pad在小學(xué)高年級(jí)品社學(xué)科中的應(yīng)用研究(張濱烈)2

申報(bào)編號(hào)立項(xiàng)編號(hào)楊浦區(qū)教育科研課題申報(bào)表課題名稱基于云技術(shù)環(huán)境下pad在小學(xué)高年級(jí)品社教學(xué)中的應(yīng)用研究課題類別課堂教學(xué)課題負(fù)責(zé)人張濱烈聯(lián)系電題負(fù)責(zé)人單位開(kāi)魯新村第二小學(xué)聯(lián)系電話65321002單位地址開(kāi)魯六村7號(hào)郵政編碼200438填表日期2014-3-14楊浦區(qū)教育局2014年2月數(shù)據(jù)表課題名稱基于數(shù)字化課堂錄播系統(tǒng)環(huán)境下微課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與研究研究領(lǐng)域AA基礎(chǔ)教育B職業(yè)教育C社區(qū)教育D學(xué)前教育F特殊教育學(xué)科分類JA教育發(fā)展戰(zhàn)略B教育基本理論C教育心理D教師發(fā)展E比較教育F教育管理G德育H美育I體育J課程與教學(xué)K綜合L其它所屬系統(tǒng)DA教育行政B專業(yè)研究機(jī)構(gòu)C中學(xué)D小學(xué)E幼兒園F成人職業(yè)教育G其它課題負(fù)責(zé)人張濱烈性別男出生日期1970年4月15日行政職務(wù)副校長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)中學(xué)高級(jí)研究專長(zhǎng)學(xué)校信息化工作單位開(kāi)魯新村第二小學(xué)電子信163.com通訊地址楊浦區(qū)開(kāi)魯六村7號(hào)郵政編碼2000438聯(lián)系電話（單位）65321002（家庭）65384838（手機(jī)題組主要成員姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工作單位居臻殷女1978.6小高信息化管理本科碩士開(kāi)魯二小俞鈞男1972.2小一信息技術(shù)本科開(kāi)魯二小胡艷女1973.4小高品社組長(zhǎng)本科開(kāi)魯二小程莞秋女1987.8小一品社本科開(kāi)魯二小管琛女1975.1小高品社本科開(kāi)魯二小丁圓圓女1984.8小一品社本科開(kāi)魯二小沈靜女1970.11小高品社本科開(kāi)魯二小劉靜女1973.4小一品社本科開(kāi)魯二小蔣海鷹女1973.3小一品社本科開(kāi)魯二小-1-二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著作者(第一作者)成果形式發(fā)表刊物和出版單位發(fā)表出版時(shí)間張濱烈同志在第四屆全國(guó)中小學(xué)公開(kāi)課電視展示活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀校長(zhǎng)獎(jiǎng)張濱烈公開(kāi)課錄像大賽中國(guó)教育電視協(xié)會(huì)中國(guó)教育電視臺(tái)2012.7張濱烈老師榮獲上海市首屆網(wǎng)絡(luò)教研評(píng)比活動(dòng)優(yōu)秀個(gè)人二等獎(jiǎng)。張濱烈論文上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室2011.5三、負(fù)責(zé)人和課題組成員正在承擔(dān)的其它研究課題課題名稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況-2-四、研究方案·本課題核心概念的界定，選題意義及研究?jī)r(jià)值。核心概念的界定1.什么是云技術(shù)環(huán)境：我們這里所說(shuō)的云技術(shù)環(huán)境指的是借助360云盤的大容量（36T）構(gòu)建《開(kāi)魯二小高年級(jí)品社學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)》，為教師品社學(xué)科的教學(xué)研究、教研組建設(shè)提供資源保證，為學(xué)生利用pad在品社課堂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供資源支持和資源的共享。360云盤實(shí)際上就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，但上傳和下載資料更加方便、迅捷，幾乎不用培訓(xùn)，就能被師生掌握，比傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)更加容易操作，從而為本課題的研究提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障和資源支持。2.什么是pad：掌上筆記本電腦的簡(jiǎn)稱，現(xiàn)在市面上普遍使用的是美國(guó)蘋果公司生產(chǎn)的IPAD，鑒于資金和學(xué)生信息技術(shù)掌握運(yùn)用的程度，我校提供給學(xué)生課堂上應(yīng)用的是NPAD，其功能可以上網(wǎng)、播放視(音)頻、播放ppt、并支持圖片播放、在線閱讀等功能，為學(xué)生課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)提供支持。3.選擇高年級(jí)品社學(xué)科作為研究項(xiàng)目原因：這里所指的高年級(jí)是指四、五年級(jí)學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生信息化水平比較高，獨(dú)立操作pad技術(shù)比較好，而且興趣比較大；很多學(xué)生家里擁有IPAD，平時(shí)一直在玩IPAD，增強(qiáng)了課題實(shí)施的可能性；之所以選擇品社學(xué)科作為課題研究科目，其一品社學(xué)科是一門考察學(xué)科，沒(méi)有語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科考試的壓力，打消師生因課題研究影響教學(xué)質(zhì)量的顧慮；其二，品社學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)學(xué)科，人文性很強(qiáng)，僅憑書(shū)上的知識(shí)是很有限的，需要補(bǔ)充大量的課外拓展知識(shí)，就為網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充和滲透提供了用武之地，為探究性學(xué)習(xí)開(kāi)展提供現(xiàn)實(shí)可能。選題的意義1.理論意義：借助pad在小學(xué)高年級(jí)品社學(xué)科中的運(yùn)用，摸索出小學(xué)高年級(jí)品社學(xué)科開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)有效方法、途徑和策略，為信息技術(shù)與其他學(xué)科整合探索出一條新路。2.現(xiàn)實(shí)意義：1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師傳授知識(shí)為主的單項(xiàng)、封閉教學(xué)模式向以學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、討論、合作、理解、體驗(yàn)、反思、創(chuàng)造的多元、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。2.構(gòu)建一個(gè)為師生開(kāi)展品社探究性學(xué)習(xí)的云資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。3.為教師提供網(wǎng)絡(luò)相互學(xué)習(xí)、相互探討的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，提升網(wǎng)絡(luò)教研的有效性。三．研究的價(jià)值1.使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有開(kāi)放性在云技術(shù)環(huán)境支撐下利用pad在小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科開(kāi)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)，集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)時(shí)間的開(kāi)放。學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)速度和計(jì)劃，適時(shí)地選擇參與學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)行自主的、個(gè)性化的，跨時(shí)空、超鏈接的學(xué)習(xí)。2.使學(xué)生學(xué)習(xí)具有自主性在云技術(shù)環(huán)境支撐下利用pad在小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生自主地探究、實(shí)踐、發(fā)展和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，創(chuàng)新思維以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.使學(xué)習(xí)過(guò)程具有協(xié)作性在云技術(shù)環(huán)境支撐下利用pad在小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)迫切需要小組討論、交流和協(xié)商，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生合作和情感交流。充分發(fā)揮小組、班級(jí)、身邊的人群以及互聯(lián)網(wǎng)后面的人網(wǎng)的力量，從而得到團(tuán)隊(duì)成員的幫助和啟發(fā)，進(jìn)行問(wèn)題的研究和任務(wù)實(shí)踐，共同參與完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.使教師樹(shù)立新型的人才觀和教學(xué)觀通過(guò)這個(gè)課題的研究，教師在實(shí)踐中借助于信息技術(shù)環(huán)境來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并力求把信息技術(shù)與課程整合的理念和相關(guān)成果轉(zhuǎn)化成可借鑒的模式和經(jīng)驗(yàn)，在新課程改革的道路上走出一條整合的創(chuàng)新之路，讓我們的老師在研究過(guò)程中樹(shù)立新型的人才觀和教學(xué)觀。四、研究目標(biāo)1、在云技術(shù)環(huán)境支撐下利用pad在小學(xué)高年級(jí)品社學(xué)科中探索學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方法、途徑、策略，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)興意識(shí)和創(chuàng)新能力。3、探討多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)中的技術(shù)手段，全面提高學(xué)生利用信息技術(shù)獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作討論、解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的能力。4、構(gòu)建適合我校實(shí)際并具有我校特色的小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課程的資源體系。5、促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新、教學(xué)技能的提升，帶動(dòng)學(xué)科教研組的建設(shè)。五、研究方法1、調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等方式，全面了解我校學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀，了解教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助與優(yōu)化教學(xué)方面存在的困難，收集教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)工作的需求與建議。2.文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的資料，尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)以及可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員的思想，開(kāi)闊研究思路。3.行動(dòng)研究法：以課堂教學(xué)實(shí)踐為主，探究在云技術(shù)環(huán)境支撐下利用pad在小學(xué)高年級(jí)品社學(xué)科中探索學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方法、途徑、策略，為課題研究提供第一手的資料，通過(guò)研究總結(jié)出優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和可操作的方法，為其他學(xué)科的應(yīng)用提供理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。-4-五、成果形式主要研究階段、預(yù)定結(jié)題時(shí)間、最終成果形式。主要研究階段階段名稱時(shí)間節(jié)點(diǎn)計(jì)劃目標(biāo)及完成任務(wù)第一階段2014.3-2014.6（1）制定課題研究實(shí)施方案。（2）成立課題組。（3）開(kāi)展信息情報(bào)搜集工作。（4）申請(qǐng)并建立360云盤網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，建立高年級(jí)品社數(shù)字化資源庫(kù)欄目。（5）召開(kāi)第一次課題組會(huì)議：公布課題研究實(shí)施方案及人員分工。（6）全校教師進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，進(jìn)一步修訂和完善課題方案。第二階段2014.9-2015.6一．課題應(yīng)用階段1.制定教學(xué)研討課的計(jì)劃，預(yù)計(jì)開(kāi)設(shè)研討課6節(jié)2.制定教學(xué)研討課研究的目標(biāo)。3.開(kāi)展研討課說(shuō)課、評(píng)課、反思教研大組活動(dòng)。4.開(kāi)展師生問(wèn)卷調(diào)查。二．網(wǎng)絡(luò)品社資源庫(kù)的建設(shè)1.教師網(wǎng)絡(luò)品社資源庫(kù)資源成果匯報(bào)；2.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)品社資源庫(kù)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)；三．課題研究成果中期匯報(bào)第三階段2015.9-2016.31.課題研究教師課堂教學(xué)案例、教學(xué)實(shí)錄撰寫；2.學(xué)生課堂教學(xué)體會(huì)文章征集；3.家長(zhǎng)參與感想征集；4.撰寫課題研究主報(bào)告；5.課題研究成果結(jié)題論證會(huì)最終成果形式：《基于云技術(shù)環(huán)境下pad在小學(xué)高年級(jí)品社教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題成果將以論文形式發(fā)表，課題成果包括：主課題報(bào)告；教學(xué)案例匯編；優(yōu)秀教學(xué)匯編；教學(xué)論壇集；學(xué)生家長(zhǎng)體會(huì)文章；云盤網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)共享資源目錄；教學(xué)成果附件。-5-六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算1.課題經(jīng)費(fèi)估算（包括研究所需的出差、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料、研討和小型會(huì)議等，分項(xiàng)填報(bào)）2.申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)資助的數(shù)額項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算：預(yù)算科目預(yù)計(jì)金額（元）依據(jù)及說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)Pad的維修保養(yǎng)2萬(wàn)元購(gòu)買資源庫(kù)建設(shè)所需的光盤、軟件；部分pad的維修費(fèi)教師培訓(xùn)費(fèi)用0.5萬(wàn)元教師課題研究所需的書(shū)籍購(gòu)買、課堂教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用，外出參觀考察外校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。課題研究費(fèi)用0.5萬(wàn)元課題論證費(fèi)，專家指導(dǎo)費(fèi)，座談會(huì)、資料印刷費(fèi)等。合計(jì)3萬(wàn)元項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來(lái)源經(jīng)費(fèi)來(lái)源金額（萬(wàn)元）備注區(qū)配套經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)元網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)Pad的維修保養(yǎng)學(xué)校自配經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)元教師培訓(xùn)費(fèi)用課題研究費(fèi)用-6-七、推薦單位意見(jiàn)和評(píng)審意見(jiàn)申請(qǐng)人單位意見(jiàn)和信譽(yù)保證信息化工作作為學(xué)校新三年發(fā)展重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目，《云技術(shù)環(huán)境下PAD在小學(xué)高年級(jí)品社學(xué)科中應(yīng)用》口子小，易操作，而且已開(kāi)始了較長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐與研究，具有一定的基礎(chǔ)，相信此課題開(kāi)展對(duì)于推進(jìn)我校教學(xué)改革，提升教師專業(yè)發(fā)展步伐定能起到有效的促進(jìn)作用，一旦課題申報(bào)成功，學(xué)校將確保經(jīng)費(fèi)到位，研究工作到位，課題組織管理到位，課題研究實(shí)施到位，確保課題如期完成，并保證課題的原創(chuàng)性，拒絕學(xué)術(shù)造假。同意申報(bào)！單位（蓋章）負(fù)責(zé)人（簽章）年月日專家組評(píng)審意見(jiàn)組長(zhǎng)（簽章）年月日區(qū)教育局審核意見(jiàn)年月日-7-申報(bào)編號(hào)活頁(yè)部分說(shuō)明本部分內(nèi)容供匿名評(píng)審使用?；铐?yè)上方編號(hào)框申請(qǐng)人不填?；铐?yè)文字表述中不得直接或間接透露個(gè)人相關(guān)背景材料，統(tǒng)一用×××代替，否則取消申報(bào)資格。課題負(fù)責(zé)人的前期相關(guān)成果只填成果名稱、成果形式和發(fā)表時(shí)間，不能填寫作者姓名、單位、發(fā)表刊物等。課題負(fù)責(zé)人的相關(guān)著作不列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)。本部分內(nèi)容需與《申報(bào)表》分開(kāi)裝訂。課題名稱：基于云技術(shù)環(huán)境下pad在小學(xué)高年級(jí)品社教學(xué)中的應(yīng)用研究情報(bào)綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題相關(guān)研究現(xiàn)狀述評(píng)Ipad作為一種新型的娛樂(lè)學(xué)習(xí)工具，目前正走進(jìn)廣大的普通家庭，許多孩子已掌握了操作技巧，經(jīng)常用Ipad聽(tīng)歌、玩游戲、看書(shū)、看電影，上海作為國(guó)際大都市，ipad引進(jìn)課堂教學(xué)已走在全國(guó)前列，由市教委基教處倪民璟處長(zhǎng)領(lǐng)銜并倡導(dǎo)的電子書(shū)包計(jì)劃，實(shí)質(zhì)上就是以ipad作為一種學(xué)習(xí)的工具，將教材、課件、作業(yè)以電子數(shù)據(jù)包的形式呈現(xiàn)，提供學(xué)生課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí)，目前上海虹口、閔行兩個(gè)區(qū)的ipad走進(jìn)課堂的研究已經(jīng)取得很好的成效，楊浦這方面?zhèn)€別學(xué)校也先后進(jìn)行了探索，例如二師附小把ipad引進(jìn)語(yǔ)文課堂中的作文教學(xué)；六一小學(xué)把ipad引進(jìn)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)行為診斷，都進(jìn)行了大膽的嘗試，取得不錯(cuò)的效果。將ipad引進(jìn)品社學(xué)科教學(xué)，國(guó)內(nèi)部分學(xué)校也開(kāi)始進(jìn)行嘗試，史家小學(xué)《用iPad上品德課激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》一文中講述了他們學(xué)校一些好的做法和成功的案例，其中有一教學(xué)片斷如下：“下面，請(qǐng)交通組的同學(xué)展示研究成果??”老師佟磊話音剛落，兩名學(xué)生手拿iPad走上講臺(tái)。隨著指尖劃動(dòng)，與iPad連接的大屏幕上出現(xiàn)不同樣式的竹橋，他們繪聲繪色地描述起竹橋的來(lái)歷和用途。這是上學(xué)期期末，史家小學(xué)五年級(jí)(11)班的同學(xué)在品德與社會(huì)課上學(xué)習(xí)《傣族與竹文化》的場(chǎng)景。每名學(xué)生的座位上都有一個(gè)iPad，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們逐一翻看iPad中事先存好的資料。以前上品德與社會(huì)課可沒(méi)這么先進(jìn)。老師往往只找些與授課內(nèi)容相關(guān)的圖片，頂多讓學(xué)生分組討論一會(huì)兒，學(xué)習(xí)氣氛比較死板。如今用上iPad，學(xué)生分成風(fēng)景、交通、樂(lè)舞等不同小組，課前按不同主題找好資料，做成幻燈片在iPad上播放，同時(shí)講述學(xué)習(xí)心得，不僅課堂氣氛活躍，孩子們也更愛(ài)上這門課。雖然此前并不是所有學(xué)生都接觸過(guò)iPad，但孩子們上手卻很快?！拔沂堑谝淮斡胕Pad做幻燈片，一點(diǎn)兒也不難?！睂W(xué)生李岳洋興沖沖地說(shuō)。學(xué)生張伊楊表示，用iPad上課，所有同學(xué)都能參與，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，以前不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)都能嘗試大膽表達(dá)想法了。從這個(gè)教學(xué)片斷中可以看出ipad引進(jìn)品社學(xué)科確實(shí)深受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，課堂教學(xué)模式也在發(fā)生變化，符合二期課改以學(xué)生發(fā)展為本的理念。業(yè)內(nèi)人士提出“積極開(kāi)展電子教科書(shū)的編寫、使用的實(shí)驗(yàn)研究”，以改變學(xué)生傳統(tǒng)低效的閱讀習(xí)慣，倡導(dǎo)形成新的高效學(xué)習(xí)方式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)正在成為課堂教學(xué)悄悄的一場(chǎng)革命。研究方案·本課題核心概念的界定，選題意義及研究?jī)r(jià)值?！け菊n題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、實(shí)施步驟?！け菊n題的關(guān)鍵問(wèn)題和擬創(chuàng)新點(diǎn)。一.核心概念的界定1.什么是云技術(shù)環(huán)境：我們這里所說(shuō)的云技術(shù)環(huán)境指的是借助360云盤的大容量（36T）構(gòu)建《開(kāi)魯二小高年級(jí)品社學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)》，為教師品社學(xué)科的教學(xué)研究、教研組建設(shè)提供資源保證，為學(xué)生利用pad在品社課堂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供資源支持和資源的共享。360云盤實(shí)際上就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，但上傳和下載資料更加方便、迅捷，幾乎不用培訓(xùn)，就能被師生掌握，比傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)更加容易操作，從而為本課題的研究提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障和資源支持。2.什么是pad：掌上筆記本電腦的簡(jiǎn)稱，現(xiàn)在市面上普遍使用的是美國(guó)蘋果公司生產(chǎn)的IPAD，鑒于資金和學(xué)生信息技術(shù)掌握運(yùn)用的程度，我校提供給學(xué)生課堂上應(yīng)用的是NPAD，其功能可以上網(wǎng)、播放視(音)頻、播放ppt、并支持圖片播放、在線閱讀等功能，為學(xué)生課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)提供支持。3.選擇高年級(jí)品社學(xué)科作為研究項(xiàng)目原因：這里所指的高年級(jí)是指四、五年級(jí)學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生信息化水平比較高，獨(dú)立操作pad技術(shù)比較好，而且興趣比較大；很多學(xué)生家里擁有IPAD，平時(shí)一直在玩IPAD，增強(qiáng)了課題實(shí)施的可能性；之所以選擇品社學(xué)科作為課題研究科目，其一品社學(xué)科是一門考察學(xué)科，沒(méi)有語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科考試的壓力，打消師生因課題研究影響教學(xué)質(zhì)量的顧慮；其二，品社學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)學(xué)科，人文性很強(qiáng)，僅憑書(shū)上的知識(shí)是很有限的，需要補(bǔ)充大量的課外拓展知識(shí)，就為網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充和滲透提供了用武之地，為探究性學(xué)習(xí)開(kāi)展提供現(xiàn)實(shí)可能。二.選題的意義1.理論意義：借助pad在小學(xué)高年級(jí)品社學(xué)科中的運(yùn)用，摸索出小學(xué)高年級(jí)品社學(xué)科開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)有效方法、途徑和策略，為信息技術(shù)與其他學(xué)科整合探索出一條新路。2.現(xiàn)實(shí)意義：1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師傳授知識(shí)為主的單項(xiàng)、封閉教學(xué)模式向以學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、討論、合作、理解、體驗(yàn)、反思、創(chuàng)造的多元、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。2.構(gòu)建一個(gè)為師生開(kāi)展品社探究性學(xué)習(xí)的云資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。3.為教師提供網(wǎng)絡(luò)相互學(xué)習(xí)、相互探討的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，提升網(wǎng)絡(luò)教研的有效性。三．研究的價(jià)值1.使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有開(kāi)放性在云技術(shù)環(huán)境支撐下利用pad在小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科開(kāi)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)，集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)時(shí)間的開(kāi)放。學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)速度和計(jì)劃，適時(shí)地選擇參與學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)行自主的、個(gè)性化的，跨時(shí)空、超鏈接的學(xué)習(xí)。2.使學(xué)生學(xué)習(xí)具有自主性在云技術(shù)環(huán)境支撐下利用pad在小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生自主地探究、實(shí)踐、發(fā)展和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，創(chuàng)新思維以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.使學(xué)習(xí)過(guò)程具有協(xié)作性在云技術(shù)環(huán)境支撐下利用pad在小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)迫切需要小組討論、交流和協(xié)商，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生合作和情感交流。充分發(fā)揮小組、班級(jí)、身邊的人群以及互聯(lián)網(wǎng)后面的人網(wǎng)的力量，從而得到團(tuán)隊(duì)成員的幫助和啟發(fā)，進(jìn)行問(wèn)題的研究和任務(wù)實(shí)踐，共同參與完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.使教師樹(shù)立新型的人才觀和教學(xué)觀通過(guò)這個(gè)課題的研究，教師在實(shí)踐中借助于信息技術(shù)環(huán)境來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并力求把信息技術(shù)與課程整合的理念和相關(guān)成果轉(zhuǎn)化成可借鑒的模式和經(jīng)驗(yàn)，在新課程改革的道路上走出一條整合的創(chuàng)新之路，讓我們的老師在研究過(guò)程中樹(shù)立新型的人才觀和教學(xué)觀。四、研究目標(biāo)1、在云技術(shù)環(huán)境支撐下利用pad在小學(xué)高年級(jí)品社學(xué)科中探索學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方法、途徑、策略，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)興意識(shí)和創(chuàng)新能力。3、探討多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)中的技術(shù)手段，全面提高學(xué)生利用信息技術(shù)獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作討論、解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的能力。4、構(gòu)建適合我校實(shí)際并具有我校特色的小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課程的資源體系。5、促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新、教學(xué)技能的提升，帶動(dòng)學(xué)科教研組的建設(shè)。五、研究方法1、調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等方式，全面了解我校學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀，了解教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助與優(yōu)化教學(xué)方面存在的困難，收集教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)工作的需求與建議。2.文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的資料，尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)以及可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員的思想，開(kāi)闊研究思路。3.行動(dòng)研究法：以課堂教學(xué)實(shí)踐為主，探究在云技術(shù)環(huán)境支撐下利用pad在小學(xué)高年級(jí)品社學(xué)科中探索學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方法、途徑、策略，為課題研究提供第一手的資料，通過(guò)研究總結(jié)出優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和可操作的方法，為其他學(xué)科的應(yīng)用提供理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。六．實(shí)施步驟主要研究階段階段名稱時(shí)間節(jié)點(diǎn)計(jì)劃目標(biāo)及完成任務(wù)第一階段2014.3-2014.6（1）制定課題研究實(shí)施方案。（2）成立課題組。（3）開(kāi)展信息情報(bào)搜集工作。（4）申請(qǐng)并建立360云盤網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，建立高年級(jí)品社數(shù)字化資源庫(kù)欄目。（5）召開(kāi)第一次課題組會(huì)議：公布課題研究實(shí)施方案及人員分工。（6）全校教師進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，進(jìn)一步修訂和完善課題方案。第二階段2014.9-2015.6一．課題應(yīng)用階段1.制定教學(xué)研討課的計(jì)劃，預(yù)計(jì)開(kāi)設(shè)研討課6節(jié)2.制定教學(xué)研討課研究的目標(biāo)。3.開(kāi)展研討課說(shuō)課、評(píng)課、反思教研大組活動(dòng)。4.開(kāi)展師生問(wèn)卷調(diào)查。二．網(wǎng)絡(luò)品社資源庫(kù)的建設(shè)1.教師網(wǎng)絡(luò)品社資源庫(kù)資源成果匯報(bào)；2.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)品社資源庫(kù)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)；三．課題研究成果中期匯報(bào)第三階段2015.9-2016.31.課題研究教師課堂教學(xué)案例、教學(xué)實(shí)錄撰寫；2.學(xué)生課堂教學(xué)體會(huì)文章征集；3.家長(zhǎng)參與感想征集；4.撰寫課題研究主報(bào)告；5.課題研究成果結(jié)題論證會(huì)最終成果形式：《基于云技術(shù)環(huán)境下pad在小學(xué)高年級(jí)品社教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題成果將以論文形式發(fā)表，課題成果包括：主課題報(bào)告；教學(xué)案例匯編；優(yōu)秀教學(xué)匯編；教學(xué)論壇集；學(xué)生家長(zhǎng)體會(huì)文章；云盤網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)共享資源目錄；教學(xué)成果附件。七．課題的關(guān)鍵問(wèn)題和擬創(chuàng)新點(diǎn)1.關(guān)鍵問(wèn)題:教師課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，必須從課堂的主宰者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，尤其是課堂教學(xué)的組織和設(shè)計(jì)必須轉(zhuǎn)變以往單向式以知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥?wèn)題為導(dǎo)向，由學(xué)生自主探究，主動(dòng)生成知識(shí)體系，讓學(xué)生通過(guò)感悟和體驗(yàn)，自主生成情感態(tài)度價(jià)值觀。2.創(chuàng)新點(diǎn)：最大創(chuàng)新就是改變傳統(tǒng)的一問(wèn)一答教學(xué)模式，走向以學(xué)生自主、合作、探究為主的教學(xué)模式；學(xué)生成為課堂真正的主人；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其次教師的教研模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，由教案設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)案設(shè)計(jì)，由課件制作轉(zhuǎn)向?qū)W具制作，師生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，資源共享，相互提高。完成課題的可行性分析包括現(xiàn)有的研究工作基礎(chǔ)、研究的外部條件，課題組人員結(jié)構(gòu)，研究經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等。項(xiàng)目實(shí)施基礎(chǔ)：硬件方面：學(xué)校先前為每位老師配置pad，把這些pad集中起來(lái)，部分學(xué)生家中擁有了ipad，兩個(gè)學(xué)生使用一個(gè)pad，能起到合作學(xué)習(xí)的目的；其次各班均安裝了實(shí)物投影和seewo電腦電視，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)初具規(guī)模，為課題實(shí)踐提供硬件保證。軟件方面：教師80%獲得上海市Inter中級(jí)證書(shū)，100%掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的運(yùn)用能力，將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合納入學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展三年發(fā)展規(guī)劃，為課題的開(kāi)展和實(shí)施提供組織保證和技術(shù)支持。課題組成員結(jié)構(gòu)：課題組成員年齡均在40歲以下青年教師，信息化水平較高，基本都是小學(xué)一級(jí)教師，評(píng)小學(xué)高級(jí)職稱積極性大，課題實(shí)踐的內(nèi)驅(qū)力較大，課題參與積極性較高，有利于課題實(shí)踐與研究。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)：項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)費(fèi)用不高，學(xué)校完全能給予保證。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算：預(yù)算科目預(yù)計(jì)金額（元）依據(jù)及說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)Pad的維修保養(yǎng)2萬(wàn)元購(gòu)買資源庫(kù)建設(shè)所需的光盤、軟件；部分pad的維修費(fèi)教師培訓(xùn)費(fèi)用0.5萬(wàn)元教師課題研究所需的書(shū)籍購(gòu)買、課堂教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用，外出參觀考察外校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。課題研究費(fèi)用0.5萬(wàn)元課題論證費(fèi)，專家指導(dǎo)費(fèi)，座談會(huì)、資料印刷費(fèi)等。合計(jì)3萬(wàn)元項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來(lái)源經(jīng)費(fèi)來(lái)源金額（萬(wàn)元）備注區(qū)配套經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)元網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)Pad的維修保養(yǎng)學(xué)校自配經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)元教師培訓(xùn)費(fèi)用課題研究費(fèi)用教育系統(tǒng)各單位：為了做好楊浦區(qū)2014年度教育科研課題立項(xiàng)申報(bào)工作，現(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：一、凡本區(qū)基礎(chǔ)教育（含特殊教育）領(lǐng)域的教育工作者，包括教育教學(xué)研究、管理人員，均可按有關(guān)規(guī)定申報(bào)課題。二、申報(bào)楊浦區(qū)2014年度教育科研課題，原則上應(yīng)結(jié)合國(guó)家、上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、楊浦教育十二五發(fā)展規(guī)劃，圍繞“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”的建設(shè)確定課題研究的方向，結(jié)合學(xué)校的特色和自己的積累，也可以根據(jù)教育教學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的熱點(diǎn)和面臨的新情況、新問(wèn)