shí)的或是有思想內(nèi)涵的故事。即便是選擇同一本讀物，父親和孩子共讀的方式也和母親很不相同。對(duì)一個(gè)孩子來說，得到多種類型的閱讀體驗(yàn)是非常重要的。因此海燕提示孩子的父母，一定要兩人共同參與到孩子閱讀能力的培養(yǎng)上。第二件事——海燕讓家長了解：讀什么在各位家長，老師，明白要給孩子讀書這一點(diǎn)之后，接下來的問題就是，必須給孩子提供閱讀的材料——如果沒有一本可讀的書，孩子又怎么開始閱讀呢？【推薦童書的原則】1、符合孩子的年齡：不要給孩子推薦超過他的適讀年齡的書，不要讓孩子覺得書是深?yuàn)W難懂的，也不要去推薦那些文字多、圖畫少，讓孩子看著就覺得枯燥乏味的書。2、尊重孩子的興趣：在推薦之前，要先了解每個(gè)孩子的興趣和愛好，針對(duì)他們不同的興趣來選擇合適的書。對(duì)還沒學(xué)會(huì)說話的孩子，可以詢問其父母，孩子喜歡玩什么等等。3、把握童書的品質(zhì)：有些書乍一看還不錯(cuò)，但仔細(xì)讀過，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們有著或文字晦澀、或印刷粗糙、或開本過大過小、或油墨氣味刺鼻、或紙張邊角銳利等缺陷，會(huì)影響到孩子正常的閱讀。通過閱讀者的表情、聲調(diào)、動(dòng)作來理解故事；必要時(shí)讓孩子參與其中，發(fā)揮孩子對(duì)故事的想象空間。戶外閱讀：戶外閱讀是在公園、廣場、社區(qū)小院等露天場所進(jìn)行的閱讀活動(dòng)，所選故事應(yīng)該更多和戶外的事物有關(guān)聯(lián)，如，描寫植物的書。這種閱讀方式的優(yōu)點(diǎn)是能讓孩子通過戶外的觀察，更加直觀地理解書中講述的內(nèi)容，在閱讀的同時(shí)也兼顧了戶外活動(dòng)；游戲閱讀：游戲閱讀是在讀書的同時(shí)，或者讀過書之后，進(jìn)行如制作書籍中的手工、解決書里的謎題、畫出書里的故事等集體游戲。這里選擇的書應(yīng)當(dāng)本身就具有這些游戲功能，如，一些手工書，知識(shí)圖鑒，迷宮書，謎語書等等。這種閱讀方式的優(yōu)點(diǎn)是能讓孩子有更多的參與感，培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力；游戲閱讀也適合在幼兒園、學(xué)校班級(jí)等集體中開展，可以用少數(shù)的書達(dá)到讓大多數(shù)孩子開心的效果代表閱讀：代表閱讀是由大一些的孩子做代表，給小一些的孩子講述書中的故事，這里選的故事應(yīng)當(dāng)是孩子非常熟悉的，而且比較短小。這種閱讀方式的優(yōu)點(diǎn)是能讓孩子有更多參與感，滿足一部分孩子的表現(xiàn)欲；【幾種家庭閱讀模式】大聲朗讀：每天都應(yīng)該安排一段固定的讀故事的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)讓大聲朗讀成為家庭生活中的一種習(xí)慣，就像每天要吃飯喝水一樣的自然。最好在朗讀一段文字之前，就先看一遍你準(zhǔn)備讀的這本書，做到對(duì)朗讀時(shí)，在何時(shí)停頓，何時(shí)提高聲調(diào)，心中有數(shù)。朗讀的時(shí)間要選擇得當(dāng)，一般比較合適的時(shí)間是在吃飯后和睡覺前，這時(shí)候孩子比較平靜，也容易集中注意力。反復(fù)閱讀：對(duì)孩子來說，他們可以通過一遍遍聽相同的故事而學(xué)到復(fù)雜的語言，不過，反復(fù)閱讀不等于簡單重復(fù)，你也可以嘗試用變化聲調(diào)、語速，口頭扮演書中角色，在閱讀中鼓勵(lì)孩子合理想象，改編故事等方法，來達(dá)到講同一本書，感受到不一樣樂趣的目的。持續(xù)默讀：持續(xù)默讀的一個(gè)原則是，不對(duì)閱讀成效做任何標(biāo)準(zhǔn)的要求，也不對(duì)閱讀過程設(shè)置任何附加的條件。持續(xù)默讀還需要注意的是，給孩子讀的書應(yīng)當(dāng)由淺入深，給孩子讀書的時(shí)間應(yīng)當(dāng)由短加長（最初可從3分鐘開始）。不要一開始就試圖讓孩子讀那些文字多的書，可以讓閱讀先從圖畫豐富的書籍開始。【應(yīng)當(dāng)避免的閱讀方式】以下的閱讀方式，只要我們不希望孩子厭惡讀書，那么不管在什么情形下，都是應(yīng)當(dāng)盡量避免的：1、強(qiáng)求孩子背誦書中的內(nèi)容：好的內(nèi)容自然會(huì)在孩子的腦子里留下印象，并出現(xiàn)在他的日常語言表達(dá)中，要孩子去死記硬背書里的內(nèi)容，只會(huì)讓閱讀變成刑罰。2、強(qiáng)求孩子去記住書里的文字：對(duì)抽象符號(hào)的記憶，是當(dāng)孩子對(duì)形象的記憶達(dá)到一定儲(chǔ)備量，理解力達(dá)到一定程度，才會(huì)自然開始的，在此之前，硬要孩子記憶自己不理解的東西，只會(huì)造成孩子對(duì)閱讀的厭惡。3、強(qiáng)求孩子表演書中的角色：不是每個(gè)孩子都有表演和被人觀賞的欲望，除非孩子自己喜歡表演，否則這種要求也是對(duì)孩子的一種精神折磨。4、在開始讀之前就提一堆問題，讓孩子做好回答的準(zhǔn)備：帶任何附加條件的聽故事，就會(huì)變成和聽老師上課一樣，毫無樂趣可言。5、在讀完一本書之后，要孩子回答和書中內(nèi)容相關(guān)的問題：通常聽一、兩遍故事，是根本不可能記住書中所有的細(xì)節(jié)的，要孩子回答一些他回答不了的問題，只會(huì)令他有一種挫敗感，并對(duì)引起他這種感覺的書籍也產(chǎn)生抗拒心理。6、選自己不喜歡的書讀給孩子聽：你的不喜歡自然而然會(huì)影響到你朗讀時(shí)的聲調(diào)，孩子對(duì)聲音中所帶出的情緒是非常敏感，也非常容易受感染的。7、只選自己喜歡的書讀，不管孩子是不是喜歡聽：你喜歡的書，如果是孩子聽不懂的，或者他更想聽另外的故事，你自得其樂的朗讀只會(huì)讓他產(chǎn)生反感。8、在讀完書之后，向孩子解釋故事的意義或者主題思想：朗讀是為了讓孩子感覺一本書的趣味，而非教育意義，故事是在表達(dá)什么，應(yīng)當(dāng)是讓孩子自己去理解的，解釋只是在剝奪孩子思考的空間。9、不管孩子在講故事的時(shí)候提出什么問題，全都回答：孩子的思維是具有發(fā)散性的，如果他提的每個(gè)問題你都立刻回答，一個(gè)故事就會(huì)因?yàn)榛卮饐栴}而被不停打斷，最后可能永遠(yuǎn)也講不完。你可以心平氣和地告訴提出問題的孩子，等故事講完再來一起討論這個(gè)問題，然后繼續(xù)你的朗讀。10、讀得很快：語速太快，會(huì)讓孩子的思維跟不上你的朗讀，也來不及在腦海中勾勒出你語言中描述的場景，甚至聽不懂你在說些什么。11、對(duì)閱讀進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：當(dāng)孩子是為了閱讀的樂趣而閱讀，他會(huì)一直堅(jiān)持自己的這個(gè)愛好，而一旦他是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而閱讀，在沒有獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，他就會(huì)失去閱讀的動(dòng)力，或者至少，不再和有獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候那樣積極地去對(duì)待閱讀了。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)人有激勵(lì)的作用是無庸置疑的，但切不可將獎(jiǎng)勵(lì)和閱讀直接掛鉤，如果通過對(duì)孩子閱讀后的一些行為加以獎(jiǎng)勵(lì)，如對(duì)孩子自己畫的繪本進(jìn)行有獎(jiǎng)的比賽等等，激勵(lì)的效果同樣達(dá)到，卻不會(huì)造成對(duì)閱讀的影響。閱讀反應(yīng)表（僅供參考）年齡正常閱讀反應(yīng)給閱讀引導(dǎo)員和家長們的建議0～4月只能用耳朵聽或者眼睛看4～6月對(duì)抓書咬書比對(duì)聽故事更感興趣用磨牙的玩具轉(zhuǎn)移他對(duì)咬書本的興趣6～8月喜歡亂翻書，不喜歡靜靜地聽故事讓他隨便去翻，不要因此放棄朗讀8～12月會(huì)幫著父母在閱讀中有序地翻頁可以指點(diǎn)著書，教孩子辨認(rèn)書上的物體12～15月會(huì)重復(fù)一些句子，喜歡模仿閱讀一些語句簡單重復(fù)的故事，便于孩子模仿2～3歲會(huì)復(fù)述一些故事，語言漸漸豐富多給孩子閱讀一些情節(jié)有趣的故事3～4歲喜歡反復(fù)閱讀一本書，喜歡在聽故事的時(shí)候提問盡量有耐心地滿足他們的要求，適當(dāng)回答他們的問題，回答不了的問題可以反過來問問他們是怎么樣想的4～5歲喜歡可以動(dòng)腦子的游戲，開始對(duì)辨認(rèn)書中的文字有興趣多給孩子準(zhǔn)備一些如走迷宮、找錯(cuò)誤一類的游戲性圖書，不要刻意去訓(xùn)練孩子認(rèn)字，5～6歲對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)感興趣，喜歡動(dòng)手做些書中提到的小玩意、小試驗(yàn)為孩子準(zhǔn)備手工書、有豐富插圖的科普書，和孩子一起做做手工勞動(dòng)7～8歲已經(jīng)有了一定自主閱讀的能力，喜歡和自己的生活有密切聯(lián)系的故事為孩子準(zhǔn)備一些文字量少的讀物，滿足他們自己讀書的欲望；同時(shí)為他們讀一些篇幅比較長的童話故事，每天讀一點(diǎn)，保持他們每天在固定時(shí)間聽故事的習(xí)慣9～10歲有了一定的理解能力和表達(dá)能力，喜歡討論書里的人和事多和孩子討論他們喜歡的作品，可以講一些書的背景，比如作家的故事；繼續(xù)保持每天朗讀一段文章的習(xí)慣，可以選擇一些有文學(xué)氣息、文字優(yōu)美精煉的作品，只讀一部分，其余的部分鼓勵(lì)孩子自己去讀11～12歲視野更加開闊，同時(shí)也開始有明顯的閱讀上的喜惡的傾向要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子發(fā)展自己的興趣愛好，同時(shí)也要多推薦孩子閱讀和他的興趣有關(guān)聯(lián)的其他書籍，讓孩子不至于因?yàn)閭€(gè)人的喜惡導(dǎo)致知識(shí)面過窄13～14歲閱讀理解的水平已經(jīng)和成人相當(dāng)，開始有更加強(qiáng)烈的自主選擇各種讀物的要求要鼓勵(lì)孩子的自主選擇，讓孩子也為你推薦和朗讀一些自己喜歡的作品，同時(shí)也推薦一些經(jīng)典的成人文學(xué)作品給孩子，多和孩子分享閱讀同一本書的感受，閱讀記錄海燕認(rèn)