《第二單元》單元整體設(shè)計(jì)

5/7《第二單元》單元整體設(shè)計(jì)開展“尋找未來科學(xué)家”的發(fā)布會。在科學(xué)發(fā)布會這樣一個(gè)任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生會留心身邊的科學(xué)現(xiàn)象，選擇自己喜歡的方面去研究、探索。撰寫科學(xué)發(fā)布會提綱，完成科學(xué)發(fā)布會稿件的寫作。在活動開始之前，學(xué)生需要掌握大量與撰寫科學(xué)發(fā)布會報(bào)告有關(guān)的材料。掌握定義和劃分，分析與綜合，比較等說明文常用的邏輯方法，以及說明事理時(shí)常用的從現(xiàn)象到本質(zhì)，從整體到局部，從概括到具體，從主要到次要，從簡單到復(fù)雜，從原因到結(jié)果，從性質(zhì)到作用等邏輯順序。從而建立說明對象與具體說明方法及說明順序之間的聯(lián)系。一、快速閱讀，歸納邏輯順序快速閱讀所提供的文本資源，篩選文本中的科學(xué)現(xiàn)象及背后的原因，并分析歸納文本使用的邏輯順序。在每篇略讀的文章中用便箋填寫下列表格。工具：說明順序時(shí)間順序：順時(shí)序，倒時(shí)序。空間順序：從上到下、從前到后、從里到外。邏輯順序：由一般到特殊、由抽象到具體、由主要到次要、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由概念到應(yīng)用。1.由一般到特殊。如《中國石拱橋》先說世界上石拱橋的特點(diǎn)，然后說中國石拱橋的特點(diǎn)，再說中國石拱橋的杰作——趙州橋和盧溝橋，就是按由一般到特殊的順序，使讀者對中國石拱橋的了解由淺入深，從總貌到具體。2.由抽象到具體。如《看云識天氣》為了說明根據(jù)云的變化來推測天氣的陰晴風(fēng)雨這一抽象道理，先描繪各種云的形態(tài)特點(diǎn)和云層的厚薄、位置變化，從而說明云的形態(tài)和天氣變化的關(guān)系。3，由主要到次要。如《蘇州園林》先用高度概括的語言綜合說明蘇州園林的共同特征，再用較多的筆墨主要說明蘇州園林在四大方面的具體特征，接下來用簡潔的語言點(diǎn)明蘇州園林的細(xì)部特征，就是按照由主到次的順序說明的。4.由現(xiàn)象到本質(zhì)。人們認(rèn)識事物往往是從表象入手，由表及里地去了解事物的本質(zhì)。如《死海不死》先說“即使是不會游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔(dān)心會被淹死”，又用兩千年前羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷、處決俘虜?shù)膫髡f，形象地說明死海浮力大，文章接著對浮力大作了科學(xué)說明，是因?yàn)樗篮５南潭雀摺?，由原因到結(jié)果?！断蛏衬M(jìn)軍》先說明沙漠對人類的嚴(yán)重危害，揭示了向沙漠進(jìn)軍的原因，再介紹人類向沙漠進(jìn)軍的方法和取得的成果，這一說明順序既符合事物的發(fā)展規(guī)律，又符合人們的閱讀習(xí)慣，使文章有很強(qiáng)的邏輯性。6.由概念到應(yīng)用。如《統(tǒng)籌方法》一開頭便下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。”接著指出它實(shí)用范圍的廣泛性，然后重點(diǎn)說明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用問題。這種先概念后應(yīng)用，先理論后實(shí)踐的順序也屬邏輯順序。二、精讀課文，理清結(jié)構(gòu)精讀《大自然的語言》《阿西莫夫短文兩篇》，理清文章的說明順序，批注說明方法（一般的說明方法及邏輯方法），畫出文章的思維導(dǎo)圖。閱讀量觀工具一：說明方法及作用1.舉例子。舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。運(yùn)用舉例子的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。作用：使文章表達(dá)的意思更明確，讀者更能理解，具體地說明了說明對象的特點(diǎn)。例句：云能預(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)云就代表將要下雨。——《看云識天氣》2.引用。為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，更具說服力，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言等。引用資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。作用：使文章更具說服力，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩文使說明文更具詩情畫意，引用故事使文章具有趣味性。例句：從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線?！赌档ねぁ贰坝螆@”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。——《說“屏”》3.作比較。作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行橫比，也可以對事物進(jìn)行縱比。作用：把……與……進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了說明對象的特點(diǎn)。例句：有五千個(gè)席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個(gè)足球場還大，設(shè)計(jì)的精巧也是罕見的。——《雄偉的人民大會堂》4．列數(shù)字。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用較多的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。作用：用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀地反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。更體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確地說明了說明對象的特點(diǎn)。例句：這樣，長江中下游的湖泊面積在20世紀(jì)50年代還有22000多平方千米，到20世紀(jì)80年代只剩下12000平方千米，減少了45.5%?！逗?，在消失》5.分類別。說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。作用：條理清晰，層次清晰，一目了然，清晰地說明了說明對象的特點(diǎn)，使文章更具有說服力。例句：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時(shí)也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平?！墩f“屏”》6.打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫打比方。說明文中打比方的說明方法，同修辭格上的比喻還有聯(lián)想是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。作用：把……比作……，生動形象地說明了說明對象的特點(diǎn)，使說明更通俗易懂。例句：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。——《中國石拱橋》7.摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫。作用：描摹了.……的……特點(diǎn)，生動形象詳細(xì)具體地說明了……，使被說明對象更準(zhǔn)確、更詳盡、更生動。例句：這些石刻石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。——《中國石拱橋》8．下定義。用簡明的語言、科學(xué)的術(shù)語對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。使人們在閱讀時(shí)對抽象的字詞能夠更好地理解。例句：統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。——《統(tǒng)籌方法》9.作詮釋。從一個(gè)側(cè)面，對事物的某一個(gè)特點(diǎn)作一般性的解釋。作用：使讀者在閱讀時(shí)對抽象的字詞能夠更加明白，有更好的理解。例句：大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀?！吨袊皹颉?0.列圖表。為了把十分復(fù)雜的事物說清楚，就可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對某些事物解說更直截了當(dāng)。作用：使人看了一目了然。條理清晰、直接地說明了說明對象的特點(diǎn)。11.作假設(shè)。作假設(shè)是用假設(shè)的想法展示出將來會出現(xiàn)的情況。作用：用假設(shè)的環(huán)境來預(yù)設(shè)將來可能要出現(xiàn)的狀況。例句：我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處?！段覀冎挥幸粋€(gè)地球》12.引資料。引資料是在說明文字中通過引用一些固有的資料來說明事物特征的一種方法。作用：可以增加讀者對文章的印象。例句：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：成年人中絕大部分是右撇子?！稙槭裁创蠖鄶?shù)人是右撇子》工具二：說明文中常見的邏輯方法1，定義和劃分。定義：在說明文中，當(dāng)需要用簡明的語言概括說明對象具有的本質(zhì)屬性時(shí)，經(jīng)常使用這種方法。例如：“圖書目錄簡稱書目，是一種記錄書名、著者、出版情況和收藏情況，按照一定的順序編排供人們查找的工具書?！薄o“書目”下了定義。劃分：為了明確被說明對象的具體范圍，說明文經(jīng)常使用這種方法。例如：“我們一般提六門基礎(chǔ)學(xué)科：天文，地學(xué)，生物，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)。從嚴(yán)密的綜合科學(xué)體系講，最基礎(chǔ)的是兩門學(xué)問。一門是物理，是研究物質(zhì)運(yùn)動的基本規(guī)律的學(xué)問。一門數(shù)學(xué)，是指導(dǎo)我們推理、演算的學(xué)問?！薄ㄟ^劃分明確現(xiàn)代自然科學(xué)中基礎(chǔ)學(xué)科所包括的對象。2.分析與綜合。分析：就是在思想上把被說明的對象分解為各個(gè)部分、各個(gè)方面或各個(gè)階段，然后再分別對被分解后的各個(gè)部分、各個(gè)方面或各個(gè)階段進(jìn)行具體介紹和說明。說明文中一般都要運(yùn)用這種方法。例如：《大自然的語言》中指出決定物候來臨的因素“首先是緯度”，第二是“經(jīng)度差異”，第三個(gè)是“高下差異”，還有“古今差異”。這四方面的因素是橫向分析說明。綜合：一般總是與分析結(jié)合起來使用，使讀者深入具體地了解事物的各個(gè)構(gòu)成因素，還可以從整體上對事物有個(gè)完整全面的認(rèn)識。例如：“人類文化的發(fā)展，經(jīng)過新人階段的舊石器時(shí)代晚期以后，先后進(jìn)入新石器時(shí)代及金屬時(shí)代。愈到后來發(fā)展愈為迅猛。從新石器時(shí)代的開始到現(xiàn)在至多不過一萬年左右，金屬時(shí)代的開始到現(xiàn)在不過數(shù)千年……由此可見，人類的發(fā)展不是等速運(yùn)動，而是類似一種加速運(yùn)動，即愈到后來前進(jìn)的速度愈是成倍地增加?！边@段綜合，是作者綜觀人類發(fā)展的全部歷史，比較了各個(gè)發(fā)展階段所用的時(shí)間之后才得出的。可以先分析再綜合，也可以先綜合再分析。如《蘇州園林》“設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合決不容許有欠美傷美的敗筆?！弊髡咴诮榻B蘇州園林時(shí)，先通過綜合提出自己對蘇州園林的總體看法，讓讀者先有個(gè)總的印象，然后再通過分析說明，讓讀者加深這種印象。3.比較。比較：是確定對象相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，從而認(rèn)識事物的重要邏輯方法。即在文章中把幾種事物列舉出來加以比較，找出相同點(diǎn)或相異點(diǎn)。例如：“比如燃燒一公斤石油可以產(chǎn)生一萬大卡的熱量，而燃燒一公斤煤只有五六千大卡的熱量，燃燒一公斤木柴只有二千到二千五百大卡的熱量。這樣，石油燃燒的熱量就比最好的煤要高一倍左右?！薄容^的作用在于加深對石油燃燒性、發(fā)熱量的認(rèn)識，使讀者對石油這種性能的理解更具體，更切實(shí)?！敖?jīng)常在冰水里游泳的人很少發(fā)生感冒；在氣候寒冷的北方，感冒的發(fā)病率并不比相對暖和的南方高；在極度寒冷的南極，人們根本不發(fā)生感冒?！蓖ㄟ^比