2028國家開放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(2)》期末試題及答案

2028國家開放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)（2）》期末試題及答案（試卷號:2083）盜傳必究一、單選題（每小題4分，共6小題，24分）以下不屬于布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類的選項是（）o識記、領(lǐng)會運(yùn)用、分析綜合、評價價值評價、性格化以下關(guān)于數(shù)字化信息采集的說法不正確的是（）o數(shù)字化信息的生成有鍵盤和非鍵盤錄入兩種方式OCR“光學(xué)字符識別”軟件可以將任意的圖像識別并轉(zhuǎn)化為字符信息語音識別工具需要對不同的識別人進(jìn)行訓(xùn)練才能提高識別率手寫的字符信息也可以進(jìn)行數(shù)字化識別以下關(guān)于函授教育的說法不正確的是（）o函授教育起源于17世紀(jì)的英國函授教學(xué)方式可以歸結(jié)為：郵寄印刷材料十書信指導(dǎo)我國仍有大量的函授教育形式教師為學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料主要是印刷材料，支持服務(wù)的方式是書信，也有一部分面授下面關(guān)于語言實驗室的描述，不正確的是哪一項？（）聽音型語言實驗室能讓教師控制的聲音設(shè)備將語音傳遞給所有學(xué)生聽說型語言實驗室能讓師生或生生開展對話聽說對比型實驗室能夠讓學(xué)生對比自己的發(fā)音和教師的發(fā)音視聽對比型實驗室就是多媒體教室教學(xué)活動過程是一種系統(tǒng)過程，該過程蘊(yùn)含著三個從屬過程（）。學(xué)習(xí)過程、教授過程和評價/反思過程確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)資源和組織支撐變量學(xué)習(xí)過程、教授過程和測驗過程確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)資源和教學(xué)過程以下關(guān)于概括一列舉類型學(xué)習(xí)風(fēng)格描述不正確的是（）。具體一序列型風(fēng)格的學(xué)習(xí)者喜歡通過直接的動手經(jīng)驗學(xué)習(xí)，希望教學(xué)組織得邏輯有序。采用學(xué)習(xí)手冊、程序教學(xué)、演示和有指導(dǎo)的實驗練習(xí)，對他們的學(xué)習(xí)效果最佳具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)習(xí)者能通過試誤法，從探索經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。他們喜歡喜歡閱讀和聽課的教學(xué)方法抽象一序列型風(fēng)格的學(xué)習(xí)者善于理解以邏輯序列呈示的詞語的和符號的信息，因而喜歡閱讀和聽課的教學(xué)方法抽象一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)習(xí)者特別善于從演講中抓住要點，理解意思。此外，他們還能對演講者的聲調(diào)和演講風(fēng)格做出反應(yīng)。對這類學(xué)習(xí)者來說，參加小組討論、聽穿插問答的講授、看電影和電視的學(xué)習(xí)效果較好二、判斷題（每小題4分，共6小題.24分）戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論實際上也構(gòu)成了一種媒體的分類方法，這種分類方法的依據(jù)是（）o媒體所呈現(xiàn)信息的抽象水平媒體所呈現(xiàn)信息作用于學(xué)生的感覺通道媒體的先進(jìn)程度媒體接受學(xué)生反饋信息的能力短時記憶的容量為5±2個項目，保留時間約20秒，一般通過復(fù)述（如，不出聲的心理重復(fù)），使短時記憶的保留時間延長并實現(xiàn)信息貯存。（）完全正確完全錯誤無錯誤，但不完備部分錯誤視覺圖像可以分為4種類型：真實的、模擬的、類比的、結(jié)構(gòu)的。（）完全正確完全錯誤無錯誤，但不完備部分錯誤多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的學(xué)生機(jī)可以使用無盤工作站搭建，但是學(xué)生無法在上面自行安裝軟件。（）完全正確完全錯誤無錯誤，但不完備部分錯誤.傳播理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論被認(rèn)為是教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。（）完全正確完全錯誤無錯誤，但不完備部分錯誤個別化教學(xué)就是讓學(xué)生個體獨立學(xué)習(xí)。（）完全正確完全錯誤無錯誤，但不完備部分錯誤三、簡答題（每小題10分，共4小題.40分）多媒體課件的常見類型有哪些？答：教學(xué)演示型、個別指導(dǎo)型、操練與練習(xí)型、教學(xué)模擬型、教學(xué)測試型、虛擬教室型、合作學(xué)習(xí)型（每小點2分，最多給10分）請簡述校園網(wǎng)的主要教育應(yīng)用系統(tǒng)。答：校園網(wǎng)的教育應(yīng)用分為：教學(xué)信息資源管理系統(tǒng)、教學(xué)科研系統(tǒng)、學(xué)校行政和教學(xué)管理系統(tǒng)、通訊服務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等功能部分（每點給2分），每個子系統(tǒng)以相應(yīng)的工作主干網(wǎng)為基礎(chǔ)，并建成相應(yīng)的資源中心數(shù)據(jù)庫（2分）。請簡述刺激控制教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)。答：刺激控制教學(xué)模式由定義目標(biāo)行為、評價初始行為、制定聯(lián)結(jié)計劃、實施聯(lián)結(jié)計劃和評價聯(lián)結(jié)計劃等五個階段組成（5分，每小點1分）。刺激控制教學(xué)模式可以采用多種教學(xué)組織形式進(jìn)行，如小組形式、個別形式和組班教學(xué)形式。（5分）請簡述媒體的教學(xué)性能指標(biāo)。答：（D表現(xiàn)力：教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間、時間和運(yùn)動特征的能力。重現(xiàn)力：教學(xué)媒體在不同的時間、空間條件下，重現(xiàn)被儲存的信息的能力。接觸面：教學(xué)媒體在同一時間內(nèi)，可以將信息傳遞給學(xué)生的最大傳遞范圍。參與性：教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時學(xué)生參與活動的機(jī)會。例如，學(xué)生隨時中斷媒體使用而進(jìn)行提問、思考、討論等其他學(xué)習(xí)或活動可能性。受控性：教學(xué)媒體操作方法的難易和使用的便利程度。（以上每小點2分）四、 論述題（共12分）試述網(wǎng)上的教學(xué)形式，并結(jié)合自身經(jīng)驗，論述哪些網(wǎng)上的教學(xué)形式可以引入到你所在學(xué)校的教學(xué)活動中。答：常見教學(xué)形式包括講授形式、個別指導(dǎo)教學(xué)形式、討論學(xué)習(xí)j自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。第一，對課本教材的深入開發(fā)利用。經(jīng)過課改后，我們英語每節(jié)課的內(nèi)容文字很少，可能就一張圖片和一個對話就是一堂課的所有內(nèi)容。其實這套書的要求比較高，如果單純地教課本上的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我們要細(xì)細(xì)地讀教學(xué)要求和目標(biāo).在吃透了教學(xué)目標(biāo)后，我們要圍繞這個主題進(jìn)行拓展，有時還要增加內(nèi)容，做好跟之后知識點的一些銜接。所以對課本資源的開發(fā)利用很重要。第二，同事間的資源共享。我們學(xué)校這點做得非常好，我們每周的備課組活動都會就自己的教學(xué)設(shè)想或一些疑慮大家一起分享和解決。課件一類的也是共享。雖然我們是資源共享但我們每個老師都會有自己的個性和想法體現(xiàn)在教學(xué)中，因為我們把自己和他人的資源進(jìn)行了整合，最終形成自己獨特的教學(xué)理念。所以我很多時候也利用同事的一些資源。把我認(rèn)為好的一些拿來自己用。用過之后自己進(jìn)行總結(jié)反思。第三，多途徑收集。主要還是來自互聯(lián)網(wǎng)。還有一些書籍雜志之類的。平時做個有心人。在看到好的文章時注意收藏。我們英語教學(xué)要用到很多圖片，在平時上網(wǎng)時，一看到有用的圖片我都會下載到一個固定的文件夾，這樣做比臨時去找要方便得多。第四，注意反思。教學(xué)資源不光是收集和積累的事情，還有怎么用的事情。所以在利用自己積累的教學(xué)資源時，反思很重要。有些看著好的東西實際操作起來未必有好的效果，這時就需要反思。如果哪些對教學(xué)沒幫助我們就要堅決摒棄，然后重新去找我們需要的教學(xué)資源。我想這樣也會提高自己的教學(xué)水平的。比如我自己在一堂課后，根據(jù)課上的反應(yīng)我會對課件進(jìn)行再修改并記錄下次怎樣做會更好。我想這樣的反思和積累對我今后的教學(xué)會有很大幫助。在