鄉(xiāng)村教師觀后感

鄉(xiāng)村教師觀后感鄉(xiāng)村教師觀后感1教師節(jié)剛過(guò)，心中那份感動(dòng)仍然沒(méi)有褪盡。真的，這個(gè)時(shí)候，我們做老師的是幸福的。一條條祝福短信問(wèn)候，讓我們心生溫暖；學(xué)生自制的賀卡，更讓我們動(dòng)容。今年教師節(jié)，更讓我動(dòng)容的還是央視《尋找最美鄉(xiāng)村教師》的一幕一幕。當(dāng)鄧麗秀氣的臉龐對(duì)著可愛(ài)的學(xué)生，哭著說(shuō)：“你們一定要記得鄧?yán)蠋熣f(shuō)的話，走出大山！””的時(shí)候，當(dāng)安和利用音樂(lè)去開(kāi)啟學(xué)生心靈的時(shí)候，當(dāng)郭普全用并不完全標(biāo)準(zhǔn)的普通話一字一句地教學(xué)生念書(shū)的時(shí)候，我和現(xiàn)場(chǎng)所有的人一樣——眼睛都紅了！人生，短短數(shù)十載，可以有許多種度過(guò)的方式。他們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。孩子們的稚嫩與老師們的蒼老，這樣一幅強(qiáng)烈視覺(jué)效果的畫(huà)面呈現(xiàn)著，深深地震撼著每一個(gè)人的心。什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，這些詩(shī)詞在他們的行為面前，都顯得那么蒼白無(wú)力。作為教師隊(duì)伍中的一員，我敬佩的同時(shí)，更多的是反思。在我們抱怨學(xué)生素質(zhì)不高的時(shí)候，抱怨工作環(huán)境不好的時(shí)候，在工作疲憊喊累的.時(shí)候，我們應(yīng)該意識(shí)到在世界的另外一個(gè)角落，還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在。他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大教師的形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”，他們讓我重拾起了心中的美好，重燃教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我們做老師的心靈。作為一個(gè)鄉(xiāng)村教師的我，看了十位老師的事跡，久久不能平靜。什么是最美？那就是用大愛(ài)譜寫(xiě)自己的人生，活的有價(jià)值，這就是最美。用行動(dòng)堅(jiān)持，用時(shí)間見(jiàn)證，就是最美。感謝這個(gè)節(jié)目，感謝“最美鄉(xiāng)村教師”，我要向你們致敬！我會(huì)用行動(dòng)向你們靠近，拉近與你們的距離。鄉(xiāng)村教師觀后感2中學(xué)語(yǔ)文試卷的閱讀理解中，以及課余隨手翻閱的讀者、意林中，都不止一次看過(guò)這個(gè)故事的簡(jiǎn)版。在所謂的“中國(guó)科幻電影元年”把這個(gè)故事重新翻開(kāi)，除了懷念，還有震撼?！暗谝恍壅媸莻€(gè)荒涼的地方啊?！弊罡邎?zhí)政官感嘆道。我們坐井觀天地用拙劣的技術(shù)審視著荒涼的宇宙，覺(jué)得宇宙之大，竟再無(wú)智慧生命與人類相伴。那么，為什么不可能是人類的所在太過(guò)偏僻荒涼呢？或許宇宙中心的繁華遠(yuǎn)超我們的想象。超脫時(shí)代，超脫物種，精彩絕倫又不失邏輯的想象，這才是科幻作品最可貴的.地方呀。艦隊(duì)統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒(méi)有記憶遺傳，相互間用聲波進(jìn)行信息交流，并且是以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進(jìn)行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級(jí)文明？！而且這種文明是在沒(méi)有任何外部高級(jí)文明培植的情況下自行進(jìn)化的？！”這個(gè)角度更讓人驚嘆大劉的思維廣度——如果跳出人類的進(jìn)化定勢(shì)，以一種更為追求利好的方式去評(píng)價(jià)，人類的學(xué)習(xí)過(guò)程真的是慢的可憐。此刻，教師這個(gè)職業(yè)真的光芒萬(wàn)丈?！澳闶钦f(shuō)那種在兩代生命體之間傳遞知識(shí)的個(gè)體？”“他們叫教師。”“教——師？”“一個(gè)早已消失的太古文明詞匯，很生僻，在一般的古詞匯數(shù)據(jù)庫(kù)中都查不到。”說(shuō)實(shí)話，如果不是提前知曉作者是誰(shuí)，除了驚嘆作者的想象力，我真的很難想到這居然是大劉的作品。他的其他作品，往往以一種殘酷的基調(diào)去浸染整個(gè)故事，再在其中挖掘出溫情的閃光——但無(wú)論你再怎么閃，也難以掩蓋背后的黑暗，無(wú)論是人性，還是生存。然而這部作品卻相當(dāng)?shù)夭煌?。大劉是在真心地歌頌著教師這個(gè)職業(yè)，并為之賦予了