2015年安徽教招中學(xué)教育綜合真題及答案解析

2015年安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘考試中學(xué)教育綜合知識考生注意事項：1、答題前，務(wù)必在試卷、答題卡規(guī)定的地方填寫自己的姓名、考點、準(zhǔn)考證號。在答題卡背面左上角填寫姓名和座號，每個空格只能填寫一個阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)，要填寫工整、筆跡清晰。2、請考生認(rèn)真核對答題卡所粘貼的條形碼中姓名、準(zhǔn)考證呈、座號與本人姓名、準(zhǔn)考證號、座號是否一致。3、答題前，請仔細(xì)閱讀答題卡上注意事項要求,答選擇題時，用2B鉛筆把對應(yīng)題目答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再涂黑其它標(biāo)號。4、答其它題目時，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整筆跡清晰，必須在題號所指示的答題區(qū)域作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，試卷、草稿紙上答題無效。5、考試結(jié)束，務(wù)必將試題卷和答題卡一并上交。6、本考試為閉卷考試，滿分120分，考試時間為120分鐘。一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分，在每小題給出的四個選項中，只有一項最符合題目要求。）1、安徽省教育廂大力推進(jìn)“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，資源應(yīng)用平臺和公共管理平臺）建設(shè)，是為了A.完善國家考試制度B.實現(xiàn)全省教育現(xiàn)代化C.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)D.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源共享2.“人人接受有價值的教育、人人接受適合自己的教育、不同的人接受不同的教育”即（）A.大眾教育B.通識教育C.精英教育D.特殊教育3.“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗之不斷改造”等教育思想的提出者是（）A.杜威B.柏拉圖C.夸美紐斯D.蘇格拉底4.在教育部印發(fā)的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，要求教師“掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”、“了解學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時的認(rèn)知特點”、“掌握所教學(xué)科課程資源與校本課程開發(fā)的主要方法和策略”。這些知識屬于（）A.學(xué)科知識B.通識知識C.學(xué)科教學(xué)知識D.學(xué)生發(fā)展知識5.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：從小學(xué)至初中，高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，綜合實踐活動課程的性質(zhì)是A.校本課程B.國家課程C.選修課程D.學(xué)科課程小學(xué)教育綜合知識試卷第2頁（共6頁）6.以學(xué)生的經(jīng)驗和主體活動為中心建立的課程依據(jù)是（）A．要素主義課程論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.兒童中心課程論D.社會中心課程論7.葉圣陶指出：“教師以身作則，教師本身的行為就是標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，也是一種及有效的‘不言之教’”。這句話體現(xiàn)了教師勞動的A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性8.“為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋?！边@句話是指教師應(yīng)該具備A.廣博的專業(yè)知識B.崇高的專業(yè)理想C.精湛的專業(yè)技能D.務(wù)實的專業(yè)態(tài)度9.學(xué)校通過開展愛國主義教育主題月活動，結(jié)合歷史課，語文課相關(guān)內(nèi)容及主題團(tuán)隊活動、藝術(shù)活動等形式，增強(qiáng)學(xué)生為實現(xiàn)中國夢而努力學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感，這些教育活動所適用的方法是A.說明教育法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法D.品德評價法10.根據(jù)教學(xué)的需朵，組織學(xué)生對實際事物進(jìn)行觀察、研究，以獲得新知識，鞏固、驗證已學(xué)知識的教學(xué)方法被稱為A.參觀法B.實驗法C.演示法D.作業(yè)法11.當(dāng)一個人用畫圖表、路線圖等具體形式表征問題時，表明他處理解決問題的A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.理解問題階段C.提出假設(shè)階段D.驗證假設(shè)階段12.某同學(xué)主動板演解題，可是解錯了，老師沒有批評他，反而肯定他勇氣可嘉，該老師運(yùn)用的是A.替代強(qiáng)化B.局部強(qiáng)化C.延遲強(qiáng)化D.符號強(qiáng)化13.某套試題有效測試了欲測試的內(nèi)容，而沒有測試其他無關(guān)內(nèi)容，則此試卷有較高的A.表面效度B.內(nèi)容效度C.結(jié)構(gòu)效度D.經(jīng)驗效度14.下列說法與蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”最接近的是A.溫故而知新B.拾級登梯，循階而上C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.紙上得來終學(xué)淺，絕知此事要躬行15.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類理論，能將新事物的一個特征與另一個特征、一個符號與另一個符號加以區(qū)分的能力是A.言語信息B.認(rèn)知策略C.智慧技能D.動作技能16.下列不屬于“微課”典型特征的是A.短小精致，簡便實用B.隨時隨地，重復(fù)使用C.組織靈活，形式多樣D.教師控制，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一17.由于以前多次運(yùn)用某一思維加工方式解決同類問題，從而逐步形成習(xí)慣性反應(yīng)，使得在以后的問題解決中仍然用習(xí)慣反應(yīng)去解決問題，這種現(xiàn)象是A.感覺統(tǒng)合？B.注意轉(zhuǎn)移C.記憶再現(xiàn)D.思維定勢18.初中階段的學(xué)生在思考、分析問題時容易鉆牛角尖，甚至陷入其中難以自拔，這說明初中生的思維具有A.片面性B.表面性C.深刻性D.廣闊性19.地理老師在黑板上繪制教學(xué)地圖時，鐵路用白色，公路用紅色，河流用藍(lán)色，學(xué)生便可清晰地將它們區(qū)別開來，該教學(xué)所體現(xiàn)的心理效應(yīng)是感覺A.后像B.對比C.適應(yīng)D.相互作用20.我們熟悉的某位身材高大的人，不會因為他站得遠(yuǎn)，看上去矮小，就把他知覺為一位身材矮小的人，這是知覺的A.意義性B.整體性C.恒常性D.選擇性21.改變客觀事物形象中的某一部分，突出其特點，從而產(chǎn)生新形象，這種想象的認(rèn)知加工方式是A.黏合B.夸張C.人格化D.典型化22.早晨起床記憶英語單詞的效果比課間記憶英語單詞的效果更好，這是由于A.記憶的準(zhǔn)確性B.記憶的恢復(fù)C.無倒攝抑制D.無前攝抑制23.學(xué)生聽一堂語言生動、聲情并茂、引人入勝的課，覺得比平時的課時間短。這種現(xiàn)象是A.時間錯覺B.空間錯覺C.運(yùn)動錯覺D.聽力錯覺24.適度的緊張和焦慮促使個體積極思考并產(chǎn)生行動，達(dá)到成功解決問題的目的。這是情緒的A.適應(yīng)功能B.信號功能C.組織功能D.動機(jī)功能25.學(xué)生學(xué)習(xí)之前有明確的目的、步驟和方法，學(xué)習(xí)過程中能克服困難、始終如一的進(jìn)行，這體現(xiàn)的是學(xué)生性格的A.態(tài)度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征26.下列關(guān)于智力與創(chuàng)造力關(guān)系的描述，正確的是A.智力與創(chuàng)造力是B.高智力者一定有高創(chuàng)造力C.智力是創(chuàng)造力的必要條件D.智力是創(chuàng)造力的充分條件27.開學(xué)之初，教師通過多次考勤點名，很快就記住了所有學(xué)生的名字，這種策略屬于A.精致策略B.復(fù)述策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略28.終結(jié)性教育評價的主要目的在于A.了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)備采取補(bǔ)求措施B.合理評價學(xué)生，考慮區(qū)別對待C.改進(jìn)學(xué)習(xí)過程，調(diào)整教學(xué)方案D.證明學(xué)習(xí)已達(dá)到的水平，語言在后續(xù)教程中成功的可能性29.根據(jù)《中華人民共和國教育法》（1995年），我國教育制度包括A.家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、成人教育B.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育C.學(xué)前教育、特殊教育、職業(yè)教育、專業(yè)教育D.中等教育、高等教育、遠(yuǎn)程教育30.下列選項中，符合《安徽省中小學(xué)教師行為規(guī)范（試行）》規(guī)定的是A.提倡教師利用課外時間免費為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差B.提倡教師利用課外時間有償為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差C.禁止教師利用課外時間免費為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差D.禁止教師利用課外時間以任何形式為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分，在每小題所給的四個選項中，有兩個或兩個以上選項符合題目要求，多選、少選、錯選均不得分。）31.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出的“構(gòu)建體系完備的”終身教育戰(zhàn)略目標(biāo)包話：A.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展B.職業(yè)教育與普通教育“分軌實施”C.職前教育與職后教育有效銜接D.從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率達(dá)5%32.下列選項中，屬于教育的經(jīng)濟(jì)功能的是A.積累人力資本，提高個體勞動生產(chǎn)率B.促進(jìn)科技的生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用、創(chuàng)新C.推動廣大人民群眾積極參與國家事務(wù)D.培養(yǎng)管理人才、提高管理水平和效益33.教育評價具有的主要功能有A.導(dǎo)向B.診斷C.反饋D.激勵34.20世紀(jì)之后，現(xiàn)代教育的主要特點是A.開始實施初等義務(wù)教育B.教育的技術(shù)手段回歸傳統(tǒng)C.教育逐漸走向民主化D.教育普及化程度越來越高35.與家庭教育、社會教育相比較，學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，其原因是什么A.學(xué)校教育是有目的、有計劃的培養(yǎng)人的活動B.學(xué)校教育對人的影響全面而且系統(tǒng)C.學(xué)校教育有專門的教師來負(fù)責(zé)教育教學(xué)活動D.學(xué)校有運(yùn)動場所、圖書資料三、辨析題（本大題共3小題，每小題5分，共15分。）36.課程標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)試題命制的主要依據(jù)。不全面。①課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是編書、教學(xué)、命題的依據(jù)。②教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而編制的具體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，也是教師教學(xué)、命題的依據(jù)之一。37.知識多了，智力自然就提高了。錯誤。①掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；②智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；③掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。38.學(xué)習(xí)競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，所以，經(jīng)常開展學(xué)習(xí)競賽是百利而無一害的。不全面。①適度的競爭可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動起學(xué)習(xí)的主動性、積極性；②但頻繁的競爭會引起學(xué)生的過度焦慮，造成人際關(guān)系和課堂氣氛緊張，不利于學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，容易忽視活動的內(nèi)在價值和創(chuàng)造性，應(yīng)該協(xié)調(diào)合作與競爭的關(guān)系，使兩者相輔相成。四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）39.素質(zhì)教育的斟本內(nèi)涵有哪些？（1）素質(zhì)教育是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在20世紀(jì)中國教育界的具體實踐典型，以提高民族素質(zhì)為宗旨，著眼于受教者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育；（2）特點有全體性、全面性、個性、創(chuàng)新。能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的本質(zhì)區(qū)別。40.如何培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力？（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量；（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略；（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會；（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。41.學(xué)校實施德育的主要途徑有哪些？（1）政治課與其它學(xué)科教學(xué)是基本途徑；（2）課外校外活動是重要途徑；（3）勞動；（4）少先隊、共青團(tuán)活動是有效形式；（5）班主任工作。42.簡述在教學(xué)過程中保持學(xué)生有意注意的策略。（1）幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，培養(yǎng)間接興趣；（2）鍛煉學(xué)生意志，和各種分心刺激作斗爭，嚴(yán)慈相濟(jì)；（3）組織好課堂教學(xué)；（4）把智力活動和實際操作結(jié)合。五、材料分析題（本大題共3小題，每小題15分，共45分。）43.閱讀材料，回答問題有一天，趙老師正在上課，李麗與同桌竊竊私語，趙老師停頓了一下，看了他們一眼，他們馬上停止了說話，趙老師繼續(xù)上課。另有一天，趙老師組織學(xué)生做練習(xí)，發(fā)現(xiàn)王偉抄襲鄰桌的作業(yè)，趙老師看了王偉一眼，但是王偉并沒有停止，繼續(xù)抄襲。于是，趙老師說：“王偉，自己做！”王偉就自己做作業(yè)了。過了一會兒，劉鵬看到前排王強(qiáng)剛理了個短發(fā)，忍不住在王強(qiáng)頭上摸了一下，并喊道：“光頭強(qiáng)”，引起全班哄堂大笑，王強(qiáng)很生氣。趙老師走到劉鵬面前，嚴(yán)肅、堅定而平緩地說：“劉鵬，站起來！向王強(qiáng)賠禮道歉?！眲Ⅸi猶豫了片刻，起立對王強(qiáng)說：“對不起，我錯了?！壁w老師說：“請同學(xué)們記住，任何時候都應(yīng)該尊重別人，劉鵬請坐下！”教學(xué)恢復(fù)了正常。趙老師對課堂行為分別使用了什么處理方法？課堂輕度問題行為處理的要求有哪些？分別采用了非言語暗示、語言提示、集體教育處理方法。不影響正常的課堂教學(xué)；因勢利導(dǎo)、對癥下藥；遵循德育疏導(dǎo)原則、嚴(yán)慈相濟(jì)原則、因材施教原則、長善救失原則、平行教育原則；結(jié)合材料具體分析。44.閱讀下面的學(xué)生來信，回答問題王老師：您好！我是您的學(xué)生***，給您寫這封信，是想和您說說心理話。初中時我的學(xué)習(xí)成績中等，可進(jìn)入高一以后課程難度加大，我的成績變得越來越差，上學(xué)期期末考試，好幾門課都不及格，我英語單詞背了很多，總也記不住，數(shù)學(xué)題做了很多，可是做了就錯，我覺得自己不管怎么努力，成績就是上不去。上課的時候怕老師的提問，不敢看老師的眼睛，每次老師提問時都非常緊張。上次您在課堂上提問我，我知道問題不難，可是還是答錯了，趙錯越?jīng)]信心，結(jié)果一堂課什么也聽不進(jìn)去，不知道您在講什么。我有好多問題有時也想去問同學(xué)，可是我卻缺乏請教的勇氣！下個月又要期末考試了，我肯定又考不好，成績排名又會是倒數(shù)。在家里父母對我期望很高，希望我能考上名牌大學(xué)，我也想啊，可我的成績越來越差，做什么事情都不好了，父母見到我也唉聲嘆氣，說我這也不行那也不行。我很難過，我覺得我已經(jīng)不可能考上大學(xué)了，我太笨了，我不是學(xué)習(xí)的料，我真的很苦惱！老師，我該怎么辦呢？您的學(xué)生：**結(jié)合材料，運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)原理，分析學(xué)生困擾產(chǎn)生的原因，并談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生化解困擾。美國心理學(xué)家維納認(rèn)為，把歸因分為三維度六因素，將學(xué)生的學(xué)習(xí)歸因為不穩(wěn)定的、內(nèi)在的、可控制的因素即努力程度有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的動機(jī)；而歸因為穩(wěn)定的、內(nèi)在的、不可控制的因素即能力高低則不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，該學(xué)生產(chǎn)生困擾的原因是錯誤的歸因，消極的自我評價，不自信，缺少鼓勵，成功經(jīng)驗不足，自我效能感較低。此外，父母的期望值過高，言語暗示也是引起學(xué)生錯誤歸因的原因。（2）做法：①引導(dǎo)學(xué)生找出失敗的真正原因；②根據(jù)該學(xué)生過去一貫的學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，歸因于主觀努力是有利的。③培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。（3）結(jié)合材料具體分析。45.閱讀材料，回答問題。材料一：2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記來到北京師范大學(xué)看望師生，發(fā)表了熱情洋溢的講話。他說：“做老師，最好的回報是學(xué)生成人成才，桃李滿天下。想想無數(shù)孩子在自己的教育下學(xué)到知識、學(xué)舉動做人、事業(yè)有成、生活幸福，那是何等讓人舒心、讓人驕傲的成就?！薄敖虝谐煽?，育人有效果，學(xué)生有親近，家長有信任，領(lǐng)導(dǎo)有肯定，同事有支持，心中有理想，未來有憧憬，這就是教師最大的幸福?！彼膭罱處熥觥坝欣硐胄拍?、有道德情操、有扎實常