家庭教育家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)會(huì)怎樣做家長(zhǎng)家庭教育的智慧和藝術(shù)課件

家庭育教家/庭/教/育/的/智/慧/與/藝/術(shù)家庭育教家庭教育家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)會(huì)了解孩子

解讀孩子

真正用心傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音

真正走進(jìn)孩子的心靈目錄01.我國(guó)家庭教育狀況剖析02.你屬于哪種類型的父母03.我們應(yīng)該怎樣做家長(zhǎng)04.家庭教育的智慧與藝術(shù)目錄我國(guó)家庭教育狀況剖析我國(guó)家庭教育狀況剖析第一部分家庭教育家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)會(huì)母儀的典范孟子娶妻以后，對(duì)自己的妻子不喜歡，認(rèn)為她太過(guò)倨傲。有一天，天氣十分炎熱，妻子從田間勞作回家，進(jìn)了房間就脫衣納涼，正巧孟子突然推門近來(lái)。孟母知道以后嚴(yán)厲斥責(zé)孟子說(shuō)：你進(jìn)門之前應(yīng)該先敲門問(wèn)屋里是否有人，才能進(jìn)去，你沒(méi)有敲門就推門而入，是你先失禮節(jié)，并不是你妻子的過(guò)錯(cuò)啊?？吹狡拮庸庵碜釉诜块g里涼快，孟子異常生氣，認(rèn)為妻子行為放蕩，不守禮節(jié)，當(dāng)即就有了休妻的念頭。為兒子傾盡畢生心血的孟母，在親眼看著兒子成功的時(shí)刻，滿懷著一個(gè)母親成功的歡欣，一病不起。在歸葬故鄉(xiāng)的途中，沿途經(jīng)過(guò)的地方，無(wú)論民眾官員，無(wú)不爭(zhēng)向在路旁祭奠，表達(dá)對(duì)這位偉大母親的尊敬和哀思。聽(tīng)了母親的話，孟子深感自己過(guò)于魯莽，也慚愧于自己沒(méi)有把所學(xué)應(yīng)用于生活當(dāng)中，自此對(duì)妻子芥蒂盡除，與妻子和好如初。孟母用家庭小事教育孟子“萬(wàn)事禮為先”的做人道理，其識(shí)見(jiàn)令人敬仰。第一段對(duì)話：“爸爸,這是什么？”“是花”。媽媽很自然地回答。“什么花呀？”“煩不煩,你不會(huì)自已看”……。從父女二段不同對(duì)話講起第二段對(duì)話：“爸爸，這是什么”？“是花。一朵花。一朵美麗的花。你看是什么顏色呀？“紅色”?！皩?duì),聰明極了！它像什么一樣呀”？“象喇叭一樣”?！澳阏姘簦∧憧吹搅耸裁?？”“我看到了一朵美麗的紅花,像喇叭一樣的！”

32%的中學(xué)生存在不同程度的心里健康問(wèn)題。我國(guó)家庭教育狀況剖析改革開(kāi)放以來(lái),社會(huì)竟?fàn)帀毫≡?家庭中每個(gè)成員都受到前所未有的生存壓力與發(fā)展的壓力。剖析之一有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：目前,我國(guó)兒童心里問(wèn)題的發(fā)病率為12%一16%?；加行睦砑膊〉膬和癁?%左右。當(dāng)前,因家庭環(huán)境因素而導(dǎo)致的孩子情緒問(wèn)題,以致違法犯罪或極端行為案例不斷增加,而且呈現(xiàn)具高不下。剖析之一剖析之二現(xiàn)代家庭教育遭遇到前所未有的挑戰(zhàn),當(dāng)前的“三大危機(jī)”呈現(xiàn)——學(xué)校教育中的應(yīng)試體制,家庭教育中的過(guò)度溺愛(ài),社會(huì)上要錢不要下一代的賺錢狂潮,構(gòu)成了當(dāng)代家庭教育的“三大危機(jī)”或叫“三座大山”,我們的孩子活的太累,以致不堪重負(fù)。當(dāng)前,孩子的成長(zhǎng)環(huán)境惡化,更加重了父母家庭教育的責(zé)任。父母責(zé)任重大：最能勝任家庭教育的人不別人而是父母自已。剖析之一剖析之三剖析之一剖析之四剖析之一剖析之五你屬于哪種類型的父母你屬于哪種類型的父母第二部分家庭教育家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)會(huì)第一種類型：專制(反對(duì))型父母這類父母對(duì)孩子的負(fù)面情緒非常不滿,一旦出現(xiàn),就給予嚴(yán)厲的遺責(zé),打罵或懲罰,導(dǎo)致孩子非常的恐懼或悲哀。表現(xiàn)例:一位母親見(jiàn)女兒又哭又鬧,她會(huì)討厭這種行為而不分青紅皂白地揍孩子一頓，卻不去耐心聽(tīng)取女兒為何哭鬧的真正原因。此類父母往往把注意力放在孩子的發(fā)泄情緒的行為上,而不去探究孩子為何會(huì)產(chǎn)生這些行為的真正原因。此類父母不能正確面對(duì)孩子的負(fù)面情緒,往往采用不理睬或冷淡處理的方式來(lái)應(yīng)對(duì)孩子的煩腦,挫折或悲傷,把孩子由于某種問(wèn)題或事情所引起的負(fù)面情緒及感情簡(jiǎn)單化,縮小化或棄置一旁,使孩子得不到慰藉與理解。此類父母完全“包容”孩子的情緒情感體驗(yàn)與行為表現(xiàn),不管是積極的抑或是消極負(fù)面的。其實(shí)質(zhì)是對(duì)指導(dǎo)孩子如何面對(duì)和處理負(fù)面情緒的知識(shí)缺乏與能力不足,以至于表現(xiàn)為“不干涉”的駝鳥(niǎo)策略。第二種類型：疏忽型父母第三種類型：放任型父母此類父母會(huì)很好接受孩子的情緒情感以及與其相關(guān)聯(lián)的一糸列行為表現(xiàn)……他們不會(huì)忽視或否認(rèn)孩子的感受,也不會(huì)因孩子的情緒表現(xiàn)不佳而取笑他們，這種類型的父母是孩子情緒情感發(fā)展的輔導(dǎo)員。第四種類型：情緒輔導(dǎo)型父母情緒輔導(dǎo)型父母的共同特征當(dāng)孩子憤怒.傷心.恐懼.焦慮時(shí),他們表現(xiàn)出更多的耐心,更愿花時(shí)間去與哭鬧或極度焦慮的孩子相處,更關(guān)注在傾聽(tīng)上,更像兩個(gè)同年人平等地商討如何對(duì)侍導(dǎo)致他們負(fù)面情緒產(chǎn)生的真正根源。對(duì)于自已和他們所關(guān)愛(ài)的孩子情緒情感具有很強(qiáng)的洞察力,他們會(huì)關(guān)注自已所有情緒情感和孩子所具有的情緒情感,全括負(fù)面的情緒,諸如：憂傷、憤怒、恐懼、焦慮等在生活中的影響作用。一.在孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)不抱怨,并且很重視其結(jié)果是：父母與子女之間更具親和力與結(jié)合力,孩子對(duì)父母的要求與期望也會(huì)作出積極的反應(yīng)孩子往往把父母視為知心朋友。為使孩子長(zhǎng)大后能與他人和睦相處,父母從小輔導(dǎo)他學(xué)會(huì)舒能內(nèi)心郁悶感受的方法和能使他人對(duì)其行為給予理解的方式。二.在規(guī)范孩子的行為時(shí),還教導(dǎo)他以非破壞的方式來(lái)表達(dá)自已的憤怒情緒三.除了給予孩子情緒輔導(dǎo)外,還給予些具有建設(shè)性意義的懲罰【愛(ài)子七不責(zé)】1、對(duì)眾不責(zé)：公眾場(chǎng)合不責(zé)備孩子2、愧悔不責(zé)：孩子已為過(guò)失愧悔不再責(zé)備3、暮夜不責(zé)：孩子上床睡覺(jué)前不責(zé)備4、飲食不責(zé)：吃飯時(shí)受責(zé)備易導(dǎo)致脾胃虛弱5、歡慶不責(zé)：人高興時(shí)忽然被責(zé)備，經(jīng)脈憋住對(duì)身體傷害大7、疾病不責(zé)：生病時(shí)父母的關(guān)愛(ài)和溫暖比任何藥物都有療效。6、悲憂不責(zé)人高興時(shí)忽然被責(zé)備，經(jīng)脈憋住對(duì)身體傷害大提升家庭教育質(zhì)量,首先要重視學(xué)習(xí)父母是孩子的心靈導(dǎo)師——是榜樣我們應(yīng)該怎樣做家長(zhǎng)我們應(yīng)該怎樣做家長(zhǎng)第三部分家庭教育家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)會(huì)“養(yǎng)育孩子，不僅給孩子一碗飯,更重要的是要給孩子一個(gè)正確的理念”一個(gè)問(wèn)題：我們應(yīng)該怎樣做家長(zhǎng)？做一個(gè)有耐心,有責(zé)任心又有方法的家長(zhǎng),教育理念很重要，理念是指導(dǎo)方法的。有了正確的家庭教育理念,你就會(huì)知道你的孩子是個(gè)怎樣的孩子,又應(yīng)該怎樣去啟發(fā)引導(dǎo)他(她)。要是不好好奮斗，就不能養(yǎng)兒子，因?yàn)槿绻幸惶靸鹤诱f(shuō)“媽媽，我把同學(xué)打了，他家長(zhǎng)要5萬(wàn)醫(yī)療費(fèi)。”我就可以說(shuō)“什么！要5萬(wàn)！給你20萬(wàn)，再打3次?。　睘榱顺蔀檫@么棒的媽媽，我要好好奮斗了！加油！你有過(guò)這樣嗎？一極品母親教兒子背詩(shī)：“鋤禾日當(dāng)午，媽媽最辛苦；下午打麻將，晚上斗地主。”這世道難道要逆天？是孩子向世界自由敞開(kāi)的四座門，快樂(lè)成長(zhǎng)的金鑰匙,父母該怎樣走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界？擺在家長(zhǎng)面前一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題是把孩子培養(yǎng)成財(cái)富,不是把財(cái)富留給孩子,是否重視：孩子心靈成長(zhǎng)的四座門：好奇心自信心自尊心同情心穿的是華麗衣服,吃的是山珍海味,形寄生活,豪華奢侈。父母家庭教育的“上崗執(zhí)照”你拿到了嗎？難道讓孩子錦衣玉食,父母就盡責(zé)了嗎？錦衣彩衣玉食比喻珍異的食物孩子的素質(zhì)教育應(yīng)從源頭：父母抓起！家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)給孩子力量，讓孩子懂事，最后幫助孩子成長(zhǎng)；要做到多鼓勵(lì)、少打罵，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)；給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。家長(zhǎng)該做的家庭教育的智慧與藝術(shù)家庭教育的智慧與藝術(shù)第四部分家庭教育家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)會(huì)了解孩子,解讀孩子,真正用心傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音,真正走進(jìn)孩子的心靈。一.愛(ài)孩子從“懂”孩子開(kāi)始；二.言行,孩子內(nèi)心的外在表現(xiàn)；三.“眼”為心聲——讀懂孩子的眼神,用眼神與孩子交流；四.“不聽(tīng)話”中的心理需求；五,成績(jī)起伏暗藏心理玄機(jī)；六.觀同伴關(guān)系,察孩子內(nèi)心；七.了解孩子,從興趣愛(ài)好開(kāi)始。家庭是一片天,父母是這片天的“掌權(quán)者。”父母無(wú)不希望子女走自已安排的路,但“聽(tīng)天由命”好嗎？1.父母不要在孩子面前吵架2.聽(tīng)聽(tīng)孩子心里話,讓孩子有傾訴機(jī)會(huì)3.捧打孩子不是教育正確方式4.父母不能失信于孩子5.考試成績(jī)不是評(píng)價(jià)孩子唯一標(biāo)準(zhǔn)6.小心孩子患上人格障礙7.注意隔代教養(yǎng)的問(wèn)題提倡“三生”主義：尾聲：家庭教育的目標(biāo)

忘記過(guò)去，忘記年令,忘記過(guò)去的成功史構(gòu)建一個(gè)“樂(lè)活族”家庭(LOHAS)一個(gè)中心：

以健康為中心二個(gè)基