杜甫詩(shī)三首望岳春望石壕吏人教版八年級(jí)必修教學(xué)設(shè)計(jì)

杜甫詩(shī)三首望岳春望石壕吏（人教版八

年級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

杜甫詩(shī)三首望岳春望石壕吏（人教版八年級(jí)必修）教

案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」

《春望》教案

《春望》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的思想內(nèi)容及其中所蘊(yùn)涵的詩(shī)情，能準(zhǔn)確流暢地背誦，春

望教案。2、學(xué)會(huì)詩(shī)歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。3、在反

復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)歌的“美點(diǎn)"。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解詩(shī)歌的寫作背景及詩(shī)的思想內(nèi)容。

2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó)、憂國(guó)思親的感情。

3、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的感情，品味詩(shī)歌的〃美點(diǎn)"。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、解詩(shī)的思想內(nèi)容及體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó)、憂國(guó)思親的感情。

2、品味詩(shī)歌的''美點(diǎn)

【教學(xué)方法】

1、朗讀教學(xué)法。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，以讀激情，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌氛圍，體會(huì)詩(shī)歌

的意境。

2、問(wèn)題探索法。在整體感知詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，重在品味詩(shī)歌的精妙之處。

3、小組討論法。小組討論，歸納要點(diǎn)，抒發(fā)感想。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古典文學(xué)中，詩(shī)歌是極其重要的一部分。從《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)在，

詩(shī)歌一刻也沒(méi)停止它前進(jìn)的腳步。從小我們就會(huì)背〃床前明月光，疑是地上霜。舉

頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！ㄟ€有“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多

少?！翱梢哉f(shuō)，詩(shī)歌是伴著我們成長(zhǎng)的。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《夢(mèng)游天姥吟留

別》（抽背），領(lǐng)略了李白的浪漫主義風(fēng)格，那么現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一下另一種風(fēng)

格：杜甫《春望》。

二、學(xué)習(xí)《春望》

（一）請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。（課件顯示）

杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊稱他為〃詩(shī)圣〃，他的詩(shī)多沉

郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩(shī)史"（李白"詩(shī)仙〃），著有《杜工部

集》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的《登高》（學(xué)生回憶），〃三吏"（《新安吏》、《石壕吏》、

《潼關(guān)吏》）、"三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》）。

（二）創(chuàng)作背景。

安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長(zhǎng)安。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅

宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長(zhǎng)安。此詩(shī)就是杜甫在

長(zhǎng)安時(shí)所作，詩(shī)人目睹祖國(guó)如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)心情

的真實(shí)寫照。

（三）正音（課件顯示）

濺（jian）搔（sao）渾（hiin）勝（sheng）簪（zan）

（四）范讀，指導(dǎo)朗讀，全班齊讀課文。（課件顯示）

（五）詩(shī)歌最主要的閱讀能力是聯(lián)想，給2分鐘學(xué)生討論從此詩(shī)中聯(lián)想到什么？

學(xué)生描繪詩(shī)歌畫面。（注意引導(dǎo)學(xué)生要把自己想象成杜甫，想象他當(dāng)時(shí)的心情。）

（六）課文分析

（引導(dǎo)讀詩(shī)的方法：抓關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者

的心情，體會(huì)詩(shī)歌的精妙。（課件顯示內(nèi)容分析）

國(guó)破山河在，城春草木深。

首聯(lián)即寫"春望”所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，

林木蒼蒼。在描寫景物之中蘊(yùn)涵作者的思想感情：詩(shī)人處于淪陷后的長(zhǎng)安，一片忠

心，無(wú)限悲憤，對(duì)以往歲月的回憶，對(duì)眼前山河殘破的悲愴。作者的這種感情并沒(méi)

有一一寫出，只寫了山河依舊而都城已經(jīng)陷落，春色又降但卻滿目荒蕪，多少感情

只寄寓在景物中，這是一種什么寫法？（問(wèn)）

答：寓情于景、情景交融

這一句中，應(yīng)抓住〃破"〃深〃字來(lái)體會(huì)：由"破〃字想到了什么？腦海中浮現(xiàn)了一

個(gè)廢墟的場(chǎng)面，殘?jiān)蓖?，到處顯得非常的蕭條。一個(gè)〃破〃字使人觸目驚心。繼而

一個(gè)"深"字使我們仿佛看到一個(gè)雜草叢生的荒涼地。草木深，不僅表明人跡罕見(jiàn)，

而且說(shuō)明拋荒已久，明為寫景，實(shí)為寫感。簡(jiǎn)單的一個(gè)"破""深〃字把一幅滿目凄然

的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛，教案《春望教案》。可

見(jiàn)詩(shī)歌之精妙。（讀詩(shī)可抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)）

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

頷聯(lián)是分寫，通過(guò)花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于

戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心?；B

本為娛人之物，但由于感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰?，與親人離別之恨，反而使詩(shī)人對(duì)花流

淚，聞鳥而驚心。通過(guò)寫鳥和花的感時(shí)恨別，更加烘托出作者此時(shí)此刻的感時(shí)恨別

之情，這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢？（問(wèn)）

答：觸景生情

這兩句可濃縮為〃感時(shí)恨別〃，一個(gè)〃感"字，〃恨〃字把作者的感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)?/p>

破，與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無(wú)遺。因此我們從這可看出"感時(shí)〃的"時(shí)〃即是

〃國(guó)破山河在，城春草木深"二句；〃恨別〃的"別"即是"烽火連三月，家書抵萬(wàn)金“二

句，也可見(jiàn)頷聯(lián)是起到了一個(gè)承上啟下的作用，它使首聯(lián)進(jìn)一步深化，又順理成章

地引出頸聯(lián)。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

（學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補(bǔ)充。）

頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮：自安史叛亂以來(lái)，直到如今春深三月，戰(zhàn)火

連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)〃萬(wàn)金〃??！同時(shí)，

我們也可認(rèn)為詩(shī)人珍視的'"家書"，還包含有對(duì)北地消息的關(guān)心，及盼望王師平定

中原混亂的急切愿望。這兩句寫出了消息隔絕、久盼音信不至?xí)r的迫切心情，很自

然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“烽〃：古代邊境上遇有敵情，就升起煙火作為警報(bào)，這里借指戰(zhàn)爭(zhēng)。古代的烽

是用狼糞燒的。

"連"：說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng)，百姓生活痛苦不堪。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補(bǔ)充。）

尾聯(lián)總寫了憂國(guó)思家的感情，詩(shī)人經(jīng)過(guò)戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長(zhǎng)安，由國(guó)

想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡(jiǎn)直連簪子也簪不住了?！ò最^〃兩字刻

畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象，一位滿頭白發(fā)，因焦慮憂思而頻頻搔頭的形象躍然紙

上。寫這首詩(shī)時(shí)，詩(shī)人才45歲，但已是白發(fā)蒼蒼的老人，可見(jiàn)詩(shī)人憂思之深?！鞍?/p>

發(fā)”為愁所致，"搔"為解憂，結(jié)果〃更短"可見(jiàn)愁的程度。這一生活細(xì)節(jié)描寫，含蓄

而深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

〃白頭搔更短〃，可見(jiàn)愁亂苦思家已到極致的地位?！皽営粍亵ⅰǎ瑒t是前一句

的結(jié)果。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

（七）總結(jié)全詩(shī)：（課件顯示）

《春望》這首詩(shī)是詩(shī)人憂亂傷春之作。詩(shī)的前四句即前半部分是詩(shī)人感時(shí)憂國(guó)

的內(nèi)容，都統(tǒng)在"望”中。詩(shī)人視域由遠(yuǎn)而近，由大而小，從山河到草木，再到花

鳥，視象也由整體到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景見(jiàn)情，而不直抒其情，

其情由隱到顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)，層層袒露。從景與情的變化，使人可以想象

詩(shī)人由翹首遠(yuǎn)望，慢慢地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，從而進(jìn)入了詩(shī)的后半部分一思家念親。

詩(shī)的后四句，是前半部分觸發(fā)而出，又進(jìn)一步有所發(fā)展。由前面的景，寫到自己的

情，又描出自身的形。詩(shī)人眺望春景，想望親人，盼望軍官，最后以望者的形象作

結(jié)一一位稀疏白發(fā)的詩(shī)人，站在殘破的長(zhǎng)安城頭，面對(duì)遍地草木，心思遠(yuǎn)方的親

人，老淚縱橫，憂心忡忡，叫人愴然淚下。將前面感時(shí)、恨別之情概括無(wú)遺，又給

人以實(shí)感，這也是詩(shī)人所擅長(zhǎng)的寫法。

三、拓展：與《聞官軍收河南河北》比較：（學(xué)生討論）（課件顯示）

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

（一）本詩(shī)寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？（課件顯示）

答：寫了作者熱淚縱橫、驚喜萬(wàn)分，歸心似箭的心情。

（二）一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？（問(wèn)

（課件顯示）

答：表達(dá)了作者關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，憂國(guó)憂民，眷念親人的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的思想內(nèi)容及其中所蘊(yùn)涵的詩(shī)情，能準(zhǔn)確流暢地背誦。2、

學(xué)會(huì)詩(shī)歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。3、在反復(fù)朗讀中體

會(huì)詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)歌的“美點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解詩(shī)歌的寫作背景及詩(shī)的思想內(nèi)容。

2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó)、憂國(guó)思親的感情。

3、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的感情，品味詩(shī)歌的〃美點(diǎn)〃。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、解詩(shī)的思想內(nèi)容及體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó)、憂國(guó)思親的感情。

2、品味詩(shī)歌的“美點(diǎn)"。

【教學(xué)方法】

1、朗讀教學(xué)法。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，以讀激情，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌氛圍，體會(huì)詩(shī)歌

的意境。

2、問(wèn)題探索法。在整體感知詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，重在品味詩(shī)歌的精妙之處。

3、小組討論法。小組討論，歸納要點(diǎn)，抒發(fā)感想。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古典文學(xué)中，詩(shī)歌是極其重要的一部分。從《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)在，

詩(shī)歌一刻也沒(méi)停止它前進(jìn)的腳步。從小我們就會(huì)背"床前明月光，疑是地上霜。舉

頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。"還有"春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多

少?！梢哉f(shuō)，詩(shī)歌是伴著我們成長(zhǎng)的。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《夢(mèng)游天姥吟留

別》（抽背），領(lǐng)略了李白的浪漫主義風(fēng)格，那么現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一下另一種風(fēng)

格：杜甫《春望》。

二、學(xué)習(xí)《春望》

（一）請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。（課件顯示）

杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊稱他為〃詩(shī)圣〃，他的詩(shī)多沉

郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩(shī)史"（李白"詩(shī)仙"），著有《杜工部

集》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的《登高》（學(xué)生回憶），"三吏"（《新安吏》、《石壕吏》、

《潼關(guān)吏》）、"三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》）。

（二）創(chuàng)作背景。

安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長(zhǎng)安。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅

宗，不幸在路上被安史叛軍所俘。

杜甫詩(shī)三首望岳春望石壕吏（人教版八年級(jí)必修）教

案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體會(huì)作者

的思想感情。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

通過(guò)分析詩(shī)歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

四、教學(xué)方法：

朗讀感知法，情境品味法

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入

以中東地區(qū)許多國(guó)家內(nèi)部動(dòng)亂，頻發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。

二、簡(jiǎn)介背景（安史之亂）、作者杜甫。

三、朗讀感知

1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

四、研讀賞析。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)形象，把握物境。

①詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫面？

學(xué)生明確：寫了國(guó)都、山詩(shī)、城、草木四種形象。這是一幅論陷長(zhǎng)安城的破敗

景象：國(guó)都論陷，城地殘破，山詩(shī)依舊，亂草叢生，滿目凄然。

②頷聯(lián)寫了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面?

明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩(shī)人在視聽上并沒(méi)有愉悅之情，

因他與家人的別離感傷所致。

③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。

明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩(shī)人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而

焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，把握情境。

提問(wèn)①：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？

明確：全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人優(yōu)國(guó)思親的情感。

提問(wèn)②：全詩(shī)抓住哪些詞語(yǔ)和意象來(lái)表達(dá)心情？

明確：國(guó)“破”一一國(guó)家支離破碎草木“深”一一更令人滿目凄涼、花濺淚，

鳥驚心一一襯托詩(shī)人因國(guó)破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。“抵萬(wàn)金”一一表達(dá)詩(shī)人

對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。“搔”一一不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得

快，憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。

五、課堂小結(jié)，并美讀課文。

六、作業(yè)

默寫課文

杜甫詩(shī)三首望岳春望石壕吏（人教版八年級(jí)必修）教

案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」

一、目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)與技能

(1)教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感

情。

(3)幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。

2、德育滲透點(diǎn)

這五首詩(shī)富于藝術(shù)感染力，有的氣勢(shì)充沛、景象宏闊；有的情景交融，形象感

人；有的感時(shí)傷別，憂國(guó)思親；有的以理入詩(shī)，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。

3、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀、背誦

難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

二、課時(shí)安排：3課時(shí)

三、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入：可由唐詩(shī)及詩(shī)人在中國(guó)文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。

(二)明確詩(shī)歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語(yǔ)言凝煉、含蓄、形象的特點(diǎn)，向?qū)W

生提出學(xué)習(xí)要求。

（三）誦讀一一體會(huì)詩(shī)的韻律美

1、聽錄音，要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳，注意語(yǔ)速。

2、學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評(píng)。

3、全班齊讀，加深體會(huì)。

（四）研讀一一品味詩(shī)的意境美、情感美

1、學(xué)習(xí)《使至塞上》

①了解作者及寫作背景，整體感知全詩(shī)。

②小組討論：說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情。

③王維的詩(shī)曾給后世影響極大，人們?cè)u(píng)其詩(shī)，總言“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，

意即其最擅長(zhǎng)寫景。品析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”之妙。并根據(jù)這兩句詩(shī)的描

繪發(fā)揮相象作一幅畫。

④有感情朗讀，當(dāng)堂背誦。

2、學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

①釋題，思考：你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？

②指名讀，思考：

A、你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？

B、哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情?

C、當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛，假如你是李白，會(huì)有怎樣的

感情？

③討論：

A、古人云：情哀而景哀，作者的難過(guò)之情也融入了所見(jiàn)之景中。那么詩(shī)中寫

景的詩(shī)句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？

（體會(huì)情景交融的藝術(shù)特色）

B、作者還大膽想象，以一種大膽新穎的方式來(lái)向友人表達(dá)對(duì)其不幸的同情、

關(guān)懷和牽掛，這種方式好在哪里？

（理解將客觀景物人格化的藝術(shù)手法）

④有感情朗讀，當(dāng)堂背誦。

（五）布置作業(yè)：

1、背誦這兩首詩(shī)，熟讀后三首詩(shī)。

2、品讀李煜《虞美人》，完成課外作業(yè)P68練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查前兩首詩(shī)的背誦情況。

二、學(xué)習(xí)《春望》

1、聽錄音，自由朗讀。

2、簡(jiǎn)介背景，知人論世。

3、指名讀，思考：

哪些詞句寫出了當(dāng)時(shí)國(guó)家兵荒馬亂的形勢(shì)？

題為“春望”，作者站在長(zhǎng)安城頭，到底望見(jiàn)了一些什么？

4、品析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”之妙。

5、聯(lián)想、想象：

本詩(shī)最后一句（尾聯(lián)）讓你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣一個(gè)人物形象？哪一個(gè)動(dòng)作刻畫

得十分傳神？

6、通過(guò)寫所見(jiàn)，詩(shī)人到底要表達(dá)一種怎樣的思想感情？你從何得知？

7、背誦。

三、學(xué)習(xí)《登飛來(lái)峰》

1、了解王安石其人及寫作背景。

2、自由讀詩(shī)，注意節(jié)奏。

3、指名讀，思考：

古人常云：“高處不勝寒”、“木秀于林，風(fēng)必摧之”?，F(xiàn)也常說(shuō)“槍打出頭

鳥”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說(shuō)一個(gè)人地位過(guò)高或在某方面造詣很深，勢(shì)必

招人排斥，顯得與常人格格不入。但是否因?yàn)檫@樣就心有畏懼，永不出頭呢？哪些

詩(shī)句正表明了王安石對(duì)待此現(xiàn)象的態(tài)度？此詩(shī)句又告訴了我們一個(gè)怎樣的哲理呢？

4、熟讀背誦，進(jìn)一步品味哲理之妙。

四、學(xué)習(xí)《論詩(shī)》

1、作者簡(jiǎn)介。

2、題解：論詩(shī)是作者以詩(shī)歌的形式寫的一組詩(shī)以闡述關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的一些看

法。

3、自由讀詩(shī)，討論：

①趙翼對(duì)李杜等人的詩(shī)是持什么態(tài)度？

②趙翼主張什么？

4、遷移：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意

義，而不僅僅是談詩(shī)歌創(chuàng)作了，想想此句以理入詩(shī)，發(fā)人深思，還可如何理解？

5、讀《論詩(shī)》二、四，加深理解。

6、結(jié)合課后練習(xí)四，訓(xùn)練學(xué)生用辯證的眼光看待《論詩(shī)》。

①讀杜甫《戲?yàn)榱^句》（其二），思考，用詩(shī)句填空。

初讀四杰詩(shī)文而嘲笑他們?cè)娢妮p薄之人。

②討論：文學(xué)創(chuàng)作（學(xué)習(xí)）到底應(yīng)該如何？

③齊讀，加深理解。

第三課時(shí)

（習(xí)題課）

、按要求默寫詩(shī)句。

1、《使至塞上》一詩(shī)在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩(shī)是

2、《使至塞上》一詩(shī)描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩(shī)句,

______________________________O

3、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)運(yùn)用擬人手法，表達(dá)懷念朋友的思想感

情的詩(shī)句是,0

4、《春望》中總寫望中所見(jiàn)的兩句詩(shī)是

5、《春望》中屬于心理活動(dòng)描寫的詩(shī)句是,

_______________________________________________________O

6、與“感時(shí)花濺淚”的“時(shí)”相照應(yīng)的詩(shī)句是；與“恨

別鳥驚心”的“別”相照應(yīng)的詩(shī)句是o

7、《春望》中最能體現(xiàn)詩(shī)人愁苦難解、焦慮萬(wàn)分的詩(shī)0

8、《登飛來(lái)峰》一詩(shī)具有哲理性意義的詩(shī)句是—

____O

9、《論詩(shī)》中表明題旨的詩(shī)句是,

____________________O

二、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

單車欲問(wèn)邊城春草木深家書抵萬(wàn)金渾欲不勝簪

只緣身在最高層各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年輕薄為文哂為休

三、課后練習(xí)二。

四、簡(jiǎn)答：

1、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩(shī)好在哪里？

2、“把客觀事物人格化”這種藝術(shù)手法好在哪里？試舉例說(shuō)明。

五、閱讀下面一首唐詩(shī)，完成下列練習(xí)題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

注釋：

次：長(zhǎng)途中的暫留，這里指停泊。

歸雁句：傳說(shuō)鴻雁可以傳書。此言春天雁群北歸，能將我的家書帶到洛陽(yáng)去

嗎？

（1）頸聯(lián)是全詩(shī)的警句，也是歷來(lái)傳誦的名句。請(qǐng)具體闡釋詩(shī)句描繪的景

象？

答：。

（2）全詩(shī)籠罩著作者怎樣的思想情緒？

答：O

六、寫作：根據(jù)《春望》加以合理想像寫一篇500字左右的散文。

板書設(shè)計(jì)：

詩(shī)五首

唐王維《使至塞上》氣勢(shì)充沛，景象宏闊

唐一一李白一一《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一一情景交融，形象感人

唐一一杜甫一一《春望》一一感時(shí)傷別，憂國(guó)思親

宋一一王安石一一《登飛來(lái)峰》一一借景抒懷，登高頓悟

清一一趙翼一一《論詩(shī)》一一以理入詩(shī)，發(fā)人深思

杜甫詩(shī)三首望岳春望石壕吏（人教版八年級(jí)必修）教

案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」

詩(shī)五首

教案示例

一.教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。

（三）德育滲透點(diǎn)

有的氣勢(shì)磅礴，景象宏偉；有的情景交融，形象感人；有的感時(shí)傷別，憂國(guó)思

親；有的以理入詩(shī)，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。

（四）美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

二.學(xué)法引導(dǎo)

詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，教學(xué)古詩(shī)尤應(yīng)展示場(chǎng)景，激發(fā)情感，展開合理想象，從而

培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提高能力。因此，教法上以情景教學(xué)法為主，輔以朗讀、

比較、自學(xué)輔導(dǎo)、畫圖、想像等方法。要注意以形象入手，來(lái)體會(huì)詩(shī)的意境；要了

解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平與思想。

三.重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：熟讀、背誦。

2.難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

解決方法：教師講解

3.疑點(diǎn)：作者作詩(shī)的背景或心境

解決方法：教師出示資料（可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式）

四.課時(shí)安排

2課時(shí)

五.教具學(xué)具準(zhǔn)備

以自制的多媒體課件為主（古詩(shī)反映的背景），或彩圖、錄音等。

六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.反復(fù)朗讀、背誦

2.欣賞、品味名句，體會(huì)詩(shī)中情感。

3.想象作畫。（如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”）。

4.自選古曲，配樂(lè)朗誦。

七.教學(xué)步驟

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《春望》

導(dǎo)語(yǔ)王維詩(shī)之宏大，李白詩(shī)之飄逸，杜甫詩(shī)之沉郁，無(wú)不令我們愛(ài)不釋

手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他們的幾首詩(shī)。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.深刻理解王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”李白的“我寄愁心與明

月，隨君直到夜郎西”杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”等詩(shī)句。

2.背誦這三首詩(shī)。

（二）整體感知

1.借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。

單車，一輛車，形容這次出使時(shí)隨從不多；屬國(guó)，這里指吐蕃的軍隊(duì)；征蓬，

飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊(duì)；長(zhǎng)河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，

杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當(dāng)；渾，簡(jiǎn)直；簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。

2.教師出示輔助資料，學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。

王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪

軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

《新唐書文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)(今湖南省黔陽(yáng)縣)尉，是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)

行”，也就是說(shuō)，他的貶官，并不是由于什么重大問(wèn)題，而只是由于生活小節(jié)不夠

檢點(diǎn)。李白在聽到他不幸的遭遇后，寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給

他。

杜甫《春望》背景

《新唐書肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡，張巡敗之”。

二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英XO及

安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太

原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這

年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)“，"安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|，郭子儀擊走

之”。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。

3.理解詩(shī)的意境、內(nèi)容

(1)《使至塞上》王維

開元二十五年(737),王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這

詩(shī)是出塞途中所作。

“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢？“屬國(guó)過(guò)居延”，居延在今甘肅張

掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而

去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩(shī)中多

用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩(shī)

人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的

“大”字。邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒

目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒(méi)有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)

“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺(jué)。落日，用一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫

的感覺(jué)。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫。

最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)理候騎，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒(méi)

有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

小結(jié)：詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫景上。作者出使，恰在春天，途中

見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔，詩(shī)人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切

自然。尤其是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇

特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國(guó)維稱之為''千古壯觀”的名句。

(2)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白

這是唐朝詩(shī)人李白在聽說(shuō)王昌齡被貶為龍標(biāo)尉時(shí)，寫給王昌齡的一首詩(shī)，表達(dá)

了對(duì)友人不幸遭遇的同情和關(guān)懷。本詩(shī)構(gòu)思巧妙，詩(shī)人以明月作信使，代為轉(zhuǎn)達(dá)自

己的一片情意。

“楊花”乃隨風(fēng)飄落之物，“子規(guī)”系泣血悲啼之鳥。景隨情遷，這種衰愁氣

氛，是對(duì)表達(dá)“愁心”的烘托與暗示。

怎么向遠(yuǎn)去的友人表達(dá)自己的牽掛之情呢？詩(shī)人想像豐富，構(gòu)思奇巧，“我寄

愁心與明月”，竟遣明月做信使，轉(zhuǎn)達(dá)他的慰問(wèn)：你切莫因孤獨(dú)而過(guò)于憂傷，現(xiàn)在

我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨，不僅表明牽

掛友人命運(yùn)之心無(wú)處不在，而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯，膾

炙人口。后人常引用這兩句詩(shī)，表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方摯友的慰問(wèn)。

小結(jié)：通過(guò)詩(shī)人豐富的想像，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，

富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情

帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使

之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之

O

(3)《春望》杜甫

這首詩(shī)是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安

史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

詩(shī)的前四句寫春天的長(zhǎng)安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢

高情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國(guó)破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘

破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)

“深”字，令人滿目凄然。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人

見(jiàn)了反而墜淚驚心。

前四句詩(shī)人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花

鳥。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹

首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分一想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心

情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名

句。

“白頭搔更短，渾欲不勝（）?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠(yuǎn)方親人的慘威

之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不

勝（）。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

4.利用15分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生朗讀、背誦這三首詩(shī)。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

總結(jié)：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情；《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有

此寄》寫出了對(duì)友人不幸的關(guān)切；《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后

讓人百感交集。詩(shī)人們借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的磯珠般的詞句，牽動(dòng)著我

們每個(gè)人的心。

杜甫詩(shī)三首望岳春望石壕吏（人教版八年級(jí)必修）教

案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇五」

一、朗讀

師：今天學(xué)習(xí)《律詩(shī)二首》。這課咱們沒(méi)上過(guò)，把兩首詩(shī)放在一起上，會(huì)有另

外一種韻味在里面。詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。

老師板書：朗讀

下面請(qǐng)兩位同學(xué)將《春望》和《過(guò)零丁洋》分別讀給老師聽一下。

1、生甲朗讀《春望》；生乙朗讀《過(guò)零丁洋》

2、老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)

3、學(xué)生齊讀《春望》《過(guò)零丁洋》

師：讀文言詩(shī)詞，重要的是吟讀。（板書：吟）

吟讀，是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀，按照自己的體會(huì)來(lái)讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有

拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽老師把《春望》吟讀一遍。（老師示范

吟讀《春望》）

師：你們看，吟詩(shī)和朗讀，吟讀的味道就是足一點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著吟讀

《春望》。

（學(xué)生大聲地自由吟讀《春望》）

師：“深、心、金、簪”是押韻的。

（學(xué)生齊吟《春望》）

師：評(píng)價(jià)吟讀的效果，對(duì)重點(diǎn)的句子作好指導(dǎo)，然后：再次吟讀《春望》

師：同學(xué)們帶著這種體會(huì)，揣摩揣摩，自己吟讀《過(guò)零丁洋》。

學(xué)生自由吟讀一一老師請(qǐng)一女生吟讀《過(guò)零丁洋》一一老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)吟讀一一

齊聲吟讀

二、譯讀

老師板書：譯讀

師：大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個(gè)難題，什么叫譯讀呢？［以

詩(shī)譯詩(shī)，譯出來(lái)的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳，也要像一首詩(shī)］。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下

“預(yù)備動(dòng)作”，將兩首詩(shī)的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

（學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng)）

師：現(xiàn)在咱們?cè)僮鲆粋€(gè)“預(yù)備動(dòng)作”，老師先以《春望》為例進(jìn)行示范。大家

讀，老師譯，注意聽老師對(duì)“押韻”的處理。

（學(xué)生吟讀一句，老師示范一句）

生：國(guó)破山河在，城春草木深。

師：國(guó)都已破，山河依舊，那春天的京城呀，滿目荒涼，雜草叢深。

生：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

師：感傷時(shí)事，鮮花流淚，那清脆的鳥鳴聲呀，如泣如訴，聞而驚心。

生：烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

師：漫天烽火，陽(yáng)春三月，那漫漫的長(zhǎng)道呀，一封家書，片紙萬(wàn)金。

生：白頭搔更短，渾欲不勝簪。

師：縷縷白發(fā)，越搔越短，那稀疏的白發(fā)呀，簡(jiǎn)直要插不上頭簪。

師：下面你們來(lái)譯《過(guò)零丁洋》。我來(lái)讀詩(shī)，你們譯。先來(lái)試一下，看看它應(yīng)

該押什么韻。

（學(xué)生依據(jù)課文注釋譯詩(shī)）

師：建議你們翻譯的時(shí)候，將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來(lái)押韻，但

不一定用這幾個(gè)字，那么怎樣翻譯仍保證押韻呢？想一想，把這個(gè)問(wèn)題解決了，就

可以以詩(shī)譯詩(shī)了。

（學(xué)生討論一一老師吟詩(shī)一一學(xué)生再譯）

師：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。”

生：

師：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！?/p>

生：

師：“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁?！?/p>

生：

師：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！?/p>

生:

師再范譯一下

師：以詩(shī)譯詩(shī)可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。大家完成的很好！

三、背讀

老師板書：背讀

師：老師把這兩首律詩(shī)放在一起教學(xué)，肯定有原因。原因是什么呢？這兩首律

詩(shī)有很多相同和相似的地方，同學(xué)們想一想，同桌商量一下。然后大家說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生商量、討論一一交流回答）

師：你們看，根據(jù)這樣的思路，我們背誦這兩首詩(shī)不是很容易了嗎？

（學(xué)生齊聲背讀）

四、說(shuō)讀

老師板書：說(shuō)讀（說(shuō)讀是對(duì)詩(shī)人說(shuō)話，就是把詩(shī)意擴(kuò)展開來(lái)，在原詩(shī)句的基礎(chǔ)

上增加很多自己描寫的內(nèi)容，然后對(duì)詩(shī)人說(shuō)。）

師：你看“國(guó)破山河在”只五個(gè)字，我們可以把它說(shuō)成一個(gè)長(zhǎng)句子一一這就要

有豐富的

想像。

師：我現(xiàn)在做一個(gè)示范，我將“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”進(jìn)行這樣的“說(shuō)

讀”----

詩(shī)人啊。

你看現(xiàn)在正是流光溢彩的陽(yáng)春三月，鮮艷的花朵吐露芬芳，清脆的鳥鳴婉轉(zhuǎn)悠

長(zhǎng)，但如

今你國(guó)破家亡，美麗的花兒，令你不禁落淚