《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究》開題報(bào)告

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究》開題報(bào)告一、選題背景

隨著我國(guó)教育改革的深入推進(jìn)，課堂教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，其中情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛關(guān)注。情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有趣味性、互動(dòng)性和啟發(fā)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師在創(chuàng)設(shè)情境方面仍存在一定程度的不足，如情境與教學(xué)內(nèi)容的契合度不高、情境創(chuàng)設(shè)過(guò)于簡(jiǎn)單等。因此，本研究擬對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐進(jìn)行深入研究，以期為教師提供有效的教學(xué)策略。

二、選題目的

本研究旨在探討以下問(wèn)題：

1.分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題及原因。

2.探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效策略和方法。

3.驗(yàn)證情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際效果，為提高教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)。

三、研究意義

1、理論意義

（1）豐富和發(fā)展情境教學(xué)法理論。本研究將從實(shí)踐角度對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行深入探討，為情境教學(xué)法理論體系提供新的實(shí)證依據(jù)。

（2）為教師教學(xué)提供理論指導(dǎo)。通過(guò)本研究，可以總結(jié)出一套行之有效的小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法，為教師在教學(xué)過(guò)程中提供理論指導(dǎo)。

2、實(shí)踐意義

（1）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。情境創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)情境教學(xué)，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（3）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。本研究可以為教師提供情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù)，有助于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、國(guó)外研究現(xiàn)狀

在國(guó)際上，情境教學(xué)法的研究始于20世紀(jì)初，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為成熟的理論體系。國(guó)外學(xué)者在情境教學(xué)法的理論與實(shí)踐方面取得了豐碩的成果。

（1）理論方面：美國(guó)學(xué)者約翰·D·布蘭斯福德（JohnD.Bransford）提出了情境認(rèn)知理論，認(rèn)為知識(shí)是情境化的，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的情境中進(jìn)行。此外，美國(guó)心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉（AlbertBandura）的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)了觀察學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為情境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要作用。

（2）實(shí)踐方面：國(guó)外許多國(guó)家在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用情境教學(xué)法。如新加坡、芬蘭等國(guó)家，在數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)中注重將現(xiàn)實(shí)生活中的情境融入教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

2、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)教育研究者也逐漸認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并進(jìn)行了一系列的理論研究和實(shí)踐探索。

（1）理論方面：我國(guó)學(xué)者對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行了本土化的理論探索，如鐘啟泉教授提出了情境教學(xué)法的四個(gè)要素：情境、互動(dòng)、體驗(yàn)和反思。此外，許多研究者從認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)等角度對(duì)情境教學(xué)法的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了深入剖析。

（2）實(shí)踐方面：我國(guó)各地教育部門和學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極推廣情境教學(xué)法，開展了一系列的實(shí)證研究。這些研究主要集中在情境創(chuàng)設(shè)的方法、策略以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果等方面。然而，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于情境教學(xué)法的實(shí)踐研究仍存在一定程度的不足，如情境創(chuàng)設(shè)的針對(duì)性、有效性等方面尚需進(jìn)一步探討。因此，本研究將針對(duì)這些不足，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐進(jìn)行深入研究。

五、研究?jī)?nèi)容

本研究將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐進(jìn)行深入研究，具體研究?jī)?nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查

-調(diào)查當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的基本情況，包括情境創(chuàng)設(shè)的類型、頻率、方法等。

-分析情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，以及存在的問(wèn)題和不足。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效策略與方法研究

-探討情境創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的有效策略，提高情境的針對(duì)性和實(shí)用性。

-研究情境創(chuàng)設(shè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)思維能力等方面的具體方法。

3.情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)證研究

-設(shè)計(jì)并實(shí)施情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比分析情境教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果差異。

-通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，驗(yàn)證情境創(chuàng)設(shè)在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果方面的實(shí)際作用。

4.情境創(chuàng)設(shè)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)影響的評(píng)估

-分析情境創(chuàng)設(shè)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的長(zhǎng)期影響，包括數(shù)學(xué)思維能力、問(wèn)題解決能力等方面。

-建立評(píng)估體系，對(duì)情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.教師情境創(chuàng)設(shè)能力提升研究

-探討教師情境創(chuàng)設(shè)能力的構(gòu)成要素，為教師的專業(yè)發(fā)展提供理論支持。

-研究教師情境創(chuàng)設(shè)能力的提升策略，為教師培訓(xùn)提供參考。

六、研究方法、可行性分析

1、研究方法

本研究將采用以下研究方法：

（1）文獻(xiàn)分析法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于情境教學(xué)法的理論和實(shí)踐研究文獻(xiàn)，為本研究提供理論支持和借鑒經(jīng)驗(yàn)。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀和教師的實(shí)際需求。

（3）實(shí)驗(yàn)法：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比分析情境教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的效果差異。

（4）案例分析法：選擇典型案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)情境創(chuàng)設(shè)的有效策略和方法。

（5）訪談法：對(duì)教師、學(xué)生及教育專家進(jìn)行訪談，獲取關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)的一手資料和建議。

2、可行性分析

（1）理論可行性

本研究的理論可行性主要體現(xiàn)在情境教學(xué)法在國(guó)內(nèi)外的廣泛應(yīng)用和深入研究。情境教學(xué)法的理論體系為本研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，使得研究具有較高的理論可行性。

（2）方法可行性

本研究所采用的研究方法均已在教育研究領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，具有較高的可靠性。問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)法等方法能夠確保研究數(shù)據(jù)的客觀性和準(zhǔn)確性，使研究結(jié)果具有科學(xué)性。

（3）實(shí)踐可行性

本研究的實(shí)踐可行性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①研究對(duì)象：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是實(shí)際教學(xué)中普遍關(guān)注的問(wèn)題，易于獲取研究樣本。

②資源條件：本研究可以得到學(xué)校、教師和學(xué)生的支持，為研究提供必要的資源和條件。

③實(shí)施步驟：研究步驟清晰，操作性強(qiáng)，有利于研究工作的順利進(jìn)行。

④應(yīng)用價(jià)值：研究成果可以為教師提供情境創(chuàng)設(shè)的有效策略和方法，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有實(shí)際意義。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.研究視角的創(chuàng)新：本研究從實(shí)踐角度出發(fā)，深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體策略和方法，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。

2.研究方法的創(chuàng)新：綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、案例分析法等多種研究方法，多角度、全方位地分析情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，提高研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

3.研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新：本研究不僅關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)在提高教學(xué)效果方面的作用，還關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的影響，以及教師情境創(chuàng)設(shè)能力的提升，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供全面支持。

八、研究進(jìn)度安排

本研究將按照以下進(jìn)度進(jìn)行：

1.第一階段（第1-3個(gè)月）：開展文獻(xiàn)調(diào)研，了解國(guó)內(nèi)外情境教學(xué)法的研究現(xiàn)狀，為本研究提供理論依據(jù)。

2.第二階段（第4-6個(gè)月）：設(shè)計(jì)問(wèn)卷、訪談提綱，進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，收集小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情