2024學(xué)年高中地理 第二節(jié)《氣壓帶和風(fēng)帶》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1

2024學(xué)年高中地理第二節(jié)《氣壓帶和風(fēng)帶》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1主備人備課成員教材分析《2024學(xué)年高中地理第二節(jié)《氣壓帶和風(fēng)帶》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1》是以氣壓帶和風(fēng)帶的相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，掌握氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響，以及與之相關(guān)的天氣現(xiàn)象。此章節(jié)內(nèi)容主要分為三部分：氣壓帶的分布規(guī)律、風(fēng)帶的分布規(guī)律以及氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解并應(yīng)用氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)，解釋實(shí)際天氣現(xiàn)象，提升其地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，使其能夠運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)分析實(shí)際天氣現(xiàn)象，并理解其對(duì)氣候的影響。具體包括：強(qiáng)化學(xué)生的地理觀測(cè)和分析能力，培養(yǎng)其運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高其地理思維和科學(xué)素養(yǎng)，使其能夠從地理角度認(rèn)識(shí)并理解天氣和氣候現(xiàn)象，培養(yǎng)其對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱情。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。具體重點(diǎn)包括：

（1）氣壓帶的分布規(guī)律：了解全球氣壓帶的分布，包括赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、溫帶低壓帶和極地高壓帶的特點(diǎn)和形成原因。

（2）風(fēng)帶的分布規(guī)律：掌握全球風(fēng)帶的分布，包括信風(fēng)帶、西風(fēng)帶和東風(fēng)帶的特點(diǎn)和形成原因。

（3）氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響：理解氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)全球氣候分布的影響，包括氣候類型的形成和氣候變化的原因。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于理解和應(yīng)用氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。具體難點(diǎn)包括：

（1）氣壓帶的分布規(guī)律：學(xué)生需要理解氣壓帶的形成原因和分布特點(diǎn)，以及不同氣壓帶對(duì)天氣和氣候的影響。

（2）風(fēng)帶的分布規(guī)律：學(xué)生需要理解風(fēng)帶的形成原因和分布特點(diǎn)，以及不同風(fēng)帶對(duì)天氣和氣候的影響。

（3）氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響：學(xué)生需要將氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際氣候現(xiàn)象的解釋中，提高其地理觀測(cè)和分析能力。

為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）利用圖表和動(dòng)畫演示氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，幫助學(xué)生直觀地理解其分布特點(diǎn)和形成原因。

（2）通過(guò)實(shí)際案例分析，讓學(xué)生運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)解釋實(shí)際天氣現(xiàn)象，提高其應(yīng)用能力。

（3）開展小組討論和探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，提高其地理思維和科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和屏幕

-筆記本電腦和投影儀

-地球儀

-地圖

-氣象工具模型

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-地理學(xué)科相關(guān)的在線教學(xué)資源庫(kù)

3.信息化資源：

-與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的視頻教程

-氣象數(shù)據(jù)和圖表

-互動(dòng)在線地圖和模擬軟件

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)

-問(wèn)題引導(dǎo)和探究學(xué)習(xí)

-案例分析和角色扮演

-實(shí)地觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《氣壓帶和風(fēng)帶》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《氣壓帶和風(fēng)帶》教學(xué)目標(biāo)和《氣壓帶和風(fēng)帶》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！稓鈮簬Ш惋L(fēng)帶》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《氣壓帶和風(fēng)帶》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《氣壓帶和風(fēng)帶》相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《氣壓帶和風(fēng)帶》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《氣壓帶和風(fēng)帶》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《氣壓帶和風(fēng)帶》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《氣壓帶和風(fēng)帶》難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《氣壓帶和風(fēng)帶》問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《氣壓帶和風(fēng)帶》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《氣壓帶和風(fēng)帶》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《氣壓帶和風(fēng)帶》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《氣壓帶和風(fēng)帶》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《氣壓帶和風(fēng)帶》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《氣壓帶和風(fēng)帶》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《氣壓帶和風(fēng)帶》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《氣壓帶和風(fēng)帶》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《氣壓帶和風(fēng)帶》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《氣壓帶和風(fēng)帶》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《氣壓帶和風(fēng)帶》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣象觀測(cè)站：可以讓學(xué)生實(shí)地參觀氣象觀測(cè)站，了解氣壓和風(fēng)帶的實(shí)際觀測(cè)方法，體驗(yàn)氣象科學(xué)的研究過(guò)程。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：利用GIS軟件，展示全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖，讓學(xué)生更直觀地理解其分布規(guī)律和變化。

-氣象衛(wèi)星圖像：通過(guò)氣象衛(wèi)星圖像，展示不同氣壓帶和風(fēng)帶在大尺度上的分布和動(dòng)態(tài)變化。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察和記錄不同地區(qū)的氣壓和風(fēng)帶變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀氣象學(xué)和地理學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和研究報(bào)告，了解氣壓帶和風(fēng)帶研究的最新進(jìn)展和應(yīng)用領(lǐng)域。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣象新聞和氣候變化問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的氣象現(xiàn)象和氣候變化聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-組織學(xué)生參與氣象科學(xué)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們提出自己的研究問(wèn)題和假設(shè)，進(jìn)行實(shí)證研究和數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如氣象學(xué)術(shù)網(wǎng)站、地理學(xué)論壇等，讓學(xué)生與其他學(xué)生和教師交流氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)，互相學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與氣象觀測(cè)和數(shù)據(jù)分析的實(shí)踐活動(dòng)，如加入學(xué)校的氣象俱樂(lè)部或參與社區(qū)氣象觀測(cè)活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)目的在于幫助學(xué)生清晰地理解氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律及其對(duì)氣候的影響，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書內(nèi)容應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，并具有一定的藝術(shù)性和趣味性。

板書主要分為以下幾個(gè)部分：

1.氣壓帶的分布規(guī)律：赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、溫帶低壓帶、極地高壓帶。

2.風(fēng)帶的分布規(guī)律：信風(fēng)帶、西風(fēng)帶、東風(fēng)帶。

3.氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響：氣候類型的形成、氣候變化的原因。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)采用適當(dāng)?shù)膱D形、箭頭、顏色等元素，以直觀地展示氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，以及其與氣候的關(guān)系。同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際情況，加入一些有趣的地理現(xiàn)象和實(shí)例，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理本章節(jié)的重點(diǎn)題型整理主要圍繞氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律及其對(duì)氣候的影響展開。以下是對(duì)這些重點(diǎn)題型的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：

題型1：氣壓帶的分布規(guī)律

題目：請(qǐng)描述全球氣壓帶的分布規(guī)律，并解釋其形成原因。

答案：全球氣壓帶的分布規(guī)律包括赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、溫帶低壓帶和極地高壓帶。赤道低壓帶由于太陽(yáng)輻射強(qiáng)烈，地表溫度高，空氣上升形成低壓帶；副熱帶高壓帶位于副熱帶地區(qū)，由于大量空氣堆積，形成高壓帶；溫帶低壓帶位于溫帶地區(qū)，由于季節(jié)性溫差大，形成低壓帶；極地高壓帶位于極地地區(qū)，由于氣溫低，空氣下沉形成高壓帶。

題型2：風(fēng)帶的分布規(guī)律

題目：請(qǐng)描述全球風(fēng)帶的分布規(guī)律，并解釋其形成原因。

答案：全球風(fēng)帶的分布規(guī)律包括信風(fēng)帶、西風(fēng)帶和東風(fēng)帶。信風(fēng)帶位于赤道兩側(cè)，由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的科里奧利力，空氣向赤道方向流動(dòng)形成信風(fēng)；西風(fēng)帶位于中緯度地區(qū)，由于高壓帶向低壓帶的空氣流動(dòng)，形成西風(fēng)；東風(fēng)帶位于東經(jīng)度地區(qū)，由于高壓帶向低壓帶的空氣流動(dòng)，形成東風(fēng)。

題型3：氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。

答案：氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響主要表現(xiàn)在氣候類型的形成和氣候變化上。例如，赤道低壓帶和信風(fēng)帶的形成導(dǎo)致了熱帶雨林氣候的出現(xiàn)；副熱帶高壓帶和西風(fēng)帶的形成導(dǎo)致了溫帶海洋性氣候的出現(xiàn)；極地高壓帶和東風(fēng)帶的形成導(dǎo)致了寒帶氣候的出現(xiàn)。此外，氣壓帶和風(fēng)帶的變化也會(huì)導(dǎo)致氣候變化，如副熱帶高壓帶的移動(dòng)會(huì)影響地中海氣候的形成和分布。

題型4：氣壓帶和風(fēng)帶的實(shí)際應(yīng)用

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明氣壓帶和風(fēng)帶在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

答案：氣壓帶和風(fēng)帶在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，如氣象預(yù)報(bào)、航空運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。氣象預(yù)報(bào)員通過(guò)分析氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，可以預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣變化和氣候趨勢(shì)。航空公司根據(jù)氣壓帶和風(fēng)帶的變化，調(diào)整航班的路線和時(shí)間表，確保航班的安全和準(zhǔn)時(shí)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者通過(guò)了解氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，合理安排農(nóng)作物的種植時(shí)間和種植方式，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和效益。

題型