部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)陀螺教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)陀螺教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)陀螺教學(xué)設(shè)計(jì)【第1篇】

課時(shí)目標(biāo)：

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。

理解“人不可貌相，海水不可斗量。”這句話的含義。

試著學(xué)做批注。

圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、重溫陀螺，興趣引入：

從手轉(zhuǎn)陀螺開(kāi)始、到線繩發(fā)力的木質(zhì)陀螺、以及機(jī)器加工而成的塑料

組裝陀螺、鋼鐵一次成型陀螺、亦或是發(fā)射器陀螺、或者是指尖陀螺，

即便是已經(jīng)成年的我都對(duì)它們情有獨(dú)鐘，久久不能忘懷，愛(ài)不釋手，

你呢？

二、讀中品味，深入探究：（自主學(xué)習(xí)）

自主學(xué)習(xí)：

默讀課文。

在文中找找：

寫(xiě)陀螺的制作方法的是哪個(gè)自然段？

寫(xiě)玩法的是哪段？

談收獲：

說(shuō)說(shuō)陀螺的制作方法？

（視頻）就陀螺的玩法中，你最欣賞哪種？

（玩陀螺讓你感到，讓你感到，人們的心情會(huì)隨之起伏,

我們一起去文章第4自然段感受體會(huì)。）

三、讀中品味，深入探究：（合作學(xué)習(xí)）

1、引學(xué)—懊惱中削陀螺

A讀文章第四自然段。

B畫(huà)反映心情的句子。

（因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一

般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。）

C圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。（堆滿(mǎn)烏云比喻句）

D品味人物心情。

E寫(xiě)下簡(jiǎn)單批注。

（苦悶、郁悶）

2、總結(jié)學(xué)法:

讀文章T畫(huà)句子-?圈詞語(yǔ)-?品心情T(mén)做批注

3、依法分組學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）出示小組學(xué)習(xí)要求:

第5自然段大聲讀文

第6、7自然段大聲讀文

第8自然段大聲讀文

第9-12自然段默讀文章

（2）分配任務(wù):

第一大組:恍惚中盼陀螺（第5自然段）

第二大組:興奮中看陀螺（第6、7自然段）

第三大組:沮喪中抽陀螺（第8自然段）

第四大組:勝利中品陀螺（第972自然段）

4、逐組匯報(bào):

第一大組：恍惚中盼陀螺（第5自然段）

這種懊惱終于引起了長(zhǎng)輩的注意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民

警，答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚

的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

（比喻——渴望、期盼）

5、第二大組：興奮中看陀螺（第6、7自然段）

尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足

蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

（哪些詞看出興奮？——為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)-第2自然段-聯(lián)系

上下文學(xué)文章）

6、第三大組：沮喪中抽陀螺（第8自然段）

（1）這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。

（露面卻遭到嘲笑-我的表現(xiàn)-嘲笑原因）

（沮喪）

（2）體會(huì)心理，情境創(chuàng)編。（鴨蛋、嘲笑者、其他陀螺）

7、勝利中品陀螺

這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

（驕傲、自豪、陶醉、幸福）

（隨著復(fù)雜心理活動(dòng)的變化，“我”將其貌不揚(yáng)的陀螺看走眼了，而

看走眼的又何止我一個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)習(xí)活動(dòng)單的“群文閱讀”。）

四、拓展延伸，群文閱讀：

《挑水肥的人》----林清玄

快速閱讀文章。

我對(duì)挑水肥的人的態(tài)度開(kāi)始是，后來(lái)是；因?yàn)樘羲?/p>

肥的人是

的人；從中，我明

白：。

五、總結(jié)中心，升華主題：

（確實(shí)啊，不能只根據(jù)陀螺的丑陋、挑水肥人臭烘烘的外表來(lái)衡量一

個(gè)人、評(píng)估一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為，因?yàn)閮H憑外貌是看不出他真

實(shí)的實(shí)力，就像海水不能用斗去度量一樣。這是作者在玩陀螺過(guò)程中

領(lǐng)悟到的。）

板書(shū)：人不可貌相，海水不可斗量

六、推薦閱讀，課外延伸：

（通過(guò)學(xué)習(xí)高洪波的回憶性散文，我們不經(jīng)意間會(huì)發(fā)現(xiàn)：玩具不再是

簡(jiǎn)單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情

感，一段縈繞于心的感悟。課后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀簡(jiǎn)?韋伯斯特的《長(zhǎng)

腿叔叔》，從這本被媒體評(píng)價(jià)為“一本百年難得一見(jiàn)的好書(shū)”中，感

受歷久彌新、膾炙人口的、充滿(mǎn)陽(yáng)光與奇跡的愛(ài)情喜劇。）

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)陀螺教學(xué)設(shè)計(jì)【第2篇】

20陀螺

文本分析：

這是一篇回憶性散文，同樣記敘了作者兒時(shí)的經(jīng)歷。本文以“陀螺”

為線索，主要記述了作者的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的故事，

并從中悟到一個(gè)深刻的道理，體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。作者以?xún)和难?/p>

光和心理去觀察描寫(xiě)事物，字里行間充滿(mǎn)了童真童趣。由于文章內(nèi)容

對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言難度不大，教師可以以學(xué)生自學(xué)為主，嘗試用略

讀課文的教學(xué)方式來(lái)解讀本文。教學(xué)過(guò)程中，一方面要充分發(fā)揮學(xué)生

的主觀能動(dòng)性，讓他們轉(zhuǎn)換身份，以教師的角度學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容；

另一方面，教師也要做好引導(dǎo)和把關(guān)的工作，防止學(xué)生過(guò)度偏離文章

中心或只重細(xì)節(jié)不重全貌，同時(shí)提點(diǎn)學(xué)生好的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法。

此外，教師也要做好教學(xué)流程的統(tǒng)籌工作，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成

學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課“釘、兵、恨”等12個(gè)生字（包括2個(gè)多音字），會(huì)寫(xiě)''否、

況、敗”等14個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.默讀課文，理清文章思路，領(lǐng)悟課文講述的道理。

3.繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)批注筆記，提高閱讀思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。

2.抓住“我”的情感變化過(guò)程，理解課文內(nèi)容。

3.通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)分析人物心理。

2.從情感、含義、修辭等角度賞析文章語(yǔ)言。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出主題

1.出示童年玩具，引導(dǎo)學(xué)生講述玩具的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶童年游戲

時(shí)光。

導(dǎo)語(yǔ)：今天，咱們先不說(shuō)學(xué)習(xí)上的事，來(lái)聊聊“玩”怎么樣？大家一

定有過(guò)不少玩具吧？你們平常放學(xué)、放假都會(huì)玩些什么？現(xiàn)在課桌里

或書(shū)包里是不是也放著你們的玩具？把它拿出來(lái)，跟我們分享分享

“玩具的快樂(lè)”好嗎？（學(xué)生暢所欲言，如跳皮筋、踢理子、下五子

棋、玩小汽車(chē)模型等，引導(dǎo)學(xué)生回憶玩玩具過(guò)程中的快樂(lè)體驗(yàn)）你們

玩的皮筋、翅子這些玩具老師小時(shí)候也玩過(guò)，除了這些，老師小時(shí)候

還流行玩悠悠球、彈珠、彈弓、拍畫(huà)……（展示相關(guān)圖片或?qū)嵨铮┊?dāng)

然，在男孩子中人氣最高的玩具就要數(shù)陀螺了。你們看，這個(gè)就是陀

螺。（展示陀螺實(shí)物）大家見(jiàn)過(guò)它嗎？知道它怎么玩嗎？（學(xué)生自由

發(fā)言，如果有會(huì)玩的同學(xué)，可以請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)進(jìn)行演示）很好，看來(lái)大

家都能體會(huì)到玩具帶來(lái)的快樂(lè)。

2.出示課題，引入課題。

過(guò)渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就與“陀螺”這個(gè)玩具密切相關(guān)，（課

件出示課文標(biāo)題）文章的標(biāo)題就叫“陀螺”。依據(jù)這個(gè)標(biāo)題，請(qǐng)你們

猜一猜，作者會(huì)寫(xiě)些什么呢？（學(xué)生發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)，不作正誤

的評(píng)判）大家說(shuō)了不少內(nèi)容，那到底是不是這樣的呢，我們一起去讀

課文吧！

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。

高洪波詩(shī)人、散文家，1951年生于內(nèi)蒙古。1988年畢業(yè)于北京大

學(xué)中文系。1969年應(yīng)征入伍，曾任陸軍四十師炮團(tuán)戰(zhàn)士、排長(zhǎng)。1971

年開(kāi)始發(fā)表作品，1984年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1978年轉(zhuǎn)業(yè)后歷任《文

藝報(bào)》新聞部副主任，中國(guó)作家協(xié)會(huì)辦公廳副主任，《中國(guó)作家》副

主編，《詩(shī)刊》主編，中國(guó)作協(xié)副主席。代表作品有兒童詩(shī)集《大象

法官》《鵝鵝鵝》《喊泉的秘密》《種葡萄的狐貍》，散文集《波斯貓》

《柳桃花》《悄悄話》等。

2.聽(tīng)音頻朗讀，一邊聽(tīng)，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語(yǔ)氣。注意自己讀不

通順的地方。

3.自讀課文，圈出生字新詞。

4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，點(diǎn)名學(xué)生帶頭朗讀、識(shí)記，同桌互相

報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

會(huì)寫(xiě)的字：否則旋轉(zhuǎn)況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然尤其恨不

得帥氣預(yù)料潰敗品到丑小鴨自豪

會(huì)認(rèn)的字：鐵釘挑釁徹底榮譽(yù)

識(shí)字方法：“釘”和“旋”都是本課需要掌握的多音字，可以利用查

字典的方法進(jìn)行音、義辨別；“兵、敗、帥、潰”等字可以結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)

情境進(jìn)行解讀；''況、仍、尤”等字可以通過(guò)組詞的方式理解識(shí)記；

“品”可以用做相關(guān)動(dòng)作的方法理解字義。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己識(shí)

記生字的方法和技巧，好的方法可以推廣到全班。

?易錯(cuò)提示：

“兵”是后鼻音，不是前鼻音；“釁”音同“信”；“潰”不要讀成“貴”。

?形近字示例：

旋（旋轉(zhuǎn)）----旅（旅游）

族（民族）——旗（旗幟）兵（士兵）——乒（乒乓）

乓（乒乓球）——丘（山丘）

（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字。

?字謎示例：

三國(guó)鼎立盡空城。（打一字）（謎底：品）

?生字加法示例：

尤+1二憂尤"二優(yōu)尤+4=猶尤+才=擾尤+魚(yú)二就

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范，指導(dǎo)生字

書(shū)寫(xiě)。

5.交流生詞，掃清詞語(yǔ)障礙。

（1）在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尖兒”，（顧名思義），就

是冰上的小家伙。

預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生逐字理解“顧名思義”的含義，再將字義串聯(lián)起來(lái)，

初步揣測(cè)詞義。然后用“冰卷兒”和“冰上的小家伙”的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)

證，獲知詞語(yǔ)的真實(shí)含義。最后查閱詞典，準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)的含義和用

法0

（2）好的冰狀兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來(lái)能增加許多（嫵媚）。

預(yù)設(shè)：教師先解釋詞語(yǔ)的意思，并提示學(xué)生該詞語(yǔ)的使用范圍，然后

播放“女子?jì)趁摹奔啊盎緥趁摹钡囊曨l片段，讓學(xué)生形象感知該詞

語(yǔ)的含義。

（3）這消息曾使我一整天處于（恍惚）的狀態(tài)，老想象著那只陀螺

英武的風(fēng)姿。

預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生查字典了解詞語(yǔ)有幾個(gè)義項(xiàng)，然后根據(jù)句子的意思

確定詞語(yǔ)具體的含義?！盎秀薄痹谧值渲杏袃蓚€(gè)義項(xiàng)：①神志不清，

精神不集中。②（記得、聽(tīng)得、看得）不真切，不清楚。引導(dǎo)學(xué)生想

象，作者聽(tīng)到會(huì)獲得一個(gè)極想得到的禮物時(shí)，心思會(huì)放在哪里？做其

他事情時(shí)的精神狀態(tài)會(huì)是怎樣？從而明白“恍惚”在句中的正確含義。

（4）的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長(zhǎng)得（不倫不類(lèi)）……

預(yù)設(shè)：學(xué)生先根據(jù)上下文猜測(cè)詞語(yǔ)的意思（可能是說(shuō)陀螺不好看，不

像樣等），然后查閱字典，進(jìn)行印證。在理解詞義的基礎(chǔ)上，教師可

進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：這個(gè)詞語(yǔ)可以用在哪些情境里？能不能試著造句？

三、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，圈畫(huà)不懂的地方。

2.反復(fù)默讀，標(biāo)注感受深刻的地方。

3.教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，學(xué)生分組交流討論。

4.匯報(bào)展示，品析佳文。

（1）填一填，畫(huà)一畫(huà)。

①填一填：按照提示理清課文思路。

預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生找到“說(shuō)陀螺”和“得陀螺”大致對(duì)應(yīng)的文章段落；

然后分析“說(shuō)”和“得”之間講述了什么內(nèi)容，并用一個(gè)字進(jìn)行概括；

最后分析“得陀螺”后，“我”又進(jìn)行了什么活動(dòng)，文章結(jié)尾講的是

什么內(nèi)容，分別用一個(gè)字概括。

明確：說(shuō)陀螺T（做）陀螺T得陀螺T（斗/賽）陀螺T（悟）陀螺。

②畫(huà)一畫(huà)：劃分段落層次。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面填寫(xiě)的思路，準(zhǔn)確劃分段落層次，并概括出

段落大意。

?結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第廣3自然段）：介紹陀螺的別稱(chēng)、制作方法與玩法。

第二部分（第4自然段）：寫(xiě)“我”削制陀螺的經(jīng)歷。

第三部分（第5~7自然段）：寫(xiě)叔叔送了“我”一個(gè)陀螺作為生日禮

物。

第四部分（第8~11自然段）：寫(xiě)在斗陀螺的過(guò)程中“我”獲得了勝利，

非常高興。

第五部分（第12~13自然段）：寫(xiě)“我”從中獲得的感受和啟發(fā)。

方法拓展：敘事類(lèi)文章劃分層次的方法主要有①按事情發(fā)展的順序

來(lái)劃分；②按事情的因果關(guān)系劃分；③按時(shí)間順序劃分；④按地點(diǎn)轉(zhuǎn)

移、轉(zhuǎn)換劃分；⑤以“情”的變化劃分。

（2）批一批：圍繞童年的陀螺，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？找

出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊作批注。

預(yù)設(shè)：學(xué)生先小組內(nèi)討論并畫(huà)出描寫(xiě)“我”心情的句子，再派代表發(fā)

言。其他小組有不同意見(jiàn)的，等發(fā)言的同學(xué)講完后進(jìn)行補(bǔ)充或修正，

教師做好引導(dǎo)工作?？山Y(jié)合課后練習(xí)題2的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。在理解的

過(guò)程中，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充形容人物心情的詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，修訂

之前所作批注。

明確：描寫(xiě)“我”心情的句子有：

①因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一

般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。（“烏云”營(yíng)造陰沉的氛圍，“快

樂(lè)像燕子一般”找不到了，這個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出了“我”得不到陀

螺的郁悶心情，表達(dá)了“我”對(duì)陀螺的酷愛(ài)之情。）

②這消息曾使我一整天處于神情恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武

的風(fēng)姿。（“我”恍惚是因?yàn)橐恢毕胫?，可?jiàn)“我”對(duì)它充滿(mǎn)了期待。）

③尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞

足蹈，恨不得馬上就在馬路上一顯身手?。ā笆治枳愕浮薄耙伙@身手”

等語(yǔ)句充分說(shuō)明了“我”的快樂(lè)和迫不及待。）

④我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。（“我”心愛(ài)的陀螺卻被伙

伴們嘲笑了，心情自然變得沮喪。）

⑤這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

（感嘆句充分說(shuō)明了“我”此時(shí)的激動(dòng)心情。）

（3）想一想：本文寫(xiě)的是作者兒時(shí)的一段經(jīng)歷，讓他現(xiàn)在依然難忘，

作者難忘的是什么？

預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生換位思考，如果是自己，會(huì)難忘這段經(jīng)歷里的什么

內(nèi)容？再讓學(xué)生組織語(yǔ)言，點(diǎn)名回答。學(xué)生的發(fā)言可能不準(zhǔn)確甚至有

所偏差，教師應(yīng)適時(shí)予以提示和引導(dǎo)。

明確：作者真正難以忘懷的是那時(shí)真摯鮮明的情感、天真單純的童趣

和成長(zhǎng)的感悟。

（4）品一品：文中的哪個(gè)句子或哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感觸特別深刻，或令

你覺(jué)得描寫(xiě)特別精準(zhǔn)？

預(yù)設(shè)：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前自身疑惑的語(yǔ)句或做了批注的語(yǔ)句來(lái)思考。

此處也比較適合做小組討論。可以點(diǎn)名某小組成員發(fā)表看法，教師予

以講解，教導(dǎo)學(xué)生品讀句子的角度和技巧，再小組內(nèi)部討論，然后選

擇部分小組代表發(fā)言。選擇相同語(yǔ)句的不同組之間可面對(duì)面暢談各自

的見(jiàn)解，形成大致統(tǒng)一的看法。

示例：①我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍，

一戰(zhàn)即敗。（此句是一個(gè)難句?！敖鸨?jiàn)到岳家軍”指金朝軍隊(duì)被南宋

岳飛的軍隊(duì)打敗的情景，作者運(yùn)用這個(gè)比喻，形象地刻畫(huà)出“我”的

勝負(fù)心。）

②于是四處尋找木頭，為削制得心應(yīng)手的“冰米兒”，就差沒(méi)把椅子

腿拿來(lái)“廢物利用”了。（椅子腿顯然是有用的，此處卻說(shuō)是“廢物

利用”，顯然“我”找木頭找得不管不顧快魔怔了，幽默詼諧的語(yǔ)言

讓文章充滿(mǎn)童趣。）

③大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái)，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲

色地閃躲。（這一句描寫(xiě)了斗陀螺的場(chǎng)面，仿佛是兩個(gè)武藝高超的人

在進(jìn)行擂臺(tái)比賽?！皳u頭晃腦”“挺著肚皮”“不動(dòng)聲色地閃躲”等擬

人化的描述極富畫(huà)面感，讀起來(lái)生動(dòng)有趣，“大陀螺”的自信和“鴨

蛋”的穩(wěn)重一一浮現(xiàn)在眼前。）

④人不可貌相，海水不可斗量。（這是一句俗語(yǔ)，字面意思是說(shuō)不能

以貌取人，如同海水不能用斗來(lái)量一樣。它告訴我們，不能只根據(jù)外

貌評(píng)估一個(gè)人的才能、品性和行為等。）

（5）玩一玩：選一個(gè)玩具進(jìn)行小游戲，思考游戲帶給自己的收獲。

預(yù)設(shè)：可選擇2~4名學(xué)生上臺(tái)玩玩具（如拍畫(huà)等），其余同學(xué)觀察他

們的動(dòng)作、表情等，用幾句話進(jìn)行場(chǎng)景描述。從他們的游戲過(guò)程中，

發(fā)現(xiàn)玩得好的道理或玩得差的原因，再進(jìn)行口頭表達(dá)。教師可進(jìn)行一

定的游戲指導(dǎo)。最后，把自己的發(fā)言用文字記錄下來(lái)。

5.教師配合課件引讀，升華情感體驗(yàn)。

教師：抽陀螺的小伙伴們，都愛(ài)比個(gè)高下。作為一個(gè)從小就不甘人后

的男孩，“我”更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。于

是——（課件出示：四處尋找木頭……可仍然不肯住手。）

然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此——（課件出

示：曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云……飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的

地方去了。）

“我”的懊惱引起了一位叔叔的注意，他送給“我”如同一枚鴨蛋的

陀螺，這枚“鴨蛋”剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。因?yàn)?課件

出示：它長(zhǎng)得不倫不類(lèi)……不敢向任何人挑戰(zhàn)。)

奇怪的是，“我”的陀螺個(gè)頭雖小，卻頑強(qiáng)得出奇，它打敗了大陀螺，

這不但讓“我”嘗到了勝利的滋味，還讓“我”明白了——(課件出

示：人不可貌相，海水不可斗量。)

四、課堂回顧，交流收獲

1.適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過(guò)渡：玩具不僅能帶給我們快樂(lè)，還能帶給我們無(wú)數(shù)的思考和啟迪。

作者通過(guò)玩陀螺，明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理；我

們通過(guò)玩拍畫(huà)，明白了“不僅要強(qiáng)攻，還需要智取”的道理。

小結(jié)：今天這堂課，讓我看到了你們的無(wú)限可能。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)熟讀課文，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

(2)摘抄、積累課文中的好詞好句。

(3)積累有效的自學(xué)方法。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

?找準(zhǔn)角度，學(xué)會(huì)作批注

師：這是某位同學(xué)做的批注，請(qǐng)大家看看它有沒(méi)有什么問(wèn)題。

(批注內(nèi)容：“兩只陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ帧薄皠傄唤佑|，又

各自閃向一邊”“然后重整旗鼓再戰(zhàn)”寫(xiě)得真有趣，我覺(jué)得可以從描

寫(xiě)手法和修辭手法的角度來(lái)進(jìn)行賞析……)

生1:我覺(jué)得這個(gè)批注非常啰唆。

師：你的感觸非常正確。因?yàn)榭臻g的局限，我們?cè)谧髋r(shí)需要盡量

做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練。那么，上面的這個(gè)批注啰唆之處在哪里呢？

生1:它摘抄了大量的原文，像是做好詞好句摘抄，不像是作批注。

師：那你有什么好辦法把它改簡(jiǎn)潔嗎？

生1:可以用圈點(diǎn)的辦法，在原文中直接畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)上自己的

感悟。

師：很好，你提供了一個(gè)作批注時(shí)非常常見(jiàn)的技巧——圈點(diǎn)法。這里

我做一個(gè)補(bǔ)充，用圈點(diǎn)法批注時(shí)，一般用曲線畫(huà)文章精辟和重要的語(yǔ)

句，用空心圓標(biāo)注文章難詞，用直線標(biāo)注需要著重領(lǐng)會(huì)的語(yǔ)句，用問(wèn)

號(hào)標(biāo)注有疑問(wèn)的地方。

師：除了啰唆外，這個(gè)批注還有別的問(wèn)題嗎？

生2：這個(gè)批注只寫(xiě)了自己的思考角度，沒(méi)有寫(xiě)清楚真切的體會(huì)和感

想。

師：你的發(fā)現(xiàn)也非常正確。批注的目的是留下自己的閱讀感受，而不

是閱讀時(shí)的切入點(diǎn)。大家在作批注時(shí)也需要注意，不要犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。

生3：這個(gè)批注寫(xiě)得不深入，非常淺顯，顯示不了批注的作用。

師：這位同學(xué)說(shuō)到了重點(diǎn)。批注實(shí)際屬于文學(xué)鑒賞和批評(píng)的范疇，所

以?xún)?nèi)容應(yīng)該是對(duì)文字的鑒賞或評(píng)價(jià)。如果讓你們針對(duì)這一句寫(xiě)批注，

你們會(huì)怎么寫(xiě)。

生4：可以從描寫(xiě)手法來(lái)寫(xiě)。這一句采用動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象。

師：說(shuō)得既準(zhǔn)確又精練。不錯(cuò)，還可以寫(xiě)些什么呢？

生5：這一句運(yùn)用擬人，營(yíng)造激烈的戰(zhàn)斗氛圍，比賽場(chǎng)面如在眼前。

師：這是從修辭的角度作旁批。還有同學(xué)來(lái)補(bǔ)充嗎？

生6：語(yǔ)言簡(jiǎn)練而精準(zhǔn)，大詞小用。

師：這是從語(yǔ)言使用的角度來(lái)進(jìn)行賞析。還有嗎？

生7：讓人聯(lián)想到兩位戰(zhàn)士陣前對(duì)決的場(chǎng)面，趣味盎然。

師：大家的發(fā)言都非常棒。我們由此可知道，在作批注時(shí)，要注意語(yǔ)

言精練。作批注可以賞析詞語(yǔ)、分析心情、辨析寫(xiě)法、品味語(yǔ)言……，

寫(xiě)出自己對(duì)文章的理解與感悟，就能做好批注。

賞析：此教學(xué)片段中，教師出示了一個(gè)錯(cuò)誤的批注例子，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)

生分析其中的錯(cuò)誤和不足，并一步步進(jìn)行修訂，教會(huì)了學(xué)生作批注的

方法和技巧。借用實(shí)例，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得直觀的

感受，自然而然學(xué)會(huì)作批注。

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)陀螺教學(xué)設(shè)計(jì)【第3篇】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠嘗試制作簡(jiǎn)易陀螺并裝飾。

2、愿意在玩自制玩具的時(shí)候觀察并思考轉(zhuǎn)動(dòng)前后陀螺顏色的變

化。

3、體驗(yàn)自制玩具的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師自制陀螺若干

2、圓形卡紙（找好圓心），棉簽（下端纏上膠帶）、蠟筆、記號(hào)

筆每人一份

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：自制玩具并體驗(yàn)自制玩具的快樂(lè)

難點(diǎn)：觀察并思考轉(zhuǎn)動(dòng)前后陀螺顏色的變化

活動(dòng)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)陀螺"今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些簡(jiǎn)易陀螺，

小朋友們想不想一起玩玩？"（展示，每桌一個(gè)）提問(wèn)：

1、"小陀螺有什么組成？"（紙片、中心軸、花衣裳）

2、"小陀螺應(yīng)該怎么玩？"請(qǐng)小朋友探索（轉(zhuǎn)動(dòng)并演示）

3、"你覺(jué)得如果做一個(gè)的話應(yīng)該怎么做？"（部分小朋友回答并

總結(jié)）

環(huán)節(jié)二：自制玩