第和單元自主學(xué)習(xí)助學(xué)資料-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第一單元自主學(xué)習(xí)助學(xué)資料

1.了解課文所涉及的杰出人物的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵，喚起自己的理想和

抱負(fù)。

2.學(xué)習(xí)精讀的方法，注意把握牽動(dòng)全篇的關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙

處。

3.通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的分析，把握人物特征，理解人物的思想感情。

《鄧稼先》

1.勾畫(huà)課文關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，揣摩其含義。

2.理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。

3.把握課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特色，體會(huì)其表達(dá)效果。

《說(shuō)和做》

1.梳理聞一多先生的“說(shuō)”和“做”，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

2.關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫，理解細(xì)節(jié)描寫的作用。

3.勾畫(huà)精彩語(yǔ)句，揣摩體味其含義和表達(dá)效果。

《回憶魯迅先生（節(jié)選）》

1.自主閱讀課文，梳理文章內(nèi)容，并思考批注中提出的問(wèn)題。

2.把握主要人物的形象特征和精神品質(zhì)，理解作者的情感。

3.揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句、段落的含義，品味作者語(yǔ)言細(xì)膩的特點(diǎn)，體會(huì)課文在表達(dá)方面的妙處。

《孫權(quán)勸學(xué)》

1.借助注釋和工具書(shū)，理解課文大意。

2.分析人物對(duì)話，把握人物的性格特點(diǎn)。

3.在把握課文中的文言實(shí)詞的基礎(chǔ)上，理解文中語(yǔ)氣詞和稱謂語(yǔ)的含義。

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本單元閱讀方法主要學(xué)習(xí)精讀。要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段

落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)妙處。精讀，是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字

逐句由表及里精思熟讀的閱讀。精讀的方法主要是分析關(guān)鍵句段'揣摩細(xì)節(jié)描寫、關(guān)注特殊

寫法、領(lǐng)會(huì)人物評(píng)價(jià)等。元朝程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一

章之意,相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。對(duì)文章的精讀，要求

我們?nèi)硇耐度耄{(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐

漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。本單元精讀要求我們字斟句酌。

一、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，整體感知文章

關(guān)鍵語(yǔ)句，是指那些或者在文章結(jié)構(gòu)上具有重要作用，或者能夠揭示全文主旨，或者具

有深刻含義的語(yǔ)句。關(guān)鍵語(yǔ)句體現(xiàn)了文章的主旨，標(biāo)明文章的思路，顯示文章的結(jié)構(gòu)。從內(nèi)

容看，中心句是關(guān)鍵句，它能集中表明文章要表達(dá)的思想情感或作者的寫作意圖。從結(jié)構(gòu)看，

總起句'總結(jié)句和重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句。從出現(xiàn)頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句，它能

表示需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，能夠清楚地把握段落之間的關(guān)系，理清作者的思路、

全文的脈絡(luò)，整體感知文章的主要內(nèi)容或者找到理解文章內(nèi)涵的切入口。

如《鄧稼先》一文，通過(guò)小標(biāo)題將全文劃分為幾大部分，抓住這些小標(biāo)題，能夠理解每

部分的基本內(nèi)容，了解文章的大意。每一段，又都有作者評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句，分別從

一個(gè)方面凸顯出鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)和人格品質(zhì)。如在“從'任人宰割'到'站起來(lái)了'”這

一部分的結(jié)尾：''對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家——鄧

稼先。”這是一句關(guān)鍵語(yǔ)句，句中“巨大貢獻(xiàn)”和“鮮為人知”是關(guān)鍵詞語(yǔ)，這兩個(gè)詞語(yǔ)形

成極大的反差，突出了鄧稼先不平凡的人生和他默默奉獻(xiàn)的精神。在“‘兩彈'元?jiǎng)住边@一

部分的結(jié)尾：“'鞠躬盡瘁，死而后已'正好準(zhǔn)確地描述了他的一生?！薄班嚰谙仁侵腥A民

族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者。張愛(ài)萍將軍稱他為'兩彈元?jiǎng)?，他是當(dāng)之無(wú)愧的?！边@

兩句也是關(guān)鍵語(yǔ)句，前一句中的“鞠躬盡瘁，死而后已”是關(guān)鍵詞，畫(huà)龍點(diǎn)睛地總結(jié)了鄧稼

先忘我工作、自我奉獻(xiàn)'堅(jiān)持不懈的高尚精神；后一句中的“奠基人”和“開(kāi)拓者”這兩個(gè)

詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞，充分贊揚(yáng)了鄧稼先在我國(guó)核武器的基礎(chǔ)建設(shè)和發(fā)展方面做出了巨大貢獻(xiàn)，肯

定了他在我國(guó)核武器事業(yè)發(fā)展史上的地位；引用張愛(ài)萍將軍的評(píng)價(jià)更是贊頌了鄧稼先的杰

出成就，高度評(píng)價(jià)了他為祖國(guó)做出的貢獻(xiàn)。在“鄧稼先與奧本海默”這一部分，在與奧本海

默的對(duì)比中，得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒

子。”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。''這兩句話獨(dú)句成段陳述，起突出'強(qiáng)調(diào)作用，

高度贊揚(yáng)了鄧稼先為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)的崇高品質(zhì)和沒(méi)有私心的精神境界，這兩句

話流露出作者對(duì)老朋友的崇敬和贊揚(yáng)之情。而兩人的對(duì)比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品

質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，說(shuō)明只有在中國(guó)得傳統(tǒng)文化背景下才能孕育出鄧稼先這樣品德高尚的人物，

也只有鄧稼先這樣的人才適應(yīng)中國(guó)社會(huì)的需要，為民族發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。在文章結(jié)尾：

“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！边@

段議論性的話作為全文的結(jié)尾，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益,

奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。

這句話總寫了鄧稼先的偉大之處。理解了上面所舉的那些關(guān)鍵語(yǔ)句，我們對(duì)全文的內(nèi)涵才能

有比較深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)鄧稼先其人，也才能有深刻的認(rèn)識(shí)。

又如《說(shuō)和做一一記聞一多先生言行片段》一文，開(kāi)篇兩段話“人家說(shuō)了再做，我是做

了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！笔顷P(guān)鍵語(yǔ)句，這兩段話用了引

用（引用聞一多先生的原話）和對(duì)比手法，寫出了聞一多對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度和原則，

表現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度及謙遜的人品。這兩句總領(lǐng)全文，用這種方式開(kāi)頭能

引發(fā)讀者的閱讀興趣。文章第7段“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，

——作為學(xué)者的方面”和第8段“聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面”

是關(guān)鍵語(yǔ)句，這兩段為過(guò)渡段，第7段通過(guò)議論點(diǎn)題承接上文聞一多作為學(xué)者的“說(shuō)”和

“做”的情況，給讀者以深刻的印象。第8段領(lǐng)起下文，由學(xué)者過(guò)渡到革命家。抓住這兩

句，既便于對(duì)全文結(jié)構(gòu)的梳理，也有利于準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容。文章結(jié)尾段“他，是口的巨

人。他，是行的高標(biāo)”這兩句話也是關(guān)鍵句。在內(nèi)容上點(diǎn)明了全文的中心，高度概括了聞

一多作為學(xué)者和革命家這兩個(gè)方面的優(yōu)秀品質(zhì)?！翱诘木奕恕币馕吨勔欢酁檎x、民主、

自由大聲疾呼；“行的高標(biāo)”意味著聞一多勇于犧牲的革命精神。在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，首尾

呼應(yīng)。

二、字斟句酌，揣摩品味關(guān)鍵語(yǔ)句或段落的含義和表達(dá)的妙處

字斟句酌是指對(duì)每一字'每一句都仔細(xì)推敲。這是精讀'細(xì)讀的基本要求。在具體閱讀

中，我們要抓住文章中的具體的字詞句，反復(fù)進(jìn)行揣摩品味，深入理解字詞、語(yǔ)句的含義和

表達(dá)的妙處。

（-）品味關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和表達(dá)的妙處

值得品味的關(guān)鍵詞語(yǔ)主要有：

1.體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)可能標(biāo)題、文章的主旨詞、文章的情感詞。

2.運(yùn)用修辭手法和寫作手法的詞語(yǔ)。

3.富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。如：①富有動(dòng)感的動(dòng)詞；②富有表現(xiàn)力的形容詞；③反復(fù)強(qiáng)調(diào)的

數(shù)詞；④起修飾'限定作用的副詞；⑤感情色彩變化的詞語(yǔ)（褒義貶用、貶義褒用）；⑥特

殊搭配的詞語(yǔ)。

品味字詞的含義和表達(dá)效果的方法

富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)往往是句子中的關(guān)鍵動(dòng)詞'形容詞'數(shù)詞'副詞、擬聲詞等；或運(yùn)用

了某種修辭手法、描寫手法、表現(xiàn)手法的詞語(yǔ)；或結(jié)構(gòu)形式'感情色彩特殊的詞語(yǔ)（如疊音

詞、褒詞貶用或貶詞褒用）等。

品味思路：第一步，了解詞語(yǔ)的詞性'結(jié)構(gòu)形式'感情色彩，分析詞語(yǔ)所用的修辭'表

現(xiàn)手法；第二步，結(jié)合語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)的確切含義及效果；第三步，體會(huì)詞語(yǔ)蘊(yùn)含的感情。

答題模式：XX是動(dòng)詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)（表達(dá)、體現(xiàn)）了……意思，突出了……感

情；XX是形容詞（或副詞），準(zhǔn)確傳神（生動(dòng)形象）地寫了……（內(nèi)容），表現(xiàn)了……（人

物的感情、……物的?…”特點(diǎn),文章的中心。1

如《鄧稼先》一文的“從'任人宰割'到'站起來(lái)了'”這一部分的第一句話“恐怕是

中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時(shí)代”句中的兩個(gè)"最'’字，它是副詞，從程度上說(shuō)

明中華民族遭受屈辱程度之深。在“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，“人們知道他沒(méi)有

私心，人們絕對(duì)相信他”一句中的“絕對(duì)”是副詞，表示沒(méi)有任何條件的，人們無(wú)條件地相

信他，從側(cè)面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了鄧稼先事業(yè)心的本質(zhì)——無(wú)私，也正因?yàn)檫@種無(wú)私，他能夠很好

地領(lǐng)導(dǎo)各階層的工作者為中華民族做貢獻(xiàn)。

又如《說(shuō)和做一一記聞一多先生言行片段》一文，一個(gè)“說(shuō)”字，很普通，作者卻賦予

多種含義。開(kāi)頭兩段引用的聞一多自述中的“說(shuō)”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己

干了什么的意思；第5段“他并沒(méi)有先'說(shuō)'”中的“說(shuō)”和第6段中“他自己也沒(méi)有

'說(shuō)'”的“說(shuō)"，則有吹噓、自詡的意思，這里主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛

美德；“作為革命家”，聞一多的“說(shuō)”，是對(duì)于革命的宣傳和動(dòng)員，是對(duì)反動(dòng)派的揭露和

斥責(zé)，實(shí)際上也就不但是“言”，也是“行”了。一個(gè)“說(shuō)”字，結(jié)合一定語(yǔ)言環(huán)境，字斟

句酌，是有多種含義的。還有第3段中“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句

中的動(dòng)詞“鉆探”，其本義是用機(jī)械向地下鉆孔并取樣分析，為研究地質(zhì)、探礦等提供資料，

這里形象地說(shuō)明聞一多先生對(duì)古代典籍全身心鉆研的情景。這句話本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是

講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”一詞，使

敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，這就包含了比喻義，既形象，含義也更豐富了；并且句式也變成

“向……鉆探”，給人的印象不再是客觀的介紹，而是熱情的稱贊了。

再如《回憶魯迅先生（節(jié)選）》中：“餃子煮好，一上樓梯，就聽(tīng)到樓上魯迅先生明朗

的笑聲沖下樓梯來(lái)”，“沖”（動(dòng)詞）字傳神地表現(xiàn)出魯迅先生笑聲之響亮，反映出魯迅先

生當(dāng)時(shí)愉悅的心情，可見(jiàn)魯迅先生絕不是一個(gè)嚴(yán)肅的人?！棒斞赶壬鷦傄凰拢?yáng)就高起

來(lái)了”，“高”，一般用作形容詞，這里用作動(dòng)詞，富有動(dòng)態(tài)，并與“睡下”形成鮮明對(duì)照。

“魯迅先生的書(shū)桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書(shū)下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著”，

“壓”字，“站”字，尤其是“站”字，精練傳神，敬重中帶有一絲樸稚的孩童式的淘氣味

道，正是作者內(nèi)心情感自然的流露?！耙浑p拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了”，

“?！弊?，運(yùn)用擬人的手法，與魯迅“睡著了”的安靜的靜態(tài)形成反襯，充滿回憶的溫馨色

彩。

【中考真題例析】

例一：（2020年福建中考卷）12.結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。（5分）

⑴在沉重的呼吸里，植覆的村莊搖搖晃晃。（賞析加點(diǎn)的詞）（2分）

【參考答案】“枯瘦”一詞，賦予村莊以人的情態(tài)，形象地寫出瘟疫彌漫下村莊的蕭條、

了無(wú)生氣。

【解析】本題考查詞語(yǔ)賞析能力，具體考查的是形容詞的表達(dá)效果分析。形容詞是用來(lái)

描摹人或事物的，它可以表示描摹對(duì)象的狀態(tài)、性質(zhì)、顏色、形狀等，許多形容詞的前邊可

以加表示程度的副詞來(lái)修飾。句中的“枯瘦”就是抓住村莊的狀態(tài)來(lái)描摹的。結(jié)合語(yǔ)境，我

們可知瘟疫彌漫下的村莊蕭條、了無(wú)生氣，就像枯瘦的病人。

例二：（2019年福建中考卷）13.結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析。（5分）

⑴很幸運(yùn)，“他”到了臥鋪票。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）（2分）

【參考答案】“搶”字本義指奪，硬拿。這里形象地寫出春運(yùn)坐車的人多，票源緊、下

手快的特點(diǎn)，“我”能“搶”到了臥鋪票是幸運(yùn)的，表達(dá)出“我”內(nèi)心的急切。

【解析】本題考查詞語(yǔ)賞析能力，具體考查的是動(dòng)詞的表達(dá)效果分析?！皳尅北玖x指奪，

硬拿。這里是春運(yùn)坐車的人多，一票難求，“我”能“搶”到了臥鋪票是幸運(yùn)，表達(dá)出“我”

此時(shí)內(nèi)心的急切。

例三：（2018年福建中考卷）12.結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析。（6分）

高粱擎起碩大的鑼鼓槌相互撞擊，沒(méi)有敲出多大的聲響，卻驚起一對(duì)翠藍(lán)色的珍鳥(niǎo)從深

處啰審，在半空里飛旋兩遭,沒(méi)有樹(shù)枝可依，又飄落在旁邊的一片谷地,立在穗上顫顫悠悠，

像一雙新婚伉儷相對(duì)蕩著秋千。

⑵賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)：

【參考答案】（2）示例：“騰出”寫出珍鳥(niǎo)受驚嚇后急速飛離的情態(tài)；“飄落”寫出珍鳥(niǎo)

的輕盈；給秋熟圖景增添了生機(jī)。

【解析】本題考查詞語(yǔ)賞析能力，具體考查的是動(dòng)詞的表達(dá)效果分析。動(dòng)詞是用來(lái)表示

人或事物的動(dòng)作'存在、變化的詞。動(dòng)詞的表達(dá)效果主要有：①具體細(xì)致地描繪事物的復(fù)雜

情態(tài)；②準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫動(dòng)作的全過(guò)程；③刻畫(huà)人物的行為特征，表現(xiàn)特定情境；④表現(xiàn)人

物的性格特征，反映人物的內(nèi)在心理和情感；⑤表示強(qiáng)調(diào)。句中加點(diǎn)詞“騰出”原意是升到

空中的意思，“飄落”原意是輕而搖擺地降落的意思。兩個(gè)動(dòng)作接連發(fā)生，聯(lián)系上下文，風(fēng)

過(guò)時(shí)，碩大的高粱穗相互撞擊的不大聲響驚動(dòng)了珍鳥(niǎo)，嚇得它急速飛離，在半空又無(wú)處可依,

就只能再降落在高粱穗上。因此，“騰出”寫出珍鳥(niǎo)受驚嚇后急速飛離的情態(tài)；“飄落”，

形容物體飄蕩降落的下沉狀態(tài)。這里寫出珍鳥(niǎo)降落飄飛時(shí)的輕盈情態(tài)。成熟的高粱地因?yàn)橛?/p>

珍鳥(niǎo)的飛降動(dòng)態(tài)而顯得生機(jī)勃勃。

例四：（2017年福建中考卷）12.閱讀文中畫(huà)線的句子，按要求回答問(wèn)題。（6分）

⑴“一周之后，他們才終于越過(guò)一路坎坷，登上了哨所”句子中，加點(diǎn)詞有什么作用？

請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）

【參考答案】“才”和“終于”兩個(gè)詞連用，強(qiáng)化了他們路程的不易和艱難，突出了駐

守塔斯提哨所邊防軍人的感人形象。

【解析】本題考查詞語(yǔ)賞析能力，具體考查的是副詞的表達(dá)效果分析。副詞一般用在動(dòng)

詞或形容詞前邊，起修飾、限制作用，表示程度'范圍'時(shí)間、頻率或語(yǔ)氣等?？急局挟?huà)線

句子的加點(diǎn)詞“才”“終于”兩個(gè)詞都是表時(shí)間的副詞，在句中作狀語(yǔ)。其中“才”一般表

示行為、情態(tài)發(fā)生或結(jié)束得晚；“終于”一般表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。答

題時(shí)聯(lián)系上下文，主人公和戰(zhàn)友要上邊防哨所，出發(fā)三次才去成，前兩次沒(méi)去成的原因主要

是道路環(huán)境惡劣。到了哨所后，日常生活用水是冰涼的雪水，還吃不上新鮮蔬菜。由此，我

們可以得出：“才”和“終于”兩個(gè)詞連用，強(qiáng)化了邊防戰(zhàn)士要上哨所路程的不易和艱難，

從而突出了他們的感人形象。

（-）品味關(guān)鍵語(yǔ)句或段落的含義和表達(dá)的妙處

1.值得品味的關(guān)鍵句主要有：

⑴統(tǒng)攝全篇的句子，即揭示文章主旨、中心'觀點(diǎn)、情感的句子。

⑵描寫、議論'抒情的句子，蘊(yùn)涵哲理的句子。

⑶具有言外之意的句子。

⑷起承轉(zhuǎn)合的句子。如總領(lǐng)句、相互照應(yīng)句子、承上啟下過(guò)渡句、總結(jié)句?？傤I(lǐng)句、過(guò)

渡句能顯示文章內(nèi)容的推進(jìn)，總結(jié)句能概括文章基本內(nèi)容。

⑸運(yùn)用各種修辭手法的句子。如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、

引用等句子。

⑹反復(fù)出現(xiàn)的句子。它能表示需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

⑺有特殊形式的句子。如雙重否定句、矛盾句。

2.理解品味關(guān)鍵語(yǔ)句或段落的含義

關(guān)鍵句除了基本含義外，往往還有深層含義，如比喻義、引申義、象征義等。要理解其

含義，首先要理解句子的表層含義，即字面意義；其次就是理解句子的語(yǔ)境義，即在一定的

語(yǔ)境中的臨時(shí)意義；最后才是理解句外之意，即''言外之意（比喻、象征意義）”。

理解品味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義的思路與方法如下：

⑴抓句中的關(guān)鍵詞。重要句子一般都有突顯其含義的關(guān)鍵詞語(yǔ)，答題時(shí)可以抓住關(guān)鍵詞

的比喻義、引申義、象征義等來(lái)理解句子的含義。

⑵抓修辭手法、描寫方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法。分析句子使用何種方法，思考作者運(yùn)

用的效果和目的。

⑶抓句子中的修飾成分。抓住那些揭示句子內(nèi)涵的修飾、限制成分來(lái)理解句子的含義。

⑷緊扣文章的主旨。文章的主旨是作者的寫作意圖，也就是作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和看法。

站在作者的角度去理解句子的含義。

⑸聯(lián)系上下文、聯(lián)系作品背景。句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，理解這樣的句子，

不能脫離文章去理解，而應(yīng)該把它放到文章中，聯(lián)系全文的內(nèi)容來(lái)理解。有的文章要與當(dāng)時(shí)

當(dāng)?shù)氐那闆r聯(lián)系起來(lái)才能理解，脫離時(shí)代背景，意思可能會(huì)出現(xiàn)偏差。

答題格式：句子本義+深層含義（比喻、象征意義等）

如對(duì)《說(shuō)和做一一記聞一多先生言行片段》一文中“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救

濟(jì)的文化藥方”這一句話含義的理解：這一句話是一種比喻說(shuō)法，指聞一多先生在尋找使我

國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。這句話突出了聞一多先生研究學(xué)問(wèn)的目的是救國(guó)。

【解析】例句中的''藥方”是比喻的說(shuō)法；“衰微”“救濟(jì)”是修飾成分，因?yàn)槊褡濉八?/p>

微”，所以需要“救濟(jì)”；聯(lián)系上文的“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史”，

經(jīng)整理可得出這句話的含義。

又如對(duì)《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文中的“天晴啦，太陽(yáng)出來(lái)啦”這一句話含義的

理解：這是一句雙關(guān)語(yǔ)，暗含著對(duì)光明的新社會(huì)的向往。

【解析】答案要聯(lián)系上文的“梅雨季，很少有晴天”和聯(lián)系下文的“許先生和魯迅先生

都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑”這兩句話；再聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)是黑暗的，

讓人覺(jué)得壓抑來(lái)回答。

【中考真題】

（2019年福建中考卷）14.請(qǐng)從兩個(gè)層面各舉文中一個(gè)事例，簡(jiǎn)要分析文末“冬日的溫

暖”的深層含意。（6分）

【參考答案】①要點(diǎn)：人與人之間的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)人性的“溫暖”。事例：壯小伙幫“我”

托行李；小夫妻為姐姐趕不上火車而著急；“我”為別人趕不上火車而著急；“我”幫女列

車員提垃圾；“我”稱贊女列車員。②要點(diǎn)：貼心周到的管理和服務(wù)，體現(xiàn)社會(huì)的“溫暖”。

事例：進(jìn)站口“前置”；電子屏幕清晰地告示車次；志愿者耐心提供問(wèn)答服務(wù)；小夫妻耐心

為顧客服務(wù)；女列車員不辭辛苦打掃衛(wèi)生；老車長(zhǎng)叮囑列車員認(rèn)真值夜班列車員盡心盡責(zé)守

護(hù)乘客。

【解析】考查對(duì)句子深層含義的理解。此文寫“我”一家三口坐車的見(jiàn)聞和感受，一個(gè)

壯小伙兒眼尖手快，迅速托住，我順勢(shì)借力，箱子妥妥地歸位。我順手提起垃圾袋遞給了她。

這是人與人之間的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)人性的“溫暖”。老車長(zhǎng)召集列車員開(kāi)短會(huì)，叮囑大家，晚上

值班格外重要，要確保旅客人身和財(cái)物安全；遇到突發(fā)情況，要及時(shí)報(bào)告。大學(xué)生志愿者精

神飽滿，耐心地為返鄉(xiāng)心切的人們提供問(wèn)答服務(wù)。年輕的女列車員不辭辛苦打掃衛(wèi)生。這是

貼心周到的管理和服務(wù)，體現(xiàn)社會(huì)的“溫暖”。

3.品味關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)的妙處

⑴從句式入手

常見(jiàn)的幾種句式及其表達(dá)效果：①疑問(wèn)句，吸引讀者，制造懸念；②設(shè)問(wèn)句，提醒注意，

引發(fā)思考；③反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣；④感嘆句，加強(qiáng)感情的抒發(fā)；⑤整句和散句結(jié)合，節(jié)奏鮮

明，富于音韻美。

如《鄧稼先》一文中“事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩：是為民族而自豪，還

是為稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚”一句，作者運(yùn)用表示選擇關(guān)系的疑問(wèn)句，含蓄

地告訴讀者：作者既為中華民族感到自豪，也為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和科技人員獨(dú)立設(shè)計(jì)出

中國(guó)的原子彈而感到驕傲。

又如《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》一文中“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆

之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”，這一句話化用典故，句式工整，富于感情，表達(dá)了對(duì)聞

一多先生鉆研精神的贊美之情；”他從唐詩(shī)下手，目不庭園，足不下樓，兀兀窮年，歷盡心

血”一句，句中四字短語(yǔ)結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，以飽滿的激情贊美了聞一多先生“潛心貫注，

心會(huì)神凝”的治學(xué)態(tài)度。

【中考真題】

（2020年福建中考卷）12.結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。（5分）

⑵李時(shí)珍的脊梁始終那么高，又那么低。（賞析句子）（3分）

【參考答案】“高”突出李時(shí)珍高尚的品格；“低”寫出李時(shí)珍謙卑的姿態(tài)；

“高”“低”看似矛盾，實(shí)則凸顯李時(shí)珍心懷天下、救濟(jì)蒼生的“偉大醫(yī)者”形象。

【解析】本題考查賞析句子。這是一句矛盾句，是特殊寫法。抓住關(guān)鍵詞“高”“低”。

“高”是指李時(shí)珍的品格高尚，“國(guó)之醫(yī)者，承載了太多人的命運(yùn)。懷抱仁心，步履蹣跚，

在苦難的漫漫長(zhǎng)路，愿為百姓守候一生”?！暗汀笔侵咐顣r(shí)珍謙卑的姿態(tài)，他“踏遍山

野”“攀上高聳的斷崖，潛入無(wú)底的山澗，從荊棘深處背出一簍又一簍救苦救難的'仙

草'"?！案摺薄暗汀毙纬甚r明的對(duì)比，突出李時(shí)珍心懷天下、救濟(jì)蒼生的“偉大醫(yī)者”形

象。

⑵從修辭手法入手

答題格式為：運(yùn)用了什么修辭說(shuō)法，寫出了什么內(nèi)容，有什么作用，表達(dá)了作者怎樣的

思緒感情。

如《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》一文中“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿

了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?！边@句話運(yùn)用了比喻修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了聞一多

先生字寫得十分工整，表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

【中考真題】

例一：（2018年福建中考卷）12.結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析。（6分）

高粱擎起碩大的鑼鼓槌相互撞擊,沒(méi)有敲出多大的聲響，卻驚起一對(duì)翠藍(lán)色的珍鳥(niǎo)從深

處騰出，在半空里飛旋兩遭，沒(méi)有樹(shù)枝可依，又飄落在旁邊的一片谷地，立在穗上顫顫悠悠，

像一雙新婚伉儷相對(duì)蕩著秋千。

⑴賞析畫(huà)線句子：（3分）

【參考答案】示例：運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法；將高粱穗比作碩大的鑼鼓槌，形象地

寫出高粱穗的飽滿；“攀”賦予高粱以人的動(dòng)作，生動(dòng)地寫出高粱的壯碩。

【解析】本題考查賞析句子。劃線句可以從修辭的角度分析。經(jīng)分析，劃線句采用了比

喻、擬人的修辭。根據(jù)本體和喻體的相似性，寫出其作用。

⑶從關(guān)鍵詞入手

關(guān)鍵詞是指在句中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語(yǔ)。句子中的關(guān)鍵詞常常是揭示事物的性

質(zhì)或狀態(tài)的重要信息，往往是動(dòng)詞'形容詞'數(shù)詞或副詞等，或是在句中充當(dāng)定、狀、補(bǔ)等

的修飾成分?？蛇\(yùn)用替換詞語(yǔ)的方法來(lái)揣摩句子在文中的表達(dá)效果。

具體例子參照前面“品味關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和表達(dá)的妙處”部分。

⑷從表達(dá)方式入手

常用表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情和說(shuō)明。

如《鄧稼先》一文結(jié)尾處的議論，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！八詴?huì)走他已走過(guò)的道路。這

是他的性格與品質(zhì)”表明為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧

稼先的人生。走這樣的人生道路，是由鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。這段話總寫了鄧稼先的

偉大之處。

⑸從語(yǔ)句所在位置入手

起始句：

①如果開(kāi)篇點(diǎn)題，往往有總領(lǐng)全文'點(diǎn)明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的感情的作用；

②如果開(kāi)篇沒(méi)有點(diǎn)題，那么作用一般是引起下文；

③如果首段連續(xù)發(fā)問(wèn)，則兼有設(shè)置懸念、引人入勝或發(fā)人深省的作用；

④如果開(kāi)篇即連續(xù)感嘆，那么還兼有強(qiáng)烈抒情的作用，不僅總領(lǐng)全文，而且表達(dá)了作者

某種感情，為下文情節(jié)埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

如《說(shuō)和做一一記聞一多先生言行片段》一文開(kāi)篇兩段話運(yùn)用了引用和對(duì)比的寫作手

法，寫出了聞一多對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度和原則，表現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度

及謙遜的人品。這兩句總領(lǐng)全文，用這種方式開(kāi)頭能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

收束句：

①一般情況下是總結(jié)全文'點(diǎn)明主旨'深化中心'時(shí)應(yīng)開(kāi)頭，或兼而有之；

②如果運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，應(yīng)是引起讀者思考'收束全文'深化主題的作用；

③如果運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，往往具有委婉含蓄、意在言外、發(fā)人深省、暗示主題的

作用；

④如果末句與首句重復(fù)，應(yīng)是強(qiáng)調(diào)主旨或強(qiáng)化作者思想感情。

如《鄧稼先》最后一段寫道：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的

道路。這是他的性格與品質(zhì)?！边@一句話用議論點(diǎn)明文章主旨，表明為中華民族的崛起，為

廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性

格與品質(zhì)決定的。這一句話總寫了鄧稼先的偉大之處。

又如《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》文章最后一段“他，是口的巨人。他，是行

的高標(biāo)?！薄翱诘木奕恕币鉃槁勔欢酁檎x、民主、自由大聲疾呼；“行的高標(biāo)”贊頌聞一

多勇于犧牲的革命精神。這一結(jié)尾段在內(nèi)容上，點(diǎn)明了全文的中心，高度概括了聞一多作為

學(xué)者和革命家的優(yōu)秀品質(zhì)。在結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)篇。

【中考真題】

（2020年福建中考卷）14.文章最后一段有什么含意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6

分）

“李時(shí)珍”，遠(yuǎn)不止僅僅等同于《本草綱目》，是永遠(yuǎn)的經(jīng)典，更是一個(gè)符號(hào)，一個(gè)

民族的魂魄。

【參考答案】要點(diǎn)：①醫(yī)學(xué)成就和影響跨越時(shí)代；②成為醫(yī)道仁心的象征；③心憂百姓，

不慕榮華，甘于奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，彰顯了中華民族精神。

【解析】本題考查句段含義。從理解關(guān)鍵詞語(yǔ)入手?！坝肋h(yuǎn)的經(jīng)典”形象地寫出李時(shí)珍

的《本草綱目》在醫(yī)學(xué)上的成就和影響；符號(hào)，具有代表意義的標(biāo)識(shí)。稱李時(shí)珍為“一個(gè)符

號(hào)”，突出了他在醫(yī)學(xué)上的地位，是醫(yī)道仁心的象征；“一個(gè)民族的魂魄”贊揚(yáng)了李時(shí)珍心

憂百姓、不慕榮華、甘于奉獻(xiàn)的高尚品格，他的精神彰顯了中華民族的精神。這句話是對(duì)李

時(shí)珍高度的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。

三、透過(guò)細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲

透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。要塑造生動(dòng)具體、有血有肉、立體豐滿的人物形象，就

要注意進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫可以刻畫(huà)人物的性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、思想等。

對(duì)細(xì)節(jié)的揣摩、品味是本單元學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

如《鄧稼先》一文中：“1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次井下突然有一

個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說(shuō)了一句話：'我不能走。'”文中

的'‘我不能走”是人物的語(yǔ)言（細(xì)節(jié)）描寫，突出了鄧稼先的性格特征：身先士卒，不怕?tīng)?/p>

牲。表現(xiàn)了鄧稼先高度的責(zé)任感和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的決心。

又如《說(shuō)和做一一記聞一多先生言行片段》一文中：“目不窺園，足不下樓”“頭發(fā)凌

亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，

寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”這細(xì)節(jié)則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

“他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄?！边@一肖像、行動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)

了聞一多先生大義凜然的形象，表現(xiàn)出聞一多先生大無(wú)畏的革命精神。

再如《回憶魯迅先生（節(jié)選）》中的細(xì)節(jié)描寫也很豐富。如“魯迅先生走路很輕捷，尤

其他人記得清楚的是，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切

地走去?！薄白ァ薄翱邸薄吧臁?，這幾個(gè)動(dòng)詞（細(xì)節(jié)描寫），形神兼?zhèn)涞孛枥L出魯迅的習(xí)慣

性動(dòng)作，體現(xiàn)出魯迅敏捷果敢、一往直前的性格特點(diǎn)。

【中考真題】

（2019年福建中考卷）11.“青年”身上表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

參考答案：①吃苦耐勞；②好學(xué)能干；③服務(wù)態(tài)度好；④關(guān)心親人，重視親情；⑤愛(ài)鄉(xiāng)

戀鄉(xiāng)。

【解析】本題考查把握文中人物形象的能力。結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子可完成答題。文

本句子一：“做餐飲，熬人。有時(shí)候，客人一聊就聊到晚上十一點(diǎn)，只能等。''從對(duì)青年的

語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫可得出“吃苦耐勞”；文本句子二：“看到他手機(jī)里的菜譜，密密麻麻，好幾

張”，，一個(gè)二十來(lái)歲的人，會(huì)做這么多菜，不簡(jiǎn)單?！睆膶?duì)青年的手機(jī)的細(xì)節(jié)描寫得出“勤

快能干”；文本句子三：“他笑了笑，哪有趕客人的道理？要是趕客，人家下回就不來(lái)了?！?/p>

從對(duì)青年的神態(tài)和語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫得出“服務(wù)態(tài)度好”；文本句子四：“他說(shuō)了好幾遍‘千

好萬(wàn)好，還是家鄉(xiāng)好'”，從青年的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫可得出“愛(ài)鄉(xiāng)戀鄉(xiāng)”。

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一、閱讀下面文章，完成文后問(wèn)題。

中國(guó)核潛艇之父——黃旭華

高榮偉

⑴87歲的黃旭華，是中國(guó)第一代核動(dòng)力潛艇研制創(chuàng)始人之一，被譽(yù)為“中國(guó)核潛艇之

父”。作為中國(guó)工程院首批院士，他曾先后獲得國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步特等獎(jiǎng)、全國(guó)科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)

等。

⑵黃旭華是廣東省揭陽(yáng)市揭東縣人，祖輩大多從醫(yī)，很小的時(shí)候，父母就希望他未來(lái)能

夠從醫(yī)。為什么后來(lái)學(xué)起了造船？據(jù)黃老回憶：“那時(shí)日本人入侵，我們被迫離開(kāi)華南沿海

家鄉(xiāng)，往內(nèi)陸轉(zhuǎn)移。轟炸一來(lái)，必須躲到掩體中。那時(shí)我就想，要么上天，要么入海?！?945

年，黃旭華考取了交大的造船系。

⑶投入核潛艇研究，則是20世紀(jì)50年代了。1958年，聶榮臻元帥向黨中央請(qǐng)示研制

核潛艇，很快獲批。因?yàn)樵羞^(guò)幾年仿制蘇式常規(guī)潛艇經(jīng)歷，黃旭華被選中參研。那時(shí)，對(duì)

核潛艇的研究極為保密，黃旭華不得不遠(yuǎn)離父母家人。新婚不久的黃旭華告別妻子，只身來(lái)

到風(fēng)暴經(jīng)常光顧的試驗(yàn)基地。后來(lái)，他們干脆把家也搬到了荒涼的小島上。

(4)此后30多年，他的父母和八個(gè)兄弟姐妹都不知道他在干什么。直到20世紀(jì)80年代，

他才陸續(xù)跟家人聯(lián)系，但父親臨終時(shí)也不知他是干什么的，母親則從63歲盼到93歲才見(jiàn)

到他一面。

⑸核潛艇，被稱為集海底核電站、海底導(dǎo)彈發(fā)射場(chǎng)和海底城市于一體的尖端工程。中國(guó)

的核潛艇研制工作，是從一個(gè)核潛艇玩具模型開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)，核潛艇什么模樣，大家都沒(méi)見(jiàn)

過(guò)。黃旭華選擇了難度很大但卻是最先進(jìn)的水滴線型。為確定可行性，他和同事們?cè)趯?shí)驗(yàn)室

里不知度過(guò)了多少個(gè)不眠之夜。

(6)為了艇上千萬(wàn)臺(tái)設(shè)備，上百公里長(zhǎng)的電纜、管道，黃旭華要聯(lián)絡(luò)全國(guó)24個(gè)省市的2000

多家科研單位，工程復(fù)雜。那時(shí)，又沒(méi)有計(jì)算機(jī)，黃旭華和同事們用算盤和計(jì)算尺，演算出

了成千上萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)。

(7)經(jīng)過(guò)黃旭華與團(tuán)隊(duì)的艱苦科研，1964年我國(guó)第一艘核動(dòng)力潛艇研制成功，1970年試

航，1974年交付海軍，1981年中國(guó)第一艘導(dǎo)彈核潛艇順利下水。中國(guó)成為繼美、蘇(今俄)、

英、法之后，世界上第5個(gè)擁有核潛艇的國(guó)家。

(8)1988年初，核潛艇按設(shè)計(jì)極限在南海作深潛試驗(yàn)。這是舉世公認(rèn)的危險(xiǎn)試驗(yàn)，有的

參試人員向親人囑托了后事。已經(jīng)62歲的黃旭華決定親自帶隊(duì)作深潛試驗(yàn)。

⑼再一次檢查每一臺(tái)設(shè)備，每一塊鋼板，每一條焊縫，每一根管道，確認(rèn)萬(wàn)無(wú)一失后，

核潛艇開(kāi)始下潛。100米、200米、250米、300米，巨大的水壓使艇身多處發(fā)出“咔咔咔”

的聲響。黃旭華鎮(zhèn)定自若，指揮試驗(yàn)人員記錄各項(xiàng)有關(guān)數(shù)據(jù)。平安上來(lái)后，他詩(shī)興大發(fā)，現(xiàn)

場(chǎng)作詩(shī)日：“花甲癡翁，自探龍宮；驚濤駭浪，樂(lè)在其中。”

(10)當(dāng)試驗(yàn)成功的消息傳到黃老家中，一向默默支撐著家庭重?fù)?dān)的妻子放聲大哭……

1.閱讀文章，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括黃旭華的人生經(jīng)歷。

立志上天入海一-一取得巨大科

研成果

2.在進(jìn)行核潛艇研究的過(guò)程中，黃旭華遇到了哪些困難？

3.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

⑴直到20世紀(jì)80年代，他才陸續(xù)跟家人聯(lián)系，但父親臨終時(shí)也不知他是干什么的。

⑵已經(jīng)62歲的黃旭華決定親自帶隊(duì)作深潛試驗(yàn)。

4.文中畫(huà)線句子中，為什么要詳細(xì)交代具體的年份？

5.黃旭華為我國(guó)核潛艇事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，他和鄧稼先的共同特點(diǎn)是什么？

請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。

二、閱讀下面文章，完成文后問(wèn)題。

追念聞一多先生

冰心

⑴聞一多先生是我所敬佩的詩(shī)人，他的詩(shī)從《紅燭》到《死水》，差不多每首我都讀過(guò)。

他學(xué)貫中西，對(duì)于中國(guó)的古詩(shī)和西洋詩(shī)都有很深的研究和造詣。中西的詩(shī)的格律他都融會(huì)貫

通，用起來(lái)流暢自如，得心應(yīng)手。

⑵我不是詩(shī)人，我說(shuō)不出評(píng)詩(shī)的內(nèi)行話，作為一個(gè)詩(shī)的愛(ài)好者，聯(lián)系到聞一多先生的一

生，與其說(shuō)是詩(shī)如其人，還不如說(shuō)他自己就是一首詩(shī)-----首愛(ài)自由、愛(ài)正義、愛(ài)理想的詩(shī)，

一首偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇！

⑶我和一多先生的晤面談話，往多里說(shuō)，也只有七八次。我記得第一次是在一九二五年

春天，我們?cè)诿绹?guó)波士頓的留學(xué)生演古典劇《琵琶記》，一多先生從紐約來(lái)波士頓過(guò)春假，

因?yàn)樗菍W(xué)美術(shù)的，大家便請(qǐng)他替演員化裝。劇后的第二天，一多先生又同幾位同學(xué)來(lái)看我。

那天人多話雜，也忘了都說(shuō)些什么了。第二次我記得很清楚的見(jiàn)面，是一九三。年的夏天，

他同梁實(shí)秋先生到我們的燕京大學(xué)的新居來(lái)看我們。他們一進(jìn)門來(lái)，揮著扇子，滿口嚷熱。

我趕緊給他們倒上兩玻璃杯的涼水，他們沒(méi)有坐下，先在每一間屋子里看了一遍，又在客室

中間站了一會(huì)，一多先生忽然說(shuō)：“我們出去一會(huì)就來(lái)。”我以為他們是到附近看別的朋友

去了，也沒(méi)有在意?？墒遣欢嘁粫?huì)，他們就回來(lái)了，一多先生拿出一包煙來(lái)，往茶幾上一扔，

笑說(shuō)：“你們新居什么都好，就是沒(méi)有茶煙待客，以后可記著點(diǎn)！”說(shuō)得我又笑又窘！那時(shí)

我們還不慣于喝茶，家里更沒(méi)有準(zhǔn)備待客的煙。一多先生給我們這個(gè)新成立的小家庭，建立

了一條煙茶待客“風(fēng)俗”。

(4)我雖然和一多先生見(jiàn)面的次數(shù)不多，但他在我的腦中是個(gè)很熟的熟人。吳文藻和他是

清華同學(xué)，一多先生的同學(xué)和朋友，差不多我都認(rèn)識(shí)。從他的和我的朋友的口中，我不斷地

聽(tīng)到他的名字，和他的名字一同提到的，往往是他的詩(shī)，更多的是他這個(gè)人！他正直，他熱

情，他豪放，他熱愛(ài)他的祖國(guó)，熱愛(ài)他的親朋，熱愛(ài)一切值得他愛(ài)的人和物。他是一團(tuán)白熱

的火焰，他是一束敏感的神經(jīng)！

⑸他在留美時(shí)期，懷念鄉(xiāng)土，懷念著朋友和親人，他提早回國(guó)來(lái)了，他發(fā)現(xiàn)在他“尺方

的墻內(nèi)”并沒(méi)有和平，中國(guó)有的是“戰(zhàn)壕的痙事，瘋?cè)艘е￠?，和各種慘劇在生活的磨子

下”?他沒(méi)有方法禁止自己的心跳?？箲?zhàn)時(shí)期，他興奮地隨著他教學(xué)的清華大學(xué)，輾轉(zhuǎn)到了

昆明，但是國(guó)民黨政府的“抗戰(zhàn)的成績(jī)漸漸露出馬腳”，他的興奮情緒又因?yàn)槔淇岬氖聦?shí)而

漸漸低落下去。但是越到后來(lái)，更加冷酷的事實(shí)，使他更是站在進(jìn)步的年輕人一邊，使他覺(jué)

悟到“真正的力量在人民，我們應(yīng)該把自己知識(shí)配合他們的力量”。這個(gè)時(shí)期他沒(méi)有寫詩(shī)，

但他說(shuō)：“詩(shī)是負(fù)責(zé)的宣傳。”他重視詩(shī)的社會(huì)價(jià)值。他把自己的詩(shī)人的力量，投入到人民

力量的大海怒濤之中，一九四六年七月十五日，他終于拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍！

(6)作為一個(gè)詩(shī)人，一多先生寫的詩(shī)并不比別人多，但是他的死是一首最偉大的詩(shī)！早在

一九二六年四月，他在《文藝與愛(ài)國(guó)——紀(jì)念三月十八》那篇文章里，他說(shuō)：“我希望愛(ài)自

由、愛(ài)正義、愛(ài)理想的熱血要流在天安門，流在鐵獅子胡同，但是也要流在筆尖，流在紙

上?！薄耙苍S有時(shí)僅僅一點(diǎn)文字上的表現(xiàn)還不夠，那便非現(xiàn)身說(shuō)法不可了。所以陸游一個(gè)七

十衰翁要'淚灑龍床請(qǐng)北征'，拜倫要戰(zhàn)死在疆場(chǎng)上了。所以拜倫最完美、最偉大的一首詩(shī)，

也便是這一死……”

⑺一多先生死去快三十三年了，今天我寫這篇追念我所敬佩的聞一多先生的文章，回顧

過(guò)去的三十三年，真是想后思前，感慨無(wú)盡！毛主席說(shuō)：“我們中國(guó)人是有骨氣的?！痹?jīng)

是民主個(gè)人主義者，而首先是個(gè)愛(ài)國(guó)者的聞一多先生，一旦找到了和廣大人民結(jié)合才能救國(guó)

的真理，他就昂首挺胸凜然不屈地迎著“黑暗的淫威”走去，他給我們留下了他的最完美最

偉大的詩(shī)篇！(選自《聞一多紀(jì)念文集》，有刪改)

1.作者追念聞一多先生，為什么先由聞一多的詩(shī)人手？

2.細(xì)讀第⑸自然段，說(shuō)說(shuō)聞一多先生回國(guó)后，他的心緒經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程?

3.從修辭的角度賞析下面句子：“他是一團(tuán)白熱的火焰，他是一束敏感的神經(jīng)！”

4.文章開(kāi)始說(shuō)“聞一多先生是我所敬佩的詩(shī)人”，結(jié)尾說(shuō)“今天我寫這篇追念我所敬

佩的聞一多先生的文章，回顧過(guò)去的三十三年，真是想后思前，感慨無(wú)盡！”說(shuō)說(shuō)首尾照應(yīng)

的作用。

5.臧克家說(shuō)，聞一多先生”是口的巨人”“是行的高標(biāo)”；冰心先生說(shuō)聞一多先生是

“一首愛(ài)自由、愛(ài)正義、愛(ài)理想的詩(shī)”，是“一團(tuán)白熱的火焰，他是一束敏感的神經(jīng)”。請(qǐng)

你也用這樣的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)聞一多先生的認(rèn)識(shí)。

一、文言文翻譯的技巧和方法

1.要把文言語(yǔ)句放到上下文中理解。

要譯好一個(gè)句子，要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語(yǔ)句放到上下文中

來(lái)理解，放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實(shí)詞到底

是哪個(gè)義項(xiàng)，文言句式是如何選用的，怎樣準(zhǔn)確斷句，意譯如何進(jìn)行，這些都要依托上下文。

離開(kāi)了一定的語(yǔ)言環(huán)境，句子往往很難準(zhǔn)確理解，也就很難翻譯好。

2.翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。

古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的最大區(qū)別在于，古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，即一個(gè)字就是一個(gè)詞；而

現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主，即由兩個(gè)字構(gòu)成一個(gè)詞。將古漢語(yǔ)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，在多數(shù)情況

下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來(lái)就不難了。

3.掌握文言文翻譯的“留”“替”“調(diào)”“補(bǔ)”“刪”五字訣。五字訣是譯文語(yǔ)言組

織的基本方法和技巧。

留一一保留文言文中古今詞義完全相同的一些詞，保留那些特殊名詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、

謚號(hào)、地名、人名、官名、書(shū)名等，翻譯時(shí)照搬即可。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“孤豈欲卿治經(jīng)為

博士邪”一句，句中的“博士”一詞，是官名，翻譯時(shí)可以保留。

替一一用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞替換古代單音節(jié)詞。對(duì)那些詞義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，

說(shuō)法已經(jīng)不同的詞，在譯文中替換為現(xiàn)代漢語(yǔ)。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“卿今當(dāng)涂掌事，不可不

學(xué)！”一句，句中的“可”翻譯為“可以”。

調(diào)一一調(diào)整語(yǔ)序，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。對(duì)文言語(yǔ)句位置與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同之

處，主要是主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置等倒裝現(xiàn)象，譯文依據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)

言規(guī)范，對(duì)成分位置作必要的移位調(diào)整。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙辭以軍中多務(wù)”一句是介詞

結(jié)構(gòu)后置句，翻譯時(shí)就應(yīng)該調(diào)整語(yǔ)序，即“蒙以軍中多務(wù)辭”。

補(bǔ)一一補(bǔ)充省略部分，使意思完整。文言文省略現(xiàn)象較為突出，如省略句中的主、謂、

賓成分，介詞，數(shù)詞后面的量詞，甚至還有省略一個(gè)分句的現(xiàn)象，翻譯時(shí)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的

語(yǔ)法規(guī)律增補(bǔ)必要的語(yǔ)言成分。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“與蒙論議”一句，省略了主語(yǔ)“魯肅”，

翻譯時(shí)要把“魯肅”補(bǔ)充翻譯出來(lái)。

刪一一刪去無(wú)實(shí)在意義的詞，不譯。文言語(yǔ)句中有些虛詞的用法，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有類似用

法的詞語(yǔ)，也沒(méi)有類似的句法結(jié)構(gòu)，翻譯時(shí)只能刪除削減。如發(fā)語(yǔ)詞“夫”“維”，起提賓

作用的助詞“之”及一些湊足音節(jié)的助詞。如：

二、課文知識(shí)梳理

《孫權(quán)勸學(xué)》

【文學(xué)文化常識(shí)】

《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》,該書(shū)是北宋（朝代）司馬光（人名）主持編纂的一部編年

使通史，記載了從臣國(guó)到五伐共1362年間的史事。出自本文的成語(yǔ)有：吳下阿蒙、士別三

日、刮目相待、開(kāi)卷有益。

【字詞解釋】

初（當(dāng)初，這里是追述往事的習(xí)慣用詞。），權(quán)謂（告訴，對(duì)……說(shuō)，常與“日"連用。）

呂蒙日：“卿（古代君對(duì)臣的愛(ài)稱）令（現(xiàn)在）當(dāng)法（當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。涂，同“途”。）型

（掌管政事），不可不學(xué)！”蒙旌（推托）以（用）軍中多務(wù)（事務(wù)）。權(quán)日：“孤（古時(shí)

王侯的自稱）豈（難道）欲卿（古代君對(duì)臣的愛(ài)稱）迨經(jīng)（研究儒家經(jīng)典）為（成為）博士

（學(xué)經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）邪（語(yǔ)氣詞，同“耶”）！但（只，只是）當(dāng)（應(yīng)當(dāng)）邂（粗略地

閱讀），見(jiàn)（了解）往事（指歷史）耳（表示限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”）。卿言多務(wù)，孰

（誰(shuí)，哪個(gè)）若（比得上）孤？孤常讀書(shū)，自以為（認(rèn)為）大有所還（好處）?！泵赡耍ㄓ?/p>

是，就）始（開(kāi)始）就（從事）學(xué)。及（到，等到）魯肅過(guò)（經(jīng)過(guò)）尋陽(yáng)，與（和）蒙論議

（討論，評(píng)議），大驚（驚奇）曰：“卿今者才:略（才干和謀略），韭復(fù)（不再是，復(fù)，再。）

吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日（有抱負(fù)的人分別幾天。三，泛指多天。）,即（就）更（另，

另外）刮目相待（拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭）,大兄（對(duì)朋友輩的尊稱）何

（為什么）見(jiàn)事（知曉事情）之晚堊（表示感嘆語(yǔ)氣，可譯為“啊"）！“肅遂（于是，就）

理（拜訪，拜見(jiàn)）蒙母，結(jié)友而別（告別）。

【參考譯文】

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。

孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你鉆研經(jīng)書(shū)當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)

多，比起我來(lái)怎么樣？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯甭經(jīng)過(guò)尋

陽(yáng)的時(shí)候，魯肅■和呂蒙論議，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)

那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“士別三日，就要另外拭目相看，長(zhǎng)兄知道這件事怎么這么晚

呢！”魯肅"于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。

【文言知識(shí)積累】

1.通假字

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪邪：同“耶”，語(yǔ)氣詞

2.古今異義

⑴孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪［產(chǎn)］管經(jīng)學(xué)?授的學(xué)官⑵見(jiàn)往事耳

??I今義：學(xué)位的最高一級(jí),,

（古義：指歷史

I今義：過(guò)去的事情

3.一詞多義

⑴［卿今當(dāng)涂掌事（當(dāng)：動(dòng)詞，掌管）⑵

（但當(dāng)涉獵（當(dāng)：動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)）

見(jiàn)往事耳（見(jiàn)：動(dòng)詞，了解）

.大兄何見(jiàn)事之晚乎（見(jiàn)：動(dòng)詞，知曉）

/°、_J與蒙議論，大驚（大：表程度，十分）〃、八」蒙辭以軍中多務(wù)（以：介詞，用）

I大兄何見(jiàn)事之晚乎（大：年長(zhǎng)）［自以為大有所益（以：動(dòng)詞，認(rèn)為）

4.重點(diǎn)實(shí)詞

⑴卿今當(dāng)途掌事卿：古代君對(duì)臣的愛(ài)稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛(ài)稱。當(dāng)涂：

當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)

⑵蒙群以軍中多務(wù)辭：推托。務(wù)：事務(wù)。

⑶不豈欲卿檢號(hào)為博士邪孤：古代王侯的自稱。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。

⑷但當(dāng)涉造涉獵：粗略地閱讀。⑸及魯肅過(guò)尋陽(yáng)及：到，等到。過(guò)：經(jīng)過(guò)。

⑹卿今春才略今者：如今，現(xiàn)在。才略：才干和謀略。⑺非復(fù)吳下阿蒙非復(fù)：

不再是。

⑻即更削目相待更：另，另外。刮：擦拭。

⑼方耳何?事之晚乎大兄：對(duì)朋友輩的敬稱。見(jiàn)事：知曉事情。

5.特殊句式

⑴倒裝句

蒙辭以軍中多務(wù)（狀語(yǔ)后置，正確語(yǔ)序?yàn)椤懊梢攒娭卸鄤?wù)辭”）

⑵省略句

肅遂拜蒙母（“拜”后省略介詞“于”）

6.重點(diǎn)句子翻譯

⑴卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！

⑵蒙辭以軍中多務(wù)。

呂蒙以軍中事務(wù)繁多為借口加以推托。

⑶但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

⑷卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

以你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當(dāng)年的那個(gè)吳下阿蒙了！

⑸士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！

與讀書(shū)人分別三天，就要用另外的眼光看待，長(zhǎng)兄怎么知曉事情這么晚??！

【課文內(nèi)容分析】

主題思想：本文通過(guò)孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙取得成就后受到魯肅贊許的故事，表現(xiàn)了孫

權(quán)善用現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)達(dá)到勸學(xué)的目的，也表現(xiàn)了呂蒙的驚人長(zhǎng)進(jìn)，告訴我們只要努力學(xué)習(xí)就會(huì)

有所長(zhǎng)進(jìn)的道理。

1.（課后習(xí)題）說(shuō)說(shuō)孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)，又是怎樣說(shuō)服呂蒙的。

孫權(quán)認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)執(zhí)掌軍權(quán)的呂蒙來(lái)說(shuō)尤為重要。孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙，首先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的

必要性，“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?！碑?dāng)呂蒙“以軍中多務(wù)”推辭時(shí)，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)的目

的和方法，而且現(xiàn)身說(shuō)法，以“卿言多務(wù)，孰若孤”回應(yīng)了呂蒙的推托，并用自己的體會(huì)強(qiáng)

調(diào)學(xué)習(xí)的作用。最終，呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。

2.（課后習(xí)題）課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的？呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？

課文主要是通過(guò)魯肅與呂蒙的對(duì)話和“結(jié)友”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的。魯肅與呂蒙

論議，驚嘆呂蒙今昔的變化——“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！眳蚊梢援?dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)

度，表明自己確實(shí)學(xué)識(shí)進(jìn)步很快、很大。魯甫為之折服，與其“結(jié)友”。

呂蒙的變化給我的啟示：①讀書(shū)學(xué)習(xí)十分重要，讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善。②不以一

成不變的態(tài)度看待他人，要以開(kāi)放、發(fā)展的眼光看待。

3.本文雖短，但通過(guò)人物的對(duì)話描寫，刻畫(huà)了鮮明的人物性格。請(qǐng)概括他們的性格特點(diǎn)。

孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠(chéng)、平易，有幽默感的一位明君；關(guān)心部下，對(duì)部下要求嚴(yán)

格，善勸。

呂蒙:樂(lè)于接受勸告，勤奮好學(xué)；機(jī)敏精干、虎虎有生氣的將才。

魯肅：直爽、敬才、愛(ài)才；忠厚的長(zhǎng)者。

4.這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎？結(jié)合我們已掌握的寫作知識(shí)，談?wù)?/p>

這樣寫的好處。

省略的內(nèi)容：呂蒙的學(xué)習(xí)過(guò)程。好處：這一部分與中心內(nèi)容無(wú)關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)

省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達(dá)到一箭雙雕的效果。

5.注意下列句子中加點(diǎn)詞所表示的語(yǔ)氣。

⑴孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

邪：通“耶”，表反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。

⑵但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

耳：表限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。

⑶大兄何見(jiàn)事之晚乎！

乎：表感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“啊”。

[MAMMMkl

一、填空：

i.《孫權(quán)勸學(xué)》的原因

是：；

《孫權(quán)勸學(xué)》的學(xué)習(xí)方法

是：；

《孫權(quán)勸學(xué)》勸的語(yǔ)言

是：；

《孫權(quán)勸學(xué)》的成果是：___________________________________________________（以

上均填原句）。

2.文中可以提煉的一個(gè)成語(yǔ)是：

二、解釋句中加點(diǎn)的詞。

⑴孫權(quán)利學(xué)勸：⑵卿今當(dāng)途掌事當(dāng)涂：

⑶蒙群以軍中多務(wù)辭：務(wù)：⑷孤豈欲卿檢經(jīng)為博士邪治:

⑸但當(dāng)涉簟但：涉獵：⑹或魯肅過(guò)尋陽(yáng)及:過(guò):

⑺卿今春才咯今者：才略：.⑻非皂吳下阿蒙非復(fù):

⑼即更削目相待更：刮：⑩大兄何見(jiàn)事之晚乎見(jiàn)事:

三、翻譯下列句子。

⑴孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

⑵但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

⑶大兄何見(jiàn)事之晚乎!

四、選擇題。

1.下列加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（表示反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“嗎”）

B,但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳（語(yǔ)氣詞，可譯為“罷了”）

C.蒙辭以軍中多務(wù)（介詞，用）

D.大兄何見(jiàn)事之晚平（表示感嘆語(yǔ)氣，可譯為“啊”）

2.下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章按照時(shí)間順序，先寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)；后寫魯肅與蒙論議，結(jié)友而別。

B.本文極簡(jiǎn)略卻剪裁精當(dāng)，著重刻畫(huà)孫權(quán)“勸”的經(jīng)過(guò)及結(jié)果，以精煉的文筆突出了

人物的風(fēng)采。

C.寫魯肅與呂蒙論議，著重寫二人風(fēng)趣的一問(wèn)一答，以此直接表現(xiàn)孫權(quán)的善勸。

D.本文寫事情的結(jié)果，不直接寫呂蒙學(xué)有所成，而是通過(guò)與魯肅的對(duì)話把呂蒙的變化

生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

五、簡(jiǎn)答題。

⑴找出魯肅贊揚(yáng)呂蒙的語(yǔ)句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么？

⑵本文所揭示的道理對(duì)你有什么啟示？

IMS*

一、