讓學(xué)生在科學(xué)課堂教學(xué)中心花怒放-《各種各樣的紙》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

讓學(xué)生在科學(xué)課堂教學(xué)中心花怒放——《各種各樣的紙》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析1概述

1.1學(xué)習(xí)內(nèi)容

《各種各樣的紙》是鄂教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第10課的教學(xué)內(nèi)容。

1.2學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生能通過(guò)對(duì)各種各樣紙的觀察，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

（2）過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用各種感覺(jué)、借助簡(jiǎn)單的工具、器材對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。學(xué)生能舉例說(shuō)出紙的各種特點(diǎn)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能利用紙的不同點(diǎn)制作一些紙制品。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、討論、交流、探究、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究獲取科學(xué)知識(shí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

1.3學(xué)習(xí)重點(diǎn)

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解各種各樣的紙，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)用各種感覺(jué)，借助簡(jiǎn)單的工具、器材對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。

1.4學(xué)習(xí)難點(diǎn)

讓學(xué)生能對(duì)紙的不同點(diǎn)進(jìn)行大膽的猜想，并能設(shè)計(jì)出多種科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法；通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作研究，觀察、分析、論證，得出紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

1.5教學(xué)準(zhǔn)備

紅色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大鏡、各種各樣的紙條、鐵架臺(tái)、中性筆、水、水槽、鉤碼、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、小木棒、宣紙、課件、視頻資源等。

2學(xué)習(xí)過(guò)程

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，圖案好看嗎？猜一猜，它們是用什么材料做的？

［設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生身邊實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。］

（2）紙是中華民族四大發(fā)明之一，大家想知道紙是怎樣發(fā)明嗎？播放視頻資源。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知我們祖先的智慧結(jié)晶，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。］

（3）說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)哪些紙？哪些地方用到了紙？請(qǐng)同學(xué)們展示交流。

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從身邊搜集學(xué)習(xí)生活中的用紙，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、辨別的能力，以達(dá)到搜集更多的生活用紙的教學(xué)目的。］

（4）多媒體課件展示學(xué)習(xí)、生活中的各種用紙。（板書(shū)課題：10、各種各樣的紙）師：我們生活學(xué)習(xí)中的用紙多種多樣，你想提出什么問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們思考后舉手回答。

［預(yù)設(shè)（生1：紙有哪些種類(lèi)？生2：紙有什么不同點(diǎn)？生3：紙有什么相同點(diǎn)？生4：紙是怎樣做的？……。）］

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)、提出了很多有價(jià)值的研究問(wèn)題，有待我們深入研究、學(xué)習(xí)。我們這節(jié)課大家就先來(lái)共同研究紙有什么不同點(diǎn)。

3引導(dǎo)學(xué)生探究紙的不同點(diǎn)

3.1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀感知各種紙的不同

（1）請(qǐng)同學(xué)們從書(shū)包中任意找出兩種紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）展示交流自已的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)各位同學(xué)先小組相互交流，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)知單，然后全班同學(xué)分組展示交流你們的發(fā)現(xiàn)方法。

預(yù)案［生1：紙的顏色不同。生2：紙的軟硬不同。生3：紙的粗糙程度不同。生4：紙的原度不同………。（簡(jiǎn)潔板書(shū)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）

（3）討論如何測(cè)量一張紙的厚度。請(qǐng)同學(xué)們看教材第29頁(yè)展示了哪些紙？這兩位同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)的目的和方法是什么？（讓學(xué)生充分利用教材的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)測(cè)量一張紙厚度的方法。）

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從自已身邊去找素材，通過(guò)目測(cè)、手摸、直尺量比較出紙的不同，充分發(fā)揮教材的傳遞信息的作用，并聯(lián)系數(shù)學(xué)中的測(cè)量知識(shí)，學(xué)生很容易得出測(cè)量紙厚度的方法。］

3.2引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作探究紙的吸水性不同

（1）筆者給每組同學(xué)分發(fā)1張宣紙、卡紙，請(qǐng)用中性筆在上面各寫(xiě)1個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？用手擦一擦，有什么現(xiàn)象？

［設(shè)計(jì)意圖：讓中性筆代替毛筆，更接近學(xué)生的學(xué)生生活，效果等同，節(jié)省時(shí)間，為探究紙的吸水性不同起拋磚引用的作用。］

（2）設(shè)計(jì)探究紙的吸水性不同實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們看教材第30頁(yè)下面的實(shí)驗(yàn)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程和方法，以及小組實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。）

（3）請(qǐng)各組長(zhǎng)有序領(lǐng)回實(shí)驗(yàn)器材，在大家的協(xié)作下共同完成實(shí)驗(yàn)操作。

（4）各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，教師觀察、指導(dǎo)各組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。

（5）小組同學(xué)討論、實(shí)驗(yàn)、交流、展示匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，伴以課件展示。

（6）請(qǐng)各組同學(xué)整理、上交本次實(shí)驗(yàn)器材。

3.3引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)各種紙的抗拉力不同

（1）教師展示出兩種不同的紙（衛(wèi)生用紙、銅版紙），請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)配合老師，讓這兩張紙拉斷（先請(qǐng)一名女生展演），衛(wèi)生紙輕易拉斷，但銅版紙，拉不斷，誰(shuí)再來(lái)試試（請(qǐng)班上最有力的男生）。

［設(shè)計(jì)意圖：目的在于激發(fā)學(xué)生的探究的興趣，初步感知同樣是紙，抗拉力會(huì)有這樣的差別嗎？學(xué)生產(chǎn)生懷疑，做實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生的有意注意會(huì)更有效。］

（2）設(shè)計(jì)探究紙的抗拉力不同實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們看教材第31頁(yè)上面的實(shí)驗(yàn)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、證實(shí)自已的猜想，明確實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程和方法，以及小組實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。）

（3）小組討論交流如何完成這一實(shí)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生可以參照教材中的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。請(qǐng)各組代表到講臺(tái)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材，各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，教師觀察、指導(dǎo)各組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)和較好的實(shí)驗(yàn)方法給予適時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

（5）小組同學(xué)討論、實(shí)驗(yàn)、交流、展示匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，課件同步展示。

（6）請(qǐng)各組同學(xué)整理本次實(shí)驗(yàn)器材。

［設(shè)計(jì)意圖：我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生的思維。這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，筆者在課前做了充分的準(zhǔn)備，小紙條由寬2cm一直裁至0.1cm，目的是在我們預(yù)案中達(dá)到每位學(xué)生都能體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)性，提高小組實(shí)驗(yàn)的成功率，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

3.4歸納小結(jié)

通過(guò)我們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，說(shuō)一說(shuō)各種各樣的紙有哪些不同。隨著同學(xué)們的回答進(jìn)行課件展示。

4拓展和應(yīng)用

（1）人們利用紙的這些特點(diǎn)，為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。舉例說(shuō)說(shuō)在哪些方面利用了紙的什么特點(diǎn)？

（2）請(qǐng)同學(xué)們展示出前天布置的實(shí)踐活動(dòng)，制作1~2件紙制品。（目的在于聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手操作能力。

（3）紙還有其他方面的不同，課后繼續(xù)研究。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生提前準(zhǔn)備、制作手工制品，在課堂上展示同學(xué)們頭腦的聰明、手工的技巧，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生例舉生活中的各種用紙，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)操作，達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解、學(xué)習(xí)應(yīng)用的教學(xué)目的。本節(jié)課堂教學(xué)這樣設(shè)計(jì)富于趣味性、探索性，學(xué)生探究科學(xué)的積極性高、參與面廣、實(shí)驗(yàn)成功率高，課堂教學(xué)效果顯著。］

［總評(píng)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具體，重難點(diǎn)突出，分層引導(dǎo)到位，讓學(xué)生分組合作探究獲知，紙有哪些共同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)準(zhǔn)備充分，從課件的制作，視頻的錄制，小組實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了科學(xué)課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)方法。例如：紙的厚度、抗拉力不同實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，充分讓學(xué)生在課堂上展示交流所看、所聞、所聽(tīng)，所想，所做，真正地做到讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，圍繞紙的不同點(diǎn)讓學(xué)生自主提出、發(fā)現(xiàn)解決科學(xué)問(wèn)題。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，環(huán)節(jié)相扣，逐步達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。由紙的不同點(diǎn)，到紙的種類(lèi)，再到紙的吸水性，抗