【初中學(xué)生英語(yǔ)課堂中小組討論學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)淺析2200字】

初中學(xué)生英語(yǔ)課堂中小組討論學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)淺析目錄TOC\o"1-2"\h\u5625初中學(xué)生英語(yǔ)課堂中小組討論學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)淺析 17555一、小組合作學(xué)習(xí)的定義 118530二、小組討論學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì) 2114581.小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了英語(yǔ)交流的平臺(tái) 252092.小組合作學(xué)習(xí)能夠使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展 252113.小組合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 3207874.小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力 3134三、小組合作學(xué)習(xí)中教師的職責(zé)示范 4在新課程改革的引導(dǎo)下，學(xué)生需要充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。小組合作是一種新型的學(xué)習(xí)方式，改變了傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生放于教學(xué)主體地位，學(xué)生能夠在課堂上充分表達(dá)自身的想法，和教師保持溝通，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，更加高效的開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)，效果也是顯而易見(jiàn)。因此，在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，就需要學(xué)生能夠?qū)⑹?、口頭和腦子結(jié)合在一起，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，配合教師進(jìn)行各種方式的學(xué)習(xí)，以此來(lái)更加高效的開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)當(dāng)前新課程體制改革提出的新要求。一、小組合作學(xué)習(xí)的定義所謂合作學(xué)習(xí)，就是將學(xué)生分成不同的小組，并在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，并從學(xué)習(xí)中獲得成績(jī)的過(guò)程。它是班級(jí)授課制的升級(jí)版，成功將由教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)，改變成了學(xué)生之間、師生之間的雙向溝通，用這種小組合作的方式，成功讓學(xué)習(xí)資源動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到各項(xiàng)課程學(xué)習(xí)中。二、小組討論學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)按照教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，用不同的小組學(xué)習(xí)方式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，這是進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將小組合作的優(yōu)點(diǎn)展示出來(lái)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和班級(jí)凝聚力。因而小組合作教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)方面具有及其重要的影響。1.小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了英語(yǔ)交流的平臺(tái)英語(yǔ)是一種需要人去交流的語(yǔ)言。然而，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境并不容我們樂(lè)觀，班容量大導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，這成為了英語(yǔ)課堂教學(xué)不可逃避的問(wèn)題，而小組合作學(xué)習(xí)正好彌補(bǔ)了這一缺陷。在小組合作學(xué)習(xí)中，你能夠通過(guò)圖片、物體等輕松創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，每個(gè)小組的組長(zhǎng)率領(lǐng)小組成員討論教師布置的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能加入其中，相比起傳統(tǒng)的教師創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)生操練的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)更能很好地展現(xiàn)新課改以后英語(yǔ)課堂教學(xué)遵循的是面向整體的教育準(zhǔn)則。2.小組合作學(xué)習(xí)能夠使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，強(qiáng)化學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，為互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步提供了有利的條件。對(duì)于那些優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)為他們創(chuàng)造了展現(xiàn)的舞臺(tái)，在很多時(shí)候，他們代替教師充當(dāng)了組織者和輔導(dǎo)者的角色，在帶領(lǐng)小組同伴共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們的領(lǐng)導(dǎo)才能得到了發(fā)揮，像一個(gè)小老師和指揮者。而在為小組中學(xué)習(xí)困難的同伴講解學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，他們需要重建個(gè)人思維，將知識(shí)概括、歸納，以便更有條理的向同伴進(jìn)行講解，這樣比起原先個(gè)人的自學(xué)，他們學(xué)到和掌握的知識(shí)更多了。3.小組合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣小組活動(dòng)能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的參與度，減緩學(xué)習(xí)壓力。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用listen、say、read、write、play、draw、sing、roleplay等學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能帶著興趣進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將寓教于樂(lè)落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)。另外,學(xué)習(xí)模式多樣化，是小組學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也就是不同的小組需要根據(jù)組員的實(shí)際情況，選擇不同種類(lèi)的學(xué)習(xí)方式，以確保每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人英語(yǔ)能力的提升。4.小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是教學(xué)輔助的一種手段，更是人際交往能力的集中體現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生各方面都存在差異，但他們?yōu)檫_(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)，就必須以積極的方式去相處，消除偏見(jiàn)，彼此依賴、相互溝通合作。而在這一過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)在教師的指導(dǎo)下，逐步掌握一些合作的技巧以及社交的技巧。比如怎樣傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，如何有效且不失禮貌地表達(dá)自己的看法，如何向他人求助或幫助他人等等。這樣長(zhǎng)期以往，學(xué)生之間的默契度會(huì)不斷提高，相互依存的意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)。三、小組合作學(xué)習(xí)中教師的職責(zé)示范在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)和練習(xí)是教師需要做的，但不能過(guò)度參與到學(xué)生的討論中，只需要在旁邊進(jìn)行觀察指導(dǎo)，如果學(xué)生有存在討論不恰當(dāng)、發(fā)生爭(zhēng)吵等情況，教師再進(jìn)行引導(dǎo)調(diào)節(jié)；同樣的，教師也不能全程讓學(xué)生進(jìn)行討論，這種方法同樣無(wú)法讓學(xué)生獲得英語(yǔ)能力的提升。例如“Watchandsay”這個(gè)游戲，教師應(yīng)提前將單詞及其所對(duì)應(yīng)的動(dòng)作演示給學(xué)生，避免學(xué)生做出與單詞不對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，影響學(xué)習(xí)效率和合作效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要落實(shí)“評(píng)價(jià)”到整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，利用多種鼓勵(lì)性的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和維護(hù)學(xué)生的自尊心，要始終相信“一個(gè)肯定的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)”的強(qiáng)大力量，善于挖掘各小組的優(yōu)勢(shì)與潛能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和努力的方向，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作需求。隨著課程改革力度的加強(qiáng)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最應(yīng)該解決的就是在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能利用周?chē)囊蛩亻_(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，確保每個(gè)因素都能給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)促進(jìn)作用，真正將英語(yǔ)教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)生能在課堂上學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，并能將其用到生活和學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。因此，將小組合作的方式引入英語(yǔ)課堂教學(xué)很有必要，這