2023上海高等職業(yè)教育質量年度報告

2023

上海高等職業(yè)教育

質量年度報告

上海市教育委員會

2023年1月

1

2023上海高等職業(yè)教育質量年度報告

目錄

前言................................................................................................................................1

1學生發(fā)展質量............................................................................................................3

1.1黨建引領.....................................................3

1.2立德樹人.....................................................4

1.3在校體驗.....................................................8

1.4就業(yè)質量....................................................10

1.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)....................................................13

1.6技能大賽....................................................14

1.7計分卡......................................................15

2教育教學質量..........................................................................................................17

2.1專業(yè)建設....................................................17

2.2課程建設....................................................18

2.3教學方法改革................................................21

2.4教材建設質量................................................22

2.5數(shù)字化教學資源建設..........................................23

2.6師資隊伍建設................................................25

2.7校企“雙元”育人..............................................27

3國際合作質量..........................................................................................................32

3.1留學生培養(yǎng)質量..............................................32

3.2合作辦學質量................................................33

3.3開發(fā)標準質量................................................37

3.4國（境）外獨立辦學質量......................................38

3.5助力“一帶一路”建設質量......................................41

2

3.6提升學生國際化素養(yǎng)質量......................................42

4服務貢獻質量..........................................................................................................48

4.1服務行業(yè)企業(yè)................................................48

4.2服務地方發(fā)展................................................52

4.3服務鄉(xiāng)村振興................................................53

4.4服務地方社區(qū)................................................55

4.5具有地域特色的服務..........................................57

4.6整體服務能力與貢獻水平......................................58

5政策落實質量..........................................................................................................60

5.1國家政策落實................................................60

5.2地方政策落實................................................61

5.3學校治理....................................................63

5.4質量保證體系建設............................................67

5.5經(jīng)費投入....................................................69

6面臨挑戰(zhàn)..................................................................................................................70

挑戰(zhàn)1：加強體系建設提出新要求..................................70

挑戰(zhàn)2：提高服務能力提出新需求..................................70

挑戰(zhàn)3：深化產教融合提出新任務..................................71

3

圖目錄：

圖1近年上海高職在校生規(guī)模變化情況................................8

圖22022年上海高職院校畢業(yè)生母校滿意度...........................8

圖32022年上海高職院校在校生課堂、課外育人滿意度.................9

圖42022年上海高職院校用人單位和學生家長滿意度...................9

圖52022年上海高職院校在校生課程滿意度..........................10

圖62016～2022年上海高職院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率..................10

圖72021～2022年上海高職院校畢業(yè)生升學率........................11

圖82021～2022年上海高職院校畢業(yè)生本省去向落實率................11

圖92016～2022年上海高職院校畢業(yè)生平均月收入....................12

圖102021～2022年上海高職院校畢業(yè)生面向三次產業(yè)就業(yè)分布..........12

圖112016～2022年上海高職院校自主創(chuàng)業(yè)比例........................13

圖122016～2022年上海公辦與民辦高職院校自主創(chuàng)業(yè)比例..............13

圖13近兩年上海高職院校教學資源庫建設情況.........................19

圖14近兩年上海高職院校教材建設情況...............................23

圖152022年上海高職學生就業(yè)去向情況..............................49

圖162022年上海高職橫向、縱向科研與技術服務到款額................49

圖17近三年21所高職院校企業(yè)提供的校內實踐教學設備值..............60

圖18近三年21所高職院校師資隊伍規(guī)模..............................63

圖192019-2021年上海普通高職高專生均一般公共預算教育支出..............69

4

表目錄：

表1計分卡.......................................................15

表2學生反饋表...................................................15

表3上?！镀髽I(yè)年報》發(fā)布情況.....................................27

表4教學資源表...................................................30

表5近兩年上海高等職業(yè)教育留學生培養(yǎng)一覽表.......................32

表62022年上海高等職業(yè)教育中外合作辦學情況......................35

表7國際影響表...................................................46

表82022年上海非學歷培訓到賬經(jīng)費在100萬元以上的高職院校........48

表92022年上海橫向技術服務到款額在100萬元以上的高職院校........50

表102022年上?？v向科研經(jīng)費到款額在100萬元以上的高職院校........50

表11服務貢獻表...................................................59

表12近兩年企業(yè)兼職教師課時和薪酬情況.............................62

表13近兩年實習專項經(jīng)費情況.......................................65

表142023年上海市高等職業(yè)教育擬新增專科高職和職業(yè)本科專業(yè)申報情況67

表15落實政策表...................................................69

5

案例目錄：

案例1加強黨的全面領導，構建三全育人工作體系.......................3

案例2落實立德樹人根本任務，全面提升學生綜合素養(yǎng)...................5

案例3弘揚勞模精神，厚植工匠特質...................................6

案例4拓展勞動教育路徑，樹立正確勞動觀念...........................7

案例5凸顯類型特色，推進專業(yè)高質量發(fā)展............................17

案例6深化內涵發(fā)展，提升課程建設質量..............................20

案例7創(chuàng)新教學方法，保證混合教學效果..............................21

案例8建設智慧校園，賦能教育教學..................................23

案例9多措并舉，提升教師隊伍水平..................................26

案例10校企共建產業(yè)學院，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)急需人才.....................28

案例11搭建合作辦學新平臺，為高職院校辦學注入新動力...............36

案例12創(chuàng)新中外合作辦學模式，走深做實合作項目.....................40

案例13傳播上海職教聲音，助力“一帶一路”建設.....................41

案例14發(fā)揮自身優(yōu)勢特色，提升學生國際化素養(yǎng).......................44

案例15服務行業(yè)企業(yè)，開展科技服務與培訓...........................50

案例16依托專業(yè)優(yōu)勢，服務區(qū)域發(fā)展.................................52

案例17發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢，助力鄉(xiāng)村振興.............................53

案例18開展高質量培訓，促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展.......................55

案例19服務長三角一體化，打造學校服務品牌.........................57

案例20健全院校管理制度，推進依法治校工作.........................63

案例21落實疫情防控要求，保障線上教學質量.........................65

案例22明確質量指標體系，提升質量監(jiān)測能力.........................68

6

7

前言

2022年，黨的二十大勝利召開，強調“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教

育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。

新修訂的《職業(yè)教育法》出臺，系統(tǒng)總結職業(yè)教育改革發(fā)展的政策舉措和實踐成

果，明確提出“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。上海高

等職業(yè)教育以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的二

十大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實新《職業(yè)教育法》《關于推動現(xiàn)代職業(yè)

教育高質量發(fā)展的意見》《國家職業(yè)教育改革實施方案》《職業(yè)教育提質培優(yōu)行

動計劃（2020-2023年）》等要求，主動對接“五個中心”“四大品牌”“五個

新城”“九大產業(yè)”等城市發(fā)展需求和率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標，以教育“十

四五”規(guī)劃為引領，圍繞健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系、深化產教融合校企合作、提升

人才培養(yǎng)能級、強化職業(yè)教育治理能力等重點任務，統(tǒng)籌推進新冠肺炎疫情防控

工作和高等職業(yè)教育高質量發(fā)展，為上海經(jīng)濟社會發(fā)展提供高素質技術技能人才

支撐。

2022年，上海連續(xù)第12年面向社會公開發(fā)布《上海高等職業(yè)教育質量年度

報告》。這是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

“建立高等學校質量年度報告發(fā)布制度”、《國家職業(yè)教育改革實施方案》“實

施職業(yè)教育質量年度報告制度，報告向社會公開”、《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計

劃（2020-2023年）》“鞏固國家、省、校三級質量年報發(fā)布制度，進一步提高

質量年報編制水平和公開力度”、新《職業(yè)教育法》“建立健全教育質量評價制

度”要求的持續(xù)性重要舉措。按照教育部職業(yè)教育與成人教育司《關于做好2023

年職業(yè)教育質量年度報告編制、發(fā)布和報送工作的通知》要求，上海市印發(fā)《上

海市教育委員會關于做好2023年職業(yè)教育質量年度報告編制、發(fā)布和報送工作

的通知》（滬教委職〔2022〕45號），全市招生三屆以上的21所獨立設置的高

等職業(yè)學校（含1所職業(yè)本科學校）1發(fā)布“學校年報”和“企業(yè)年報”。

《2023上海高等職業(yè)教育質量年度報告》以各“學校年報”“企業(yè)年報”

1注：2022年，本市共有21所獨立設置的高等職業(yè)學校（含1所職業(yè)本科學校；上海南湖職業(yè)技術學院

于2021年9月首次招生，故未計算在內），其中11所公辦、10所民辦。年報采集數(shù)據(jù)顯示，21所獨立設

置的高等職業(yè)學校共有在校生12.1萬人。

1

和相關公開統(tǒng)計數(shù)據(jù)為基礎，根據(jù)“要引入第三方參與年度報告編制工作，增強

報告的客觀性和可信度”的要求，由上海市教育科學研究院職業(yè)技術教育研究所

在上海市教育委員會指導下編制完成。按照“‘省級年報’由省級教育行政部門

編制和發(fā)布?！畬W校年報’由各中等職業(yè)學校、高等職業(yè)學校編制和發(fā)布”的要

求，上海市教育委員會在官方網(wǎng)站“上海教育”設置專欄，面向社會發(fā)布市級高

職年報（網(wǎng)址/zyjy/），并要求各高職學校在各自官方

網(wǎng)站上設置專欄發(fā)布“學校年報”“企業(yè)年報”。

2

1學生發(fā)展質量

1.1黨建引領

堅定理想信念多層面貫徹二十大精神。上海高等職業(yè)院校以習近平新時代中

國特色社會主義思想武裝學生黨員，發(fā)揮黨建引領，以黨建帶團建，多層面多形

式學習貫徹黨的二十大精神，以主題黨日活動為抓手，加強師生理論宣講團集體

備課會，加強交流促提高，真正推動黨的二十大精神落地有聲，入腦入心、走深

走實，做到黨的二十大精神的專題學習的全覆蓋，著力引導廣大學生站穩(wěn)政治立

場、堅定政治理想，深化黨組織、團組織的凝心鑄魂作用，彰顯學生黨員、團員

的先鋒模范作用。上海高職院校積極開展“職教生心中的二十大”活動，通過“市

級示范+校際協(xié)同+學校推進”工作體系開展集體大備課，書記校長講專題思政課，

開展系列主題黨（團）日和班會活動，組織收看“同上一堂思政大課”，累計舉

辦各類活動410余場，參與人數(shù)近20萬人次，切實將黨的二十大精神融入立德

樹人工作各方面、全過程。

上海交通職業(yè)技術學院2022級新生在上海市東方綠舟集體收看“二十大”開幕會現(xiàn)場直播

案例1加強黨的全面領導，構建三全育人工作體系

3

上海城建職業(yè)學院黨委以建強學生黨建工作體系為抓手，一是“組織部-二級學院

黨總支-學生支部”，主抓政治建設、組織建設、制度建設；二是“宣傳部-馬克思主

義學院-學生支部”，主抓思想建設；三是“紀委-學工部（團委）-學生支部”，主抓

作風建設和紀律建設。四是學校團委充分發(fā)揮黨的有力助手和可靠后備軍作用，著力

構建“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程+團校+中級黨校+團學骨干培訓”分層分類一體化培

養(yǎng)體系。四位一體，進一步推動在組織架構上完備體系，在干部使用上選優(yōu)配強，在

思想引導上凝心鑄魂。學年培養(yǎng)學生入黨積極分子363人，通過中級黨課考試321人；

培養(yǎng)“青馬學員”195人，通過考核172人。2022屆畢業(yè)生中黨員93名，其中35名

學生黨員被評為上海市優(yōu)秀畢業(yè)生，37名學生黨員成功專升本。

上海工藝美術職業(yè)學院黨支部堅持將專業(yè)特色和建設成果與工作實踐相結合，以

往黨建與業(yè)務“兩張皮”現(xiàn)象。學院黨委以滬滇幫扶項目為著力點，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，

克服種種困難，助力“滬滇幫扶、脫貧攻堅、產業(yè)振興”，服務鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略。

服裝與服飾設計專業(yè)團隊成員80%都是黨員，以云南少數(shù)民族地區(qū)服飾傳承與創(chuàng)新為抓

手，多次赴滇開展非遺文創(chuàng)產品培訓，累計帶動經(jīng)濟效益1300萬元。環(huán)境藝術設計專

業(yè)教師帶隊對普者黑景區(qū)文旅項目進行整體策劃，輔助景區(qū)順利申報國家5A級旅游景

區(qū)。產品藝術設計專業(yè)與上海晨光文具股份有限公司合作，研發(fā)的彝繡文具亮相進博

會，成為少數(shù)民族傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術設計融合創(chuàng)新典范，贏得廣泛贊譽。

上海交通職業(yè)技術學院推動黨史學習教育，將學好黨史融入環(huán)境育人實踐中，在

徐匯校區(qū)和閔行校區(qū)分別設置了標注當年黨史上的大事件的“紅色臺階”，還布置了

“紅色墻壁”，把建黨精神呈現(xiàn)在樓道墻壁上，成為潛移默化的宣傳陣地。在嘉定校

區(qū)新建了一條百米“紅色小徑”，首尾分別擺放“黨旗”“中國夢”雕塑，中間10塊

展板展出了百年黨史的重要事件，圖文并茂，通俗易懂。請學校離休干部、參加過淮

海戰(zhàn)役與抗美援朝的陳湘群同志開展“老戰(zhàn)士給你講故事”活動，為青年學子厚植紅

色基因；組織師生開展“行走的黨課”實踐教育活動、“紅色基地大尋訪”活動等，

賡續(xù)紅色血脈。

1.2立德樹人

發(fā)揮主課堂作用落實三全育人。上海高職院校深入學習貫徹習近平新時代中

國特色社會主義思想，推進思政課程和課程思政全覆蓋，把全員全過程全方位育

人理念納入學校事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略。結合不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)

能力素質要求，培育和傳承工匠精神，開展勞動和啟蒙教育，發(fā)揮專業(yè)課程承載

4

的思想政治教育功能，動員教師協(xié)作開展課程思政教育教學改革，創(chuàng)新教學方式，

將學生變?yōu)檎n堂主體，調動學生主動學習的積極性，通過網(wǎng)絡平臺組織開設了習

近平新時代中國特色社會主義思想系列講座，全面落實立德樹人根本任務。2022

年，本市職業(yè)院校發(fā)起成立上海市職業(yè)教育德育工作聯(lián)盟，旨在構建共研共建共

享的長效機制，推動職業(yè)院?！叭恕薄ⅰ按笏颊n”建設綜合改革，形成

一批可復制、可推廣的經(jīng)驗成果。

案例2落實立德樹人根本任務，全面提升學生綜合素養(yǎng)

上海旅游高等?？茖W校持續(xù)推進文化育人體系建設，開設《中國傳統(tǒng)文化》《中國

旅游文化》《旅游中國》等20余門相關課程，切實發(fā)揮人文素養(yǎng)課程的育人作用。通

過舉辦上海紅色遺產保護、傳播與旅游開發(fā)研討會等方式，傳承革命傳統(tǒng)與紅色基因，

進一步夯實文化自信。形成文化素質教育運行的有效機制，獲1項教育部旅游行指委職

業(yè)院校文化素質教育研究重點課題。學生作品獲上海市“青春力量·責任擔當”志愿抗

疫優(yōu)秀案例“二等獎”。旅游外語學院團總支榮獲“上海市五四紅旗團支部”。

上海出版印刷高等專科學校以“快樂教學”為引領，改良教學內容，實行“專題教學”

授課方式，夯實保障機制，搭建“集體備課”協(xié)助平臺，轉換教學主體，推廣“學生講壇”

教學模式，通過學生評述時政新聞這一講壇形式，不僅可以鍛煉學生習能力，還可以養(yǎng)成學

生關注時政的政治素養(yǎng)。通過點評、互動等方式既可以使學生從更客觀、更全面的視角去看

待一些社會問題，也會激發(fā)學生獨立思考、自主學習的興趣，達成思政教育效果。

上海工商職業(yè)技術學院致力探索構建“一個目標、兩維協(xié)同、三段管理、四元合一、五

育并舉”的育人模式，“三段式”管理即試行“每天課前有晨會、課后有集合點評，夜間有

宿舍走訪”的三時段管理，輔導員、班導師、專業(yè)老師、團學干部各有分工，將學生學習之

外的時間和生活進行規(guī)范，具體分為早集訓、晚集合和晚檢查，同時各年級實行差異化安排，

有效改善了學生的不良作息，幫助學生養(yǎng)成了良好的行為習慣和職業(yè)習慣。

傳承和培育工匠精神。上海高職院校積極設立勞模工作室、大師工作室，推

動勞模精神感染人、勞模言行熏陶人、勞模故事教育人。結合上海本地非遺優(yōu)勢，

將掐絲琺瑯、海派盤扣、扎染等非遺技藝引入課程，開設了以非遺技藝傳承為特

色的實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使學生在增強自身專業(yè)能力的同時，宣傳和推廣非遺文

化，讓更多的人了解非遺、認可非遺和傳承非遺，進而傳承和培育工匠精神。上

海高職院校廣泛開展“技能成才強國有我”主題教育活動、“技能傳承中華優(yōu)

5

秀傳統(tǒng)文化”展示活動，通過主題征文、職業(yè)生涯規(guī)劃設計、職業(yè)教育榜樣人物

典型案例征集、“未來工匠說”“榜樣故事我來說”優(yōu)秀視頻遴選，以及非遺技

藝技能和藝術設計作品推薦等活動形式，教育引導學生弘揚勞動精神、傳承工匠

精神，形成了一批優(yōu)質示范資源。

“上海工匠”顧惠明大師指導上海濟光職業(yè)技術學院學生進行仿宋式歇山頂大殿木門制作

案例3弘揚勞模精神，厚植工匠特質

上海行健職業(yè)學院以非遺傳承與創(chuàng)新作為切入點，從教學設計、興趣發(fā)展、職業(yè)發(fā)

展等方面全方位培養(yǎng)學生的綜合能力，將工匠精神中“專、精、尖”的職業(yè)態(tài)度融入高

職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)體系，聘請魯庵印泥、細刻、陶瓷修復等非遺傳承人作為實踐

導師，定期舉辦非遺沙龍等活動，幫助學生持續(xù)精進非遺技藝；號召學生利用專業(yè)特長

助力非遺文化傳播與推廣，引導學生利用平面設計、拍攝等技術，幫助非遺大師制作宣

傳海報、宣傳視頻，打造非遺文化傳承新范式。

上海濟光職業(yè)技術學院聘請“上海工匠”、木工高級技師顧惠明成立大師工作室，傳承

木工技藝、開展建筑工程實訓。顧大師在教學中有一套獨特的“五步”教學法，通過展示作

品，演示操作，講解技巧，動手操作和總結點評把技藝傳授給學生。通過榫卯制作流程演示

一道道工序毫不含糊，每一步到做到位，一邊做一邊細心地為學生講解，他做出的榫卯嚴絲

合縫，讓人一看就心生佩服將工匠精神真正地融入課堂，融入到操作中，這是工匠精神融入

教學的最好形式了，也真正地體現(xiàn)出了實效。

上海城建職業(yè)學院創(chuàng)新成立新時代勞模（工匠）精神教育中心，與上海建工集團等共建

了21個勞模育人實踐基地。聘請了100多名勞模擔任德育導師，60多名勞模擔任特聘教授，

6

編寫出版《勞模精神導論》《勞模精神與勞動教育》《大學生眼中的勞?！返冉滩摹ｉ_辦勞

模（工匠）精神教育實驗班，開設《走近勞?！返日n程，每年開展勞模面對面等專題活動

30多場次。被評為上海市級“新時代勞模（工匠）文化教育教學基地”“全國職業(yè)院校文

化建設100強”，《勞模（工匠）精神引領的“三全”勞育模式探索實踐》收錄教育部《勞

動教育典型工作法匯編》。

開展勞動教育和職業(yè)啟蒙教育。上海高等職業(yè)院校貫徹落實習近平總書記關

于勞動教育的重要講話精神和中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學

勞動教育的意見》，引導大學生養(yǎng)成熱愛勞動、服務他人、奉獻社會的良好品質，

組織開展了勞動教育主題系列活動。

案例4拓展勞動教育路徑，樹立正確勞動觀念

上海旅游高等?？茖W校通過開展校園勞動、衛(wèi)生清掃等活動，鼓勵大學生動起來、

流點汗，在親身實踐中樹立勞動光榮、奮斗最美的意識。組織學生赴奉賢區(qū)益民村參與

種菜活動，通過學習勞動工具的使用方法，體驗播種、收獲生產過程等方式，引導學生

感悟勞動的艱辛和糧食的來之不易。組織學生參與圖書館的環(huán)境打掃和書籍整理活動，

用汗水換來圖書館的干凈整潔，學生們表示，雖然志愿活動有時候很辛苦，但奉獻的青

春很美麗。組織“青鳥”志愿者服務隊前往海灣鎮(zhèn)開展社區(qū)志愿者外語培訓活動，并與

“攝匯”校社合作，共同開展了為空巢老人上門拍照的志愿服務。

上海震旦職業(yè)學院組織學生與家長參觀校企合作單位——上海醫(yī)藥控股有限公司，

開展職業(yè)啟蒙教育，由企業(yè)人力資源總監(jiān)分別從醫(yī)藥行業(yè)背景、企業(yè)文化、未來發(fā)展前

景、校企合作開展情況向與會師生、家長做了詳盡介紹，幫助學生近距離感受了醫(yī)藥行

業(yè)的特色與職業(yè)魅力，提高專業(yè)認可度，使之熱愛藥學專業(yè)，到投身醫(yī)藥行業(yè)，努力成

為醫(yī)藥行業(yè)的未來。

上海中僑職業(yè)技術大學護理與健康學院以“專業(yè)+實踐”的途徑，以“團教融合，

長青相伴”為目標，以“金暉相伴，心手相連”為口號，通過“專業(yè)+”為老服務的形

式，組織青年學生主動參與村居志愿服務，自創(chuàng)“智認中國特色頭腦養(yǎng)護操”，關愛老

年人，幫助老人改善心理狀態(tài)，能以平和的心態(tài)面對艱難和不幸，保持積極的生活態(tài)度；

幫助老人建立良好的社區(qū)關系，融入社會，讓老年人有獲得感、幸福感、安全感，生活

更加充實、更有保障、更可持續(xù)，讓老人晚年生活更有意義，讓學生在教育中認識社會，

提高自身素質。

7

1.3在校體驗

高職在校生規(guī)模企穩(wěn)回升。2021年，上海高職教育在校生規(guī)模達到14.3萬

人2?！笆濉币詠?，高職教育在校生規(guī)?？傮w呈現(xiàn)先降后升的趨勢，2018年

降至最低點13.4萬人，2021年在校生規(guī)模相比2018年提高了6.4%。

圖1近年上海高職在校生規(guī)模變化情況

畢業(yè)生對母校滿意度處于高位。2022年，應屆畢業(yè)生對母校的滿意度為

94.64%，畢業(yè)3年內畢業(yè)生滿意度為94.75%，均保持在較高水平，高職院校辦

學質量得到畢業(yè)生普遍認可3。

圖22022年上海高職院校畢業(yè)生母校滿意度

2數(shù)據(jù)來源：教育部官方網(wǎng)站“教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)”中的普通高等教育?？圃谛Ｉ鷶?shù)，其中，2021年數(shù)據(jù)含專

科高職和職業(yè)本科，/jyb_sjzl/moe_560/2021/。由于2022年官方數(shù)據(jù)尚未公布，

故未含2022年數(shù)據(jù)。

3注：本報告相關數(shù)據(jù)如未作特別說明，均來源于上海市21所獨立的設置高職院校2023年度質量報告。

8

課內課外協(xié)同育人得到認可。2022年，在校學生對學校滿意度均超過94%，

其中對課堂育人滿意度為94.65%，課外育人滿意度為94.07%，課堂、課外育人

得到學生普遍認可。

圖32022年上海高職院校在校生課堂、課外育人滿意度

用人單位和學生家長滿意度處于較高水平。2022年，用人單位和學生家長

的滿意度分別為95.16%和92.61%，均處于較高水平，高職院校育人質量得到較

高認可。

圖42022年上海高職院校用人單位和學生家長滿意度

課程教學改革得到學生認可。2022年，在校生對課程教學的總體滿意度處

于較高水平，其中思想政治課程、公共基礎課程和專業(yè)課程的滿意度都達到94%

9

以上。

圖52022年上海高職院校在校生課程滿意度

1.4就業(yè)質量

畢業(yè)去向落實率依舊保持高位。2022年，上海市高等職業(yè)教育畢業(yè)生總數(shù)

為40661人，畢業(yè)去向落實率為96.91%，在疫情影響下依舊保持較高水平。

圖62016～2022年上海高職院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率

畢業(yè)生升學率有所提高。2022年上海高等職業(yè)教育40661名畢業(yè)生中，升

學人數(shù)為7056人，比2021年增加3153人；升學率為17.35%，比2021年增長6

個百分點。

10

圖72021～2022年上海高職院校畢業(yè)生升學率

畢業(yè)生本省去向落實率處于高位。2022年上海高等職業(yè)教育畢業(yè)生留在本

市比例為76.31%，相比2021年略有下降，但總體仍處于較高水平。

圖82021～2022年上海高職院校畢業(yè)生本省去向落實率

平均月收入連續(xù)7年穩(wěn)步提升。2016-2022年，上海高等職業(yè)教育畢業(yè)生入

職半年后平均月收入總體呈上升趨勢，由3597元增至4963元。2022年，民辦

院校畢業(yè)生平均月收入略有降低，為4742元，公辦院校畢業(yè)生的平均月收入為

5095元。

11

圖92016～2022年上海高職院校畢業(yè)生平均月收入（元）

畢業(yè)生就業(yè)主要面向第三產業(yè)，進入第二產業(yè)比例有所提高。2022年上海

高等職業(yè)教育畢業(yè)生面向第一產業(yè)就業(yè)人數(shù)占比為1.99%，第二產業(yè)就業(yè)人數(shù)占

比為27.6%，相比2021年有所提高；第三產業(yè)就業(yè)人數(shù)占比為70.41%，相比2021

年略有下降。

圖102021～2022年上海高職院校畢業(yè)生面向三次產業(yè)就業(yè)分布

畢業(yè)三年職位晉級比例超過四成。2022年，上海高職院校畢業(yè)三年職位晉

級比例達到44.61%。其中，公辦院校和民辦高職院校畢業(yè)三年職位晉級比例分

12

別為49.78%和38.92%。

1.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)比例接近1.0%。近年來上海市政府和各高職院校不斷加大學生創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)工作扶持力度，“十三五”以來高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人群規(guī)模快速增長。

但近三年受疫情影響有所下降，相比2021年，2022年高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例

穩(wěn)中略降，平均創(chuàng)業(yè)率為0.97%。

圖112016～2022年上海高職院校自主創(chuàng)業(yè)比例

民辦高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例相對較高。民辦院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)

8年高于公辦院校。2022年，民辦院校學生的創(chuàng)業(yè)比例總體為1.65%，公辦院校

畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例為0.28%。

圖122016～2022年上海公辦與民辦高職院校自主創(chuàng)業(yè)比例

構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。上海高等職業(yè)教育在探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革過程

13

中，堅持以立德樹人為根本任務，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深層次融入人才培養(yǎng)全過程，

打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、項目孵化、職業(yè)對接的全鏈

條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機制。形成了“課程打基礎、訓練強能力、比賽驗效果、基地促

孵化”的全過程就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化服務鏈條，全面推進校企間的“產、學、研”合

作和人力資源合作培養(yǎng)，既為行業(yè)企業(yè)提供優(yōu)質人力資源，又為深化上海高等職

業(yè)教育教學改革及科研成果轉化提供渠道，提升職業(yè)教育人才的優(yōu)質供給，引領

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展。

1.6技能大賽

技能大賽屢創(chuàng)佳績。各級各類技能大賽已成為技術技能人才展示的舞臺，在

主管部門、高職院校的組織帶動下，上海高職學生積極參與各級各類技能大賽、

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，認真?zhèn)鋺?zhàn)第46屆世界技能大賽，展示了上海高職學生的風采。

2022年世界技能大賽特別賽上海市共選送了6名參賽選手參加6個項目的角逐，

累計奪得精細木工、印刷媒體技術、貨運代理項目3枚金牌，網(wǎng)站設計與開發(fā)、

健康和社會照護項目2枚銅牌，花藝項目1個優(yōu)勝獎。2022年共有25個高職院

校、107支參賽隊，報名參加全國職業(yè)院校技能大賽的55個賽項，團體賽42個，

個人賽13個。共取得了29個獎項，65枚獎牌，其中金牌三枚，銀牌10枚，銅

牌52枚。

上海出版印刷高等?？茖W校畢業(yè)生顧俊杰獲2022年世界技能大賽特別賽印刷媒體項目金牌

14

1.7計分卡

2022年，上海高職院校計分卡指標中，就業(yè)率、月收入、自主創(chuàng)業(yè)比例、

雇主滿意度、畢業(yè)三年職位晉升比例等指標均略有增長，理工農醫(yī)類專業(yè)相關度、

母校滿意度等指標略有下降。

表1計分卡

序號指標單位2022年備注

1畢業(yè)生人數(shù)人40661引用

畢業(yè)去向落實人數(shù)人39406學校填報

2

其中：畢業(yè)生升學人數(shù)人7056學校填報

3畢業(yè)生本省去向落實率%76.31學校填報

4月收入元4963學校填報

畢業(yè)生面向三次產業(yè)就業(yè)人數(shù)人30891學校填報

其中：面向第一產業(yè)人616學校填報

5

面向第二產業(yè)人8525學校填報

面向第三產業(yè)人21750學校填報

6自主創(chuàng)業(yè)率%0.93學校填報

7畢業(yè)三年晉升比例%44.61學校填報

數(shù)據(jù)來源：上海21所獨立設置高職院校2023年度質量報告，根據(jù)學校填報數(shù)據(jù)計算

相應指標的平均值或合計值。

2022年，面向高職院校在校生、畢業(yè)生、教職工、用人單位和家長開展?jié)M

意度調查，在校生對于學習總體滿意度、課堂育人、課外育人、思想政治課、公

共基礎課、專業(yè)課等方面的滿意度均超過94%。應屆畢業(yè)生和畢業(yè)三年內畢業(yè)生

的滿意度也在94%以上。教職工滿意度、用人單位和家長滿意度分別為86.5%，

95.16%和92.61%。

表2學生反饋表

序號指標單位2022年調查人次調查方式

在校生滿意度%94.66217679

其中：課堂育人滿意度%94.65237261調查問卷、

課外育人滿意度%94.0870210學生座談會

1

思想政治課教學滿意度%94.9676107和教學情況

調查表

公共基礎課（不含思想政治

%94.61103027

課）教學滿意度

15

專業(yè)課教學滿意度%94.85184748

畢業(yè)生滿意度———33094走訪調查、

2其中：應屆畢業(yè)生滿意度%94.6421026電話回訪、

畢業(yè)三年內畢業(yè)生滿意度%94.7619411網(wǎng)絡問卷

3教職工滿意度%86.504822調查問卷

4用人單位滿意度%95.166794調查問卷

5家長滿意度%92.6115801調查問卷

數(shù)據(jù)來源：上海21所獨立設置高職院校2023年度質量報告，根據(jù)學校填報數(shù)據(jù)計算

相應指標的平均值或合計值。

16

2教育教學質量

2.1專業(yè)建設

專業(yè)布局結構持續(xù)優(yōu)化調整。2022年，根據(jù)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》

和產業(yè)需求，印發(fā)《推進上海職業(yè)學校優(yōu)化專業(yè)布局結構的指導意見》，引導高

職院校專業(yè)布局優(yōu)化。上海高等職業(yè)教育圍繞“四大功能”“四大品牌”“五個

中心”“五型經(jīng)濟”“九大產業(yè)”“五個新城”等城市發(fā)展需求，緊密對接上海

產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦三大先導產業(yè)、六大產業(yè)集群等重點領域對于高素質人才的

現(xiàn)實需求，新增智能機器人技術、智能制造裝備技術、航空發(fā)動機裝配調試技術

等三年制?？聘呗毱胀▽I(yè)38個，四年制職業(yè)本科專業(yè)點6個，“高本貫通”

專業(yè)9個。

高水平專業(yè)群建設穩(wěn)步推進。2022年，上海高等職業(yè)教育持續(xù)推進國家“雙

高計劃”和上?！半p高”建設。作為國家“雙高計劃”的上海工藝美術職業(yè)學院

完成中期檢查工作，形成《上海市“雙高計劃”建設績效中期評價報告》，同期

制定《上海市推進高水平高職學校和專業(yè)群建設方案（2022-2024年）》（滬教

委職〔2022〕15號），立項建設10所高水平高職學校與50個高水平高職專業(yè)

群。上海電子信息職業(yè)技術學院與上海城建職業(yè)學院結合優(yōu)勢專業(yè)，對標職業(yè)本

科的建設要求，積極籌備申報職業(yè)本科專業(yè)15個。

案例5凸顯類型特色，推進專業(yè)高質量發(fā)展

上海旅游高等?？茖W校西餐烹飪工藝專業(yè)在基于傳統(tǒng)西餐專業(yè)實踐教學設計中缺

少對崗位綜合能力的系統(tǒng)訓練，無法滿足現(xiàn)代餐飲企業(yè)要求廚師長（或行政總廚）不斷

開發(fā)餐飲新產品的職業(yè)能力需求等現(xiàn)實問題。該專業(yè)以產教賽研融合背景下的西餐主題

宴會項目設計為平臺,對標國外著名院校西餐烹飪專業(yè)教學模式,同時對應國際國內大

型活動接待、高級餐廳節(jié)日菜單、世界技能大賽烹飪項目比賽標準、國家人社部《西式

烹調師》《西式面點師》職業(yè)標準，構建了一套新時代具有中國式現(xiàn)代化的西餐烹飪工

藝專業(yè)教學體系。將大型活動接待菜單、高級餐廳菜單、西餐主題宴會菜單作為工作任

務與專業(yè)課程體系、工作崗位職業(yè)能力需求、職業(yè)資格證書及職業(yè)技能大賽標準等融合，

構建了一套產教賽研融合的學生專業(yè)能力培養(yǎng)階梯型教學體系。

17

上海電影藝術學院以“技術創(chuàng)新、應用創(chuàng)新、模式創(chuàng)新”為內核打造專業(yè)群，精準

對接產業(yè)鏈需求，提升人才培養(yǎng)適應性，培養(yǎng)適應新時代的高素質人才。虛擬影視制作、

演藝新空間、數(shù)字娛樂等3個專業(yè)群先后被列為上海高水平高職專業(yè)群建設項目。虛擬

影視制作專業(yè)群基于“虛實共生、虛實聯(lián)動”的理念，秉承“重創(chuàng)意、載人文、精技術、

擅推廣”的理念，搭建虛擬影視仿真實訓平臺，建設全國領先的虛擬影視制作專業(yè)群。

演藝新空間專業(yè)群順應文旅消費新場景的上海實踐，構建差序化演藝空間生態(tài)，激活小

而美的演藝新空間，服務打造文化演藝新地標。

上海思博職業(yè)技術學院數(shù)字商貿專業(yè)群圍繞數(shù)字貿易產業(yè)鏈條，對應產品開發(fā)與營

銷、平臺運營與推廣、貨物通關與物流、供應鏈管理四個崗位群，由“一引領（國際

商務）、三協(xié)同（跨境電商、關務與外貿服務、現(xiàn)代物流管理）、一支撐（應用英語）”

五個專業(yè)組成，精準培養(yǎng)懂技術、精操作、能創(chuàng)新的復合型高素質技術技能人才。學校

依托政府搭臺，聯(lián)手行企，建設混合型專業(yè)管理與建設團隊，開發(fā)國際化標準、行企標

準、專業(yè)教學標準三對接的數(shù)字商貿專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，與頭部企業(yè)聯(lián)合探索現(xiàn)代學

徒制培養(yǎng)模式。打造由名師工作室引領的“能研、會做、善教”的雙師團隊，優(yōu)化“基

礎共享、模塊分項、融貫互選”的四線復合專業(yè)群課程體系，推進“引培孵助”理念下

的四階遞進“雙創(chuàng)”教學模式。

上海邦德職業(yè)技術學院鋼琴調律專業(yè)的教學以新材料應用、新工藝創(chuàng)新為動力，在

人才培養(yǎng)過程中實行“課證融合”，其專業(yè)課程有機融入中國樂器協(xié)會《鋼琴調律師職

業(yè)資格證書》的核心內容。專業(yè)長期與全球知名企業(yè)雅馬哈（中國）樂器音響有限公司、

上海知音音樂文化股份有限公司多年深度校企合作，共建實習實訓基地，以學生綜合能

力培養(yǎng)為本位、以市場需求和優(yōu)質就業(yè)為導向，實踐教學體現(xiàn)鋼琴調律技術的針對性，

突出鋼琴調律師崗位的應用性和適應性。專業(yè)通過技術實踐與學術傳承的對接、基層教

師與行業(yè)工匠的對接，每年輸送大批優(yōu)秀畢業(yè)生到上海樂器服務行業(yè)，全面服務上海進

博會和上海國際樂器展，為推動“上海服務”的高質量發(fā)展添磚加瓦、奉獻力量。

2.2課程建設

持續(xù)提升課程建設水平。上海高職院校普遍開展項目教學、情境教學、模塊

化教學，推動現(xiàn)代信息技術與教育教學深度融合，提高課堂教學質量。完善“崗

課賽證”綜合育人機制，推進“1+X”證書在課程體系中的融入，按照生產實際

和崗位需求設計開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實訓課程體系。推動能力本位

課程的開發(fā)與運用。

18

上海農林職業(yè)技術學院教師指導學生進行犬聽診實訓

推動課程數(shù)字化資源建設。2022年，上海高等職業(yè)教育繼續(xù)推進在線開放

課程建設，推進首批高職市級專業(yè)教學資源庫建設，完成第二批市級示范性專業(yè)

教學資源庫立項評審工作，共立項10個市級示范性資源庫。上海21所高職院校

教學計劃課程總數(shù)為14502門，其中，課證融通課程數(shù)為1028門，占比7.08%，

較2021年上升1.7個百分點；網(wǎng)絡教學課程為3694門，較2021年上升2.57

個百分點。在線精品課程總數(shù)由2021年的165門上升為497門，增長兩倍，課

均學生數(shù)為154人。

圖13近兩年上海高職院校教學資源庫建設情況（個）

19

案例6深化內涵發(fā)展，提升課程建設質量

上海電子信息職業(yè)技術學院《創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)技巧》課程經(jīng)過十多年積累，將創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)教育分為“聽潮、觀海、蓄勢、試水、搏浪”五大項目模塊，為實現(xiàn)學校培養(yǎng)具有

創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力的“創(chuàng)新型、復合型、應用型”高素質人才打下了夯實

基礎。課程逐步推廣到省市級在線課程平臺和250多家相關兄弟院校，得到廣泛好評。

課程教學團隊獲得多項成績：上海高職高專院校市級精品在線開放課程培育建設課程、

高職高專經(jīng)濟類專業(yè)教師教學技能競賽特等獎、優(yōu)秀課程一等獎，正式出版3本教材，

完成科研項目15項，獲得國家計算機軟件著作權2項、實用新型發(fā)明專利2項，創(chuàng)業(yè)

項目獲得了中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽二等獎等、第七屆中國國際“互聯(lián)

網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國賽銅獎等150余項獎項。

上海思博職業(yè)技術學院大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)結合課程思政的建設要求，以新專業(yè)目錄

更名為契機，對《財務會計》課程進行“數(shù)智化”教學模式改革與實踐探索。首先是對

標核算、管理、決策等“數(shù)智管”新型崗位要求，將課程目標升級為“懂技術、精財務、

有素養(yǎng)、知業(yè)務、會管理、守法規(guī)”，強調數(shù)據(jù)采集、加工、整理、應用等數(shù)據(jù)分析能

力。其次是與數(shù)字化財會領域獨角獸企業(yè)來也、泓江等公司業(yè)務骨干師資協(xié)作，重構課

程內容，實現(xiàn)“課崗對接、賽學結合、貼合企業(yè)、雙線實訓、業(yè)財一體、智慧教學”。

深耕“大國匠心”，力求課程思政“溶鹽入湯”。該課程獲評市級課程思政示范項目。

上海工商職業(yè)技術學院大唐信息技術學院在課程建設時秉持“以賽促教”的理念，

將“教、訓、練、賽”有機結合，在《Android應用軟件開發(fā)》這門課程中改進了教學

案例和實訓內容，全面提升了教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，提高了學生職業(yè)技能培養(yǎng)。教

學案例以“電影宣傳APP”為主題，將世界技能大賽“移動應用開發(fā)”賽項中所涉及的

知識和技能融入到教案案例和實訓項目中，包括項目需求分析、App產品原型設計、App

界面實現(xiàn)、App功能開發(fā)與調試等。大唐信息技術學院在超星泛雅平臺創(chuàng)建了《Android

應用軟件開發(fā)》在線課程，并制作了課程教學案例所需的PPT、微課等教學資源共58

項，開發(fā)了1套理論題庫，完成了一本實訓手冊。

上海農林職業(yè)技術學院《園藝植物保護》課程是高職園藝技術專業(yè)的專業(yè)核心課，

是一門理實一體課。課程對接農作物植保員國家職業(yè)技能標準（中級），融入“1+X”

設施蔬菜生產證書（中級），面向園藝生產農技員、農作物植保員等職業(yè)崗位，使學生

具備植物病蟲害防治基本知識和理論，能夠進行病蟲害識別診斷、綜合防治等植保實施，

筑牢“綠色植保、公共植保、科技植保”新理念的農業(yè)可持續(xù)發(fā)展意識，以“守初心、

鑄農心、強匠心”引導學生扎根“三農”，成為用植保知識和技能為鄉(xiāng)村振興和產業(yè)興

20

旺保駕護航的新農人。該課程2010年入選上海市精品課程，2021年獲批校級精品在線

開放課程，同年入選市級精品在線開放課程，2022年被上海市遴選推薦農業(yè)農村部首屆

涉農職業(yè)院校服務鄉(xiāng)村振興“名師名課”項目。

2.3教學方法改革

有效推進線上線下混合教學模式。上海高等職業(yè)教育上半年克服疫情影響，

在線教學期間，從課程資源、平臺建設、教學運行、教學實施等方面著手，開展

線上教學，保障疫情期間學生不停課、不停學。線下教學期間，一方面探索“線

上線下”混合式教學模式，提升教學的有效性，另一方面及時夯實線上教學資源，

讓居家的學生學習不掉隊。

持續(xù)探索中國特色現(xiàn)代學徒制。繼續(xù)實踐中國特色現(xiàn)代學徒制，積極探索建

立現(xiàn)代學徒制長效雙主體育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化師資隊伍，切實保

障現(xiàn)代學徒制試點人才培養(yǎng)質量，立項第七批15個現(xiàn)代學徒制試點項目，形成

《中國特色學徒制人才培養(yǎng)指導手冊》框架。探索培養(yǎng)產業(yè)教授、產業(yè)導師、產

業(yè)講師三級產業(yè)師資人才。

穩(wěn)步推進1+X證書試點工作。2022年，本市68所院校（中職學校40所、

高職21所、本科7所）共有255個專業(yè)點申報1+X證書考證，參加考證報考人

數(shù)達2.9萬人，涉及1+X證書155個。開展1+X證書制度試點典型案例的征集、

評審與匯編完成《上海市職業(yè)院校1+X證書制度試點優(yōu)秀案例匯編（2022年）》，

撰寫了《1+X證書制度試點實施與監(jiān)測情況報告》。

案例7創(chuàng)新教學方法，保證混合教學效果

上海城建職業(yè)學院面對疫情多發(fā)散發(fā)迭發(fā)等多種情況，及時研究制定方案，多部門

聯(lián)動組織線上教學，建立“教師—二級學院—學校”三級教學督導聯(lián)動機制，不斷提升

在線課程教學質量。為切實