《探究化肥對(duì)蚯蚓的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE8《探究化肥對(duì)蚯蚓的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述本節(jié)課是人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二章第一節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》第二課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的重要概念，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師課前組織學(xué)生開(kāi)展了“蚯蚓對(duì)土壤疏松程度的影響”的課外探究活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，與學(xué)生共同選定本課題作為探究活動(dòng)的研究方向，本研究課題貼近我校學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物有直接的指導(dǎo)意義。二、教學(xué)目標(biāo)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1.說(shuō)出對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。2.舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境條件。能力目標(biāo)1.通過(guò)嘗試設(shè)計(jì)并進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究化肥對(duì)蚯蚓的影響，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程。2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，做到認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)環(huán)境對(duì)動(dòng)物生存的重要性，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的意義。養(yǎng)成關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，取放動(dòng)物時(shí)要輕柔，實(shí)驗(yàn)后放回大自然?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。2.探究活動(dòng)的組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)。三、學(xué)習(xí)者的特征分析1.知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生上一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系的重要概念，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響有一定的認(rèn)識(shí)。2.能力儲(chǔ)備：本節(jié)實(shí)驗(yàn)課是初中生物課程中的第一個(gè)完整的探究活動(dòng)，缺乏的體驗(yàn)，通過(guò)課前的“蚯蚓對(duì)土壤疏松程度的影響”的課外探究活動(dòng)，控制實(shí)驗(yàn)變量以及設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，為課堂的科學(xué)探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。3.情感態(tài)度：七年級(jí)學(xué)生處于以感性認(rèn)識(shí)為主導(dǎo)的階段，對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察蚯蚓充滿熱情，大部分同學(xué)有很強(qiáng)的動(dòng)手欲望，個(gè)別學(xué)生對(duì)活體蚯蚓有畏懼感，需要課前充分與蚯蚓接觸。由于七年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散，個(gè)別學(xué)生只是想玩蚯蚓，容易淺嘗輒止，需要教師引導(dǎo)。四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)是新課程的倡導(dǎo)基本理念，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為了增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，圍繞科學(xué)探究的重要概念，設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，擬采用如下教學(xué)策略：1.改變往屆學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)準(zhǔn)備不足的問(wèn)題，深入挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，課前飼養(yǎng)觀察，初步體驗(yàn)蚯蚓改變土壤環(huán)境的探究活動(dòng)，學(xué)生有備而來(lái)，有利于學(xué)生獲得成就感。2.設(shè)計(jì)先行組織者、采用上位學(xué)習(xí)策略：從課前的“蚯蚓對(duì)土壤疏松程度的影響”探究活動(dòng)出發(fā)，形成科學(xué)探究的概念和基本方法。再采用派生下位學(xué)習(xí)的策略，從科學(xué)探究的概念出發(fā)，探究“化肥對(duì)蚯蚓的影響”，同化概念。3.結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)策略，在活動(dòng)中幫助學(xué)生形成科學(xué)探究的重要概念，突破重、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)觀察、實(shí)踐、合作探究的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、清水、化肥溶液、白瓷盤(pán)、小木棒、塑料袋、手套2.學(xué)生準(zhǔn)備：蚯蚓、土壤、玻璃瓶。課前飼養(yǎng)蚯蚓：取兩個(gè)玻璃瓶，間隔裝入顏色明顯不同(黃色、黑色)的土壤，一個(gè)玻璃瓶放入蚯蚓，另一瓶不放蚯蚓。開(kāi)展“蚯蚓對(duì)土壤疏松程度的影響”的課外探究活動(dòng)。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖科學(xué)探究的一般過(guò)程導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生物對(duì)環(huán)境有影響。蚯蚓是田間常見(jiàn)的生物，它生活在土壤中，蚯蚓對(duì)生活的環(huán)境土壤有影響嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種科學(xué)方法來(lái)解決類似的問(wèn)題，這個(gè)方法叫做科學(xué)探究?；仡櫳飳?duì)生活環(huán)境有影響。接觸新概念:科學(xué)探究。遵循認(rèn)知規(guī)律，特殊到一般，再?gòu)囊话愕教厥?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)出主題：科學(xué)探究。分析課外探究活動(dòng)“蚯蚓對(duì)土壤疏松程度的影響”科學(xué)探究一般包括哪些過(guò)程？愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！笨茖W(xué)探究的第一步：提出問(wèn)題。課前布置同學(xué)們觀察比較蚯蚓較多的土壤和蚯蚓少的土壤的疏松程度。把問(wèn)題“蚯蚓對(duì)土壤有影響嗎？”更明確點(diǎn)表達(dá)出來(lái)?？茖W(xué)探究的第二步：作出假設(shè)。依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提出的問(wèn)題的回答。為何假設(shè)不能稱為結(jié)論？頭腦風(fēng)暴…對(duì)土壤的疏松程度有影響。如何突出探究重點(diǎn)條件蚯蚓？如何排除其他條件的影響？科學(xué)探究的第三步：制定計(jì)劃，尤其是巧妙的設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn)？組織小游戲“找茬”，展示興趣小組實(shí)驗(yàn)圖片，在兩個(gè)透明的玻璃瓶中，間隔裝入不同顏色的土。通過(guò)“找茬”找出不同之處。科學(xué)探究第四步：實(shí)施計(jì)劃。展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。科學(xué)探究第五步：請(qǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？茖W(xué)探究第六步：表達(dá)交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該如何對(duì)待蚯蚓？課前觀察蚯蚓生活的土壤環(huán)境。預(yù)設(shè)回答：蚯蚓較多的土壤較疏松。提出問(wèn)題：蚯蚓對(duì)土壤的疏松有影響嗎？依據(jù)課前觀察，做出回答：蚯蚓對(duì)土壤的疏松程度有影響。水、農(nóng)民伯伯松土。思考突出設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，單一變量，其他條件相同。通過(guò)“找茬”活動(dòng)，觀察，對(duì)比，找不同之處。找出不同之處：一個(gè)瓶子加蚯蚓，一個(gè)不加蚯蚓。得出本課題的單一變量：蚯蚓。其他條件都相同。對(duì)照實(shí)驗(yàn)。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。表達(dá)交流。閱讀材料，認(rèn)同保護(hù)蚯蚓。上位學(xué)習(xí)策略。初步了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。形成概念。設(shè)計(jì)先行組織者，以課前挖蚯蚓，觀察蚯蚓的環(huán)境，做小實(shí)驗(yàn)，初步體驗(yàn)蚯蚓改變土壤環(huán)境的探究活動(dòng)，為本節(jié)探究活動(dòng)做好鋪墊。產(chǎn)生認(rèn)知沖突。頭腦風(fēng)暴，發(fā)散思維。和游戲“找茬”相結(jié)合。形式匹配，突破難點(diǎn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的意義。明確蚯蚓的重要作用。培養(yǎng)保護(hù)蚯蚓的情感。探究化肥對(duì)蚯蚓的影響引入新課題生物影響環(huán)境，環(huán)境對(duì)生物也有影響。要保護(hù)蚯蚓，就要保護(hù)蚯蚓生活的環(huán)境土壤。農(nóng)民伯伯常常需要在土里施肥，促進(jìn)作物的生長(zhǎng)。但施肥是不是有利無(wú)害呢？展示資料1：上海某小區(qū)噴灑農(nóng)藥化肥后，出現(xiàn)蚯蚓“大逃亡”的場(chǎng)面。展示資料2：由于噴灑農(nóng)藥化肥，田間的蚯蚓數(shù)量顯著減少。應(yīng)用科學(xué)探究的方法探究化肥對(duì)蚯蚓的影響。保護(hù)蚯蚓需要保護(hù)蚯蚓生存的環(huán)境。閱讀資料。確立課題：探究化肥對(duì)蚯蚓生活的影響。了解農(nóng)藥化肥種類繁多。碳酸氫銨是農(nóng)民朋友常施用的化肥。本節(jié)課所研究的化肥就是碳酸氫銨。認(rèn)同保護(hù)動(dòng)物及其生存環(huán)境的重要意義。創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生產(chǎn)、生活。STS教育提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題嘗試根據(jù)現(xiàn)象，預(yù)設(shè)提出的問(wèn)題：“化肥對(duì)蚯蚓有影響嗎？”派生下位學(xué)習(xí)，同化概念。通過(guò)細(xì)節(jié)的討論，逐步構(gòu)建實(shí)驗(yàn)的框架。作出假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)嘗試根據(jù)現(xiàn)象，預(yù)設(shè)作出假設(shè)：“化肥對(duì)蚯蚓有影響?！敝贫ㄓ?jì)劃展示實(shí)驗(yàn)材料。師生共同討論方法步驟。1.設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)2.選土壤3．放土壤4.選蚯蚓5.放蚯蚓6.鋪土靜置7.滴加溶液8.滴加溶液9.觀察指標(biāo)10.記錄數(shù)據(jù)時(shí)間清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)材料師生共同討論方法步驟。尤其是實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。實(shí)施計(jì)劃布置學(xué)習(xí)任務(wù)：實(shí)施計(jì)劃，記錄數(shù)據(jù)結(jié)果。介紹小組捆綁評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。限時(shí)5分鐘完成。巡視，個(gè)別指導(dǎo)，過(guò)程性評(píng)價(jià)。調(diào)查完成情況，適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間至7分鐘。小組合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)：實(shí)施計(jì)劃，記錄數(shù)據(jù)結(jié)果。熟悉小組捆綁評(píng)價(jià)的方法完成的小組舉手示意，請(qǐng)老師檢查。小組合作，動(dòng)手操作，完成實(shí)驗(yàn)。用評(píng)價(jià)管理課堂。第二次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論播放課外學(xué)習(xí)小組的實(shí)驗(yàn)視頻。布置學(xué)習(xí)任務(wù)：已經(jīng)完成的小組準(zhǔn)備小組匯報(bào)。未完成的小組可繼續(xù)實(shí)驗(yàn)或者重新實(shí)驗(yàn)，再準(zhǔn)備匯報(bào)。觀看視頻，反思自己的實(shí)驗(yàn)，思考如何改進(jìn)。完成實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備匯報(bào)。給學(xué)生嘗試錯(cuò)誤、糾正的機(jī)會(huì)。課前拍攝視頻做示范作用。促進(jìn)小組內(nèi)交流。表達(dá)交流組織小組匯報(bào)交流。記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。引導(dǎo)反思：一個(gè)小組的數(shù)據(jù)能有力說(shuō)明結(jié)論嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)進(jìn)一步得出結(jié)論。小組匯報(bào)內(nèi)容：①展示裝置②如何設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)、控制單一變量、其他變量相同③實(shí)驗(yàn)結(jié)果④得出的結(jié)論計(jì)算平均值。意義：減小誤差。提高表達(dá)能力。分析數(shù)據(jù)。論證結(jié)論課堂總結(jié)1.科學(xué)探究的一般過(guò)程。2.影響生物生活的非生物因素?；仡櫛竟?jié)課內(nèi)容。舉例說(shuō)出影響生物生活的非生物因素。及時(shí)總結(jié)，回歸教學(xué)目標(biāo)。拓展施肥可促進(jìn)生物的生長(zhǎng)，結(jié)合探究結(jié)果，查閱資料，思考如何科學(xué)施肥？查閱資料，思考培養(yǎng)收集資料的能力。整理1.快速整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。2.將清水組的土壤和蚯蚓放入塑料袋，將化肥溶液組的蚯蚓挑出放回塑料袋，待課后放回自然土壤中。3.值日生收集帶有土壤的瓷盤(pán)整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。保護(hù)蚯蚓。養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。深化保護(hù)蚯蚓的意識(shí)。隨堂檢測(cè)完成評(píng)價(jià)表2.校本作業(yè)：相關(guān)練習(xí)完成評(píng)價(jià)表完成練習(xí)。評(píng)價(jià)反思鞏固作業(yè)布置布置作業(yè)：1.必做：作業(yè)（不同濃度的化肥溶液對(duì)蚯蚓的影響相關(guān)題目）。2.選做：探究不同濃度的化肥溶液對(duì)蚯蚓的影響。完成作業(yè)布置多樣化的作業(yè)鞏固課堂知識(shí)，鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命的情感。附：板書(shū)設(shè)計(jì)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)、回答問(wèn)題的情況。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化、針對(duì)性、激勵(lì)性。2.小組捆綁評(píng)價(jià)：見(jiàn)附件同安一中生物科小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。八、幫助與總結(jié)1.利用小組合作、同伴引導(dǎo)。2.通過(guò)課堂提問(wèn)等關(guān)注不同層次的學(xué)生，反饋學(xué)習(xí)。3.獲取反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提升學(xué)習(xí)效果。4.設(shè)計(jì)先行組織者和課前觀察實(shí)驗(yàn)，改變往屆學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)準(zhǔn)備不足的問(wèn)題。九、教學(xué)反思待課堂教學(xué)后完成。教學(xué)流程圖教學(xué)流程圖課堂總結(jié)隨堂檢測(cè)布置作業(yè)結(jié)束思考回答分析討論思考回答開(kāi)始蚯蚓松土課外探究活動(dòng)拓展科學(xué)探究一般過(guò)程制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流探究化肥對(duì)蚯蚓的影響方法步驟資料思考討論操作記錄討論交流分析數(shù)據(jù)提出問(wèn)題作出假設(shè)思考回答附：校本作業(yè)《探究化肥對(duì)蚯蚓的影響》實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：姓名：座號(hào)：一、提出問(wèn)題：二、作出假設(shè)：三、制定計(jì)劃（一）材料用具：清水、化肥溶液、白瓷盤(pán)、蚯蚓、土壤、小木棒、塑料袋、手套（一）方法步驟：1.注重設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。其中單一變量是。其他條件應(yīng)（相同/不同），如溶液的量、等。2.選土壤：土壤濕度最合適的是A.濕度大B.濕度適中C.干燥3．放土壤：在白瓷盤(pán)中要放的土壤份數(shù)為A.1份B.2份C.3份4.選蚯蚓：每份土壤中需要蚯蚓的只數(shù)為A.1只B.10只C.50只以上5.放蚯蚓：邊數(shù)邊放蚯蚓。蚯蚓被打擾時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不安定。蚯蚓適合放置的位置在A.土壤上層B.土壤里面C.兩堆土壤中間瓷盤(pán)上6.在蚯蚓上放一薄層的土壤，靜置片刻。7.滴加溶液：甲土壤滴加化肥溶液，乙土壤中應(yīng)滴加A．化肥溶液B．清水C．不加任何溶液8.滴加溶液：需要注意滴管的刻度和使用，滴溶液量、滴的方法合理的是A．都滴6mL，同時(shí)，均勻滴B.都滴20mL以上，先后，局部滴9.觀察指標(biāo)：判斷結(jié)果的觀察指標(biāo)，更合理的是A．爬出來(lái)的蚯蚓數(shù)量B.土壤的疏松程度10.記錄數(shù)據(jù)：滴加溶液后，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的時(shí)間應(yīng)是A．馬上B.2分鐘時(shí)C.1小時(shí)以后D.都記錄四、實(shí)施計(jì)劃觀察項(xiàng)目環(huán)境化肥溶液清水五、得出結(jié)論：六、表達(dá)交流1.小組匯報(bào)：①展示裝置②如何設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)、控制單一變量、其他變量相同③實(shí)驗(yàn)結(jié)果④得出的結(jié)論2.收集其他小組資料小組環(huán)境你的小組其他小組其他小組平均值化肥溶液清水進(jìn)一步得出結(jié)論：第一單元第二章第一節(jié)探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響班級(jí)座號(hào)姓名一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程。2.嘗試設(shè)計(jì)并進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。二、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)小明完成了“探究化肥對(duì)蚯蚓的影響”實(shí)驗(yàn)后，打算采用探究實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)一步探究“探究不同濃度化肥溶液對(duì)蚯蚓的影響”。在制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃之前，需要先認(rèn)識(shí)以下問(wèn)題，請(qǐng)你幫助他。（1）小明想要探究的問(wèn)題是

？（2）根據(jù)問(wèn)題，作出的假設(shè)可以是

。（3）該實(shí)驗(yàn)中的變量是

。為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只由此變量引起，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃應(yīng)該保證除這個(gè)變量外，其他實(shí)驗(yàn)條件（如溫度、土壤濕度等）

，這種實(shí)驗(yàn)叫做

實(shí)驗(yàn)。（4）為了減少誤差，應(yīng)與其他的小組交流數(shù)據(jù)，或者重復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)，取數(shù)據(jù)的

值。（5）小明進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)滴加5%濃度的某化肥溶液比3%濃度的某化肥溶液在2分鐘內(nèi)爬出來(lái)的蚯蚓更多。根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得出的結(jié)論是

。三、課后拓展（選做）1.探究“探究不同濃度化肥溶液對(duì)蚯蚓的影響”。2.施肥可促進(jìn)生物的生長(zhǎng)，結(jié)合探究結(jié)果，查閱資料，思考如何科學(xué)施肥？附：評(píng)價(jià)表終評(píng)AB終評(píng)ABCD師評(píng)年級(jí)班級(jí)師評(píng)活動(dòng)課題：一、小組自評(píng)、互評(píng)表小組成員組長(zhǎng)（成員1）成員2成員3成員