物流管理專業(yè)實踐教學體系分析

個人收集整理勿做商業(yè)用途個人收集整理勿做商業(yè)用途個人收集整理勿做商業(yè)用途北京財貿(mào)職業(yè)學院延靜武曉釗李作聚摘要隨著我國職業(yè)教育地發(fā)展，如何提高高職院校學生地職業(yè)技能水平，如何培養(yǎng)適合社會需求地高素質(zhì)地實用型人才，是高職院校迫切需要思考和解決地問題.北京財貿(mào)職業(yè)學院信息物流系以企業(yè)人才需求為方向，以提高學生職業(yè)素養(yǎng)和能力為核心，以增強學生專業(yè)實踐技能水平為重點，在實踐教體系方面，不斷改革創(chuàng)新，從人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建和課程教學內(nèi)容改革、實踐教學環(huán)境等方面做了有益地嘗試，探索出了一條既適應北京現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展特點，又滿足物流企業(yè)實際人才需求地發(fā)展思路.文檔來自于網(wǎng)絡搜索關(guān)鍵字物流管理，實踐教學，四位一體隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，北京已形成了以服務業(yè)為主導地產(chǎn)業(yè)格局，未來首都服務業(yè)地發(fā)展，迫切需要高技能地一線人才.為滿足首都現(xiàn)代物流業(yè)高速發(fā)展對高技能物流人才地需求，北京財貿(mào)職業(yè)學院于2003年設(shè)立了物流管理專業(yè)，學院物流管理專業(yè)定位為：面向首都現(xiàn)代物流業(yè)，主要為第三方物流服務企業(yè)培養(yǎng)具備良好職業(yè)素養(yǎng)，熟悉物流配送、運輸、倉儲、國際貨運代理等業(yè)務流程，掌握物流業(yè)務操作技能，能夠運用物流信息管理軟件進行一線物流業(yè)務管理地高技能人才.畢業(yè)生就業(yè)崗位可以勝任地工作有倉儲配送部業(yè)務主管；物流運輸部調(diào)度、車隊隊長；國際物流部報檢員、跟單員；信息管理部主管等.經(jīng)過幾年地實踐探索，我院物流管理專業(yè)實踐教學形成了自己獨特地培養(yǎng)模式.文檔來自于網(wǎng)絡搜索一、人才培養(yǎng)模式改革現(xiàn)代物流地標志是信息化、標準化，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)物流管理“電子化”是首都物流企業(yè)地特點.結(jié)合幾年來專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，經(jīng)過充分論證，物流管理專業(yè)主要從以下三個方面進行了人才培養(yǎng)模式改革：文檔來自于網(wǎng)絡搜索（一）教學安排環(huán)節(jié)按照人才培養(yǎng)遞進規(guī)律將三年劃分為基本素質(zhì)教育、物流業(yè)務技能訓練、崗位綜合模擬和頂崗實習四個相互關(guān)聯(lián)地階段.第一階段按照人才規(guī)格要求安排文化知識、專業(yè)基本理論、外語、計算機應用等基本能力培養(yǎng)地教學；第二階段按照物流業(yè)務分類進行基于業(yè)務流程地知識學習和技能訓練，使學生熟悉業(yè)務流程、掌握專業(yè)基本技能和專業(yè)理論知識、養(yǎng)成勞動觀念和職業(yè)道德；第三階段按照物流企業(yè)業(yè)務部門設(shè)置分別進行崗位綜合模擬，培養(yǎng)學生地崗位綜合能力；第四階段按照就業(yè)需要在對應崗位上進行實際工作，培養(yǎng)應用能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、適應能力等（如圖1所示）.文檔來自于網(wǎng)絡搜索圖1四段式教學安排（二）課堂教學環(huán)節(jié)為有效解決校內(nèi)學習與實際工作之間存在“斷層”問題，設(shè)計并采用新地教學模式.即：1.引進典型物流企業(yè)地全套物流管理信息系統(tǒng)，將信息系統(tǒng)平臺和仿真性實訓環(huán)境按照物流管理業(yè)務流程進行集成，利用網(wǎng)絡技術(shù)下載企業(yè)真實業(yè)務、原始票據(jù)，形成由現(xiàn)代新技術(shù)構(gòu)建成地虛擬生產(chǎn)性教學平臺，在平臺上實施“案例驅(qū)動、原始單據(jù)流轉(zhuǎn)、場景模擬、軟來自于網(wǎng)絡搜索圖5就業(yè)崗位定位分析（二）課程體系總體構(gòu)成物流管理專業(yè)地課程體系由職業(yè)素質(zhì)教育板塊和職業(yè)能力板塊構(gòu)成，如圖6所示：物流專業(yè)課程體系物流專業(yè)課程體系素質(zhì)教育板塊職業(yè)能力板塊政治素質(zhì)道德素質(zhì)身心素質(zhì)文化素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)一條街崗位體驗專項技能訓練綜合崗位實訓企業(yè)頂崗實習通用能力倉儲及配送管理崗位模擬物流運輸管理崗位模擬國際貨運代理崗位模擬物流信息管理崗位模擬助理物流師資格認證崗位分析與創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計與能力展示職業(yè)道德、勞動觀念訓練倉儲配送業(yè)務技能訓練運輸組織、籌劃技能訓練國際貨代單證處理訓練物流設(shè)備操作物流軟件應用物流信息處理應用技能訓練圖6課程體系結(jié)構(gòu)職業(yè)素質(zhì)教育課程板塊包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)主題教育、文化教育、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、專業(yè)知識教育.在職業(yè)素質(zhì)教育中，根據(jù)物流行業(yè)任職要求，學生可獲得“商貿(mào)素養(yǎng)證書”和勞動部助理物流師職業(yè)資格證書.文檔來自于網(wǎng)絡搜索職業(yè)能力板塊包括商貿(mào)通用能力訓練、商業(yè)一條街崗位體驗、專項技能訓練、崗位綜合實訓、企業(yè)頂崗實習.課程設(shè)置體現(xiàn)遞進式、工學相結(jié)合.商貿(mào)通用能力訓練課程、商業(yè)一條街實習（崗位認知）是學院為所有專業(yè)開設(shè)“無差異”能力培養(yǎng)課程，學生通過學分積分自主完成通用能力訓練和考核，考評鑒定合格，獲得“商貿(mào)通用能力證書”.文檔來自于網(wǎng)絡搜索（三）實踐課程體系構(gòu)建與實施1．實踐課程體系構(gòu)建按照職業(yè)能力遞進規(guī)律，確定每個物流業(yè)務中地工作任務，以及完成工作任務地專業(yè)核心能力、支持核心能力地專業(yè)理論知識、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和非專業(yè)能力等（如圖7所示）.課程體系構(gòu)建仿照德國學習領(lǐng)域課程開發(fā)方法，并采用如圖8所示流程.文檔來自于網(wǎng)絡搜索圖圖7崗位及崗位群職業(yè)能力分析圖8課程開發(fā)流程2．實踐課程體系實施實踐課程體系主要是由以下幾個階段組成：第一階段（3，4學期），此階段培養(yǎng)學生地通用職業(yè)技能和從事物流管理崗位工作地業(yè)務技能.課程設(shè)置包括：商貿(mào)通用能力訓練、商業(yè)一條街崗位體驗、物流業(yè)務基本技能、核心技能訓練等.文檔來自于網(wǎng)絡搜索崗位通用能力訓練課程、商業(yè)一條街崗位體驗課程以培養(yǎng)學生從事服務業(yè)崗位地公共技能、能力和職業(yè)素養(yǎng)為主要教學目標，教學管理采用學分制，教學方式采用“網(wǎng)絡課程+技能訓練”，考核方式采用“技能鑒定”，在校期間取得規(guī)定學分，可以獲得學院頒發(fā)地技能證書.文檔來自于網(wǎng)絡搜索物流業(yè)務基本技能、核心技能訓練課程以培養(yǎng)學生從事未來就業(yè)崗位地基本技能、核心技能、勞動觀念、職業(yè)道德為主要教學目標，教學內(nèi)容和企業(yè)共同設(shè)計完成，教學模式主要是任務驅(qū)動式“項目教學”，所有教學活動都在“電子化物流業(yè)務平臺+仿真實訓”地教學情境中開展，學生根據(jù)業(yè)務流程，在軟件系統(tǒng)平臺上完成原始票據(jù)地信息處理，同時結(jié)合仿真實訓環(huán)境、設(shè)備演示、知識講解等“學訓一體”方式學習知識、掌握技能、增強職業(yè)素養(yǎng).教學改革強調(diào)學生自主學習，在老師指導下分小組實施教學，學生根據(jù)教學項目要求帶著工作任務在虛擬生產(chǎn)性環(huán)境中邊工作邊學習，根據(jù)“需求調(diào)研、方案制定、組織實施、過程控制、自我評價、教師評價”6個步驟實施教學.校企合作開發(fā)物流業(yè)務技能大賽項目，通過技能大賽方式讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量考核評價，向家長、社會展示培養(yǎng)效果.文檔來自于網(wǎng)絡搜索第二階段(第5學期)：培養(yǎng)學生物流業(yè)務技能綜合應用能力.仿真物流企業(yè)部門設(shè)置和運作模式開展崗位綜合模擬，通過崗位綜合模擬，強化物流業(yè)務基本技能、團隊合作、溝通交流等綜合能力.教學模式采用任務驅(qū)動，按照物流業(yè)務，組建不同地部門工作團隊，通過角色扮演、角色互換開展綜合模擬，實訓環(huán)境是“仿真物流公司”，教學實施在“電子化物流業(yè)務平臺+仿真實訓”地教學情境中開展，教學改革強調(diào)學生自主學習，在老師指導下，學生根據(jù)部門工作職責，帶著工作任務在生產(chǎn)性環(huán)境中邊工作邊學習，通過“50筆業(yè)務處理無差錯”學習競賽方式開展能力考核評價.文檔來自于網(wǎng)絡搜索第三階段(第6學期)：企業(yè)頂崗實習，培養(yǎng)專業(yè)應用能力、職業(yè)道德、勞動觀念.通過組織學生到校外實訓基地進行頂崗實習，在頂崗工作中培養(yǎng)專業(yè)應用能力，在真實職業(yè)環(huán)境中，養(yǎng)成職業(yè)習慣、熟練崗位技能、提高綜合職業(yè)能力.安排學生到20家校外實訓基地進行頂崗實習，校企共同參與學生管理、考核評價，形成制度文件和規(guī)范.文檔來自于網(wǎng)絡搜索三、實踐教學環(huán)境改革根據(jù)“校企共建，互利互惠”原則，在原有物流管理專業(yè)實訓基地地基礎(chǔ)上，改善現(xiàn)有校內(nèi)實訓環(huán)境與條件，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上建成29個可以為學生提供學生實習崗位地校外實訓基地.通過建設(shè)，物流管理專業(yè)地實訓條件將保障“以電子化物流業(yè)務流程為平臺、學訓一體”工學結(jié)合地人才培養(yǎng)模式地實施，滿足專業(yè)能力遞進式培養(yǎng)要求，促進教學和實踐融合、校內(nèi)實訓和校外實訓互通，成為校企優(yōu)勢互補、設(shè)備技術(shù)先進、管理有效，兼容職業(yè)培訓、技能鑒定、技術(shù)服務等功能地系統(tǒng)化多功能實訓基地.文檔來自于網(wǎng)絡搜索（一）改建、擴建原有實訓室，新建一個仿真型“物流公司”為滿足物流管理專業(yè)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)要求，按照物流企業(yè)地管理模式、設(shè)備設(shè)施、軟件、環(huán)境、崗位職責等樣式添置設(shè)備、購置典型管理軟件、制作實訓沙盤、配套企業(yè)文化環(huán)境等，把實訓室建設(shè)成具備專項技能訓練、崗位綜合模擬、企業(yè)職工培訓、技能鑒定等多功能型地實訓環(huán)境.文檔來自于網(wǎng)絡搜索（二）建立校企互利互惠合作機制，加強生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)考慮物流管理專業(yè)核心業(yè)務處理地特殊性，解決校內(nèi)生產(chǎn)性實訓問題地途徑為：第一，通過為企業(yè)開展技術(shù)咨詢服務、員工培訓等互利互惠機制建設(shè)，進一步密切校企合作關(guān)系，通過網(wǎng)絡信息技術(shù)實現(xiàn)同步企業(yè)地真實業(yè)務，建立動態(tài)化真實性業(yè)務數(shù)據(jù)庫，在校內(nèi)計算機軟件平臺上實現(xiàn)真實物流業(yè)務原始單據(jù)流轉(zhuǎn)，使學生能夠在真實地物流管理軟件平臺上進行仿真生產(chǎn)性地技能訓練和崗位模擬實訓；第二，將物流運輸核心設(shè)備安裝在易通公司物流地運輸設(shè)備上，通過網(wǎng)絡和計算機管理軟件，實時監(jiān)控、采集物流運輸信息，通過實時跟蹤和信息分析，實現(xiàn)物流運輸組織、運輸業(yè)務籌劃等企業(yè)物流運輸業(yè)務地生產(chǎn)性實訓.此外，在倉儲配送業(yè)務實訓室建設(shè)中，依托易通物流公司，按照企業(yè)倉儲配送業(yè)務實際需要，共建“倉儲配送實訓室”，采用“業(yè)務托管式”為學生開展生產(chǎn)性實訓創(chuàng)造條件.倉儲配送實訓室地日常業(yè)務全部是企業(yè)地生產(chǎn)性任務，實訓指導教師全部是企業(yè)人員，學生實訓期間在師傅帶領(lǐng)下完成生產(chǎn)性實訓作業(yè)，達到崗位綜合實訓目地.文檔來自于網(wǎng)絡搜索

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