大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)大綱

南開大學(xué)

本科課程教學(xué)大綱

課程名稱：基礎(chǔ)外語(yǔ)2-1

英文名稱：CollegeEnglish2?1

課號(hào)：1220510151_____________

所屬院：公共英語(yǔ)教學(xué)部

日期：2012年________________

周學(xué)時(shí)4總學(xué)時(shí)60學(xué)分3

教學(xué)對(duì)象（本課程適合的專業(yè)和年級(jí)）：

高中畢業(yè)，參加全國(guó)高考，被南開大學(xué)錄取的本科生

預(yù)備知識(shí)：

具備一定的英語(yǔ)聽（能基本聽懂日常英語(yǔ)談話）、說(shuō)（能用英語(yǔ)談?wù)撊?/p>

常話題）、讀（能基本讀懂一般性題材的英語(yǔ)文章）、寫（基本上能用英語(yǔ)連

貫地完成一般性寫作任務(wù)）能力。

課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位作用：

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生

一門必修的基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語(yǔ)以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，集多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助

下的多種教學(xué)模式和多種教學(xué)手段為一體，教學(xué)內(nèi)容涵蓋英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)

用技能、學(xué)習(xí)策略、英語(yǔ)國(guó)家文化、批判性思維能力和跨文化交際能力。課

程一方面強(qiáng)調(diào)以英語(yǔ)讀寫為基石，聽說(shuō)為推動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用

能力，另一方面注重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言所承載的西方文化和思維方式的培養(yǎng)，目標(biāo)

是使學(xué)生在今后的工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面信息

的交流，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，在政治、經(jīng)濟(jì)以

及文化“全球化”的今天，協(xié)助學(xué)生適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要，

為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。

作為國(guó)家級(jí)精品課程及天津市和南開大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)的課程，根據(jù)我校

國(guó)際研究型大學(xué)辦學(xué)方向和培養(yǎng)國(guó)內(nèi)一流高素質(zhì)本科生的教學(xué)目標(biāo)及生源

綜合素質(zhì)較高等特點(diǎn)，該課程定位如下：以培養(yǎng)學(xué)生具有較扎實(shí)的語(yǔ)言知

識(shí)、較寬泛的跨文化知識(shí)和人文知識(shí)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力

及自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫譯等技能的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展；

以創(chuàng)新和思辨能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生多角度思維能力，通過思維技能

訓(xùn)練（如何領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合及評(píng)價(jià)）提高學(xué)生使用英語(yǔ)分析問題

和解決問題的能力；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在

合作中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人、自身與環(huán)境的和諧發(fā)展，

培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和合作精神。

南開大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)課程定位將語(yǔ)言及文化知識(shí)、創(chuàng)新和思辨能力以及

人文素養(yǎng)三個(gè)維度整合。在教學(xué)內(nèi)容安排上，第一學(xué)年基礎(chǔ)段的教學(xué)在兼

顧英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和思辨能力培

養(yǎng)，以語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料作為思維訓(xùn)練材料，培養(yǎng)思維能力，并以思維能力促

進(jìn)語(yǔ)言聽說(shuō)讀寫能力的提高，達(dá)到“知思行合一”的目標(biāo)。第二學(xué)年提高

段教學(xué)則在平衡語(yǔ)言技能協(xié)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)上，側(cè)重關(guān)注中西文化對(duì)比，培養(yǎng)

“文化自覺”，提高學(xué)生從語(yǔ)言和文化雙層面進(jìn)行跨文化交際的能力。

課程的基本要求：

（參考教育部高教司制定的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中的一般要求，并進(jìn)

行了相應(yīng)的調(diào)整）

1.聽力理解能力：能基本聽瞳英語(yǔ)授課；能聽懂日常英語(yǔ)談話；能聽懂慢

速英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目（每分鐘110—130詞）。能運(yùn)用基本的聽力技巧幫助

理解,并能用創(chuàng)新和批判性思維策略對(duì)聽力文本進(jìn)行理解，掌握其中心大意,

抓住要點(diǎn)，會(huì)記筆記。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力：能在學(xué)習(xí)過程中用英語(yǔ)交流，并能就某一主題進(jìn)行簡(jiǎn)單

的討論，能就日常對(duì)話用英語(yǔ)進(jìn)行交談，能經(jīng)準(zhǔn)備后就所熟悉的話題作簡(jiǎn)短

發(fā)言，表達(dá)清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的交際策略。

3.閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材的英語(yǔ)文章，閱讀速度達(dá)到每分

鐘70個(gè)詞，能快速閱讀較長(zhǎng)、難度略低的材料，閱讀速度達(dá)到每分鐘100

詞。能恰當(dāng)使用創(chuàng)新及批判性思維策略就閱讀材料進(jìn)行解讀，分析出文章中

心大意、篇章結(jié)構(gòu)、論述邏輯、推理謬誤和結(jié)論方式，并能對(duì)文章主題進(jìn)行

深入思考。能領(lǐng)會(huì)文本所傳達(dá)的文化內(nèi)涵，并能回答中外文化對(duì)比等方面問

題。

4.書面表達(dá)：能就閱讀材料完成總結(jié)、摘要、續(xù)寫等寫作任務(wù)；能描述個(gè)

人經(jīng)歷、觀感、情感和事件等；能寫常見的英語(yǔ)應(yīng)用文，內(nèi)容基本完整，中

心思想明確，邏輯性較強(qiáng)，用詞恰當(dāng)，語(yǔ)意連貫，拼寫正確。能掌握基本的

寫作技能。

5.翻譯能力：能利用課堂上所學(xué)的詞匯和表達(dá)進(jìn)行翻譯，譯文基本準(zhǔn)確，

無(wú)重大的理解和語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤。

6.創(chuàng)新和思辨能力：能了解什么是創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新思維技巧；能理解

批判性思維的概念及要素，掌握批判性思維之理解和分析能力；能運(yùn)用創(chuàng)新

能力和批判性思維能力對(duì)聽力及閱讀語(yǔ)言材料進(jìn)行思考和解讀。

7.自主學(xué)習(xí)能力：能在老師的指導(dǎo)和監(jiān)督下逐步培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力，

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、教師上傳的網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上多媒體教案和學(xué)校音頻電臺(tái)

播放的聽力材料以及各種英語(yǔ)競(jìng)賽在內(nèi)的第二課堂活動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和語(yǔ)

言實(shí)踐，對(duì)自身的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃有一定的掌控力，

逐步形成個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。

8.推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到約2500個(gè)單詞和350個(gè)詞組（含中學(xué)

應(yīng)掌握的詞匯），其中約1000個(gè)單詞為積極詞匯，即要求學(xué)生能夠在認(rèn)知的

基礎(chǔ)上在口頭和書面表達(dá)兩個(gè)方面熟練運(yùn)用的詞匯。

9.測(cè)試能力：

形成性評(píng)估（40%）包括：平時(shí)成績(jī)30%（出勤；作業(yè)：翻譯、作文、課外

練習(xí)；課堂表現(xiàn)：小組討論、課堂演講、角色扮演、戲劇表演、讀書匯報(bào)、

辯論、影視配音、模擬導(dǎo)游等）+自主學(xué)習(xí)10%（網(wǎng)絡(luò)支撐或非網(wǎng)絡(luò)支撐：

基于《新理念大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)》的綜合教程學(xué)習(xí)及測(cè)試、基于《新理念大

學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)》聽說(shuō)教程學(xué)習(xí)及測(cè)試、課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)及測(cè)試）。

終結(jié)性評(píng)估（50%）包括：期末筆試40%（試題類型：漢譯英翻譯、聽力、

閱讀、詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、完形填空）+口語(yǔ)測(cè)試10%（試題類型：段落朗讀、

回答問題）。

課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

CollegeEnglishBasicLevel1

TeachingSchedule

Thiscourseconsistsoftwomodules,ReadingandWriting(R&W)and

ListeningandSpeaking(L&S).

Texts:

NewCollegeEnglishIntegratedCourse1

NewCollegeEnglish(SecondEdition)ListeningandSpeakingCourse1

Week14學(xué)時(shí)

R&WUnit1GrowingUp4學(xué)時(shí)

TeachingObjectives:

1.Understandthemainideaandstructureofthetext.

2.Appreciatethenanaliveskillsdcnionslialcdinthetext.

3.Graspthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext.

4.Conductaseriesofreading,listening,speakingandwritingactivities

centereduponthethemeoftheunit.

CulturalNotesandBackgroundInformation:

1.Abouttheauthor":RussellBaker

2.TheProperWayofEatingSpaghetti

3.GradeSchoolSysteminAmerica

LanguagePoints：

anticipate/tedious/reputation/inspire/rigid/formal/tackle/scan/offandon/

takehold/associatewith/turnout/faceupto(sth)/floodback/holdback/

turnin/what'smore/

GrammaticalStructures:

1.Hewassaidtobeveryformal,rigidandhopelesslyoutofdate.

2.AllthegoodhumorofUncleAllen'shousercawokcinmymindasIrecalled

thelaughingargumentswehadthatnightaboutthesociallyrespectablemethod

formovingspaghettifromplatetomouth.

3.TowriteitasIwanted,however,wouldviolatealltherulesofformal

compositionI'dlearnedinschool.

4.It'softheveryessenceoftheessay...

CreativeandCriticalThinking:

1.Whatiscreativity?Whydoesitmatter?

2.Creativestrategies:Brainstorming,Mind-mapping,ProblemReversal,

ForcedAnalogy

Week24學(xué)時(shí)

(1)L&SUnit1StudyingEnglish2學(xué)時(shí)

TeachingObjectives:

■Totrainstudents'abilitytounderstandthegeneralideaofthelisteningtext

andimportantdetails.

■lbgivestudentsmorechancestotalkaboutthemselvesandabouttheir

experienceoflearningEnglishinrelationtowhattheyhaveheard.

ListeningStrategy:DetectingIncompletePlosion

ListeningTasks:TalkingaboutStudyingEnglish

CommunicativeFunction:GreetingsandIntroductions

(2)Autonomouslearning2學(xué)時(shí)

新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：R&WUnitlGrowingUp

Additionalstudymaterialsassignedbytheinstructor

Week34學(xué)時(shí)

(1)L&SUnit2FunwithLanguage2學(xué)時(shí)

TeachingObjectives:

■Totrainstudents,abilitytounderstandthegeneralideaofthelisteningtext

andimportantdetails.

■TbgivestudentsmorechancestotalkaboutEnglishconversationskillsin

relationtowhattheyhaveheard.

ListeningStrategy:DistinguishingbetweenSimilarSounds,Notestaking

ListeningTasks:HowtoImproveYourConversationSkills

CommunicativeFunction:OpeningandClosingaConversation

(2)Computer-basedautonomouslearning2學(xué)時(shí)

新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：

L&SUnit1StudyingEnglish,Unit2FunwithLanguage

Additionalstudymaterialsassignedbytheinstructor

Week44學(xué)時(shí)

R&WUnit3UnderstandingScience4學(xué)時(shí)

TeachingObjectives:

1.Understandthemainideaandstructureofthetext.

2.Appreciatethestyledifferencesbetweennarrativewritingandexpository

writing.

3.Graspthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext.

4.Conductaseriesofreading,listening,speakingandwritingactivitiescentered

uponthethemeoftheunit.

CulturalNotesandBackgroundInformation:

1.StephenHawking

2.ABriefHistoryofTime

3.MaryShellyandFrankenstein

LanguagePoints：

likely/ensure/occur/faith/dowithout/puttheclockbackto/cutoff/bring

about/liein/

GrammaticalStructures:

1.Whetherwelikeitornot,iheworldweliveinhaschangedagrealdealinihe

lasthundredyears,anditislikelytochangeevenmoreinthenexthundred.

2.Iincludedoneequation,Einstein'sfamousequation,E=mc2.MaybeIwould

havesoldtwiceasmanycopieswithoutit.

3.Butthepublicalsohasagreatinterestinscience,particularlyastronomy,asis

shownbythelargeaudiencefortelevisionsuchasTheSkyatNightandfor

sciencefiction.

CreativeandCriticalThinking:

1.Creativestrategies:DiscontinuityPrinciple,Cubing,Looping,UsingFive

Senses,AskingQuestions,ClassicInvention

Week54學(xué)時(shí)

(1)L&SUnit3SchoolLife2學(xué)時(shí)

TeachingObjectives:

■Totrainstudents'abilitytounderstandthegeneralideaofthelisteningtext

andimportantdetails.

■lbgivestudentsmorechancestotalkaboutaccommodationandtheirown

roonis/apartinenlsinrelationtowhattheyhaveheard.

ListeningStrategy:IdentifyingConsonantClusters

ListeningTasks:AccommodationforCollegeStudents

CommunicativeFunction:ExpressingLikesandDislikes

(2)Computer-basedautonomouslearning2學(xué)時(shí)

新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：R&WUnit3UnderstandingScience

Additionalstudymaterialsassignedbytheinstructor

Week64學(xué)時(shí)

L&SUnit4GoingtoaParty2學(xué)時(shí)

(1)TeachingObjectives:

■Totrainstudents'abilitytounderstandthegeneralideaofthelisteningtext

andimportantdetails.

■lbgivestudentsmorechancestotalkaboutgoingtoapartyinrelationto

whattheyhaveheard.

ListeningStrategy:IdentifyingNumbers

ListeningTasks:SmallTalkIsEasy

CommunicativeFunction:ControllingaConversation

(2)Computer-basedautonomouslearning2學(xué)時(shí)

新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：

L&SUnit3SchoolLife,Unit4GoingtoaParty

Additionalstudymaterialsassignedbytheinstructor

Week74學(xué)時(shí)

R&WUnit4AmericanDream4學(xué)時(shí)

TeachingObjectives:

1.Understandthemainideaandstructureofthetext.

2.Learntodescribeapersonbyhis/hercharacteristicfeatures,togetherwith

supportingdetailswhichdemonstratethefeatures.

3.Graspthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext.

4.Conductaseriesofreading,listening,speakingandwritingactivitiescentered

uponthethemeoftheunit.

CulturalNotesandBackgroundInformation:

a)AmericanDream

b)Immigrants

c)TheGreatDepression

LanguagePoints：

comprehend/assume/determination/abandon/amaze/approach/discard/handle/

sponsor/graduate/grind/property/principle/vision/precision/integrity/turn

away/workout/cleanup/dowith/callon/forsale/passaway/turndown/

GrammaticalStructures:

1.1wentintomyhouseunhappy.

2.MywifeandIweredelightedwithwhatwefeltwasasatisfyingendofthe

story.

3.Helovedtheluniatoesandpeppersandalltheothervegetablesiinpurlanlto

hisItaliandiet.

4.Hegrewinstatureinmymind.Intheend,Ithinkhestoodastall,andas

proud,asthegreatestAmericanindustrialists.

CreativeandCriticalThinking:

1.Whatiscriticalthinking?Sixcorecognitiveskillsandsevenpositive

thinkinghabitsofmind.

2.Whydoesitmatter?Criticalthinking,problemsolving,decisionmakingand

collegestudy.

Week84學(xué)時(shí)

(1)L&SUnit5Telephoning2學(xué)時(shí)

TeachingObjectives:

■Totrainstudents?abilitytounderstandthegeneralideaofthelisteningtext

andimportantdetails.

■Togivestudentsmorechancestopracticemakingtelephonecallsinrelation

towhattheyhaveheard.

ListeningStrategy:IdentifyingTelephoneNumbers

ListeningTasks:ABusinessCall

CommunicativeFunction:TakingTelephoneMessages

(2)Computer-basedautonomouslearning2學(xué)時(shí)

新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：R&WUnit4AmericanDrcam

Additionalstudymaterialsassignedbytheinstructor

Week94學(xué)時(shí)

(1)L&SUnit6Shopping2學(xué)時(shí)

TeachingObjectives:

■Totrainstudents'abililytounderstandthegeneralideaofthelisteningtext

andimportantdetails.

■lbgivestudentsmorechancestotalkaboutshoppinginrelationtowhat

theyhaveheard.

ListeningStrategy:RecognizingPrices

ListeningTasks:WhereCanWeFindWomensWear?

CommunicativeFunction:GettingInformation

(2)Computer-basedautonomouslearning2學(xué)時(shí)

新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：

L&SUnit5Telephoning,Unit6Shopping

Additionalstudymaterialsassignedbytheinstructor

Week104學(xué)時(shí)

R&WUnit5Romance4學(xué)時(shí)

TeachingObjectives:

1.Learntheculturenotesrelatedtothetext.

2.Graspthemainideaandthetext.

3.Appreciatethenarrativeskillsandsomeiheloricaldevices.

4.Masterthekeylanguagepointsandgrammaticalstructures.

CulturalNotesandBackgroundInformation:

1.St.Valentine'sDay

2.GrandCentralStation

3.PubliclibrariesintheU.S.

LanguagePoints：

straighten/hesitate/absorb/broaden/correspond/delicate/fertile/glow/

grateful/grip/identify/keen/locate/margin/previous/reflect/sensible/slim/

split/sustain/thoughtful/begratefulto(sb.)fbr(sth.)/gosb/sway/

inresponseto/makeone'sway/morethanalittle/takeachanceonsth.

GrammaticalStructures:

1.Ayoungwomanwascomingtowardme,herfigurelongandslim.

2.Shewasmorethanalittleoverweight,herthick-ankledfeetthrustinto

low-hcclcdshoes.

3.It'snodifficulttounderstandandadmireMissMaynelPswisdom.Thetrue

natureofaheartisseeninitsresponsetotheunattractive.

4.Tellmewhomyoulove,andIwilltellyouwhoyouare.

CreativeandCriticalThinking:

1.Criticalthinkingskill—Interpretation:ClarifyideasandconceptsinEnglish

texts

2.Criticalthinkingskill-Analysis:AnalyzeargumentsinEnglishtexts

Week114學(xué)時(shí)

(1)L&SUnit7AJobInterview2學(xué)時(shí)

TeachingObjectives:

■Totrainstudents'abilitytounderstandthegeneralideaofthelisteningtext

andimportantdetails.

■Togivestudentsmorechancestotalkaboutpart-timejobsandjob

interviewsinrelationtowhattheyhaveheard.

ListeningStrategy:RecognizingtheWeakFormsofCertainWords

ListeningTasks:WeHaveanOpeningNow

CommunicativeFunction:FactorOpinion

(2)Computer-basedautonomouslearning2學(xué)時(shí)

新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：R&WUnit5Romance

Additionalstudymaterialsassignedbytheinstructor

Week124學(xué)時(shí)

(1)L&SUnit8Employment2學(xué)時(shí)

TeachingObjectives:

■Totrainstudents'abilitytounderstandthegeneralideaofthelisteningtext

andimportantdetails.

■lbgivestudentsmorechancestopracticetalkingaboutemploymentin

relationtowhattheyhaveheard.

ListeningStrategy;IdentifyingYears

ListeningTasks:ASteadyJob

CommunicativeFunction:ExpressingApologies

(2)Computer-basedautonomouslearning2學(xué)時(shí)

新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：

L&SUnit7JobInterview,Unit8Employment

Additionalstudymaterialsassignedbytheinstructor

Week134學(xué)時(shí)

R&WUnit8CopingwithanEducationalProblem4學(xué)時(shí)

TeachingObjectives:

1.Understandthemainidea(teenagers*idlenessandignorancewillseriously

affectthemselvesandsocietyingeneral)andstructureofthetext(twoparts一the

author'sconcernandhisproposedremedy).

2.Learnthewaytowriteacausc-and-cffcctanalysis.

3.Graspthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext.

4.Conductaseriesofreading,listening,speaking,andwritingactivitiescentered

uponthethemeoftheunit.

CulturalNotesandBackgroundInformation:

1.Whatisafable

2.U.C.L.A.:(UniversityofCaliforniaatLosAngeles)

3.TheWealthofNations(AnInquiryintotheNatureandCausesoftheWealth

ofNations,1776)

LanguagePoints：

runoutof/handful/inamazement/upset/ignorant/slice

/sumup/competewith/accumulate/affect/function/idle/jam/breakdown/

drivehome/humble/portable/searchfor/luxury/betteroff?scared/wakeup/

complex/adequate/decline/acquire/astonish/swear/makealivingby/miracle/

faculty

GrammaticalStructures:

1.Hewon'tmakehimstudyallthetime,ashisfathermakeshim.

2.Americanshavelongsincestoppeddemandinggoodeducationfor

CreativeandCriticalThinking:

1.Criticalreading/listeningandnote-taking

2.Criticalselection,interpretationandnotingofsourcematerial

Week144學(xué)時(shí)

(1)L&SUnit9GoingonVacation2學(xué)時(shí)

TeachingObjectives:

■Totrainstudents'abilitytounderstandthegeneralideaofthelisteningtext

andimportantdetails.

■Togivestudentsmorechancestotalkabouttheirowntravellingexperiences

inrelationtowhattheyhaveheard.

ListeningStrategy:IdentifyingDates

ListeningTasks:AVisitloBangkok

CommunicativeFunction:MakingReservations

(2)Computer-basedautonomouslearning2學(xué)時(shí)

新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：

R&WUnit8CopingwithanEducationalProblem,

L&SUnit9GoingonVacation

Additionalstudymaterialsassignedbytheinstructor

Week154學(xué)時(shí)

FinalExam(Oral&Written)

名稱：《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程第一冊(cè)》，

《全新版大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教程第一冊(cè)》

作者：李蔭華

出版日期：2002年5月

出版社：上海外語(yǔ)教育出版社

教

獲獎(jiǎng)情況：全國(guó)高等學(xué)校第二屆優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)

國(guó)家教委高等學(xué)校第二屆優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)

材使用情況：

《全新版大學(xué)英語(yǔ)》是大學(xué)英語(yǔ)課程的國(guó)內(nèi)主要三種大學(xué)英語(yǔ)教材之

一，被國(guó)內(nèi)“985”，“211”大學(xué)廣泛使用

主《郎文聽力（一）》，南開大學(xué)出版社

《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)（一）》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

要

《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)快速閱讀（一）》，高等教育出版社

參《簡(jiǎn)明英語(yǔ)寫作教程》外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

考ThinkCritically,PearsonEducationInc.

CriticalThinkingSkills,PalgraveMacmillanLimited

書

“新體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)”高等教育出版社

“新理念網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)"，上海外語(yǔ)教育出版社

本大綱的特色（在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段方面改革的情況）:

本大綱以建設(shè)生態(tài)型課程體系為指導(dǎo)，通過多模塊的課程體系，集語(yǔ)言

的工具性人文性于一體的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法和手段，教學(xué)

目標(biāo)主導(dǎo)下的教學(xué)內(nèi)容多元化，計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)模式，終結(jié)性評(píng)估和過

程性評(píng)估相結(jié)合的（學(xué)生）評(píng)價(jià)體系，多樣化的學(xué)習(xí)方式，民主生態(tài)型師生

關(guān)系八個(gè)方面，建設(shè)人才培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境。在教學(xué)內(nèi)容方面本大綱以英語(yǔ)語(yǔ)言

知識(shí)、語(yǔ)言綜合應(yīng)用技能、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語(yǔ)

教學(xué)理論為指導(dǎo)，集多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助下的多種教學(xué)模式和多和教學(xué)手段為一

體，特別強(qiáng)調(diào)以英語(yǔ)讀寫為基石，聽說(shuō)為驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用

能力。

1、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)：

改變傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)“重講授，輕應(yīng)用；重知識(shí)，輕能力；重語(yǔ)言，輕文

化”的狀況，將語(yǔ)言的工具性和人文性相結(jié)合，將語(yǔ)言、思維與素質(zhì)教育結(jié)

合為一體，提出語(yǔ)言、思維、素質(zhì)教育目標(biāo)相結(jié)合的立體化課程目標(biāo)。公共

必修課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基本技能，較強(qiáng)的聽說(shuō)能力，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能

力，自主學(xué)習(xí)能力和一定的跨文化交際能力。全校英語(yǔ)公選課程側(cè)重培養(yǎng)學(xué)

生的跨文化交際能力、批判性思維能力、專業(yè)英語(yǔ)能力、提高淙合文化素養(yǎng)。

2教學(xué)模式：

改變傳統(tǒng)的以課堂講授為主的單一課堂教學(xué)模式。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為載體

的第一課堂面授、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和第二課堂語(yǔ)言實(shí)踐與校園文

化建設(shè)相結(jié)合的方式。

教學(xué)模式（面授I全新版網(wǎng)絡(luò)I教育在線）

|教學(xué)構(gòu)件

教學(xué)效果

教學(xué)理合

A導(dǎo)入課程口

堂1

tt__________

學(xué)卜合作式”教學(xué)

0B

主學(xué)生“樂

學(xué)養(yǎng)用電子碉睥助

習(xí)

，

反

文南開大學(xué)英港學(xué)習(xí)網(wǎng)站

搏B

系

南開大學(xué)鞅育在線互

動(dòng)

學(xué)生成長(zhǎng)尋爆系

統(tǒng)匚二「敦疑”樂政、I

載帥發(fā)腐手冊(cè)

人機(jī)Q語(yǔ)測(cè)試前

大學(xué)英語(yǔ)考試題幡

自主學(xué)習(xí)模式

教學(xué)主體學(xué)生

帙學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能的習(xí)得

學(xué)生自選學(xué)習(xí)資料

(粕的與學(xué)牛協(xié)商)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

自

寸W

帙學(xué)組織事學(xué)

學(xué)

學(xué)

學(xué)

習(xí)

資

習(xí)

習(xí)

習(xí)

者

料

者

者者

開

需

培

自

反

發(fā)

要

訓(xùn)

評(píng)

饃

分

析

3、教學(xué)方法和教學(xué)手段

課堂面授以學(xué)生為中心組織教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。改變傳統(tǒng)

以教師講授為主的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，采取參與式課堂教學(xué)、交際法教學(xué)、任務(wù)

式教學(xué)、研究型教學(xué)、課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等多種教學(xué)方式，充分發(fā)

揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)流程

分為以下三個(gè)階段，如下表:

課前階段設(shè)計(jì)任務(wù)和準(zhǔn)備階段(observing)

教師依據(jù)“在做中學(xué)”的原則，設(shè)計(jì)真實(shí)語(yǔ)言任務(wù)。

教師將任務(wù)發(fā)布到“教育在線”°

教師與學(xué)生協(xié)商后為學(xué)生分組。

學(xué)生以小組為單位，利用教材、電子資源庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)等，完成任務(wù)的準(zhǔn)備階段。

學(xué)生利用教育在線與教師溝通，修改學(xué)習(xí)任務(wù)、通報(bào)任務(wù)進(jìn)展情況。

課上階段學(xué)習(xí)成果展示階段(emulativecreating)

以小組為單位，展示小組學(xué)習(xí)成果。

在教師指導(dǎo)下使用各種評(píng)價(jià)量表，進(jìn)行小組互評(píng)或組內(nèi)互評(píng)。

教師評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)成果，確定教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

教肺講解學(xué)習(xí)成果展示中反映出的難點(diǎn)、重點(diǎn)。

課后階段學(xué)習(xí)反思階段(reflecting)

學(xué)生登錄“教育在線”，填寫“學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)”，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果自我評(píng)估，提出改進(jìn)方案

教師登錄“教育在線”，填寫“教師發(fā)展手冊(cè)”，反思教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)效果。

師生通過“教學(xué)在線”交流反饋。

4.形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的“三化”考核方式:

改革課程考核方式，過程性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生考核的

立體化、全面化、過程化，主要措施有：關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，建立學(xué)生成長(zhǎng)（電

子）檔案袋；增加學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的參與主體，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理；建立平時(shí)成

績(jī)公示制度。形成性評(píng)估是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)估，包括學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主

學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》的學(xué)習(xí)記錄以及第二課堂語(yǔ)言實(shí)

踐。優(yōu)化終結(jié)性評(píng)估中傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化考試，增加綜合性語(yǔ)言技能的測(cè)評(píng)，增加

口語(yǔ)考試，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的全面評(píng)估。

5.多元化的學(xué)習(xí)方式：

改變傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。

形式多樣的課堂活動(dòng)，如口頭報(bào)告、小組討論、個(gè)人陳述、角色扮演、小組

辯論、影視配音、短文寫作等。拓展第二課堂，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。第二課堂的

“課下五個(gè)一”活動(dòng)包括：讀一本英文原版小說(shuō)，寫一篇書評(píng)；看一部原版

電影，寫一篇影評(píng)；做一次編輯，制作一本英文雜志；做一次導(dǎo)游，介紹一

個(gè)地方；每天一條英語(yǔ)新聞，做一次英文主播。這些活動(dòng)使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)

在社會(huì)生活和專業(yè)發(fā)展緯度上得到擴(kuò)展。

補(bǔ)充說(shuō)明：

院（系）主管領(lǐng)導(dǎo)意見：

本大綱依照教育部高教司最新頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中的各

項(xiàng)指標(biāo)性規(guī)定，體現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的積極變化，對(duì)落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)和測(cè)評(píng)

過程中的各個(gè)重要環(huán)節(jié)做出了具體的規(guī)定，并就每個(gè)教學(xué)周的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)

容進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。本大綱設(shè)計(jì)科學(xué)合理，可操作性強(qiáng)，反映出英語(yǔ)教學(xué)

的新理念。

簽字：

院（系）學(xué)術(shù)委員會(huì)意見：

經(jīng)我部學(xué)術(shù)委員會(huì)討論認(rèn)定，本大綱充分反映出科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)新理

念，各項(xiàng)具體規(guī)定與教育部高教司最新頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》相

吻合，經(jīng)各位委員表決通過。

簽字:

南開大學(xué)

本科課程教學(xué)大綱

課程名稱：基礎(chǔ)外語(yǔ)2-2

英文名稱：CollegeEnglish2-2

課號(hào)：1220510151_____________

所屬院：公共英語(yǔ)教學(xué)部

日期：2012年________________

周學(xué)時(shí)4總學(xué)時(shí)60學(xué)分3

教學(xué)對(duì)象（本課程適合的專業(yè)和年級(jí)）：

高中畢業(yè)，參加全國(guó)高考，被南開大學(xué)錄取的本科生

預(yù)備知識(shí)：

具備一定的英語(yǔ)聽（能基本聽懂日常英語(yǔ)談話）、說(shuō)（能用英語(yǔ)談?wù)撊?/p>

常話題）、讀（能基本讀懂一般性題材的英語(yǔ)文章）、寫（基本上能用英語(yǔ)連

貫地完成一般性寫作任務(wù)）能力。

課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位作用：

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生

一門必修的基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語(yǔ)以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，集多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助

下的多種教學(xué)模式和多種教學(xué)手段為一體，教學(xué)內(nèi)容涵蓋英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)

用技能、學(xué)習(xí)策略、英語(yǔ)國(guó)家文化、批判性思維能力和跨文化交際能力。課

程一方面強(qiáng)調(diào)以英語(yǔ)讀寫為基石，聽說(shuō)為推動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用

能力，另一方面注重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言所承載的西方文化和思維方式的培養(yǎng)，目標(biāo)

是使學(xué)生在今后的工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面信息

的交流，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，在政治、經(jīng)濟(jì)以

及文化“全球化”的今天，協(xié)助學(xué)生適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要，

為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。

作為國(guó)家級(jí)精品課程及天津市和南開大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)的課程，根據(jù)我校

國(guó)際研究型大學(xué)辦學(xué)方向和培養(yǎng)國(guó)內(nèi)一流高素質(zhì)本科生的教學(xué)目標(biāo)及生源

綜合素質(zhì)較高等特點(diǎn)，該課程定位如下：以培養(yǎng)學(xué)生具有較扎實(shí)的語(yǔ)言知

識(shí)、較寬泛的跨文化知識(shí)和人文知識(shí)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力

及自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫譯等技能的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展；

以創(chuàng)新和思辨能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生多角度思維能力，通過思維技能

訓(xùn)練（如何領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合及評(píng)價(jià)）提高學(xué)生使用英語(yǔ)分析問題

和解決問題的能力；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在

合作中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人、自身與環(huán)境的和諧發(fā)展，

培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和合作精神。

南開大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)課程定位將語(yǔ)言及文化知識(shí)、創(chuàng)新和思辨能力以及

人文素養(yǎng)三個(gè)維度整合。在教學(xué)內(nèi)容安排上，第一學(xué)年基礎(chǔ)段的教學(xué)在兼

顧英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和思辨能力培

養(yǎng)，以語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料作為思維訓(xùn)練材料，培養(yǎng)思維能力，并以思維能力促

進(jìn)語(yǔ)言聽說(shuō)讀寫能力的提高，達(dá)到“知思行合一”的目標(biāo)。第二學(xué)年提高

段教學(xué)則在平衡語(yǔ)言技能協(xié)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)上，側(cè)重關(guān)注中西文化對(duì)比，培養(yǎng)

“文化自覺”，提高學(xué)生從語(yǔ)言和文化雙層面進(jìn)行跨文化交際的能力。

課程的基本要求：

（參考教育部高教司制定的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中的一般要求，并進(jìn)

行了相應(yīng)的調(diào)整）

1.聽力理解能力：能基本聽懂英語(yǔ)授課；能聽懂日常英語(yǔ)談話；能聽懂慢

速英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目（每分鐘120-140詞）。能運(yùn)用基本的聽力技巧幫助

理解,并能用創(chuàng)新和批判性思維策略對(duì)聽力文本進(jìn)行理解，掌握其中心大意,

抓住要點(diǎn)，會(huì)記筆記。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力：能在學(xué)習(xí)過程中用英語(yǔ)交流；能就日常對(duì)話用英語(yǔ)進(jìn)行

交談；能運(yùn)用創(chuàng)新和批判性思維策略就某一學(xué)術(shù)或社會(huì)性主題進(jìn)行思考，并

用英語(yǔ)進(jìn)行有邏輯的口頭表達(dá)；語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。能在交談中使用基本

的交際策略。

3.閱讀理解能力：能基本讀嘴一般性題材的英語(yǔ)文章，閱讀速度達(dá)到每分

鐘70個(gè)詞，能快速閱讀較長(zhǎng)、難度略低的材料，閱讀速度達(dá)到每分鐘100

詞。能恰當(dāng)使用創(chuàng)新及批判性思維策略就閱讀材料進(jìn)行解讀，分析出文章中

心大意、篇章結(jié)構(gòu)、論述邏輯、推理謬誤和結(jié)論方式，并能對(duì)文章主題進(jìn)行

深入思考。能領(lǐng)會(huì)文本所傳達(dá)的文化內(nèi)涵，并能回答中外文化對(duì)比等方面問

題。

4.書面表達(dá)能力：能運(yùn)用創(chuàng)新和批判性思維策略對(duì)學(xué)術(shù)性或社會(huì)性話題進(jìn)

行思考，并用英語(yǔ)進(jìn)行有邏輯的書面表達(dá)；能完成論說(shuō)文寫作任務(wù)，寫作內(nèi)

容基礎(chǔ)完整，中心思想明確，論述清晰連貫，用詞恰當(dāng)，拼寫正確；能運(yùn)用

批判性思維策略對(duì)自己或他人的習(xí)作進(jìn)行修改。

5.翻譯能力：能利用課堂上所學(xué)的詞匯和表達(dá)進(jìn)行翻譯，譯文基本準(zhǔn)確，

無(wú)重大的理解和語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤。

6.創(chuàng)新和思辨能力：能掌握枇判性思維技巧之評(píng)估、推理、自我反思和邏

輯推理能力；能綜合運(yùn)用創(chuàng)新能力和批判性思維能力，用英語(yǔ)對(duì)一些學(xué)術(shù)及

社會(huì)問題進(jìn)行思考，并有組織有邏輯地進(jìn)行口頭或書面的表達(dá)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：基本建立起自主學(xué)習(xí)的能力，能利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、教

師上傳的網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上多媒體教案和學(xué)校音頻電臺(tái)播放的聽力材料以及各

種英語(yǔ)競(jìng)賽在內(nèi)的第二課堂活動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐，對(duì)自身的學(xué)習(xí)策

略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃有較好的掌控力，按照上學(xué)期形成個(gè)性化的

英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

8.推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到約3500個(gè)單詞和450個(gè)詞組（含中學(xué)

和大學(xué)英語(yǔ)第一學(xué)期應(yīng)掌握的詞匯），其中約2000個(gè)單詞為積極詞匯，即要

求學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上在口頭和書面表達(dá)兩個(gè)方面熟練運(yùn)用的詞匯。

9.測(cè)試能力：

形成性評(píng)估（40%）包括：平時(shí)成績(jī)30%（出勤；作業(yè)：翻譯、作文、課外

練習(xí)；課堂表現(xiàn)：小組討論、課堂演講、角色扮演、戲劇表演、讀書匯報(bào)、

辯論、影視配音、模擬導(dǎo)游等）+自主學(xué)習(xí)10%（網(wǎng)絡(luò)支撐或非網(wǎng)絡(luò)支撐：

基于《新理念大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)》的綜合教程學(xué)習(xí)及測(cè)試、基于《新理念大

學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)》聽說(shuō)教程學(xué)習(xí)及測(cè)試、課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)及測(cè)試）。

終結(jié)性評(píng)估（50%）包括：期末筆試40%（試題類型：漢譯英翻譯、聽力、

閱讀、詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、完形填空）+口語(yǔ)測(cè)試10%（試題類型：段落朗讀、

回答問題）。

課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

CollegeEnglishBasicLevel2

TeachingSchedule

Thiscourseconsistsoftwomodules,ReadingandWriting(R&W)and

ListeningandSpeaking(L&S).

Texts:

NewCollegeEnglishIntegratedCourse2

NewCollegeEnglish(SecondEdition)ListeningandSpeakingCourse1

NewCollegeEnglish(SecondEdition)ListeningandSpeakingCourse2

Week14學(xué)時(shí)

R&WUnit1WaysofLearning4學(xué)時(shí)

TeachingObjectives:

1.Graspthemainideaofthetext

2.Appreciatethedifferencebetweencomparisonandcontrast,aswellas

differentwaystocompareandcontrast(point-by-pointmethodor

one-side-at-a-timemethod)

3.Masterthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext

4.Conductaseriesofreading,speakingandwritingactivitiesrelatedtothe

themeoftheunit

CulturalNotesandBackgroundInformation:

1.ConfuciusandEducation

2TheEarlyHistoryofHarvardUniversity

LanguagePoints：

attach/notintheleast/findone'sway/initial/assist/insert/somewhat/on

occasion/neglect/relevant/investigate/exception/onone'sown/accomplish/in

duecourse/critical/principal/makeupfbr/somuchsothat/apply/priority/

evolve/assuming(that)/

GrammaticalStructures:

1.Foramonthinthespringof1987,mywifeEllenandIlivedinthebustling

easternChinesecityofNanjingwithour18-month-oldsonBenjaminwhile...

studyingartseducationinChinesekindergartensandelementaryschools.

2.(L7)Thekeytoourroom...withtheroomnumberonit.

3.(L24?L27)The"teacher"wouldthensmilesomewhatexpectantlyatElianor

me,asifawaitingathankyouandonoccasionwouldfrownslightly,asif

consideringustobeneglectingourparentalduties.

4.(L52)Solongasthechildisshownexactlyhowtodosomethingwhether

itbeplacingakeyinakeyslot

CreativeandCriticalThinking:

1.Criticalthinkingskill-Evaluation:Evaluatethecredibilityofclaimsand

sourcesinEnglishtexts

2.Criticalthinkingskill-Evaluation:Evaluatedeductivereasoningandspot

deductivefallaciesinEnglishlexis

Week24學(xué)時(shí)

(1)L&SUnit2FoodandDrinks2學(xué)時(shí)

TeachingObjectives:

■Totrainstudents'abilitytolistenformissinginformation.

■lbhelpstudentsdeveloptheirabilityto