2024年3月蘇錫常鎮(zhèn)一模讀后續(xù)寫-承載愛意的小紅罐（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2024年3月蘇錫常鎮(zhèn)一模讀后續(xù)寫--承載愛意的小紅罐（教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：讀后續(xù)寫

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)3班

3.授課時(shí)間：2024年3月

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用英語語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過閱讀和續(xù)寫，學(xué)生能夠了解西方文化背景，增強(qiáng)對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事情節(jié)和人物性格，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主閱讀和合作討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語詞匯、語法和句型等基本知識(shí)，具備一定的英語閱讀和寫作能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于文化差異的課文，對(duì)西方文化有一定的了解。此外，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些故事情節(jié)分析和人物性格分析的方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，大部分學(xué)生對(duì)英語故事閱讀和續(xù)寫感興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)英語。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和寫作技巧，但部分學(xué)生在語言表達(dá)和思維邏輯方面有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡自主閱讀和思考，有的喜歡與他人討論和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀和續(xù)寫過程中，學(xué)生可能遇到生詞和短語的理解難題，影響他們對(duì)故事情節(jié)的理解。另外，部分學(xué)生可能在人物性格分析和故事情節(jié)構(gòu)思方面存在困難，難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中。此外，學(xué)生在文化背景知識(shí)和思維邏輯方面也需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)和白板。

2.課程平臺(tái)：使用的英語教學(xué)教材和讀后續(xù)寫指導(dǎo)手冊(cè)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線閱讀資源，用于拓展學(xué)生的文化背景知識(shí)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)式問答和寫作練習(xí)等教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供故事梗概和主要角色，要求學(xué)生閱讀全文并準(zhǔn)備討論。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出關(guān)于故事情節(jié)、角色動(dòng)機(jī)和文化差異的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀故事：學(xué)生獨(dú)立閱讀故事，理解情節(jié)和角色發(fā)展。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問題，準(zhǔn)備課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉故事內(nèi)容，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示真實(shí)生活中的文化差異案例，引起學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的文化元素和語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析角色的文化背景對(duì)行為的影響。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)文化差異的概念進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中分享觀點(diǎn)，討論文化背景對(duì)故事的影響。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同伴交流想法，共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握文化差異的概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，提高學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文化差異，并能在實(shí)際情境中應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己生活中的文化差異體驗(yàn)。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的文化差異文章和案例。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供個(gè)性化反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生撰寫并提交關(guān)于個(gè)人文化差異體驗(yàn)的文章。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主查找額外資源，擴(kuò)大對(duì)文化差異的了解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，考慮如何在未來更好地理解和尊重文化差異。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)文化差異的理解和應(yīng)用能力。

-通過自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，提高學(xué)生的自我評(píng)估和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文化差異主題文章：提供關(guān)于文化差異的閱讀材料，如《跨文化交流》、《文化差異與溝通》等，幫助學(xué)生更深入地理解文化差異的概念和實(shí)例。

（2）多媒體資源：推薦學(xué)生觀看與文化差異相關(guān)的視頻資料，如TED演講、文化差異紀(jì)錄片等，以多元的方式呈現(xiàn)文化差異。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的英語學(xué)習(xí)材料和文化背景知識(shí)。

（4）文化差異案例集：整理一套文化差異案例，涵蓋不同國(guó)家和地區(qū)的文化特點(diǎn)，讓學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用。

2.拓展建議

（1）開展文化差異講座：邀請(qǐng)專家或相關(guān)領(lǐng)域的老師進(jìn)行文化差異講座，分享實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和文化交流技巧。

（2）組織文化差異討論會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)特定文化話題展開討論，提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

（3）創(chuàng)建文化差異學(xué)習(xí)小組：學(xué)生可以自由組成小組，共同研究文化差異問題，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

（4）進(jìn)行文化差異實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等地，親身體驗(yàn)不同文化的魅力。

（5）布置文化差異研究項(xiàng)目：要求學(xué)生選擇一個(gè)文化話題進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告并進(jìn)行分享。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確展示故事梗概、文化差異要點(diǎn)和關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，理解文化背景對(duì)故事的影響。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，分層次呈現(xiàn)文化差異的各個(gè)方面，如文化習(xí)俗、交流方式、價(jià)值觀等，便于學(xué)生理清思路。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，用簡(jiǎn)短的詞語或符號(hào)概括文化差異的關(guān)鍵點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的文字，確保學(xué)生一目了然。

4.突出重點(diǎn)：板書應(yīng)突出文化差異的重要性和實(shí)際應(yīng)用，通過加大字體、不同顏色或特殊標(biāo)記等方式，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息和重要概念。

5.準(zhǔn)確精煉：板書內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無誤，避免使用模糊的詞語或表達(dá)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶文化差異的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

6.概括性強(qiáng)：板書應(yīng)具備較強(qiáng)的概括性，能夠簡(jiǎn)潔地總結(jié)和表達(dá)文化差異的核心思想，幫助學(xué)生快速把握文化差異的本質(zhì)。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以適當(dāng)考慮藝術(shù)性和趣味性，通過創(chuàng)意的布局、圖案或圖表等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

-故事梗概板書：用流程圖或時(shí)間線的形式展示故事的發(fā)展過程，標(biāo)注文化差異的體現(xiàn)點(diǎn)。

-文化差異要點(diǎn)板書：用列表或思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)文化差異的不同方面，如飲食、禮儀、溝通等。

-關(guān)鍵信息板書：用突出顯示的方式呈現(xiàn)故事中的關(guān)鍵信息，如主要角色、重要事件等，旁邊標(biāo)注相應(yīng)的文化背景。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保板書內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，符合教學(xué)實(shí)際。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我認(rèn)為有必要進(jìn)行深入的反思和評(píng)估，以便識(shí)別需要改進(jìn)的地方，并為未來的教學(xué)制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是我對(duì)教學(xué)過程的反思和提出的改進(jìn)建議：

首先，我認(rèn)為在課前自主探索環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了充足的預(yù)習(xí)資料和問題，但部分學(xué)生可能仍感到困惑和難以理解。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃提供更具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解預(yù)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們提出更多的問題，以便我在課堂上進(jìn)行解答。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識(shí)點(diǎn)和組織課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解文化差異的概念。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組討論中顯得有些沉默，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕驅(qū)δ承┰掝}感到不適。為了改善這種情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們積極參與討論，并提供更多的支持和鼓勵(lì)。

另外，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，并要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和反思。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可能在完成作業(yè)時(shí)遇到困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文化差異的應(yīng)用能力還不夠強(qiáng)。為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，我計(jì)劃