高校體育教學生態(tài)化的缺失與構建策略

高校體育教學生態(tài)化的缺失與構建策略（安徽經(jīng)濟管理干部學院，安徽合肥230000）

摘要：高校體育教學作為大學生身心健康發(fā)展的平臺，體育教學生態(tài)化構建的效果，將會對高校體育教學的目標達成產(chǎn)生直接的影響。受到應試教育、中小學與大學體育銜接等因素的影響，高校體育教學生態(tài)化的缺失影響了體育教學對大學生健康促進的效果?；诖?，本文結(jié)合高校體育教學實踐，就高校體育教學生態(tài)化的缺失與構建策略進行了研究。通過本研究以期為高校體育教學水平的提升，提供理論參考。

關鍵詞 ：高校體育；教學生態(tài)；缺失；構建

中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2024）03-0119-02

1引言

高校體育教學作為發(fā)展大學生身心健康素質(zhì)，提升大學生社會適應能力的平臺，體育教學的生態(tài)化對于優(yōu)化與利用高校教師、大學生、教學環(huán)境三因素的理想化有著重要的理論與實踐意義。作為體育教學的生態(tài)系統(tǒng)包含著教育的主導者教師、體育教學主體的大學生、體育教學的自然與物質(zhì)環(huán)境、體育教學的社會環(huán)境的因素。高校體育教學生態(tài)化的構成因素是相輔相成、不可割裂的，以其特有的規(guī)律緊密的聯(lián)系在一起。但是，在高校體育教學生態(tài)化構建的過程中，教學內(nèi)容、教學主體、教育環(huán)境的生態(tài)化缺失，在一定程度上影響了高校體育教學生態(tài)化目標的實現(xiàn)。因此，本文結(jié)合高校體育教學實踐，就體育教學生態(tài)化的缺失與構建策略進行了深入分析。

2高校體育教學生態(tài)化的內(nèi)涵與關系分析

在教育生態(tài)學理論研究的過程中，學校教育實踐被看做一個由教師、學生、社會、環(huán)境等多因素構成的生態(tài)系統(tǒng)。高校體育教學生態(tài)化同樣是一個多因素構成的動態(tài)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)內(nèi)部的各個因素是相互關聯(lián)的，從微觀的角度來分析，高校體育教學生態(tài)系統(tǒng)是在體育教學開展的過程中，體育教師與大學生間、大學生與大學生間、教師（大學生）與教學環(huán)境之間的多方關系的互動過程。在這一動態(tài)的過程中，通過有效的教育優(yōu)化與創(chuàng)新使用，獲得一種穩(wěn)定、科學、有序的教育發(fā)展狀態(tài)，達到大學生、教師、環(huán)境、教學目標的有機統(tǒng)一，促進大學生全面、可持續(xù)發(fā)展的目標。從高校體育教學生態(tài)化的宏觀表現(xiàn)來看，首先教師作為體育教學生態(tài)化構建的主導者，根據(jù)特定的教學目標開展體育知識技能、健康鍛煉意識的培養(yǎng)。大學生作為高校體育教學生態(tài)化構建的主體因素，是體育教學的主體。因此，高校體育教學學生主體地位的凸顯是市縣教學生態(tài)化主體構建的基礎。在生態(tài)化教學的過程中，教師與大學生的關系方面，大學生作為體育教學的主要對象，是高校體育教學的主體，大學生自我發(fā)展與教育的開展需要體育教學生態(tài)化環(huán)境為依據(jù)。因此，加大對高校體育教學生態(tài)化的研究有著重要的意義。

3高校體育教學生態(tài)化的缺失與表現(xiàn)

3.1大學生體育鍛煉意識與健康價值觀的失衡

高校體育教學作為中小學體育教學的延續(xù)與提升階段，受到我國考試機制等因素的影響，素質(zhì)教育與應試教育的矛盾始終存在。中學體育教學在開展的過程中，更多的傾向于中考、體育會考所考的內(nèi)容，常見的有體操、田徑、武術等，學生在學習此類內(nèi)容的時候，因為興趣與自身體育需求之間的差異，使得學生的練習興趣較低。加之中學體育課經(jīng)常會為文化課讓路，學生的體育課放松娛樂時間缺乏，這些都影響了高校大學生身心健康發(fā)展，其體育價值觀與健康鍛煉意識也受到了一定程度的影響。表現(xiàn)在兩個方面：首先，大學生對高校體育教學的興趣不足，缺乏主動參與體育鍛煉、比賽的主動性。其次，大學生對體育價值觀的認識等出現(xiàn)問題，認為體育教學是可有可無的。這也就讓我們不難理解高校體育課堂上學生消極應對的情緒出現(xiàn)。長期體育教學生態(tài)化的缺失，導致這些問題的發(fā)生。

3.2高校體育教學生態(tài)系統(tǒng)社會因素的影響

在高校體育教學的過程中，整個體育教學實踐作為一個微觀的教育生態(tài)系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)里面，體育教學的主體、體育教學的客體等都會受到環(huán)境因素的影響，而在這些影響因素當中，最為主要的是社會因素的影響，如：體育價值觀念、高校體育傳統(tǒng)等。當前我國部分高校存在重視科技文化教育，輕視體育文化的建設等。這種情況的存在導致高校體育教學成為教育天空的空中樓閣的尷尬處境。體育科研重視程度不足，對高校體育教學的評價與考核方法不科學等問題的存在，嚴重影響了體育課、體育教師、大學生、體育比賽的生態(tài)發(fā)展規(guī)律。此外，社會因素對高校體育教學生態(tài)化構建的影響，還表現(xiàn)在高校體育教學與社會互動的層面上，缺乏與社會群體等的有效互動，導致了高校體育教學在一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)中進行自我的發(fā)展，長期的過程之后，高校體育教學生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可持續(xù)發(fā)展將會受到不同程度的影響。高校的體育教師、大學生和體育教學與體育活動的周圍環(huán)境產(chǎn)生了各種的不和諧、反生態(tài)的現(xiàn)象，這將會對素質(zhì)教育改革背景下大力提倡的以生本教育和生命教育為主題的生態(tài)體育教學創(chuàng)新與發(fā)展帶來嚴重的影響。

3.3高校體育教學生態(tài)系統(tǒng)動態(tài)平衡的缺失

生態(tài)學視域下的系統(tǒng)內(nèi)各部分的結(jié)構與功能處在一個動態(tài)穩(wěn)定的過程，在不斷的打破平衡的過程中，獲得新的發(fā)展與適應。同樣在高校體育課堂教學過程中，在拋除其他生態(tài)因素影響的前提下，將體育知識、體育技能傳授給大學生，幫助大學生學會解決體育問題的方法，這是多年來我國一直遵循的體育教學方式。但是，從體育教學生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)發(fā)展角度來看，往往教師的教學方法、教學內(nèi)容、教學理念、評價方法的固定，會給大學生的體育學習造成不利的影響，例如：重復的教學內(nèi)容，往往不能很好的激發(fā)大學生的體育興趣。單一的評價方式在一定程度上打擊了身體素質(zhì)較弱學生的學習積極性等等。因此，如何打破體育生態(tài)教學系統(tǒng)的穩(wěn)定性，以新的教學內(nèi)容、組織方式等吸引大學生的積極參與，是保持高校體育教學生態(tài)動態(tài)平衡的重要基礎。

3.4高校體育教學改革與課程模式的迷失

生態(tài)學的理論指出：在事物發(fā)展的過程當中，事物所處的生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)外部環(huán)境要適于事物的發(fā)展與成長規(guī)律，同樣事物的發(fā)展需要遵循與順應自身的成長規(guī)律。高校體育教學生態(tài)系統(tǒng)與其他學科的教學相比較，其最為明顯的區(qū)別是高校體育教學是一種身體活動的教育，全部的體育教學開展都與大學生身體運動密切相聯(lián)。因此，生態(tài)化的體育教學，需要在開展的過程中以滿足大學生的生理、心理活動為依據(jù)，在遵循運動解剖學、運動生理學等學科知識的基礎上，為大學生的身心健康發(fā)展提供有效的教育引導與傳授。但是，當前在高校體育教學的過程中，存在一些違背與誤讀體育教學生態(tài)化的現(xiàn)象，影響了高校體育教學目標的達成。

4高校體育教學生態(tài)化發(fā)展趨勢與構建策略

4.1加大對高校體育教學生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的優(yōu)化

在高校體育教學的課堂教學生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部完善與優(yōu)化的過程中，其內(nèi)容主要包括了完善高校體育課程的生態(tài)化建設、提升大學生體育教師專業(yè)素養(yǎng)兩個層面。從實踐的角度來分析，大學體育課程生態(tài)化的建設需要從下面幾點做起：首先，大學生體育教學要注重和諧、發(fā)展理念的融入與創(chuàng)新，在這個前提上注重對高校體育教學的系統(tǒng)性與大學生個體差異、環(huán)境差異的全面把握。其次，要不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新高校體育教學生態(tài)化課程體系的設置，不斷的加大對師生關系的協(xié)調(diào)、生生關系的系統(tǒng)、人與環(huán)境的協(xié)調(diào)。再次，要提升終身體育健康意識的貫徹與落實，強化高校體育教學設施的建設與制度的建設，為高校大學生體育意識、技能、知識的儲備創(chuàng)造良好的條件。

4.2構建健康化的高校體育教學自然環(huán)境

自然環(huán)境作為高校體育教學生態(tài)化開展的必備基礎，在高校體育生態(tài)化教學的過程中，需要加大對體育自然環(huán)境的改造與利用。需要從以下幾個方面做起：第一，在高校體育運動場館的選址方面，要注重對地形、光照、風向等自然因素的分析，在全面分析上述環(huán)境因素的基礎上，提升高校體育自然環(huán)境的生態(tài)健康性。第二，高校體育場館、體育設施作為開展生態(tài)化體育教學的物質(zhì)基礎，在建設的時候要注重對體育場館的布局優(yōu)化與空間利用。在體育場館改造的過程中，要充分利用學?，F(xiàn)有的物質(zhì)條件，來最大程度上提升高校體育教學生態(tài)化的安全保障與使用性。再次，要加大對高?？盏氐拈_發(fā)與利用，為體育教學生態(tài)化的開展，提供更多的運動場所。

4.3注重對高校體育教學文化環(huán)境的打造

文化氛圍作為高校體育生態(tài)環(huán)境的基本組成內(nèi)容，在完善與優(yōu)化高校體育教學生態(tài)化的過程中，要加大對高校校園健康體育文化氛圍的構建。首先，要不斷創(chuàng)新與豐富高校體育教學的理論課程的設置，在高校體育理論課教學的過程中，加大對新內(nèi)容的引入，不斷創(chuàng)新高校體育教學生態(tài)化組織方式，以此來激發(fā)大學生的體育文化興趣。其次，要提升高校校園內(nèi)部的體育文化宣傳力度，通過借助校園網(wǎng)、手機、廣播、校報等媒體，全方位的宣傳生態(tài)體育的知識、方法，并通過體育節(jié)等節(jié)日活動來落實上述的這些活動要求和精神，為良好體育生態(tài)氛圍的構建，提供全方位的激勵與保障。

4.4營造利于高校體育生態(tài)化發(fā)展的社會環(huán)境

學校作為社會構成的一個基本部分，高校體育教學生態(tài)化的構建與發(fā)展，需要完善的基礎環(huán)境建設。當前，很多的高校所開展的體育教學活動缺乏生態(tài)體育理念的支撐與引領，造成了高校體育教學生態(tài)化建設的缺失。因此，加大對高校體育教學生態(tài)環(huán)境的建設與優(yōu)化，需要社會多個方面的努力。首先，政府部門要做好政策與制度的支持，來更好的促進高校體育教學生態(tài)化的構建。其次，在現(xiàn)有制度與政策的引領下，高校體育教學要不斷的規(guī)范自身的行為，全面的參與到體育教學改革、體育教學生態(tài)化環(huán)境打造工作中。再次，各個高校要注重體育教學觀念、思想、意識的創(chuàng)新，通過見建立健全高校體育教學場所的開發(fā)與管理制度，更好的發(fā)揮高校體育場館在生態(tài)體育環(huán)境建設中的作用。

參考文獻：

（1）杭艾，