高三語文現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀專題1

一、理解文中重要詞語的含義

教學(xué)建議

“理解文中重要的詞語的含義”，在近兒年的高考中分值常超過3

分。本專題復(fù)習(xí)的目標(biāo)，一是讓學(xué)生明確文章中哪些是重要詞語，以

便平時閱讀時加以留意和揣摩，提高閱讀能力；二是高考考查涉及到

哪兒種類型，并作針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，提高解答這兒種類型的題目

的能力。

要指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時，特別留意這樣五類詞語：①體現(xiàn)全文主

旨的詞語；②文章著重要說明介紹的核心概念；③體現(xiàn)作者意圖和情

感傾向的詞語；④比較復(fù)雜的語段或句子中的代詞（起指代作用的詞

語）；⑤含義深刻含蓄的詞語；⑥在文中起結(jié)構(gòu)性作用的詞語。

關(guān)于本考點(diǎn)所涉及的考題類型及解題的要點(diǎn)，在“知識歸納與思

維拓展”欄目中已作了詳細(xì)的說明。

專題中的兒個欄目均圍繞近年高考所涉及的兒種類型設(shè)計的。重

點(diǎn)放在詞語的指代內(nèi)容概括、概念的理解和詞語在文中的情景義的理

解上。

問題磁場使用指導(dǎo)

一、使用指導(dǎo)

本欄目貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活設(shè)題，意在讓學(xué)生經(jīng)過思考對本專題

所涉及的知識點(diǎn)有所了解，引發(fā)興趣并引出問題，為后面的探究作鋪

墊。使用時要讓學(xué)生自己去思考，暴露出知識和能力上的缺陷，可根

據(jù)需要再補(bǔ)充兒個思考題加以拓展，教師在點(diǎn)撥中可初步引出相關(guān)的

知識和解題要領(lǐng)。

二、問題磁場

1.一位外出打工的父親，對他的兒子感慨地說：“兒子啊，你真

的要好好讀書，沒有文化的打工真苦：吃不著苦的苦比吃苦的苦還要

苦！”兒子聽了不解其意，這么多的“苦”，什么意思??？你能幫他解

釋這6個“苦”嗎？

［點(diǎn)撥］此題是對多義詞在文中含義理解的考查。分析時可先分類再結(jié)

合語境分析：第2、4、5個為一類，為“勞苦、辛苦”；第3個為一

類，為“困苦”；第6個為一類，為“痛苦”；從文中的冒號分析，第

1個“苦”應(yīng)是后面幾個“苦”含義的總括，即勞苦、困苦和痛苦。

2.行文中為了簡潔，常用代詞或詞語來指代，而閱讀時則必須

恢復(fù)它們所指代的內(nèi)容，才能準(zhǔn)確理解。下面語段中加點(diǎn)詞語分別指

代什么？并說說你是怎樣確定的？

石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動得潸然淚下。是那不定的風(fēng)把那

無人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不能再找到泥土，它們便把

最后一線生的希望寄托在一線石縫里。盡管它們也能從陽光分享到溫

暖，從雨水里得到濕潤，而唯有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己

去尋找。弓似面對著的現(xiàn)實該是多么嚴(yán)峻。

［點(diǎn)撥］文中有三個“它們”，容易知道同指一個內(nèi)容，指代的是第一

個“它們”前的一句，但注意要概括完全，不能只是“種子”，應(yīng)概

括為“那些無人采擷的被不定的風(fēng)撒落到海角天涯的種子”?！皣?yán)峻”

指必須自己去尋找賴以生存的土壤。

3.學(xué)習(xí)《荷花淀》時對文中“藕斷絲連”一詞的運(yùn)用產(chǎn)生了爭

議（實質(zhì)是對詞義的爭議）。一些同學(xué)認(rèn)為運(yùn)用不恰當(dāng)，有詞典的解

釋為證。另一些同學(xué)則認(rèn)為文中作者賦予了新意，運(yùn)用地準(zhǔn)確而傳神。

你怎么看？

女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，四個青年婦女聚在水生家

里來，大家商量（探望丈夫）。

［點(diǎn)撥］“藕斷絲連”原意為“比喻表面上已斷了關(guān)系，實際上仍然掛

牽著（多指愛情上的）”。如僅這樣看，是用詞不當(dāng)?shù)?，但文中賦予了

新意，這個新意是由原意引申而產(chǎn)生，由語境看是指“夫妻情思難以

割斷:它準(zhǔn)確而傳神地表達(dá)出這些女人如藕絲般豐富細(xì)膩、復(fù)雜含

蓄的感情，而且連女人對丈夫的思念之情也與荷花連在一起（荷花下

面便是藕），富有鄉(xiāng)土氣息與詩意。

4.用詞典查一查下面句中劃線的詞語，說說這個詞在文中的含

義和表達(dá)作用。

圣馬克堂是方場的主人。建筑在十一世紀(jì)，原是卑贊廷式，以直

線為主。十四世紀(jì)加上戈昔式的裝飾，如闌干等。所以莊嚴(yán)華妙，兼

而有之：這正是威尼斯的遽亮勁兒。

［點(diǎn)撥］詞典中沒有這個詞，但“漂亮”有“出色”的意思，從這個詞

充當(dāng)句子中的成分看當(dāng)為名詞，結(jié)合語境可解釋為“出色之處”。從

整個語段看，作者贊美威尼斯人在建筑上善于借鑒他人并且創(chuàng)新，使

圣馬克堂“莊嚴(yán)華妙，兼而有之”，這正是這個詞語的表達(dá)作用。

案例探究使用指導(dǎo)

一、使用指導(dǎo)

本欄目圍繞重點(diǎn)設(shè)置了三個案例，承接前一個欄目引出的問題進(jìn)

行探討，解答部分著重以易失誤點(diǎn)的分析引出規(guī)范解題的思路和方

法。使用時應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、討論，加深理解，開拓思路，

引出方法，培養(yǎng)能力?？筛鶕?jù)學(xué)生的情況補(bǔ)充案例。

二、案例探究

［案例1］2003年高考全國卷第7題（引文見附錄）

下列對“溫室效應(yīng)”這一概念的理解，準(zhǔn)確的一項是

A.由于與外界缺乏對流等熱交換，能夠接受陽光的一定的密閉

空間中所產(chǎn)生的一種保溫效應(yīng)。

B.指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對流等熱交

換，從而使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。

C.指在接受陽光的密閉空間中能夠影響地表氣溫的二氧化碳含

量增加，使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。

D.指大氣層中主要的溫室氣體，通過減少地表熱量向空間散失,

在特定密閉空間中產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。

［解題思路］“溫室效應(yīng)”是此文中的重要詞語，一般地說，這種學(xué)術(shù)

概念文中一定會作出解釋，因為它關(guān)系到對全文的理解。因此，解題

的第一步是找到原文：“溫室效應(yīng)，在物理上是指透視陽光的密封空

間由于與外界缺乏對流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應(yīng)?！边@里有兩個關(guān)

鍵條件：透視陽光的密封空間、缺乏對流等熱交換。第二步對照四個

選擇肢，就不難做出正確的選擇。

［參考答案］A

［評點(diǎn)與探究］本題是從理解文中學(xué)術(shù)概念的角度，考查對文中重要詞

語的理解。對概念的解釋，實際上是對概念下定義，既然是定義，就

必須揭示其概念的本質(zhì)屬性，而文中一定有這樣的語句，找到了，答

案也就有了。

本題容易出錯的地方，一是不明確概念的解釋一定要揭示出它的

本質(zhì)屬性，于是看看這個選項好像對的，那個選項原文中也找得到，

糊涂中選錯了答案；二是因為平時對溫室效應(yīng)聽多了，說造成溫室效

應(yīng)的主要因素是二氧化碳，于是作出錯誤的選擇。因此解題時不能想

當(dāng)然，應(yīng)該認(rèn)真地研讀原文，分析哪些是概念的本質(zhì)屬性，哪些僅僅

是現(xiàn)象。如本題中二氧化碳僅是“主要的溫室氣體"，二氧化碳產(chǎn)生

的保溫效應(yīng)僅是溫室效應(yīng)的一種現(xiàn)象而已。

本題屬于比較容易的，因為原文對概念所下的定義，非常集中完

整，如果原文的解釋是比較零碎、散落在文中多處的，解題時又該怎

么辦呢？

［案例2］2002年春季高考全國卷第23題（引文見附錄）

作者認(rèn)為加萊亞諾的散文《讓美洲發(fā)現(xiàn)自己》，是有感于西方世

界數(shù)百年的偏見而寫的。請根據(jù)文意寫出“偏見”的含義。

［解題思路］本題要求的是寫出“偏見”一詞的具體內(nèi)容，即找出這個

詞語的指代內(nèi)容。而詞語指代的內(nèi)容，一般在這個詞語的前后，研讀

原文，題干所指的內(nèi)容在第四節(jié)。在“偏見”一詞后，作者引用加萊

亞諾的散文中的觀點(diǎn)對西方人的偏見作了解釋：“從此以后，印第安

人就一直被判為終身有罪”，“1402年，美洲被入侵，而不是被發(fā)現(xiàn)二

如此找出指代的內(nèi)容后，只要結(jié)合“偏見”的原意，加以概括就可以

To

［參考答案］把對美洲的占領(lǐng)看成“發(fā)現(xiàn)”，把印第安人看成罪人。

［評點(diǎn)與探究］本題以理解詞語原意能力、理解文句或語段的能力和概

括能力為依托，考查對文中重要詞語的理解。

“偏見”，詞典的解釋是“偏于一方面的見解；成見”，嚴(yán)格來說

文中“偏見”的意思仍是詞典里的意思：錯誤觀點(diǎn)。命題的意圖是概

括出“偏見”的具體內(nèi)容，即詞語的指代內(nèi)容。如果不明確這個命題

的要求，就無法正確解答。其二，要概括出詞語的指代內(nèi)容，就得正

確理解詞語本身的意思，否則就難以找準(zhǔn)指代內(nèi)容。其三，很多時候

不能完全照搬原句（有的甚至根本無原句可搬）要結(jié)合詞語的意思對

找出的指代內(nèi)容進(jìn)行概括。如本題，西方人判印第安人終身有罪，是

因為把印第安人看成是罪人的偏見；說“發(fā)現(xiàn)”了美洲，是因為他們

不承認(rèn)占領(lǐng)。其四，概括的是否恰當(dāng)，要用“代入法”檢驗，因為既

然是指代，就完全可以用概括出的內(nèi)容替換原詞語。這是防止失分的

好辦法。

［案例3］讀下面三節(jié)文字，想一想文中“古典的夕陽”一詞該怎么

理解？起什么作用？

當(dāng)20世紀(jì)即將成為古典時，我們遙望漫漫的21世紀(jì)現(xiàn)代文化之

路，感到了一絲歷史的蒼涼，亦觸摸到了逝去的舊文化美學(xué)的哀婉之

情。

我總是喜歡和自己心靈最契合的朋友尋覓這古城里未被現(xiàn)

代文明所浸潤的文化遺跡和自然景觀：

最后一抹占典的夕陽,照耀在寺廟旁那座斑駁陸離的木結(jié)構(gòu)的茶

肆酒樓上，一杯清茶，二人對坐，海闊天空，江山社稷。一縷縷秋風(fēng)

吹上了你的心頭，人與自然都沉浸在了無紅塵煩惱的古遺之中。

［解題思路］解此題首先要明確這個詞語是比喻用法。比喻什

么？作者把即將逝去的20世紀(jì)比作“古典”，這容易?！跋﹃枴北扔?/p>

什么？這可從二個方面去分析：從聯(lián)系“夕陽”的原意分析，應(yīng)是比

喻即將“逝去的舊文化美學(xué)”；從第二節(jié)最后的冒號分析，第三節(jié)是

對第二節(jié)的具體說明，“夕陽”當(dāng)是“未被現(xiàn)代文明所浸潤的文化遺

跡和自然景觀”。綜合這兩方面的分析，答案就出來了。

而這個詞語的表達(dá)作用，可聯(lián)系“夕陽”的詞義和比喻的表

達(dá)作用來分析?！跋﹃枱o限好，只是近黃昏?！边@個意思在文中是很濃

的。一方面對表達(dá)了自己對“古典的夕陽”追逐、喜愛和留戀之情，

一方面又流露出哀婉之情、蒼涼之感。

［參考答案］①即將逝去的未被現(xiàn)代文明所浸潤的文化遺跡和自然景

觀。②形象地表達(dá)作者對即將逝去的舊文化美學(xué)的追逐、喜愛和留戀、

哀婉之情。

［評點(diǎn)與探究］本題從理解詞語的情景義（或稱臨時義）和詞語表達(dá)作

用的角度，考查對文中重要詞語的理解。

所謂情景義，是指詞語在特定的語境中派生出來的臨時義。理解

這類詞語的含義，重要的是把握語境，因為它是在具體語境中產(chǎn)生的,

受語境的制約，語境中或多或少或明或暗地包含著它的意思，“古典

的夕陽”的前后語句就解釋了它的含義。同時、情景義是運(yùn)用了修辭

手法或由原意引申而產(chǎn)生，所以應(yīng)結(jié)合詞語的原意或修辭手法來推

斷、概括?！肮诺涞南﹃枴钡睦斫猓褪菑脑夂捅扔鲀蓚€方面進(jìn)行

分析、概括的。

理解詞語的的高要求是揣摩詞語的表達(dá)效果。一般可從形象性作

用、表達(dá)情感作用、精確性作用和結(jié)構(gòu)性作用等角度，結(jié)合語境進(jìn)行

分析、概括。

知識歸納與思維拓展使用指導(dǎo)

一、使用指導(dǎo)

本欄目是在“案例探究”的基礎(chǔ)上圍繞本專題涉及到的知識

進(jìn)行的系統(tǒng)總結(jié)與拓展。一是梳理出知識網(wǎng)絡(luò)，二是從知識網(wǎng)絡(luò)的介

紹中系統(tǒng)總結(jié)解題的原則、思路和方法。教師使用時要注意指導(dǎo)學(xué)生

掌握不同類型考題的不同特點(diǎn)、不同的思考和解題方法，而且要根據(jù)

自己的情況來總結(jié)歸納。

二、知識歸納與思維拓展

本考點(diǎn)考查理解文中重要詞語含意的能力，能力層級為B

級。

研究歷年的高考試題，高考所考的文中重要詞語的含義，主要有

這樣幾種類型：①多義詞在文中的含義；②文中學(xué)術(shù)概念的含義；③

詞語的指代內(nèi)容；④詞語在文中的情景義（或稱詞語的臨時義）；⑤

詞語在文中的表達(dá)作用。在最近兒年的高考中，②③④種類型出現(xiàn)最

多，尤應(yīng)重視。

1、文中多義詞和學(xué)術(shù)概念含義的判定

一個詞語在語言中不是孤立出現(xiàn)的，總是要跟其他詞語組合成句

才能表達(dá)某種意思；反過來看，上下文中總是或多或少或隱或顯地包

含著這個詞語的含義，或者制約著這個詞語的含義。所以解題時一定

要有語境意識，把握上下文的意思，根據(jù)這意思去體會、推斷、確定

詞語的含義。這是解答所有“文中詞語”題的基本原則和方法。多義

詞的在文中的含義，用此法就不難。

學(xué)術(shù)概念，在科技文中出現(xiàn)頻率很高的詞語，是閱讀這類文章必

須理解的，否則就不能讀懂。但正因如此，科技文對文章中的核心概

念一定會作解釋。解題的關(guān)鍵是要明白，概念的含義就是概念的定義,

而定義就必須揭示出本質(zhì)屬性。明確這一點(diǎn)，仔細(xì)研讀原文，對照選

擇肢（考題一般以選擇題形式出現(xiàn)），仔細(xì)辨別，就容易正確選擇。

2.詞語指代內(nèi)容的概括

使用詞語指代（包括指示代詞的指代和非指示代詞的指代）的目

的是為了行文的簡潔。它在文中使用很多，而且運(yùn)用靈活，它可以指

代一個詞、短語、句子，甚至整個段落。如果對詞語的指代內(nèi)容沒有

搞清楚，就會影響對文意的理解。特別要注意，非指示代詞的指代，

考題是以“理解含義”的提法出現(xiàn)的，如［案例2］。概括詞語指代內(nèi)

容，應(yīng)注意以下兒點(diǎn)：

⑴詞語指代的內(nèi)容，一般在詞語的前面，但也有少數(shù)的在詞語的

后面。如：

我極其盼望，并且感到有這樣的需要，將來能把我所根據(jù)的一切

事實和參考文獻(xiàn)，詳盡地刊印出來。（“這樣”指代的內(nèi)容是劃線句）

⑵非指示代詞內(nèi)容的判定，既測試?yán)斫庠~語的能力，更測試?yán)斫?/p>

語句或段落內(nèi)容的能力和概括能力。首先要理解詞語的含義，然后從

理解內(nèi)容入手，理清語脈，才能準(zhǔn)確地找出指代內(nèi)容。如：

慘象,已使我目不忍視了；流言，尤使我不忍耳聞。（首先理解這

兩個詞的含義，然后在課文上下文里尋找，再進(jìn)行概括。“慘象”指

“三?一八”執(zhí)政府虐殺群眾的慘案。）

⑶找出所指內(nèi)容后，有時不能完全照搬原文（有的甚至根本無原

文可搬），要加以概括，不多也不少。如：

過去的兩點(diǎn)錯誤認(rèn)識是把語文課看成一門傳授知識的課，因而要

以講為主。在讀文言文的時代，自然逐字逐句大有可講，到了讀白話

文的課本，就“從逐句講解發(fā)展到講主題思想，講時代背景，講段落

大意，講詞法句法篇法等等，大概有三十來年了。可是也可以說有一

點(diǎn)沒變，就是離不開老師的‘講'而且要求講‘深'講'透'，那才

好二“我想這里頭或許有一個前提在，認(rèn)為一講一聽之間的事完成了，

像交付一件東西一樣便當(dāng)，我交給你了，你收到了，東西就在你手里

了?！?/p>

先判斷“前提”一詞所指代的范圍，應(yīng)是它之后的整個比喻，

但含義還不夠明確，還應(yīng)該理解比喻句的含義，進(jìn)而理清語脈，即比

喻句在文中的作用。它論證本段的論點(diǎn)（第一句），然后根據(jù)“前提”

的含義、比喻句的意思及在文中作用加以概括。答案是：把教學(xué)（語

文課）當(dāng)成單純傳授知識。

⑷指代內(nèi)容概括后，要用“代入法”檢驗，因為既然是指代，就

完全可以用概括出的內(nèi)容替換原詞語。這是防止失分的好辦法。

3.詞語的情景義

情景義，是指詞語在特定的語境中派生出來的臨時義，離開了這

個語境，這個詞語的臨時義也就消失了。這種詞語具有高度的靈活性

和創(chuàng)造性，具有特殊的表情達(dá)意的作用。理解這類詞語的含義，首先

是明曉它在語境中如何產(chǎn)生的。大致可分為二類：一類是詞語因比喻、

反問、借代、改變詞語的感情色彩等修辭手段而產(chǎn)生的新義；一類是

詞語在語境中作遠(yuǎn)距離引申而產(chǎn)生的新義。如：

①有兒個“慈桂”的老板到菜市場去收集一些菜葉，用鹽一浸，

這就是他們難得的佳肴?！栋砉ぁ罚ò~貶用而形成，即運(yùn)用了反語）

②（小林全身被淋得像落湯雞）“啊小林！你怎么選了這么好的時

回來，快進(jìn)來坐?！保ㄔ溨C性反語形成，意即“壞天氣”）

③“用不著驚動警察老爺，”侍者說，嗓音油膩的像奶油蛋糕,眼

睛紅得象雞尾酒里浸泡的櫻桃?！毒炫c贊美詩》（油膩，指含油過多。

文中為通感用法，即用形容味覺的“油膩”來形容聽覺：這侍者的嗓

音讓人聽著就象吃了奶油過多的蛋糕，粘粘乎、膩膩的渾渾濁濁之的

感覺。）

④母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢；但是有兩個姐姐贊成。母親于

是很不痛快地說：“我怕傷胃,你只給幾個孩子買好啦，可別太多，

吃多了可會生病的?！保ā皞浮痹肝甘軗p傷不舒服。在文中是委婉

說法，“怕傷胃”實際上是指“怕花錢，不吃”的意思）

⑤這封信使我們家里人深為感動。于勒，我們認(rèn)為分文不值的于

勒，一下子成了正直的人，有良心的人。（“分文不值”原指物品毫無

價值，在文中被移用來形容人“一無是處，壞到極點(diǎn)”）

⑥一個作家如果在語言應(yīng)用上從來沒有苦悶，從來不曾對語言進(jìn)

行過斗?爭,我敢斷言：他不會是一個好作家。（“斗爭”原有“努力奮

斗”之意。文中是在這意義上作引申而產(chǎn)生新義：摒棄語言的蒼白貧

乏而追求鮮明生動所作的努力。）

因此推斷這類詞語含義，應(yīng)從以下兒方面著手：A.理解詞

語的原義，因為詞語的情景義總在原義的基礎(chǔ)上或作引申，或作比喻,

或移用，或大辭小用，或反語等形成，只有理解原意才能推斷出它的

情景義。如“慈祥”的原義是“慈善安詳”，文中作反語，故釋為“殘

忍”。B.把握語境意義，因這類詞語的情景義總是在語境中產(chǎn)生的，

語境中或多或少，或明或暗的包含著。如①句中“到菜市場去收集一

些菜葉，用鹽一浸”；②句中“全身淋得像落湯雞”；④句中“她怕花

錢”等都直接或間接揭示了詞語的情景義。C.要明確產(chǎn)生詞語情景

義的類型，是修辭手法形成的，就根據(jù)修辭去推斷它的含義，是比喻

就分析它比喻什么，是借代就分析它借代什么，然后概括；是引申形

成的那就理解原意，然后根據(jù)語境義加以概括明確。D.有的還要聯(lián)

系語句或作品的背景材料。如：“（司馬遷）覺得他已經(jīng)身廢名裂，要

抒發(fā)心中郁結(jié)只有這一條道路。”“身敗名裂”是成語，句中為什么要

將“敗”改成“廢”呢？聯(lián)系司馬遷受宮刑的遭遇——廢人，就不難

理解了。

4.詞語的表達(dá)作用（效果）

理解詞語的表達(dá)效果是理解詞語的高要求，即揣摩詞語的情味、

色彩等附加意義及在文中的修飾作用。其主要作用有:

⑴形象性作用，主要指詞語在敘事、寫人、繪景中鮮明、具體、

生動傳神和形象性作用，含色彩性、音樂性等。如“七股大水，從水

庫的橋孔躍出，仿佛七幅閃光的黃錦，直領(lǐng)

下去......”加點(diǎn)詞不僅起準(zhǔn)確作用，更有形象性作用，表現(xiàn)出大水

的氣勢、壯觀、聲威。還有如疊詞就具有音節(jié)美的作用。

⑵表達(dá)思想傾向、感情色彩等。如“在我們的母親河流長江上,

第一次為這樣一種大自然的偉力所吸引了。“母親”一詞渲染出一種

十分親切的意味和誠摯熱愛、自豪的思想感情；而“偉力”突出了作

者為長江壯麗而傾倒的感情。

⑶精確性作用，主要指詞語在表達(dá)概念方面的準(zhǔn)確恰當(dāng)，修飾、

限制、補(bǔ)充性詞語，在表意的精確、嚴(yán)密方面的作用。如前面所舉的

“躍”、“鋪”字就有準(zhǔn)確的表達(dá)作用，而如“錯誤常常是成功的先導(dǎo)”,

“常?！本褪潜磉_(dá)嚴(yán)密。

⑷結(jié)構(gòu)性作用，主要指詞語在全篇（或段）中的地位和點(diǎn)題、照

應(yīng)、過渡等方面的結(jié)構(gòu)作用。

備考創(chuàng)新訓(xùn)練使用指導(dǎo)

一、使用指導(dǎo)

本欄目按文中多義詞的含義、詞語的指代內(nèi)容、概念的理解、詞

語在文中的情景義和詞語在文中的表達(dá)作用，這樣的由淺入深，由易

到難的順序，歸類編排的，其中中間三類為重點(diǎn)。力求覆蓋全面而又

重點(diǎn)突出。宜讓學(xué)生在課堂上完成，同時教師在講解分析時，要按類

來分析，歸納和補(bǔ)充，這樣有利于學(xué)生的掌握和能力的形成。務(wù)必通

過訓(xùn)練和教師的指點(diǎn)，使學(xué)生形成語境意識、依據(jù)詞語原義引申推斷

意識和各類題的基本思路意識。

二、備考創(chuàng)新訓(xùn)練

1.解釋下面句中兩個“野蠻”的含義

我認(rèn)為，不消除這種野蠻和不文明現(xiàn)象,不消除這種對待科學(xué)和

文化的野蠻態(tài)度,我們就一步也不能前進(jìn)。

［解析］此題是多義詞在文中含義的理解。多義詞含義的理解，還

可從詞語搭配的角度分析。第一個與“不文明”并舉，應(yīng)與“不文明”

同義，第二個分別與“科學(xué)”“文化”反義，然后結(jié)合“野蠻”的原

有義項分析。第二個的詞義已經(jīng)具有一定的情景義了。

［答案］前一個“粗暴蠻橫”，后一個“愚昧落后二

2.下文中“這種比較”理解正確的一項是

“太陽水”是研究人員對太陽光進(jìn)行光譜分析時在1微米?10微

米的吸收光譜線中發(fā)現(xiàn)的。在實驗室條件下（溫度為1000K）,在這

一光譜區(qū)內(nèi)便能發(fā)現(xiàn)水。遺憾的是過去從未進(jìn)行這種比較,因為沒有

人能以如此高的分辨率在這一光譜區(qū)內(nèi)進(jìn)行觀察。

A.太陽光譜線中1微米區(qū)與10微米區(qū)的比較

B.實驗室條件下光譜線中1微米區(qū)與10微米區(qū)的比較

C.太陽光譜線與實驗室條件下光譜線的比較

D.太陽光譜線中1微米區(qū)與10微米區(qū)與實驗室條件下光譜線中

1微米區(qū)與10微米區(qū)的比較

［解析］此題考查代詞的指代內(nèi)容的判定。先找出“這種”所指代

內(nèi)容的范圍：是前面兩句；“比較”，應(yīng)是指對太陽光譜線的分析和實

驗室條件下對光譜線的分析。再對照選項比較選擇。造成失誤原因主

要是未注意文中“這一光譜區(qū)內(nèi)”這一解題的關(guān)鍵詞語。它指代前句

的“1微米?10微米的吸收光譜線”，指明實驗室分析的前提，且指明

是區(qū)間而不是對比。其實從區(qū)間號“?”，也可排除a、B兩項。

［答案］D

3.下文中劃線處“影響”一詞的含義是

即使穿過普通的透明材料，比如玻璃或水，光速也會略微降低，

因為光會與組成材料的原子相互作用。但是在這種情況下，影響是微

弱的，并且任何加強(qiáng)這種影響的試圖都會導(dǎo)致光的吸收。因此，重要

的是使光的速度變低，而且不至于被吸收。韋爾奇博士通過小室做到

了這一點(diǎn)。這種方法把鋤原子置于一種非常微妙的量子狀態(tài)中，在這

種狀態(tài)下釧原子不能吸收光。同時兩束光的相互作用產(chǎn)生了另外一束

波長很長的光，這束光的傳播速度比原先兩束光的傳播速度要慢得

多。

A.普通的透明材料使光速降低

B.光對于所通過的材料的原子作用

C.兩束通過細(xì)微調(diào)節(jié)的激光的干擾

D.小室中熱的鋤原子減慢光速的效果

［解析］此題實際上是對“影響”一詞的指代內(nèi)容的判定。文中共

有兩個“影響”，含義應(yīng)該是一樣的，由于劃線句是承前一句來說的,

而前一句是個前果后因句，句意重點(diǎn)在前一個分句（果），這樣正確

的選項就出來了?？梢娊獯祟}的關(guān)鍵：①明確題目“含義”實際上是

指詞語的指代內(nèi)容；②能迅速抓住“這種情況下”來分析；③能夠明

確復(fù)句中句意的重點(diǎn)在哪里。

［答案］A

4.寫出下文中“謎”所指的內(nèi)容

祖父長年在風(fēng)雨里辛苦，祖母每天在茶飯里刻苦，他們明明知道

要滴下眉毛上的汗珠，才能撿起田中的麥穗，可為什么要感謝天呢？

我，一個孩子，混吃混喝，我卻為什么不感謝天呢？——這個問題在

我心中一直是個謎。

［解析］此題考查詞語的指代內(nèi)容的理解。找出指代的內(nèi)容并不難，

關(guān)鍵是對找出來的內(nèi)容進(jìn)行概括。

［答案］辛苦勤勞的人謝天，混吃混喝的人不謝天。

5.下文中“第4媒體”的概念指

繼19世紀(jì)的報刊和20世紀(jì)的廣播、電視之后，1993年因特網(wǎng)開

始對公眾開放，1998年5月聯(lián)合國新聞委員會正式提出“第4媒體”

的概念。在我國去年年底的網(wǎng)民達(dá)210萬，除傳統(tǒng)媒體如《人民日報

》等紛紛上網(wǎng)辦電子版外，新浪網(wǎng)、CHINABYTE等網(wǎng)站的新聞味越

來越足，第4媒體正在崛起。專家預(yù)言10年到20年內(nèi)，第4媒體的

影響力可能超過傳統(tǒng)媒體。理由是廣播問世38年聽眾已擁有5000萬，

電視用了13年，因特網(wǎng)只用了4年。

A.多媒體B.網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)

C.我的報紙D.網(wǎng)上的報紙

［解析］此題既是對詞語指代內(nèi)容的判定的考查，也可看作是對文

中核心概念理解的考查。從指代的角度分析，應(yīng)指前面一句，代報紙、

廣播、電視之后的一種傳播媒體，顯然是指因特網(wǎng)。從概念的定義角

度分析，可從后面兩句來概括，扣住“《人民日報》等紛紛上網(wǎng)辦電

子版”、“網(wǎng)站的新聞味越來越足”等語句，對照選項就可正確選擇。

［答案］A

6.對“能源資源”的解釋正確的一項是

在海底的泥土中蘊(yùn)藏著豐富的未被開發(fā)的非化石能源資源,其儲

量可能大大超過目前已探明的化石能源的總儲量。這些能源是甲烷的

氣水混合物。它們是深海細(xì)菌因海水高壓和海底低溫的共同作用，經(jīng)

數(shù)千年積累而生成的，呈冰晶狀。這種能源深埋在海平面500米至

3000米的沉積物中。

A.能源資源是由于深海細(xì)菌的作用，在高壓低溫條件下生成的

儲量豐富的非化石能源。

B.能源資源是蘊(yùn)藏在海底泥土中，儲量巨大，尚待開發(fā)的冰晶

狀的甲烷的汽水混合物。

C.能源資源是深海細(xì)菌與高壓低溫的共同作用，數(shù)千年前形成

的一種豐富的氣水混合能源

D.能源資源是距海平面500米至3000米深的冰晶狀能源，即甲

烷的氣水混合物的沉積物。

［解析］此題考查對文中概念的理解?？蓮娜齻€不同的角度解題：

①從定義的規(guī)范性角度，下定義不能循環(huán)解釋，而ACD三項就犯了

這個錯，即“能源是……能源”；②對照原文，ACD項表述與原文不

符，C項“數(shù)千年前形成的”，而原文是“經(jīng)數(shù)千年積累而生成的”，

D項“……的沉積物”，而原文是“深埋在……沉積物中”，A項更與

原文不符；③定義要揭示概念的本質(zhì)屬性，“甲烷的氣水混合物”、“呈

冰晶狀”、“海底”是最主要的東西，唯B符合。

第③角度是首選解題方法。

［答案］B

7.根據(jù)文意，對“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項是

轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基

因。早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過生物工程技術(shù)將外

來基因移植到某種植物的脫氧核糖酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式

根本無法獲得的某種新的特性:抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、

抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來自任何生命體：細(xì)菌、病

毒、昆蟲等。

A.因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物。

B.能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物。

C.一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物。

D.移植了其他生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物。

［解析］此題考查對文中概念的理解?？刹捎蒙项}介紹的方法解答,

也從文意的理解角度解答。詞語段講了三層意思，轉(zhuǎn)基因作物具有產(chǎn)

生額外特性的基因；這種基因是通過移植獲得的；用以移植的基因可

來自任何生命體。如此對照選項，答案就出來了。

［答案］D

8.根據(jù)文意，對“電擊背心”的理解準(zhǔn)確的一項是

美國科學(xué)家已經(jīng)設(shè)計出一種可以發(fā)出電擊的背心，用以幫助心臟

病患者。這種電擊背心的形狀類似胸罩，它會在穿著者的心臟停止跳

動時釋放電擊。這種背心的初步試驗結(jié)果令人滿意。該移植研究組的

負(fù)責(zé)人霍華德?艾森說：“參加試驗的兩個患者患有心室纖維顫動。

在這兩位患者身上，這種背心都能成功地探測到纖維顫動節(jié)律，并且

通過電擊作用使心臟恢復(fù)自然跳動節(jié)律。這種作用十分重要，可以說

這種背心救了他們的命。”

這種背心里裝有一系列的電極，他們被縛在穿著者的胸部，對心

臟跳動的節(jié)律進(jìn)行監(jiān)測。如果這種背心探測到某種纖維顫動，就會自

動噴出凝膠，把電信號傳導(dǎo)至患者身體。與此同時一，該背心會發(fā)出一

個聽得見的警報信號。

A.美國人設(shè)計的，能夠幫助心臟病患者的形狀類似胸罩并能釋

放電擊的一種背心

B.能成功地探測到纖維顫動節(jié)律，并且通過電擊作用使心臟恢

復(fù)自然跳動節(jié)律的一種背心

C.縛在穿著者的胸部并對心臟跳動的節(jié)律進(jìn)行監(jiān)測的一種背心

D.會自動噴出凝膠把電信號傳導(dǎo)至患者身體，并會發(fā)出一個聽

得見的警報信號的一種背心

［解析］此題考查文中核心概念的理解。作為一種醫(yī)療設(shè)備，毫無

疑問，它的功用即醫(yī)療的作用是最主要的屬性，這樣一想，對照選項，

選擇就容易了。

［答案］B

9.文中“一本地書”的含義是

近4個月來，經(jīng)過文物考古工作者的搶救性發(fā)掘，藏于“新地里”

地下的文物逐一被發(fā)掘出來?！拔覀冋诜喴槐镜貢?而所有的出

土文物就像一個個字母，我們把一個個字母組合起來便可讀懂古人留

下的文化信息?！闭憬∥奈锟脊叛芯克芯繂T王明達(dá)的比喻十分確

切。新地里是迄今為止良渚文化發(fā)現(xiàn)的最大的墓葬群，超過了江蘇趙

陵山發(fā)現(xiàn)的85座墓葬群。其時間跨度為良渚文化中期到晚期的約400

年至500年。

A.浙江“新地里”墓葬群

B.“新地里”墓葬群出土的文物

C.古人留下的文化信息

D.從“新地里”墓葬群發(fā)掘出來的古書

［解析］此題考查文中詞語情景義的理解。文中說研究員的這番話

“比喻十分確切”，可知“一本地書”是個比喻，那么解題的關(guān)鍵是

找出這個比喻的本體。而且文中已非常明確地說“出土文物就像一個

個字母”，“把一個個字母組合起來便可讀懂古人留下的文化信息”，

可見“一本地書”的本體是墓葬群。

［答案］A

10.“相機(jī)破例”一詞在文中的意思是

一個時期的風(fēng)氣經(jīng)過長時期而能保持，沒有根本的變動，那就是

傳統(tǒng)。傳統(tǒng)有惰性不肯變，而事物的演化又使它不得不以變應(yīng)變，于

是產(chǎn)生了一個相反相成的現(xiàn)象。傳統(tǒng)不肯變，因此惰性形成習(xí)慣，習(xí)

慣升為規(guī)律，把常然作為必然。傳統(tǒng)不得不變，因此規(guī)律、習(xí)慣不斷

地相機(jī)破例,實際上作出種種妥協(xié),,來遷就事物的演變。它把規(guī)律解

釋得寬，可以收容新風(fēng)氣，免得因?qū)苟鴦訐u地位。

［解析］此題考查文中詞語情景義的理解。詞語的情景義，是在原

義的基礎(chǔ)上或作引申，或作比喻，或移用，或大辭小用，或反語等形

成的，所以要理解詞語的原義，“相機(jī)”就是察看機(jī)會的意思，“破例”

即打破常規(guī)。再結(jié)合語境來分析：“又使它不得不以變應(yīng)變”、“不得

不變”、“作出種種妥協(xié),,來遷就事物的演變”，這些語句都透露或揭

示了這個詞語的意思。最后結(jié)合原義進(jìn)行概括。

［答案］順應(yīng)形勢，改變常規(guī)。

11.下文中劃線的“耳食膚受”在文中的含義是什么？

我國古代學(xué)者因書籍難得，皓首窮年才能治一經(jīng)，書雖讀得少讀

一部卻就是一部，口誦心惟，嘴嚼得爛熟，透入身心，變成一種精神

的原動力，一生受用不盡?，F(xiàn)在書籍易得，一個青年學(xué)者就夸口曾過

目萬卷，“過目”雖多，“留心”卻少。譬如飲食，不消化的東西積得

越多，越易造成腸胃病，許多膚淺虛驕的習(xí)氣都由耳食胰受所養(yǎng)成。

［解析］此題考查文中詞語情景義的理解。因為前面有“譬如”一

詞，可知使用為比喻，根據(jù)本文的話題是談讀書的問題，推知這個詞

語的本體是“讀書”，語段是從正反兩個方面談讀書，正面是“嚼的

爛透，透入身心”，反面是“'過目'的雖多，'留心’的卻少”，而這

個詞語是反面的，結(jié)合詞語的原義，概括即可。

［答案］讀書不動腦筋，淺嘗輒止。

12.下面歌詞中，“瀟灑”一詞的含義是

天地悠悠，過客匆匆，潮起又潮落，恩恩怨怨，生死白頭，兒人

能看透。紅塵呀滾滾，癡癡呀情深，聚散總有時，留一半清醒，留一

半醉，至少夢里有你追隨。我拿青春賭明天，你用真情換此生，歲月

不知人間多少的憂傷，何不瀟灑走一回?

［解析］此題考查文中詞語情景義的理解?！盀t灑”一詞的的原義是

“自然大方、有韻致，不拘束”。歌詞的大意是說，許多人太追逐名

利，太在意，活得太累，要看開些，獲得灑脫些。結(jié)合原意，可知這

些意思便是“瀟灑”的的含義。

［答案］擺脫束縛，活得灑脫些，爭取美好人生。

13.解釋下節(jié)文字中“江湖氣”一詞的含義

從事文藝的人入手不能不偏，不能不依傍門戶，不能不先培養(yǎng)一

種偏狹的趣味。初喝酒的人對于白酒紅酒種種酒都同樣地愛喝，他一

定不識酒味。到了識酒味時他的嗜好一定偏狹，非是某一家某一年的

酒不能喝得暢快。學(xué)文藝也是如此，沒有嘗過某一種門戶某一派別的

訓(xùn)練和滋味的人總不免有些讓湖氣。

［解析］此題考查文中詞語情景義的理解。從文意看，第一句是作

者的觀點(diǎn)，后面用了一個比喻來闡釋。“江湖氣”也是個比喻，從反

面闡釋觀點(diǎn)，應(yīng)與“不能不偏”，“依傍門戶”，“偏狹的趣味”相對，

與什么酒都愛喝一致。結(jié)合觀點(diǎn)、比喻句和詞語的原義，進(jìn)行概括，

即可。

［答案］趣味廣泛，誰的作品都愛讀，沒有門戶派別的偏見。

14.下文中“得意忘言”的含義是

讀書時，即使書中的字都認(rèn)得了，話全懂了，也未必知道作書人

的意思。意思是離不開語言文字的，但有些是語言文字所不能完全表

達(dá)出來的。如果只局限于語言文字，死抓語言文字不放，那就成死讀

書了。語言文字是幫助了解書的意思的拐杖。這就是古人說的“得意

忘言”,在讀書中就是要過河拆橋。

A.明白了文句的字面意思，就要忘記文句

B.懂得文句精神實質(zhì)，就要忘記文句

C.懂得文句精神實質(zhì)，就不拘泥于文字

D.明白了文句的字面意思，就不受文句限制

［解析］此題考查文中詞語情景義的理解。文段要點(diǎn)是講讀書不能

局限于語言文字，意味要懂得文句的精神實質(zhì)；語言是“了解書的意

思的拐杖”，要“過河拆橋”，意味不要拘泥于文句。這便是“得意忘

言”的意思。

［答案］C

15.解釋下文中“燃燒”一詞的意思

人類的活動與大腦思維所需要的能量主要依靠葡萄糖的“燃燒”,

而葡萄糖來源于各種食物，如米面等經(jīng)過酶分解為葡萄糖；蛋白質(zhì)經(jīng)

消化吸收也能經(jīng)肝臟轉(zhuǎn)化為肝糖元儲存，必要時在降解為葡萄糖，供

應(yīng)大腦及身體各器官組織所需要的能量。但如果只有葡萄糖而沒有足

量的維生素B”葡萄糖就無法“燃燒”，轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽X及身體各器官組

織所需要的能量。

［解析］此題考查文中詞語情景義的理解。文中“燃燒”一詞共出

現(xiàn)兩次，最后一句話中，已將它的含義說得很清楚，即轉(zhuǎn)化的過程。

［答案］將身體儲存的葡萄糖轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽X及身體各器官組織所需要

能量的過程。

16.下文中“獸類”一詞的含義與作用是什么？

書籍是會提高人的，從野蠻到文明，從庸俗到崇高。高爾基曾這

樣說過：“每一本書都是一個小小的梯子，我向著上面爬著，從獸類

到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來了?！?/p>

［解析］此題考查文中詞語的含義及表達(dá)作用的理解。抓住此

段的要點(diǎn)句（第一句）就不難理解“獸類”的含義是：野蠻庸俗。進(jìn)

而再分析高爾基為什么要用這個詞，好在哪里？它是比喻用法，作用

是：形象地突出書籍的作用意義。

［答案］，，獸類，，：野蠻庸俗。形象地突出書籍的作用意義。

17.解釋下節(jié)文字中“慷慨”一詞的含義，并指出它在文中的表

達(dá)效果

越是珍貴的東西越是在失去之后充分顯示出它的價值。比如青春,

這個曾被我們無數(shù)次吟誦、無數(shù)次詠嘆、無數(shù)次自作多情哼哼的美麗

字眼，當(dāng)我們擁有它是，總不免出奇地慷慨,猶如百萬富翁一擲千金

般地?fù)]霍無度，一旦意識到很快就要揮手作別時一，我們才驀然醒悟：

一個多么凝重而悲涼的時刻降臨了！

［解析］此題考查文中詞語的含義及表達(dá)作用的理解。“慷慨”運(yùn)用

了反語手法，更何況后句有“揮霍無度”作注，結(jié)合語段的話題“青

春”，概括不難。

［答案］“慷慨”，恣意浪費(fèi)青春。表達(dá)了作者對浪費(fèi)青春的惋惜之

情。

備課資料匯編

一、近兒年高考題分析

?2001年全國高考卷21題（原文見附錄），請根據(jù)文意寫出“開

門”和“關(guān)門”的含義。

此題考查文中詞語情景義的理解。文中有一段對此有闡釋，但寫

得很含蓄，文字也長，需要概括提煉。（答案：開門，預(yù)示著一個新

的開始，一個新的發(fā)現(xiàn)；關(guān)門，意味著一個結(jié)束。）

第22題，作者說：“玻璃門根本不是門?！闭埪?lián)系“門”在文中的

主要含義，分析作者這樣說的原因。

此題首先要理解“門”在文中的主要含義，是指它的象征義。答

案是：把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒已造成懸念。

第19題中的一個選項要求辨別正誤：

“二句中赤兔指良馬”的“二句”指“紫燕光陸離”“紫燕躍武”

二句

（原文）歷朝多有以燕喻良馬之詩文，如南朝沈約詩有“紫燕光

陸離”句，注：“紫燕，良馬也?！绷撼單牡墼娫疲骸白涎嘬S武，赤

兔越空?！倍渲谐嗤弥噶捡R，紫燕亦指良馬。

此題考查詞語的指代內(nèi)容，有一定的迷惑性。關(guān)鍵是要注意到文

中的“亦”字，可知“二句”應(yīng)指簡文帝的二句詩。

?2002年春季高考北京卷23題（見［案例探究2］）,考查詞語的

指代內(nèi)容。

?2002年高考全國卷第7題（原文見附錄）

下列對沙塵暴的解釋，最準(zhǔn)確的一項是

A沙塵暴是由于風(fēng)將大量沙塵卷起，使空氣混濁，能見度小于千

米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象

B沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生態(tài)

平衡的一項工程

C從地質(zhì)史上看，沙塵暴是風(fēng)力對草原地帶的風(fēng)化物質(zhì)進(jìn)行篩選

分類的結(jié)果

D沙塵暴是那些顆粒適中的粗砂和細(xì)沙被大風(fēng)吹移到附近就地聚

集成沙漠形成的

此題考查科技文中核心概念的理解。先確定有關(guān)對沙塵暴解釋的

段落，那就是文章中的第一段。題干中所說的“對沙塵暴的解釋”，

其實就是沙塵暴的定義。原文中有一個“即”字很關(guān)鍵，它后面的文

字就是對沙塵暴的成因及突出特征的介紹。BCD三項只是對沙塵暴

的補(bǔ)充說明，并不是揭示其本質(zhì)的特征。答案：Ao

?2003年全國春季高考卷第18題（引文見附錄）文章倒數(shù)第5

自然段中用了三個色彩詞，請根據(jù)文意解釋它們的含義。

①“藍(lán)"____________________

②“灰”____________________

③“白”____________________

此題考查理解文中重要詞語的情景義能力。從文中“天天天藍(lán)，

多么美好的生活”“地球原本就是一個藍(lán)色的星球”，可理解“藍(lán)”直

天空沒有受到污染，空氣純凈清新?！盎摇迸c“藍(lán)”相對，結(jié)合文中

“成都那座成天灰得一塌糊涂的城市”，可知“灰”指天空受到污染,

不純凈清新?！俺睗癜研』飩兂钡靡粋€個細(xì)皮嫩肉，看上去很‘白

可推測“白”是光照不足而令膚色不健康、紅潤。

答案：①“藍(lán)”，純凈的天空和空氣；②"灰”，指不純凈的天空;

③“白”，日照不足的膚色。

?2003年高考全國卷第7題（見［案例探究1］）考查“溫室效應(yīng)”

概念的含義。

?2003年高考北京卷第20題（原文見附錄）第三段中的“領(lǐng)受”

與“感悟”兩個詞語能否互換？為什么？

此題考查對文中詞語指代內(nèi)容和在文中的表達(dá)作用理解的能力?！八麑σ褂甑念I(lǐng)受與

我的感悟大為逆反”句后有對兩者內(nèi)涵的闡發(fā)，“苦旅的狼狽”“荒寂的恐怖”顯然

不能讓人“領(lǐng)受”美感，只能產(chǎn)生“感悟”，而“親撫自然”的“輕松和瀟灑”，只

要去“領(lǐng)受”就行了，也不能產(chǎn)生深刻的感悟，由此可知兩個詞不能互換。答案：不

能。因為作者認(rèn)為，美國教授從夜雨中感受的是輕松和瀟泗，而作者獲得的是對詩意

和哲理的深刻感悟。

?2003年上海高考卷第6題（原文見附錄）

第①節(jié)訪談中，王洛賓說“我終于找到了生活的方向”，“生活方向”是指。

此題考查詞語得指代內(nèi)容。答案：把大西北的民歌美表現(xiàn)出來，讓更多的人能感受到

這種美。

第12題，第①段中“簡簡單單、瀟灑出塵的‘一‘撇"中“一”的含義是。

此題考查詞語的指代內(nèi)容?！斑@?撇”是對上文的特點(diǎn)的概括，那么小巧的特點(diǎn)從上

下文不難看出：簡素、玲瓏、野樸的品格，簡單的外形。答案：簡單的外形，樸實的

品格。

歸納：通過以上介紹，可知考題類型上基本是“概念的解釋”、“概

括詞語的指代內(nèi)容”和“文中詞語情景義的理解”，這樣三類。這樣，

指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)該目標(biāo)更明確，針對性更強(qiáng)。

還可以從中發(fā)現(xiàn)其命題規(guī)律：選擇題形式出現(xiàn)的，一般是要求對

重要詞語指代的具體內(nèi)容作出正確判斷；闡釋性題型則要求根據(jù)原文

語境，即依據(jù)它上下文的聯(lián)系來揭示它所包蘊(yùn)的內(nèi)涵，而答案就隱藏

在原文中，要認(rèn)真地理解原文，并加以概括。

二、典型例析

閱讀下面文字，回答文后問題。

電子現(xiàn)金

隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，特別是加密技術(shù)的進(jìn)步，開始出

現(xiàn)了電子現(xiàn)金這一新的貨幣形式。電子現(xiàn)金是一種通過電子方式進(jìn)行

銀行署名的數(shù)字信息。它和信用卡不一樣，信用卡本身并不是貨幣，

而是一種轉(zhuǎn)賬手段，電子現(xiàn)金本身就是一種貨幣，能直接用來購物。

但它又和金幣、紙幣不一樣，是沒有物理實體的貨幣，需要通過數(shù)據(jù)

的交換實現(xiàn)現(xiàn)金的功能。

電子現(xiàn)金是一種數(shù)字信息，它和紙幣一樣，本身沒有價值，所以

有被偽造的危險，為此要使用電子簽名等加密技術(shù)。從技術(shù)上說，電

子簽名比紙幣上使用的水印更難偽造，但電子現(xiàn)金和其他數(shù)字信息一

樣容易復(fù)制，因此，需要防止電子現(xiàn)金持有者將其復(fù)制，然后向多家

店鋪支付。另外，電子現(xiàn)金的匿名性會給來路不明的錢財提供洗錢的

方便，這點(diǎn)需要防范。

電子現(xiàn)金蘊(yùn)藏著創(chuàng)造巨大的數(shù)字商品市場的可能性。所謂數(shù)字商

品就是在交易中不用真的商品在場，只把有關(guān)商品的信息列出供選

購，到提貨時才取出真正的商品。在數(shù)字商品市場中，靠電子現(xiàn)金和

數(shù)字商品間的信息交換完成交易，交易所花費(fèi)用兒乎為零，所以今后

將得到巨大的發(fā)展。

1.對“電子現(xiàn)金”解說正確的一項是

A.電子現(xiàn)金，是一種可以直接用來購物的數(shù)字信息。

B.電子現(xiàn)金，是由銀行署名、以轉(zhuǎn)賬方式實現(xiàn)的貨幣。

C.電子現(xiàn)金，是一種不具備物理屬性的貨幣形態(tài)。

D.電子現(xiàn)金，是與金幣、紙幣形態(tài)不同的數(shù)字信息。

［解析］此題考查文中核心概念的理解。宜對照原文，采用排除法

選擇。B項中“轉(zhuǎn)賬方式”應(yīng)是信用卡的功能，故錯。CD兩項不是電

子現(xiàn)金的本質(zhì)屬性?！笆且环N貨幣，能直接用來購物”，才是電子現(xiàn)金

的本質(zhì)屬性，所以答案應(yīng)選A。

2.對“數(shù)字商品市場”解說正確的一項是

A.數(shù)字商品市場，即對有關(guān)商品信息的買賣活動場所。

B.數(shù)字商品市場，即電子現(xiàn)金和數(shù)字商品間信息交換的市場。

C.數(shù)字商品市場，即陳列有關(guān)商品信息供選購的市場。

D.數(shù)字商品市場，即電子現(xiàn)金和商品信息溝通、轉(zhuǎn)換的市場。

［解析］A項沒有說用什么買“商品信息”；C項把數(shù)字商品的交

易功能偷換成“陳列”商品信息的功能；D項“溝通”、“轉(zhuǎn)換”表意

不清楚，易誤解。答案為B。

3.對“電子簽名”理解正確的一項是

A.電子簽名，是一種為了使電子現(xiàn)金具有貨幣價值而使用的加密

技術(shù)。

B.電子簽名，是一種為了使電子現(xiàn)金克服其匿名性弊端而使用

的加密技術(shù)。

C.電子簽名，是一種為了防止復(fù)制電子現(xiàn)金而使用的加密技術(shù)。

D.電子簽名，是一種為了防止偽造電子現(xiàn)金而使用的加密技術(shù)。

［解析］從“電子簽名”的上下文可知，是為了防止被偽造而使用

的一種加密技術(shù)。而C項應(yīng)改為“電子現(xiàn)金被復(fù)制”，所以答案是D。

二、理解文中重要句子的含義

教學(xué)建議

所謂“文中重要的句子”，是指這些句子對于理解文章在內(nèi)容和形

式上有著重要的作用。其位置有時在文章的開頭或結(jié)尾，有時在文章

的中間，也有可能分散于文中。一般而言，這類句子應(yīng)當(dāng)或是全篇或

某一段的中心句，或是對文脈的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的過渡句，抑

或是對文中內(nèi)容能提供某種“暗示”的句子。理解這類句子，有時要

分析句子的結(jié)構(gòu)，有時要結(jié)合分析句間關(guān)系來理解它的含義,有時還

要透過某種修辭手法才能弄清它的言外之義。當(dāng)然,句意的理解仍然

離不開上下文的語境。

考點(diǎn)復(fù)習(xí)的目標(biāo)，一是讓學(xué)生明確文章中哪些是重要句子，以便

平時閱讀中對這類句子引起充分的敏感和關(guān)注；二是高考考查經(jīng)常涉

及到哪兒類句子，以便作針對性的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，做的熟能生巧。

在平時的閱讀中，應(yīng)特別關(guān)注下列兒類句子：①結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子;

②地位特殊的句子（起始句、概括句、中心句、過渡句、主旨句、總

結(jié)句）；③內(nèi)容含蓄的句子（辭格句、概括性強(qiáng)的句子）。

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，建議放在結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜和有言外之意、語意含蓄句

子的理解上。

問題磁場使用指導(dǎo)

一、使用指導(dǎo)

本欄目根據(jù)考點(diǎn)涉及的知識設(shè)置了三個問題，意在引導(dǎo)學(xué)生思

考：文章中哪些句子是重要的句子；高考考查經(jīng)常涉及到哪兒類句子

其題型和解題思路又怎樣。在使用中教師要讓學(xué)生自己去思考和歸

納，并能根據(jù)學(xué)生的具體情況和需要對思考題作靈活的處理。

二、問題磁場

1.《歐也妮?葛朗臺》中有這樣幾段文字，對其中劃線的句子，

你是怎樣理解的？

丈夫給她的零用，每次不超過六法郎。這一天，葛朗臺掏出了做

零用、買針線、付女兒衣著的六法郎月費(fèi)，把錢袋扣上之后，總不忘

了向女人問一聲：

“喂，媽媽，你想要一點(diǎn)什么嗎？”

“嘔，那個，慢慢再談吧。"葛朗臺太太回答，她覺得做母

親的應(yīng)該保持她的尊嚴(yán)。

這種偉大真是白費(fèi)!①葛朗臺自以為對太太慷慨得很呢。像拿濃、

葛朗臺太太、歐也妮小姐這等人物，倘使給哲學(xué)家碰到了，不是很有

理山覺得上帝的本性是喜歡跟人開玩笑嗎?②

［點(diǎn)撥］句中的“偉大”一詞主要是針對葛朗臺太太的“隱忍謙讓”

而言的，①由此可以看出這一評論既有作者對葛朗臺太太的同情和美

好品質(zhì)的贊嘆，也有對葛朗臺為人的諷刺。②是一個假設(shè)復(fù)句，為什

么作者要這樣假設(shè)呢？因為葛朗臺太太等三人是何等的善良謙和，而

葛朗臺又是何等的無情小氣、蠻不講理，可上帝偏偏把這樣兩種不同

個性的人組合在一起，讓善良的人遭受到極不公正的待遇，這簡直不

可思議，更令人啼笑皆非。句②的含義：善良謙和與邪惡專橫偏偏不

協(xié)調(diào)地扭合在一起，而善良、懦弱的人往往遭受到不公正的待遇。

2.對下文中劃線句子的理解，課堂上出現(xiàn)了爭議。有的同學(xué)理

解為“大量的消費(fèi)與人的生存緊密相關(guān)”，有的同學(xué)理解為“人世間

的消費(fèi)是十分可觀的"，有的同學(xué)則理解為“把朋友對人類生存的意

義看得很重的人相當(dāng)多”，對此，你又有何看法呢？

朋友給我的東西是太多太多了。我將怎樣報答他們呢？但是我知

道他們是不需要報答的。

我近來在居友的書里讀到了這樣的話:“消費(fèi)乃是生命的條件……

世界上有一種不能與生存分開的力量,要是沒有了他，我們就會死，

就會內(nèi)部地干枯起來。我們必須開花，道德、無私心就是人生之花。”

在我的眼前開放著這么多的人生之花朵。我的生命要到什么時候

開花？難道我已經(jīng)是“內(nèi)部地干枯”了么？

［點(diǎn)撥］三位同學(xué)的理解都不準(zhǔn)確。理解此句的含義要先弄清

這句話的來由，抓住這段文字的中心。聯(lián)系上文，劃線句子的來由應(yīng)

是第一段的前兩句，即怎樣報答給我太多太多東西的朋友，顯然與“消

費(fèi)”（文中是比喻義）是無關(guān)的，也不是指“把朋友對人類生存的意

義看得很重的人”。

這句話的所要表明的是：社會上存在著慷慨的施與。

3..閱讀下列文字，馮?卡門的回答十分含蓄，也富有哲理，發(fā)

人深省，它給你怎樣的啟示呢？

一九六三年二月八日，美國總統(tǒng)府舉行盛大集會，為近代流體

力學(xué)的奠基人——西奧多?馮?卡門授獎。這位八旬老人參加完授勛

儀式走下臺階時，由于關(guān)節(jié)炎突然發(fā)作，不由自主地向下倒去。肯尼

迪總統(tǒng)急忙上前攙扶他。馮?卡門卻婉然拒絕了。他說：尊敬的總統(tǒng)

先生，下坡而行者毋需扶助，惟獨(dú)舉足高攀者力求一臂之力。

［點(diǎn)撥］解答此題要注意劃線句的象征修辭格。這道題的答案容易

被表象迷惑，僅僅停留于諸如“年齡大了，人老了，不需要攙扶，只

有那些尚能舉足高攀的年輕人才需要別人的攙扶”等表面的回答上，

不能揭示出馮?卡門的“言外之意”；另一種易犯的錯誤是不能道出

“成功”的哲理，如答成“不用攙扶那些能高攀者，需援助那些艱難

的行走者”“不要為高攀者舉杯祝賀，而要對那些艱難者伸出援助之

手”等。

答案：不要在高攀者取得成功時才想起為他舉杯慶賀，而要在他

們艱難攀登時及時伸出援助之手。

案例探究使用指導(dǎo)

一、使用指導(dǎo)

本欄目承接前一個欄目引出的問題設(shè)置了三個案例，逐一進(jìn)行探

討，重在分析解題的思路和方法。使用時應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、

討論，加深理解，開拓思路，以培養(yǎng)能力。教師可根據(jù)學(xué)生的情況再

補(bǔ)充兒個案例。

二、案例探究

［案例1］閱讀下面一段文字，文中“術(shù)語'生物降解’這個詞的

使用是不規(guī)范的”這句話的意思是。

據(jù)美國K大學(xué)的研究人員稱，大多數(shù)“生物降解”塑料并不真正

降解。

研究人員指出，術(shù)語“生物降解”這個詞的使用是不規(guī)范的。-

些生產(chǎn)廠家說，這些產(chǎn)品如果在物理上發(fā)生了變化，則是可以生物

降解的，它們一旦與其它物質(zhì)混合，便會自然消失或者可以支持生

物的成長。研究人員認(rèn)為，真正的生物降解物質(zhì)在需氧條件下可以

分解成二氧化碳和水。在厭氧條件下它們則可以分解成甲烷和二氧

化碳。然而，經(jīng)他們試驗的每個產(chǎn)品都不能降解，也不能達(dá)到上述

標(biāo)準(zhǔn)。

A.“生物降解”不是一個科學(xué)的術(shù)語。

B.“生物降解”這個說法名不符實。

C.“生物降解”在現(xiàn)實中根本不存在。

D.“生物降解”這個術(shù)語的運(yùn)用有語法錯誤。

［解題思路］本題通過理解句中重要詞語的含義來考查對句子語

意的把握?！吧锝到狻边@個術(shù)語使用不規(guī)范是“研究人員”的看法,

因為這些產(chǎn)品都不能達(dá)到科學(xué)家所認(rèn)為的“降解”標(biāo)準(zhǔn)，所以名不

副實。

［正確答案］B

［評點(diǎn)與探究］自然科學(xué)研究人員一般不會從語法的角度去評價一

個科學(xué)概念，D項首先排除；文段中有這樣一句話“真正的生物降解

物質(zhì)……”，可見生物降解物質(zhì)是存在的，據(jù)此可排除C項；A項籠

統(tǒng)言之，不著邊際；研究人員說這個術(shù)語使用不規(guī)范，是因為一些生

產(chǎn)廠家歪曲性的商業(yè)宣傳曲解了這個術(shù)語，而名不副其實的，所以B

項正確。

該題可以從文段整體上分析，劃線句在段中起總起的作用，其后

的語句是對其進(jìn)行的解說，而且此句所涉及的是研究人員的觀點(diǎn)。所

以我們著重看研究人員認(rèn)為真正的生物降解是什么條件下會怎么樣，

而且他們試驗的每個產(chǎn)品都不能降解，顯然屬于名不副實的問題，故

稱其“使用不規(guī)范”；還可以結(jié)合文段的主旨來解此題，原文開頭有

一句話：“大多數(shù)'生物降解'塑料并不真正降解?！彼砻鞫我猓航?/p>

解物質(zhì)不降解，顯然名不副實了。

［案例2］讀下面三節(jié)文字，解釋文中三個劃線的句子。

門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂的靜謐或悲傷的秘密搏

斗的象征。沒有門的屋子不是屋子，而是走廊。無論一個人在哪兒，

只要他在一扇關(guān)著的門的后面，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門

內(nèi)，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。

開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動的一部分。生命不會靜止不動并聽

任我們孤寂無為。我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關(guān)上。

一扇門的關(guān)閉是無可挽回的,至于另一扇門是不存在的。門一關(guān)

上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了的時間脈搏的另一個入口是不存在的。

①人不是在一起牧放的馬群。

②開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動的一部分。

③一扇門的關(guān)閉