新教科版四上科學(xué)1.7《讓弦發(fā)出高低不同的聲音》教案（新課標(biāo)）

第一單元聲音第7課時(shí)讓弦發(fā)出高低不同的聲音課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：撥動(dòng)不同的弦，會(huì)發(fā)出高低不同的聲音；手按壓在不同位置撥動(dòng)同一根弦，也會(huì)發(fā)出高低不同的聲音。甚至有的學(xué)生還知道了可以通過改變弦的松緊，從而發(fā)出高低不同的聲音。但對(duì)于具體是什么因素影響聲音高低的認(rèn)識(shí)還不明確。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過改變具體的因素來探索弦發(fā)出高低不同聲音的秘密。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*通過反復(fù)彈弦樂器，知道短、細(xì)、緊的物體發(fā)出的聲音高，長、粗、松的物體發(fā)出的聲音低?？茖W(xué)思維*通過觀察、比較的方法，歸納出弦樂高低變化的規(guī)律。探究實(shí)踐*完成關(guān)于音高與長短、粗細(xì)、松緊的猜測(cè)，并想辦法驗(yàn)證猜測(cè)。*通過讓弦樂器發(fā)出高低不同的聲音，探究影響弦發(fā)出高低不同聲音的因素。態(tài)度責(zé)任*對(duì)身邊的事物充滿好奇，并愿意通過科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)問題。*養(yǎng)成仔細(xì)觀察、嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度，樂于合作的科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)影響弦樂器音高的因素以及變化規(guī)律。難點(diǎn)：通過猜測(cè)和不斷試彈，找出更多影響弦的音高的因素。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：不同弦樂器演奏的視頻資料，弦樂名曲欣賞的音頻或視頻資料，教學(xué)課件，吉他、二胡、小提琴等弦樂器。學(xué)生準(zhǔn)備：吉他、二胡、小提琴等弦樂器，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.播放幾段不同弦樂器(如吉他、古箏等)的演奏音頻(或視頻)。讓學(xué)生感受樂曲之美。提問：剛才播放的聲音是用什么樂器演奏出來的?(學(xué)生回答：二胡、古箏、吉他……)2.學(xué)生繼續(xù)欣賞播放的音頻、視頻，邊觀察，邊思考：這些樂器有什么共同特點(diǎn)?(都是靠弦的振動(dòng)發(fā)出聲音的)3.教師適時(shí)用課件展示幾種常見的弦樂器的圖片以及這些弦樂器的發(fā)聲原理。4.聚焦問題：這些樂器的弦發(fā)出高低不同的聲音與哪些因素有關(guān)呢?(板書課題)5.學(xué)生討論，找一找哪些因素可能會(huì)影響弦的音高。6.教師根據(jù)討論的結(jié)果概括影響弦的音高的因素：琴弦的粗細(xì)、松緊、琴弦振動(dòng)部分的長短變化等。(學(xué)生可能討論不全，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生討論得出這些影響因素)讓學(xué)生感受樂曲之美，從生活中提取有意義的問題，并聚焦問題，形成概念目標(biāo)。二、探索活動(dòng)一：探究影響弦的音高的因素。1.讓每個(gè)小組選一種弦樂器，分組探究影響弦的音高的因素。2.實(shí)驗(yàn)要求：(1)仔細(xì)觀察、思考，完成你的預(yù)測(cè)。(2)根據(jù)預(yù)測(cè)在選定的樂器上反復(fù)彈撥，驗(yàn)證預(yù)測(cè)。(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成記錄單。3.組內(nèi)交流，選代表分享自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)評(píng)。小組1：與弦的粗細(xì)有關(guān)，弦越細(xì)，發(fā)出的聲音越高。小組2：與弦的松緊有關(guān)，弦越緊，發(fā)出的聲音越高。小組3：與弦的長短有關(guān)，弦越短，發(fā)出的聲音越高。4.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們可以初步得出結(jié)論：影響弦音高的因素有弦的粗細(xì)、長短和松緊程度。5.提問：如果我們要使弦發(fā)出高低不同的聲音，應(yīng)該依據(jù)什么原理如何調(diào)節(jié)琴弦呢?各小組派學(xué)生代表回答。學(xué)生1：改變弦的粗細(xì)，弦越粗，發(fā)出的聲音越低；弦越細(xì)，發(fā)出的聲音越高。學(xué)生2：改變弦的長短，弦越長，發(fā)出的聲音越低；弦越短，發(fā)出的聲音越高。學(xué)生3：改變弦的松緊，弦越松，發(fā)出的聲音越低；弦越緊，發(fā)出的聲音越高。6.教師小結(jié)：活動(dòng)二：設(shè)計(jì)讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案1.學(xué)生通過探究活動(dòng)發(fā)現(xiàn)影響弦的音高的因素和變化規(guī)律后，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案。提問：怎樣讓弦的音高發(fā)生連續(xù)、有規(guī)律的變化?2.學(xué)生相互討論，根據(jù)活動(dòng)一中發(fā)現(xiàn)的影響弦的音高的因素來設(shè)計(jì)方案，并設(shè)計(jì)用不同的方法來改變這些因素，通過反復(fù)試彈來修改方案。方法1：手指在一根琴弦上移動(dòng)，使弦振動(dòng)的部分越來越短，同時(shí)連續(xù)撥動(dòng)該琴弦，識(shí)別音高的變化。方法2：邊調(diào)節(jié)弦的松緊程度邊撥動(dòng)該琴弦，識(shí)別音高的變化。方法3：連續(xù)撥動(dòng)多根粗細(xì)不同的琴弦，識(shí)別音高的變化。整個(gè)探索活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)探究過程：提出問題→進(jìn)行預(yù)測(cè)→設(shè)計(jì)研究方案→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→拓展延伸。得出結(jié)論并不是最重要的目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的科學(xué)思維方式才更加重要。問題：通過剛才的探索，你發(fā)現(xiàn)弦樂器能發(fā)出高低不同聲音的秘密了嗎?1.全班交流觀點(diǎn)，通過彈撥驗(yàn)證，教師適時(shí)板書。2.大家一起欣賞優(yōu)美的弦樂合奏，在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束本課的教學(xué)。通過研討環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)弦的音高的影響因素的理解。板書設(shè)計(jì)讓弦發(fā)出高低不同的聲音影響因素聲音低聲音高弦的粗細(xì)粗細(xì)弦的松緊松緊弦的振動(dòng)部分長短長短教學(xué)反思通過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步將物體振動(dòng)的快慢和音高建立了聯(lián)系，本課的意圖是希望