新大象版五年級上冊科學(xué)全冊復(fù)習(xí)資料

精品知識點全冊精品知識點全冊精編版新大象版五上科學(xué)知識梳理目錄準(zhǔn)備單元《蒸發(fā)的快慢》4第一單元 冰淇淋冷藏箱第1課熱傳遞5第2課熱的傳遞方式6第3課材料與保溫7第4課結(jié)構(gòu)與保溫8第5課制作冷藏箱10第二單元 人體司令部第1課感官、大腦與認(rèn)知11第2課保護(hù)感官13第3課人體司令部14第4課腦的保健15第三單元 健康生活第1課我的健康體檢表16第2課生活習(xí)慣與健康16第3課生活環(huán)境與健康17第4課我是小小安全員18第四單元 地殼第1課火山噴發(fā)19第2課地球的結(jié)構(gòu)20第3課地殼中的巖石21第4課地殼運動22第5課應(yīng)對地質(zhì)災(zāi)害23第五單元 我愛我家第1課工具的妙用24第2課杠桿25第3課滑輪26第4課輪軸27反思單元日心說的先驅(qū)29新改版大象版五年級上冊科學(xué)全冊精品知識點準(zhǔn)備單元《蒸發(fā)得快慢》1.海水曬鹽：人們將海水引入蒸發(fā)池，利用日曬將海水中的水分蒸發(fā)到一定程度，再導(dǎo)入結(jié)晶池，繼續(xù)日曬，食鹽就被慢慢提取出來了。2.猜想與假設(shè)是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)研究的重大發(fā)現(xiàn)往往都是從猜想開始的。3.猜想要大膽，但不是胡猜亂想，而是根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行合理的猜想與假設(shè)。4.實驗：溫度高低和水蒸發(fā)快慢有什么關(guān)系(1)改變的條件：溫度。(2)不改變的條件：空氣流動快慢、蒸發(fā)面積大小。(3)實驗步驟：①分別在兩個鐵勺中滴入10滴水。②用酒精燈對其中一個鐵勺加熱，另一個放在實驗桌上。(4)實驗現(xiàn)象：加熱的鐵勺中的水先蒸干。(5)實驗結(jié)論：當(dāng)其他條件相同時，溫度越高，水蒸發(fā)得越快。5.影響水蒸發(fā)快慢的因素包括溫度的高低、空氣流動的快慢和蒸發(fā)面積的大小等。溫度越高、空氣流動得越快、蒸發(fā)面積越大，水蒸發(fā)得越快。第一單元冰淇淋冷藏箱第1課熱傳遞1.我們提出的問題最好可以用觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查等方法來研究。2.可以嘗試從現(xiàn)象或事物變化的條件和原因等角度來提問題，如“在什么條件下可能會發(fā)生哪些變化”“是什么原因?qū)е掳l(fā)生變化的”等。3.把銅棒固定在鐵架臺上。把5個蠟環(huán)均勻地套在銅棒上。用酒精燈給銅棒的一端加熱，蠟環(huán)會按照離熱源由近及遠(yuǎn)的順序掉落。蠟環(huán)的掉落順序：E→蠟環(huán)的掉落順序：E→D→C→B→A4.熱可以在物體內(nèi)和物體間傳遞，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體，或者從物體溫度高的部分傳向溫度低的部分。5.把銅棒固定在鐵架臺上，在銅棒上確定間隔相同的5個點，分別記為①②③④⑤(如圖)。在①②④⑤處分別套上1個蠟環(huán)，在③處用酒精燈給銅棒加熱，那么②④處的蠟環(huán)先掉落，①⑤處的蠟環(huán)后掉落。熱在銅棒中的傳遞：從加熱點向兩端逐漸傳遞。6.熱在金屬片中的傳遞：從加熱點（熱源中心）向四周各個方向逐漸傳遞。第2課熱的傳遞方式1.給燈泡通上電，一兩分鐘后，手慢慢靠近燈泡，手感覺變熱了。這時燈泡將熱傳遞給手的主要方式是熱輻射。2.熱在水中的傳遞：水中泡好的茶葉一開始是沉在水底的，加熱一會兒后，開始向上升起，再從四周落下，回到杯底，然后繼續(xù)循環(huán)翻滾。這說明熱在水中是通過上下循環(huán)、相對流動的方式傳遞的。所以熱對流是熱在水中的主要傳遞方式。3.暖氣片的工作原理：暖氣片周圍的空氣受熱以后，體積膨脹變輕，就會向上升，而周圍的冷空氣比熱空氣的密度大，就會流動過來補充，然后受熱之后再向上升……這樣循環(huán)往復(fù)（熱對流），整個房間的空氣都會變熱。4.熱在固體中的傳遞：在一根金屬條表面均勻涂上蠟，然后將金屬條固定在支架上。用火加熱金屬條的中部,金屬條上的蠟從中部受熱部分開始熔化，然后向兩端依次熔化。5.熱傳遞的三種方式（1）熱不接觸物體從熱源直接散發(fā)出去的方式叫熱輻射。（2）熱在液體和氣體內(nèi)部通過流動傳遞的方式叫熱對流。（3）熱通過相互接觸從溫度高的物體傳向溫度低的物體，或者從物體溫度高的部分傳向溫度低的部分的方式叫熱傳導(dǎo)。熱傳遞熱傳遞的方式熱輻射熱對流熱傳導(dǎo)如曬太陽、烤火如燒水時熱在水中的傳遞如做飯時熱在鐵鍋內(nèi)的傳遞6.“保溫”是指盡可能地阻止熱在物體間傳遞。要想讓冰淇淋融化得慢，冷藏箱的保溫效果要好，才能夠有效阻礙外面的熱傳遞給里面的冰淇淋。7.制作冷藏箱時，不僅要考慮保溫效果，還要綜合考慮牢固、便攜、美觀、成本低等多個因素。第3課材料與保溫1.常用的鍋都用金屬材料，這是因為金屬材料的導(dǎo)熱性好，食物熟得快。鍋把兒都用塑料或者木材，這是因為塑料、木材的導(dǎo)熱性差，可以避免燙到手。2.棉被里的棉絮疏松多孔，里面有許多不流動的空氣，因為空氣是熱的不良導(dǎo)體，所以相同時間內(nèi)，裹上棉被的冰塊比不裏棉被的冰塊溫度上升得慢。3.將相同大小的木勺、塑料勺和金屬勺放入盆中。在勺柄的相同位置放同樣多的黃油，然后向盆中加入熱水。金屬勺上的黃油熔化得最快，其次是塑料勺，木勺上的黃油熔化得最慢。4.不同材料長條棒上火柴掉落快慢實驗（1）實驗方法：控制變量法。（2）不同條件：長條棒的材料不同。（3）相同條件：長條棒的粗細(xì)和長短、火柴的位置、固定火柴的白凡士林的多少等。（4）哪個長條棒上距離加熱點同樣距離的火柴先掉落，說明這個長條棒的材料的導(dǎo)熱性好。（5）為了安全，可以在木棒、塑料棒一端裹上一些錫紙再加熱，以防被點燃或燒壞。該實驗是對比實驗，應(yīng)該在每個長條棒的加熱端都裹上相同的錫紙。5.不同材料的導(dǎo)熱性是不同的。像銅、鐵、鋁這樣導(dǎo)熱性好的物體叫熱的良導(dǎo)體；像木頭、塑料這樣導(dǎo)熱性不好的物體叫熱的不良導(dǎo)體。6.科學(xué)上使用“導(dǎo)熱系數(shù)”來描述物質(zhì)的導(dǎo)熱性。木材的導(dǎo)熱系數(shù)一般不太高。泡沫塑料的導(dǎo)熱系數(shù)更低，還好加工，只是不太堅固。真空絕熱板的導(dǎo)熱系數(shù)最低，但價格很貴。7.羽絨服不會產(chǎn)生熱量，但冬天穿上羽絨服會感覺很暖和。這是因為羽絨服是熱的不良導(dǎo)體，可以減慢散熱。第4課結(jié)構(gòu)與保溫1.單層玻璃由于內(nèi)外表面溫差較大，加上玻璃內(nèi)外的空氣都可以對流，熱傳導(dǎo)速度較快。雙層玻璃每層玻璃內(nèi)外表面的溫差都相對減小，加上采用合適的間隔可以有效防止夾層中空氣的對流，靜止的空氣是熱的不良導(dǎo)體，因此保溫效果大大增加。2.不同結(jié)構(gòu)對熱傳遞的影響(1)相同條件：塑料瓶、水的多少和初始溫度、時間……(2)不同條件：單層結(jié)構(gòu)與雙層結(jié)構(gòu)。(3)實驗步驟：①用大塑料瓶套小瓶的方法，制作雙層結(jié)構(gòu)瓶。②分別在雙層瓶和單層瓶內(nèi)倒入同樣多的溫水，記錄初始溫度。③用橡皮泥將溫度計固定在測量位置。④每2分鐘觀察并記錄一次溫度數(shù)據(jù)，共觀察10分鐘。(4)整理、分析收集到的溫度變化數(shù)據(jù)，可知雙層結(jié)構(gòu)的瓶子內(nèi)水溫下降得慢。(5)實驗結(jié)論：在其他條件相同時，雙層結(jié)構(gòu)的保溫效果比單層結(jié)構(gòu)的保溫效果好。(6)實驗延伸：一天后，不同結(jié)構(gòu)小瓶內(nèi)的水溫都等于室溫，因為我們只能減緩熱傳遞的速度，不能完全阻止熱在物體間的傳遞。3.保溫瓶的原理(1)保溫瓶的軟木塞是熱的不良導(dǎo)體，減慢了熱的傳導(dǎo)。(2)雙層結(jié)構(gòu)的夾層被抽成真空，最大限度地減少了熱傳導(dǎo)和熱對流。(3)雙層結(jié)構(gòu)的夾層內(nèi)部表面有銀鍍層，盡可能地阻止了熱輻射。4.冷藏箱的保溫效果與材料的導(dǎo)熱性、冷藏箱的結(jié)構(gòu)、冷藏箱的顏色等有關(guān)。第5課制作冷藏箱1.根據(jù)我們知道的熱傳遞知識，以及材料的導(dǎo)熱性、物體的結(jié)構(gòu)、物體的顏色等對保溫效果的影響，設(shè)計冰淇淋冷藏箱。保溫效果的影響因素我們的設(shè)計材料的導(dǎo)熱性箱子的材料選擇PVC板加泡沫塑料，減少熱傳導(dǎo)物體的結(jié)構(gòu)內(nèi)部空間用泡沫塑料分成小格子，減少熱對流用密封條密封，減少熱對流物體的顏色外貼一層錫紙，防水、防熱輻射2.經(jīng)過小組討論，達(dá)成統(tǒng)一的意見并畫出設(shè)計圖。3.制作冰淇淋冷藏箱（1）要分工合作，每個同學(xué)都要參與冷藏箱的制作。（2）要根據(jù)設(shè)計圖來制作冷藏箱，如果在制作過程中發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方，要通過小組成員討論后，先修改設(shè)計圖，再修改冷藏箱，要使設(shè)計圖和制作的冷藏箱保持一致。4.比賽:哪個小組制作的冷藏箱保溫效果最好（1）冰塊要同時從同一個冰柜里拿出來放到冷藏箱里，這樣它們一開始的溫度一樣。（2）每個冷藏箱要裝同樣多的冰塊，同時放在陽光下。（3）一段時間后，冷藏箱內(nèi)冰塊的溫度越低，說明冷藏箱的保溫效果越好。（4）除了從保溫、堅固、便攜、美觀、成本等角度評價我們的作品，還可以從能否接受別人意見、是否樂于介紹自己的經(jīng)驗、是否積極向別人提出建議等方面對自己和同學(xué)進(jìn)行評價。5.反思（1）我們在外面整個包了一層錫紙，不夠美觀。改進(jìn)方法：加一些修飾性的圖案。（2）打開、合上不方便。改進(jìn)方法：增加合頁、尼龍搭扣等材料，制作容易打開的門。第二單元人體司令部第1課感官、大腦與認(rèn)知1.人體通過眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官來感知世界。2.物體發(fā)出或反射的光進(jìn)入眼睛后在視網(wǎng)膜上形成影像并產(chǎn)生視覺信號，視覺信號通過視神經(jīng)傳遞給大腦，我們就看到了物體。3.聲波通過外耳道傳到鼓膜，鼓膜振動，刺激耳蝸的聽覺細(xì)胞產(chǎn)生聽覺信號。聽覺信號沿著聽神經(jīng)傳到大腦，我們就形成了聽覺。聲波→外耳道→鼓膜→耳蝸→聽神經(jīng)→大腦4.物體的氣味進(jìn)入鼻腔，刺激鼻黏膜內(nèi)的嗅覺細(xì)胞產(chǎn)生嗅覺信號，嗅覺信號沿嗅覺神經(jīng)傳遞給大腦。食物刺激到舌頭上的味蕾時，味蕾就產(chǎn)生了味覺信號。味覺信號沿味覺神經(jīng)傳至大腦，這時人就感受到了物體的味道。5.人體皮膚上有很多感受器，觸摸物體時會感受到軟硬、冷熱、光滑與粗糙等信號，并通過神經(jīng)傳遞給大腦，從而形成觸覺。6.人體內(nèi)有擔(dān)負(fù)指揮和協(xié)調(diào)工作的神經(jīng)系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)包括腦、脊髓和神經(jīng)等。（1）腦在我們的頭部，藏在頭骨里。腦由大腦、小腦和腦干等部分構(gòu)成。（2）脊髓在背部中央，藏在脊柱里，與腦相連。脊髓是低級的神經(jīng)中樞，它既是腦和軀干的聯(lián)系通道，又可以完成簡單的反射活動。（3）從腦和脊髓發(fā)出很多條神經(jīng)，遍布全身各處。7.人對客觀事物的認(rèn)知是從感覺開始的。各種感官受到物體的刺激后，會產(chǎn)生不同的感覺信號并通過神經(jīng)傳遞給大腦，大腦對接收到的各種信號進(jìn)行綜合、判斷，就形成了對事物的整體認(rèn)知。物體刺激→感覺器官→神經(jīng)傳遞→大腦→感知物體8.光線、聲音、氣味等外界刺激是人體感知事物的前提條件。但是過強的外界刺激也可能會損害感官，這時人體會產(chǎn)生一定的反應(yīng)來避免這種傷害。9.盲人是根據(jù)紙幣上面的盲文來進(jìn)行辨認(rèn)的。現(xiàn)在流通的第五套人民幣中，每張紙幣正面的右下角都印有盲文。10.錢幣流通過程中一般沾染有大量細(xì)菌、病毒，接觸錢幣之后要及時洗手。第2課保護(hù)感官1.我們用眼睛觀察物體時，眼球中的晶狀體把物體的像清晰地呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜上，我們就能看清物體。2.實驗：晶狀體與成像（1）將紙屏（模擬視網(wǎng)膜）、3倍放大鏡（模擬晶狀體）、蠟燭依次豎直擺放在桌面上，并保持高度相同，且在一條直線上。（2）使放大鏡與紙屏相距15厘米，移動蠟燭，直到紙屏上呈現(xiàn)蠟燭清晰的像，測量并記錄蠟燭與放大鏡之間的距離。（3）把3倍放大鏡換成5倍放大鏡，紙屏上蠟燭的像變模糊。保持紙屏和放大鏡的位置不變，將蠟燭靠近放大鏡（模擬近視），紙屏上才能呈現(xiàn)蠟燭清晰的像。3.近視的成因（原理）：眼睛的睫狀肌可以調(diào)節(jié)晶狀體的厚度，從而使遠(yuǎn)處和近處的物體都能在視網(wǎng)膜上形成清晰的像。但是，不健康的用眼方式會導(dǎo)致睫狀肌持續(xù)收縮痙攣，使晶狀體過度變厚，從而只能看清近處的物體。4.近視的成因(壞習(xí)慣）（1）長時間用眼后不注意休息。（2）讀書寫字時眼睛與書本的距離過近。（3）躺著看書、在行駛的車輛上或者光線不好的環(huán)境中看書。（4）挑食、偏食導(dǎo)致缺乏各種維生素，以及鉻、鈣、鋅等元素。5.保護(hù)眼睛：眼離書本1尺，胸離桌面1拳，手離筆尖1寸；每20~40分鐘遠(yuǎn)眺片刻，讓眼睛適當(dāng)休息；不要躺著看書或玩手機(jī)等。6.保護(hù)聽力：不要用硬物掏耳朵；用耳機(jī)收聽時間不宜過長，音量不宜過大；切勿將兩個鼻孔同時捏住鼻鼻涕等。7.科學(xué)清洗鼻腔：倒入一包洗鼻鹽。倒入37℃左右的溫水至指定刻度。蓋上瓶蓋搖勻。用口均勻呼吸，讓鹽水從一側(cè)鼻孔經(jīng)鼻腔流過另一側(cè)鼻孔。第3課人體司令部1.為了達(dá)到一定的目標(biāo)，大腦經(jīng)過思考和決策，會支配著我們克服困難，堅持行動，去實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，這種心理過程就是意志的體現(xiàn)。2.人腦具有高級功能，是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。3.腦是人體的重要組成部分，協(xié)調(diào)指揮人體各系統(tǒng)分工配合，共同維持人體生命活動。4.腦的構(gòu)成及各部分的作用(1)腦包括大腦、小腦和腦干等部分。(2)大腦包括大腦左半球和大腦右半球。大腦能根據(jù)感官發(fā)來的信息進(jìn)行認(rèn)知和決策，控制人體的行為，如進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶和判斷、推理等活動。(3)小腦能使運動協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，維持身體的平衡。(4)腦干能控制呼吸和心跳。5.我們聽到蚊子的聲音后做出拍蚊子動作的過程：①耳朵接收到蚊子的聲音→②聽神經(jīng)把信息報告給大腦→③大腦接收信息并做出判斷→④大腦做出拍死蚊子的決定→⑤大腦向手臂發(fā)出命令→⑥手臂接收到命令后做出拍蚊子動作。6.一人拿尺子，另一人在尺子底端做好接尺子的準(zhǔn)備。尺子掉下時，反應(yīng)距離（抓到的部位距離尺子底端的距離）越短，說明反應(yīng)越快。7.我們可以通過訓(xùn)練來提高反應(yīng)速度。第4課腦的保健1.每天要保證9~10小時的充足睡眠，使大腦得到充分休息。2.關(guān)于腦保健的思維導(dǎo)圖3.大腦開發(fā)方法第三單元健康成長第1課我的健康體檢表1.為了更形象、直觀地比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。我們可以將數(shù)據(jù)繪制在適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖中，如柱狀圖、折線圖或條形圖。2.女生一般從8~11歲開始，男生從10~14歲開始，身高、體重會進(jìn)入一個快速增長的時期，這就是青春期。3.青春期是人體生長發(fā)育的黃金時期，這個時期生長發(fā)育得好，能給一生的健康打下良好的基礎(chǔ)。4.青春期不僅身高、體重快速增長，全身各個器官也都在迅速生長發(fā)育，因此需要大量的營養(yǎng)物質(zhì)。5.青春期一定要增加營養(yǎng)，特別是要攝入足夠的蛋白質(zhì)。此外，還要加強體育鍛煉，保證足夠的睡眠。6.身高不達(dá)標(biāo)，身體不一定不健康。7.太胖或太瘦都是不健康的。第2課生活習(xí)慣與健康1.健康是指一個人在身體、精神和社會活動等方面都處于良好的狀態(tài)。2.健康的飲食習(xí)慣：多吃新鮮衛(wèi)生的食物，食物多樣，谷類為主，粗細(xì)搭配；多吃蔬菜和水果；少油少鹽；足量飲水，少喝飲料；不挑食，不偏食等。3.中小學(xué)生每天應(yīng)保證不少于1小時的鍛煉時間。4.小學(xué)生每天睡眠要不少于9小時。睡眠不足會引起精力不集中、意志力低下，并對生長發(fā)育和免疫力產(chǎn)生影響。5.飲食、運動及睡眠等生活習(xí)慣是影響健康的重要因素，良好的生活習(xí)慣是身體健康的必要條件。6.健康生活計劃第3課生活環(huán)境與健康1.生活環(huán)境與人體健康息息相關(guān)，噪聲、霧霾、垃圾、污水等不良環(huán)境因素會影響人體健康。2.霧霾的危害（1）霧霾容易引起呼吸道疾病。（2）霧霾可能造成人體缺鈣。（3）霧霾容易誘發(fā)心血管病急性發(fā)作。霧霾天在戶外活動容易造成胸悶、血壓升高等。(4)霧霾影響心理健康。3.霧霾天做好自我防護(hù)的方法：（1）盡量減少外出和室外活動；（2）必須外出時，佩戴防霧霾專用口罩；（3）從外面回來及時洗手、洗臉；（4）霧霾天少開窗，必要時開啟空氣凈化器；（5）外出要注意交通安全；（6）鍛煉身體，合理飲食，提高免疫力。4.污水調(diào)查：采集河流的水樣，觀察水體的基本情況，用pH試紙測定水的酸堿度，分析水質(zhì)狀況。5.人們用“分貝”來描述聲音的強弱，一般把超過60分貝的聲音稱為噪聲，使用分貝儀（又叫噪聲測試儀、聲級計等）可以測量環(huán)境中聲音的分貝數(shù)。6.光污染是一種環(huán)境污染，主要包括白亮污染、人工白晝和彩光污染。光污染會引起頭痛、疲勞，損傷眼睛，增加壓力和焦慮，對生理和心理產(chǎn)生不利影響。第4課我是小小安全員1.安全標(biāo)志2.三角巾是意外受傷時常用的包扎工具，可以進(jìn)行托臂包扎、頭部包扎、肘部包扎等。3.常用的求救方式報警求救敲擊求救電話求救呼喊求救4.常用報警及電話求助方式（1）報警求助110。（2）消防求助119。（3）交通事故122。（4）醫(yī)療急救120。（5）查詢電話114。（6）短信報警12110。5.當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人溺水時，要呼喊求救，找一根結(jié)實的棍子，在岸上把溺水者拉上來，不能一沖動就跳下河救人。6.被洪水圍困時，我們要躲在高處，并發(fā)出求救信號，耐心等待救援。第四單元地殼第1課火山噴發(fā)1.火山噴發(fā)（1）用土豆泥堆成山的形狀，在中間挖個洞，用來模擬火山口。（2）向洞里倒一些番茄醬模擬巖漿，并用一層土豆泥封住洞口。（3）用酒精燈加熱。（4）觀察到封住洞口的土豆泥裂開，番茄醬從里面噴出來。2.在地球的表層是一層堅硬的巖石圈，地殼便屬于巖石圈的一部分，位于其上部。在巖石圈的下面還有一層軟流層，深度在80~400千米之間，一般認(rèn)為這里是巖漿的主要發(fā)源地。3.巖石圈的下面積聚有大量炙熔巖流火山通道熱的巖漿和氣體，隨著巖漿受到的壓力不斷變大，或者地殼某處變薄，巖漿會沖破地殼的薄弱處噴涌而出，形成火山噴發(fā)。4.既要敢于堅持自己的觀點，又要尊重事實證據(jù)。第2課地球的結(jié)構(gòu)1.為了探究地球內(nèi)部的秘密，科學(xué)家曾經(jīng)試圖通過鉆井的方法去研究，但目前最深只能夠達(dá)到十幾千米，距離地心還很遙遠(yuǎn)。2.我們可以借助地球表面的一些自然現(xiàn)象，推測地球的內(nèi)部情況。3.通過研究地震波，科學(xué)家就能分析出許多地下的情形，進(jìn)而描繪出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點。4.地球的結(jié)構(gòu)（1）地球內(nèi)部大致可以分為地殼、地幔和地核三個圈層。（2）地殼是地球外部的一層堅硬外殼，由各種巖石組成，平均厚度大陸地殼約35千米，海底地殼約7千米。（3）地幔介于地殼和地核之間，包括上地幔和下地幔，一共厚約2900千米。上地幔的頂部為堅硬的巖石，與地殼的巖石合稱為巖石圈。巖石圈之下的軟流層也屬于上地幔。（4）地核是地球的中心部分，厚度為3400多千米。地核又分為外地核和內(nèi)地核兩部分。5.用彩色橡皮泥制作地球模型時，要考慮地殼、地幔和地核的內(nèi)外順序，還要計算各層所占的比例。第3課地殼中的巖石1.巖漿巖（1）巖漿巖是由巖漿噴出地表或者侵入地殼冷卻凝固后形成的。（2）巖漿巖包括花崗巖、黑曜巖、玄武巖等。2.沉積巖（1）沉積巖是地表巖石的風(fēng)化產(chǎn)物和其他物質(zhì)經(jīng)過水流或冰川的搬運、沉積、成巖作用形成的巖石。（2）沉積巖包括頁巖、砂巖等。（3）沉積巖的主要特征是有明顯層狀結(jié)構(gòu)或化石。3.變質(zhì)巖（1）變質(zhì)巖是地殼中已經(jīng)生成的巖石，在高溫、高壓等條件下發(fā)生成分和結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的新巖石。（2）變質(zhì)巖包括片麻巖、大理巖等。4.地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。5.整個地殼中的巖石以巖漿巖為主，其次是變質(zhì)巖，沉積巖最少。但是在地表的巖石中，沉積巖占了70%。6.巖漿巖和沉積巖都可能變成變質(zhì)巖。第4課地殼運動1.地殼運動模擬實驗（1）將不同顏色的橡皮泥疊放在一起模擬巖石。（2）用力擠壓橡皮泥，觀察到橡皮泥隆起。這模擬了地殼運動形成山脈。（3）用力向外拉橡皮泥，觀察到橡皮泥斷裂。這模擬了地殼運動會形成海溝。2.地殼運動構(gòu)造著地球的地表形態(tài)。地殼運動也是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。3.地殼自形成以來就在持續(xù)不斷地運動著，只不過運動的速度很慢，平時難以察覺。4.因為地殼在不斷運動，地殼中的巖石會發(fā)生斷裂從而形成斷層，當(dāng)斷層處的巖石相互碰撞或摩擦?xí)r，就會發(fā)生地震。5.地質(zhì)學(xué)家在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了大量古海洋生物的化石。原來，7000萬年以前，喜馬拉雅山脈所處的位置還是一片汪洋大海，正是地殼的運動使這里成為高山。第5課應(yīng)對地質(zhì)災(zāi)害1.汶川地震是中華人民共和國自成立以來最大的一次地震。2.泥石流是山區(qū)特有的一種自然地質(zhì)現(xiàn)象，是由于降水產(chǎn)生在溝谷或山坡上的一種挾帶大量泥沙、石塊等固體物質(zhì)的突發(fā)性急流。3.滑坡是指斜坡上的土體或者巖體，受河流沖刷、地下水活動、地震等因素影響，在重力作用下整體向下滑動的地質(zhì)現(xiàn)象。4.預(yù)防泥石流模擬實驗（1）用松散泥土堆兩個相同的山坡模型，一個覆蓋植物，另一個不覆蓋，然后在坡面上澆同樣多的水。（2）沒有覆蓋植物的山坡上流下來的水較多且含有大量泥沙，覆蓋植物的山坡上流下來的水較少且較清澈。（3）說明植被可以固定泥土，減少泥石流發(fā)生。5.應(yīng)對地震的方法：（1）不要驚慌。（2）躲在能形成“避震空間”的地方。（3）保護(hù)好頭部、眼睛和口鼻。（4）不要隨便點火。（5）不要鉆進(jìn)柜子或箱子里。（6）地震時不要乘坐電梯等。第五單元小小機(jī)械師第1課工具的妙用1.不借助任何工具，很多任務(wù)無法完成。為了完成某此任務(wù)，人們往往需要工具的輔助。2.完成某些任務(wù)需要特定的工具。任務(wù)需要的工具撕一個圓圓規(guī)、剪刀把螺絲釘擰進(jìn)木塊里螺絲刀折斷粗鐵絲老虎鉗拔出釘子羊角錘3.認(rèn)識工具（1）工具都是為了方便我們完成工作而發(fā)明的。（2）有的工具能夠省力，如內(nèi)六角扳手、壓蒜器等。（3）有的工具可以改變我們的工作方式，方便我們操作，如手搖絞肉機(jī)、花邊剪刀等。第2課杠桿1.凡是能夠通過改變力的大小和方向等方式來節(jié)省我們的力量、方便我們工作的工具和裝置統(tǒng)稱為機(jī)械。2.杠桿上有三個點，起支撐作用的固定點叫支點，自己對杠桿用力的點叫動力點，承受重物的點叫阻力點。杠桿都可以在力的作用下繞著支點轉(zhuǎn)動。3.杠桿尺平衡實驗省力不省力也不費力費力（1）杠桿尺模擬蹺蹺板，杠桿尺的格子數(shù)表示距離，中間支點左側(cè)所套的墊圈個數(shù)表示阻力大小，支點右側(cè)所套的墊圈個數(shù)表示動力大小。當(dāng)杠桿尺平衡時就表示剛好能夠撬起重物。（2）使用杠桿工作時，如果支點到動力點的距離大于支點到阻力點的距離，所用的動力大小會小于阻力，也就是省力；反之，不省力。（3）支點到阻力點的距離×阻力大小=支點到動力點的距離×動力大小。4.如右圖，剪切的物體靠外時，使用剪刀費力。如果想要省力，應(yīng)將物體向里移動，減小阻力點到支點的距離。第3課滑輪1.旗桿、桅桿頂端的裝置是一種簡單機(jī)械，叫滑輪。它實際上是一個邊緣有槽、可繞軸轉(zhuǎn)動的輪子。2.定滑輪和動滑輪（1）像旗桿頂端的滑輪那樣被固定在一個地方，叫定滑輪。（2）有的滑輪可以和重物同時移動，叫動滑輪。3.探究定滑輪和動滑輪的作用（1）定滑輪的作用是可以改變用力方向，但不改變力的大小。（2）動滑輪的作用是可以省力，但不改變用力方向。4.把定滑輪和動滑輪組合在一起，就構(gòu)成了滑輪組?；喗M既能省力，又能改變用力方向。省力又改變用力方向省力更多，但不改變用力方向起重機(jī)應(yīng)用了解滑輪組第4課輪軸1.像汽車方向盤這樣由一個軸和一個輪組成的裝置也是一種簡單機(jī)械，叫輪軸。2.人們在使用時，有時在輪上用力，帶動軸一起轉(zhuǎn)動；有時在軸上用力，帶動輪一起轉(zhuǎn)動。3.輪軸的作用實驗（1）用輪帶動軸轉(zhuǎn)動時，輪軸有省力的作用。（2）用軸帶動輪轉(zhuǎn)動時，輪軸不省力。4.可以認(rèn)為輪軸是杠桿的一種變形。用輪帶動軸轉(zhuǎn)動時。支點到動力點的距離大于支點到阻力點的距離，輪軸省力；反之，不省力。第5課斜面1.有時為了克服垂直提升重物的困難，我們采用搭建一個傾斜的坡來解決，這種傾斜的坡也是一種簡單機(jī)械，叫斜面。2.斜面的作用實驗（1）用測力計勾住鉤碼，緩慢地勻速上提，測出直接提升鉤碼的力。（2）用平板搭好一個斜面，用測力計勾住鉤碼，沿斜面緩慢地勻速上拉鉤碼，測出所用的力。（3）重復(fù)測量3次，并做好記錄。（4）改變斜面的坡度，再重復(fù)測量3次。（5）實驗記錄傾斜角度（坡度）拉力平均值豎直0.48N0.52N0.50N0.50N15°0.14N0.16N0.15N0.15N30°0.24N0.28N0.26N0.26N45°0.36N0.34N0.38N0.36N（6）實驗結(jié)論：斜面可以省力。斜面的傾斜角度越小越省力。3.生活中，我們經(jīng)常會遇到一些傾斜的面，很有可能它就是一種簡單機(jī)械——斜面。螺絲釘、斧、盤山公路、橋梁都應(yīng)用到了斜面。4.其他條件相同時，螺絲釘?shù)穆菁y越密，越省力。5.杠桿、滑輪、輪軸、斜面都是生產(chǎn)生活中最常用的簡單機(jī)械。6.在實際生產(chǎn)生活中，人們常常將簡單機(jī)械進(jìn)行組合，從而設(shè)計出更省力的裝置。如剪刀具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點。鋒利的刀刃是斜面，刀刃和把手繞著中間的轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，可以看作杠桿。反思單元日心說的先驅(qū)1.古希臘著名的天文學(xué)家阿里斯塔克在哥白尼之前將近2000年就提出過日心說。2.在阿里斯塔克留存至今的著作《論太陽和月球的大小與距離》一書中，他在歷史上第一次運用幾何學(xué)知識測量了日、月、地之間的距離和相對大小。3.阿里斯塔克認(rèn)為，月食時月球表面的陰影正是地球的影子，把這個影子畫成一個大圓就是地球的大小，以此估算出地球直徑是月球的3倍（實際為3.67倍）。4.雖然阿里斯塔克提出的日心說和他關(guān)于恒星距離地球極其遙遠(yuǎn)的假說都是符合實際的，但直到19世紀(jì)因為真正觀測到恒星位置變化的證據(jù)，日心說才被所有的天文學(xué)家所接受。5.阿里斯塔克推算出太陽比地球大得多，然后根據(jù)大的物體不可能繞小的物體轉(zhuǎn)動，而應(yīng)該是小的物體繞大的物體轉(zhuǎn)動這個推論，提出了古代的日心說。他的數(shù)據(jù)是通過自己觀察、測量、推算得來的。6.科學(xué)假設(shè)不是隨意的猜想，而是基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識，對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等提出有根據(jù)的推測。驗證假設(shè)需要事實證據(jù)。【教材簡析】通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具有了有關(guān)測量的一些認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)用手測量的結(jié)果差異較大，主要原因是用手測量雖然方便，但“拃”作為一種非標(biāo)準(zhǔn)長度單位，其本身的限制就決定了會導(dǎo)致測量結(jié)果的不準(zhǔn)確。本節(jié)課學(xué)生選用回形針、木棒等隨手可得的固定長度的物體作為測量工具，發(fā)現(xiàn)它們的測量結(jié)果比手更準(zhǔn)確；但也發(fā)現(xiàn)用不同物體作為標(biāo)準(zhǔn)物測量同一物體長度時，測量結(jié)果也可能不同。上述活動是學(xué)生建立在對活動記錄表觀察的基礎(chǔ)上的。正是因為有數(shù)據(jù)記錄，所以才會引發(fā)學(xué)生的思考：（1）我們的測量結(jié)果有哪些不同？（2）用物體測量和用手測量哪個更準(zhǔn)確？第一問題指向的是測量的誤差和不同的物體測量結(jié)果無法比較這兩個方面；第二個問題則體現(xiàn)了本單元的核心——讓學(xué)生不斷關(guān)注測量的準(zhǔn)確性。通過分析產(chǎn)生差異的原因，讓學(xué)生在交流研討中理解測量單位的重要性。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到一些影響測量結(jié)果的因素：被測物體相同起點和終點、測量時標(biāo)準(zhǔn)單位物體需首尾相連、不同的人用手測量的結(jié)果不一樣。對測量的這些要素，其實學(xué)生因為年齡特點的限制，他只能對其中一個或者兩個能夠在實驗活動中兼顧，而真正考慮每個因素開展實驗，他是做不到的，總會遺漏。但是在活動中通過利用這些條件就能夠進(jìn)行測量活動，學(xué)生還是感到好奇，充滿探究興趣的，同時也會產(chǎn)生想要準(zhǔn)確比較物體長度的欲望，這個欲望會讓他只想動手，而不關(guān)注規(guī)范實驗的結(jié)果，所以需要教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時記錄、有序?qū)嶒?、如實記錄、有效記錄?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過用不同的物體測量其他物體的活動，知道固定長度的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測量物體的長度。科學(xué)思維：用比較的方法，發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)單位的測量結(jié)果比非標(biāo)準(zhǔn)單位更準(zhǔn)確；在測量物體時，能根據(jù)需要選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)單位物體作為測量標(biāo)準(zhǔn)。探究實踐：在測量的過程中，能用標(biāo)準(zhǔn)單位物體首尾相連的測量物體長度，能用數(shù)字記錄測量結(jié)果；以圖表的形式組織信息、整理測量結(jié)果，并對測量結(jié)果進(jìn)行解釋。態(tài)度責(zé)任：逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習(xí)慣。愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果。體會到測量單位的標(biāo)準(zhǔn)化給交流帶來的便利?！窘虒W(xué)重難點】重點：知道固定長度的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位；測量同一物體，標(biāo)準(zhǔn)單位的測量結(jié)果比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量結(jié)果更準(zhǔn)確。難點：通過用標(biāo)準(zhǔn)單位物體首尾相連的測量物體長度，用數(shù)字記錄測量結(jié)果，嘗試對測量結(jié)果進(jìn)行解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、班級記錄表。學(xué)生：每組回形針、木棒；每人記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生思考（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：課件，學(xué)生用手測量及其結(jié)果圖片1.出示數(shù)據(jù)：科學(xué)書，不同的人經(jīng)過測量后會產(chǎn)生不同的測量結(jié)果。2.引導(dǎo)思考：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？3.師生交流后提問：為了測量更準(zhǔn)確，我們應(yīng)該選擇回形針還是樹葉作為測量工具呢？4.小結(jié)：應(yīng)該選擇有固定長度的物體作為測量工具，我們把這稱為標(biāo)準(zhǔn)單位。5.板書提示課題：《用不同的物體測量》【設(shè)計意圖】以真實問題中的矛盾沖突入手，引導(dǎo)學(xué)生找出能測量的物體都有共性：即有固定的長度。然后通過思考選擇判斷有固定量的材料作為測量工具進(jìn)行測量，進(jìn)而引出“標(biāo)準(zhǔn)單位”，以此激發(fā)學(xué)生用新的工具進(jìn)行測量的興趣。二、用不同固定長度的物體來測量的物體（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：回形針、木棒、學(xué)生記錄單1.明確活動任務(wù)：要求從老師提供的幾種材料中選擇并使用常見的物體作為標(biāo)準(zhǔn)單位，用它們來測量桌面的長度和寬度、科學(xué)書封面的長度和寬度。2.選擇測量工具，必須是固定長度的標(biāo)準(zhǔn)單位，想想：身邊哪些物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位呢？3.討論測量時的操作要點并用課件出示：①明晰被測物體的起點和終點；②標(biāo)準(zhǔn)單位沿著被測物體的周邊豎直、整齊擺放，同時做到首尾相連。③如何記錄測量結(jié)果。（A.可以采用“2根多一點”“5根半”“7根多一點”等方法來表述；B.兩位同學(xué)合作完成，檢查讀數(shù)，以確保數(shù)據(jù)的正確。）4.記錄單的填寫：區(qū)分物體長度和寬度，及時如實記錄。5.學(xué)生實驗（預(yù)設(shè)15分鐘）學(xué)生以小組為單位，選擇標(biāo)準(zhǔn)單位的固定長度的物體進(jìn)行測量。同時教師巡視指導(dǎo)，解決個別學(xué)生的提問，并引導(dǎo)學(xué)生將小組數(shù)據(jù)匯總在黑板上，以備研討時輔助交流?！驹O(shè)計意圖】作為測量使用的工具必須具有固定長度才能成為測量其他物體的工具，否則就不能形成固定的結(jié)果。讓各小組選擇有固定長度的物體展開測量，就是為了制造同一物體在不同物體測量中產(chǎn)生差異，為學(xué)生研討做下鋪墊。三、用不同物體測量同一物體的結(jié)果（預(yù)設(shè)15分鐘）料準(zhǔn)備：學(xué)生記錄單探究活動結(jié)束后，整理材料，準(zhǔn)備交流研討。1.小組交流（1）從黑板上的數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？同一個物體，測量結(jié)果相同嗎？相同或不同的原因是什么？用物體和用手測量，哪個更準(zhǔn)確？（2）先小組內(nèi)討論，然后集中小組的看法到全班交流。2.全班交流（1）每個小組匯報小組交流的結(jié)果。（2）對比各小組的數(shù)據(jù)，分析原因。（3）小結(jié)：①對于同一個物體，用不同的物體去測量，結(jié)果是不一樣的；同一個物，用相同的物體去測量，結(jié)果不一樣可能是測量誤差（誤差是不可避免的），可見采用了不一樣的標(biāo)準(zhǔn)單位物體進(jìn)行測量，結(jié)果也是不同的；②用物體比用手測量更準(zhǔn)確；③對于同一個物體，采用同一種標(biāo)準(zhǔn)單位物體測量的結(jié)果基本相同，長的工具便于測量長的物體?！驹O(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)的不同，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，讓學(xué)生猜測產(chǎn)生的原因，也為學(xué)生在今后的實驗操作中規(guī)避類似錯誤打下基礎(chǔ)。同時鼓勵學(xué)生對不同結(jié)果的產(chǎn)生原因進(jìn)行大膽分析與解釋【疑難解答】測量的結(jié)果是整數(shù)時，讀數(shù)和記錄都很方便，但實際的測量中，往往不是整數(shù)，如何對結(jié)果進(jìn)行表達(dá)？如果大家都按自己的方式進(jìn)行表達(dá)，同樣的數(shù)據(jù)所代表的信息就會不同。為了避免這些無意義的歧義，教師不妨在活動前與學(xué)生統(tǒng)一表述，讀數(shù)時，給學(xué)生提供一些詞匯，如“3枚回形針多一點”、“3枚回形針少一點”、“3枚半回形針”等；記錄時，可以采用“3+”（代表3枚回形針多一點）、“3-”（代表3枚回形針少一點）等方式。【教材簡析】通過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在測量過程中使用不同的標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行測量時，測出來的數(shù)據(jù)由于沒有使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，比較變成了無意義的活動。要讓比較變成一項有意義的活動，就必須改變方法，使用同一個物體進(jìn)行測量，這樣的結(jié)果才有可比性。所以，在本課中通過引導(dǎo)學(xué)生選擇小立方體作為標(biāo)準(zhǔn)單位來測量，這是因為小立方體作為標(biāo)準(zhǔn)物有更多優(yōu)勢：1.小立方體的每一條邊等長；2.可重疊組合；3.可測長度，也可測量高度；4.10個一組方便計數(shù)；5.小立方體的邊長接近1CM，非常接近國際標(biāo)準(zhǔn)單位。所以在本課中全班統(tǒng)一使用小立方體（即同一個物體）作為標(biāo)準(zhǔn)物。它使學(xué)生在探究環(huán)節(jié)中慢慢體會到解決測量中的實際問題變得更方便，這樣測量出來的結(jié)果同學(xué)之間進(jìn)行比較要容易得多，使比較有了實際的意義?！緦W(xué)情分析】通過前幾節(jié)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了測量的基本要求，知道可以用不同方式對物體進(jìn)行測量。同時學(xué)生已經(jīng)能對測量形成的數(shù)據(jù)能否進(jìn)行相互比較的問題，也能夠做出判斷。而且實際操作中學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)要能夠相互比較，需要用同一種物體進(jìn)行測量，只有選擇標(biāo)準(zhǔn)物測量產(chǎn)生的結(jié)果才能進(jìn)行信息的交流。前面的學(xué)習(xí)中，對給出的幾種材料，哪一種物體是作為標(biāo)準(zhǔn)物的最好選擇，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗也能初步做出選擇。本節(jié)學(xué)習(xí)，將會使學(xué)生認(rèn)識到使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)單位——小立方體進(jìn)行測量，產(chǎn)生的測量結(jié)果將具有重大意義——可比性，還便于表達(dá)和交流。同時，操作中也能間接感受到進(jìn)制地存在?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過測量實驗，知道使用標(biāo)準(zhǔn)單位比非標(biāo)準(zhǔn)單位測量得到的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確；認(rèn)識到使用小立方體組合成的工具，在測量長的物體時會更方便和準(zhǔn)確?？茖W(xué)思維：能對實驗結(jié)果反思中尋找過程性問題，并提出簡單的改進(jìn)方法并加以實施。探究實踐：在測量活動中能選擇標(biāo)準(zhǔn)單位的工具進(jìn)行測量；當(dāng)物體特征發(fā)生改變時能改進(jìn)優(yōu)化測量工具，使用組合標(biāo)準(zhǔn)完成測量。態(tài)度責(zé)任：體驗計量單位統(tǒng)一后給生產(chǎn)、生活帶來的便利，認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，班級記錄表、一塊橡皮擦（長條形），一個回形針，一根木棍。學(xué)生：50個小立方體、一把剪刀，一卷透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘?、作業(yè)本記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題（預(yù)設(shè)8分鐘）材料準(zhǔn)備：上節(jié)課班級記錄表，實物回形針、小木棍、橡皮、小立方體1.解決疑難，找出問題。（1）出示多個學(xué)生科學(xué)作業(yè)冊中的記錄表。我選擇的物體 測量結(jié)果（2）討論：為什么大家的結(jié)果不一樣？怎么解決？（3）學(xué)生交流匯報。（4）小結(jié)：全班統(tǒng)一使用同一物體作為標(biāo)準(zhǔn)物對我們進(jìn)行測量。（板書課題：用相同的物體來測量）2.選擇測量的標(biāo)準(zhǔn)物（出示實物回形針、小木棍、橡皮、小立方體）（1）提問：這些物體，你們組會選擇哪個作為我們大家測量的工具，說說選擇的理由。（2）分組討論。（3）全班匯報。你們小組選擇什么？理由是什么？（要求說出依據(jù)）3.小結(jié)：立方體的優(yōu)缺點優(yōu)點 每條邊一樣長，方便使用；可以堆疊，能直接測量物體的高度；比較小，減小誤差，更為準(zhǔn)確。缺點只用一個小立方體測量，測量速度較慢；首尾很難做到真正相連?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生作業(yè)記錄，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)非標(biāo)準(zhǔn)測量帶來的問題是測量結(jié)果的不一致，無法作為一個通行標(biāo)準(zhǔn)來使用。引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行測量，并初步構(gòu)建對小立方體的認(rèn)識，為后續(xù)的教學(xué)打好伏筆。二、測量活動，實測教室桌面和講臺的長度（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：每小組50個小立方體，一把剪刀，一卷透明膠帶、講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€等1.預(yù)測桌面的長度（1）提問：小