2024-2025學年中職生從心出發(fā)規(guī)范行為舉止班會教學設計

2024-2025學年中職生從心出發(fā)規(guī)范行為舉止班會教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是針對中職生進行規(guī)范行為舉止的班會教學。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學生日常生活中所積累的行為規(guī)范和禮儀知識。

具體內(nèi)容包括：1.學生應遵守的基本行為規(guī)范，如守時、排隊、禮貌用語等；2.學生在校園內(nèi)的行為規(guī)范，如課堂紀律、宿舍管理、食堂用餐等；3.學生在社會實踐活動中的行為規(guī)范，如參觀考察、實習實訓、志愿服務等；4.學生的人際交往禮儀，如與老師、同學、家長、企業(yè)人員的交往禮儀等。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與課本中的“社交禮儀”、“校園生活”、“社會實踐”等相關章節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，旨在幫助學生鞏固已有知識，進一步提升中職生的行為舉止規(guī)范。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于以下三個方面：

1.自我管理素養(yǎng)：通過教學，希望學生能夠提高自我管理能力，對自己的行為舉止進行自我約束和自我調(diào)整，以符合社會公德和校園規(guī)范。

2.社會適應素養(yǎng)：通過案例分析和小組討論，學生能夠提升自己的社會適應能力，更好地應對不同的社會環(huán)境和人際關系。

3.道德素養(yǎng)：通過課堂教學和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，引導學生深入理解并踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質和行為習慣。教學難點與重點1.教學重點：

（1）行為舉止規(guī)范的基本原則：本節(jié)課的重點是讓學生掌握行為舉止規(guī)范的基本原則，包括尊重他人、遵守規(guī)則、適度表達等。例如，在課堂上，學生應保持安靜，認真聽講，不打斷他人的發(fā)言；在食堂用餐時，學生應排隊等候，不插隊，不大聲喧嘩。

（2）校園生活中的行為規(guī)范：本節(jié)課的重點是讓學生了解并在校園生活中踐行行為規(guī)范，包括課堂紀律、宿舍管理、社團活動等。例如，學生應按時上課，不遲到、不早退；在宿舍，學生應保持衛(wèi)生，遵守宿舍規(guī)定，不擅自使用電器。

（3）社會實踐中的行為規(guī)范：本節(jié)課的重點是讓學生了解并在社會實踐中踐行行為規(guī)范，包括參觀考察、實習實訓、志愿服務等。例如，在參觀考察時，學生應遵守參觀規(guī)定，不亂摸亂碰，不隨意丟棄垃圾；在實習實訓過程中，學生應遵守企業(yè)規(guī)定，尊重企業(yè)工作人員，按時完成工作任務。

（4）人際交往禮儀：本節(jié)課的重點是讓學生掌握人際交往禮儀，包括與老師、同學、家長、企業(yè)人員的交往禮儀。例如，學生應尊敬老師，見面打招呼，禮貌提問；與同學相處，應友善、互助、公平競爭；與家長溝通，應尊重、理解、體諒；與企業(yè)人員交往，應自信、禮貌、積極主動。

2.教學難點：

（1）行為舉止規(guī)范的內(nèi)在邏輯：學生可能難以理解行為舉止規(guī)范的內(nèi)在邏輯，即為什么需要遵守這些規(guī)范。教師可以通過講解行為規(guī)范的重要性，以及違反規(guī)范可能帶來的后果，幫助學生理解并接受行為規(guī)范。

（2）在不同場合踐行行為規(guī)范：學生可能難以在不同場合踐行行為規(guī)范，如在課堂上、宿舍、食堂、社會實踐等。教師可以列舉具體案例，引導學生分析案例中的人物行為是否符合規(guī)范，從而提高學生在不同場合踐行行為規(guī)范的能力。

（3）處理人際關系：學生可能難以處理復雜的人際關系，如與同學、老師、家長、企業(yè)人員的交往。教師可以通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生模擬不同的人際交往場景，從而提高學生處理人際關系的能力。

（4）自我管理與自律：學生可能難以做到自我管理和自律。教師可以引導學生制定個人行為規(guī)范，并進行定期自我檢查，以提高學生的自我管理和自律能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解行為舉止規(guī)范的基本原則和具體要求，為學生提供系統(tǒng)的知識結構。

-討論法：教師引導學生就特定行為規(guī)范案例進行小組討論，促進學生思考和交流。

-案例研究：教師提供真實或模擬的案例，讓學生分析案例中的行為規(guī)范問題，并提出解決方案。

-項目導向學習：教師組織學生參與行為規(guī)范相關的實踐項目，提高學生的實際操作能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生通過扮演不同角色，如老師、同學、企業(yè)人員等，模擬真實場景，練習交往禮儀。

-實驗：學生參與課堂實驗，如情緒管理實驗，學會控制自己的情緒，更好地與他人相處。

-游戲：設計行為規(guī)范相關的互動游戲，如情景模擬游戲，讓學生在輕松的氛圍中學習行為規(guī)范。

-小組競賽：學生分組進行競賽，如設計行為規(guī)范宣傳海報，激發(fā)學生的學習興趣和團隊協(xié)作精神。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示行為規(guī)范的知識點，圖文并茂，便于學生理解和記憶。

-視頻：播放相關視頻資料，如行為規(guī)范示范視頻，讓學生更直觀地學習規(guī)范行為。

-在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，方便學生在線交流和反饋。

-實地考察：組織學生走出校園，進行實地考察，如企業(yè)參觀，讓學生了解真實職場中的行為規(guī)范要求。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對規(guī)范行為舉止的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是規(guī)范行為舉止嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于規(guī)范行為舉止的圖片或視頻片段，讓學生初步感受規(guī)范行為的重要性。

簡短介紹規(guī)范行為舉止的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.規(guī)范行為舉止基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解規(guī)范行為舉止的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解規(guī)范行為舉止的定義，包括其主要組成元素或原則。

詳細介紹規(guī)范行為舉止的組成部分或原則，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.規(guī)范行為舉止案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解規(guī)范行為舉止的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的規(guī)范行為舉止案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解規(guī)范行為舉止的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用規(guī)范行為舉止解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與規(guī)范行為舉止相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對規(guī)范行為舉止的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)規(guī)范行為舉止的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括規(guī)范行為舉止的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)規(guī)范行為舉止在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用規(guī)范行為舉止。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于規(guī)范行為舉止的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：推薦學生閱讀有關社交禮儀、行為規(guī)范的書籍，如《社交禮儀指南》、《優(yōu)秀的行為習慣》等。

-文章：提供一些關于行為規(guī)范的重要性和應用的文章，如《行為規(guī)范在職場中的應用》、《如何培養(yǎng)良好的行為習慣》等。

-視頻資料：推薦學生觀看一些關于行為規(guī)范的短視頻，如行為規(guī)范示范視頻、成功人士的行為規(guī)范經(jīng)驗分享等。

-網(wǎng)絡資源：提供一些關于行為規(guī)范的在線課程和論壇，如行為規(guī)范課程、社交禮儀論壇等。

2.拓展建議：

-學生可以利用圖書館或網(wǎng)絡資源，進一步深入了解規(guī)范行為舉止的內(nèi)涵和意義。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的相關講座、培訓等活動，以提高自己的行為規(guī)范水平。

-學生可以嘗試運用所學的規(guī)范行為舉止知識，解決實際生活中遇到的問題和挑戰(zhàn)。

-學生可以與同學、老師、家長等進行交流，分享自己在規(guī)范行為舉止方面的經(jīng)驗和心得。

-學生可以關注社會熱點事件，分析事件中的人物行為是否符合規(guī)范行為舉止的要求，從而提高自己的道德素養(yǎng)和批判性思維能力。板書設計①行為規(guī)范的重要性

-關鍵詞：行為規(guī)范、重要性、社會適應、個人成長

-句子：行為規(guī)范是我們適應社會、實現(xiàn)個人成長的重要指南。

②行為規(guī)范的組成部分

-關鍵詞：行為規(guī)范、組成部分、道德準則、社交禮儀

-句子：行為規(guī)范包括道德準則、社交禮儀、公共秩序等方面。

③行為規(guī)范的應用實例

-關鍵詞：行為規(guī)范、應用實例、課堂行為、校園生活

-句子：在課堂上，遵守課堂紀律是展現(xiàn)行為規(guī)范的重要實例；在校園生活中，尊重他人、禮貌待人則是行為規(guī)范的具體體現(xiàn)。

④行為規(guī)范的實踐意義

-關鍵詞：行為規(guī)范、實踐意義、自我管理、道德修養(yǎng)

-句子：行為規(guī)范的實踐意義在于培養(yǎng)自我管理能力，提升道德修養(yǎng)，形成良好的行為習慣。

⑤行為規(guī)范的培養(yǎng)方法

-關鍵詞：行為規(guī)范、培養(yǎng)方法、家庭教育、學校教育

-句子：家庭教育和學校教育是培養(yǎng)行為規(guī)范的重要途徑，應相互配合，共同促進學生行為規(guī)范的形成。

⑥行為規(guī)范的價值

-關鍵詞：行為規(guī)范、價值、社會和諧、個人發(fā)展

-句子：行為規(guī)范對于維護社會和諧、促進個人發(fā)展具有不可估量的價值。

板書設計應注重邏輯性和條理性，通過關鍵詞、句子等形式，將行為規(guī)范的核心知識點清晰地展現(xiàn)給學生，同時注意板書的布局和美觀性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.請結合本節(jié)課所學內(nèi)容，列舉五個你在日常生活中遇到的行為規(guī)范問題，并說明如何解決這些問題。

2.請描述你在學校生活中遇到的一個不遵守行為規(guī)范的情況，并分析這種情況產(chǎn)生的原因及可能的影響。

3.請設計一個關于如何在學校生活中遵守行為規(guī)范的活動方案，包括活動目標、具體內(nèi)容和實施步驟。

4.請寫一篇短文，闡述你在學習行為規(guī)范過程中的體會和收獲。

5.請結合本節(jié)課所學內(nèi)容，分析一個你認為在職場中非常重要的行為規(guī)范，并說明為什么它對你未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)應包括書面作業(yè)和實踐作業(yè)，以全面提高學生的行為規(guī)范水平。

3.書面作業(yè)：請學生撰寫一篇關于本節(jié)課所學行為規(guī)范的短文或報告，字數(shù)不限。

4.實踐作業(yè)：請學生在日常生活中實踐所學行為規(guī)范，如在校園生活中遵守紀律、尊重他人等，并記錄自己的實踐經(jīng)歷和感悟。