專題二十二 提高創(chuàng)新思維能力（考點講析+練習(xí)）-2025年高考政治三輪沖刺過關(guān)（全國適用）

專題二十二提高創(chuàng)新思維能力核心考點歸納【知識體系】【核心考點歸納提升】考點一、提高創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維是什么含義特指人們在實踐中破除迷信、超越陳規(guī),有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動客觀基礎(chǔ)①以實踐為基礎(chǔ)②離不開對前人和他人已有成果的繼承特征思路具有多向性從思維方向上看,創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題步驟具有跨越性往往表現(xiàn)為對推理步驟的省略或跨越結(jié)果具有獨特性要求人們用獨特而巧妙的方法使問題得到解決“新”的表現(xiàn)思路新突破陳規(guī)看問題,另辟蹊徑想問題方法新不局限于常規(guī)方法,敢用新手段,試用新工具,因為方法得當(dāng)而事半功倍結(jié)果新凡是創(chuàng)新思維的成果,不論是新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn),還是新見解、新論證,總有其新穎獨到之處怎么辦（提高創(chuàng)新思維能力）1、要善于聯(lián)想（聯(lián)想思維）含義將記憶中對不同事物的認(rèn)識進行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動客觀基礎(chǔ)事物之間是普遍聯(lián)系的特點（1）跨越的聯(lián)結(jié)性（2）非邏輯制約的暢想性衡量依據(jù)思維在聯(lián)想時的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量提高途徑自覺地進行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運用聯(lián)想思維方法遷移含義遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識對象的性質(zhì)、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。方式正遷移、負(fù)遷移、同化性遷移、順應(yīng)性遷移等。作用遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路；遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁；遷移對提高人們解決問題的能力具有重要作用。想象含義想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。分類無意想象和有意想象方式形象化的想象和“假如”式想象作用第一，形象化的想象可以填補經(jīng)驗知識的空白，幫助人們找出不同對象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識對象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。第二，“假如”式想象有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認(rèn)識內(nèi)容和精神世界。第三，想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)。作用聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。2、要多路探索（1）學(xué)會發(fā)散思維與聚合思維的方法怎么辦（提高創(chuàng)新思維能力）（2）辯證把握逆向思維和正向思維的互補關(guān)系逆向思維含義逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。是人們從過去所把握的事物原理的反面等、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。客觀基礎(chǔ)事物包含著矛盾,矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一,因而事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能,人們已經(jīng)認(rèn)識到的只是其中的一部分。方法①結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)：對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進行反向思考。②狀態(tài)反轉(zhuǎn)：對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考。③功能反轉(zhuǎn)：對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識作反向思考。=4\*GB3④因果反轉(zhuǎn)：對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識作交換性思考。功能逆向思維擺脫了單一思維的束縛,具有創(chuàng)新功能發(fā)揮思維正逆互補作用①逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”：正向思維和逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。②只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”，即對已有的常規(guī)認(rèn)識，作反向思考。③正逆互補，攜手共進：有意識地將兩個或多個對立面聯(lián)系在一起思考，正反補充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。怎么辦（提高創(chuàng)新思維能力）3、要力求超前（超前思維）超前思維含義超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā)，認(rèn)識和把握事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，運用合理的推理和想象，判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)。依據(jù)事物的發(fā)生和發(fā)展有其規(guī)律性，人的思維對事物的反映具有能動性。思維在某種程度上能夠?qū)κ挛锏陌l(fā)展趨勢作出預(yù)測。表現(xiàn)“先知先覺”。善與反思、勇于質(zhì)疑是超前意識的基本品質(zhì)。特征①具有探索性：超前思維是對認(rèn)識中落后的、過時的、喪失優(yōu)勢的東西予以否定，肯定其中進步的、先進的、有價值的東西，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)想事物發(fā)展的可能的趨勢。②具有預(yù)測性：超前思維正是利用思維的創(chuàng)造性，超越了事物發(fā)展的具體時間和空間，以及事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)，在頭腦中推想事物發(fā)展的未來狀況。③具有不確定性：提高超前思維預(yù)測成果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，需要人們立足實踐活動，充分認(rèn)識和把握事物的規(guī)律，創(chuàng)造有利的條件，促使事物向有利于人們預(yù)測的方向發(fā)展。方法①矛盾分析方法：把握了事物發(fā)展的內(nèi)在矛盾，才能對事物發(fā)展的狀況和趨勢作出正確的判斷和預(yù)見。②推理和想象的方法：要把握事物發(fā)展的因果關(guān)系，運用推理的方法。由于事物的未來發(fā)展趨勢受諸多因素的影響，人們難以由其過去和現(xiàn)在的狀況必然地推知其未來，所以需要運用想象等思維方法彌補其前提條件的不足。③注重調(diào)查研究：超前思維建立在對事物發(fā)展情況的把握之上，而把握事物的發(fā)展情況離不開調(diào)查研究。=4\*GB3④超前思維要以事物發(fā)展的狀況為根據(jù)，是根據(jù)事物發(fā)展的可能性進行預(yù)測的。超前思維不能陷于不切實際的胡思亂想之中。意義①超前思維有助于人們能動地認(rèn)識世界，也有助于人們趨利避害、防患于未然，成功地改造世界。超前思維能使人們通過前瞻性思考，把握事物發(fā)展?fàn)顟B(tài)，幫助人們規(guī)劃和調(diào)整思路，從而進行正確的決策，抓住有利的發(fā)展機遇。②培養(yǎng)超前意識，提高超前思維水平，利用超前思維的前瞻性功能，有利于我們規(guī)劃成長成才的方案，有利于企業(yè)開發(fā)供給側(cè)的產(chǎn)品和市場，有利于社會繪制更為全面合理的服務(wù)藍圖，有利于國家和民族進行科學(xué)的頂層設(shè)計和整體謀劃，推動經(jīng)濟社會的持續(xù)健康發(fā)展?？键c二、【關(guān)于各種思維的“特征”與“方法”】特征方法思維間接性、概括性和能動性抽象思維和形象思維(1)抽象思維：基本單元的概念性、運行方式的推導(dǎo)性和思維表達的嚴(yán)謹(jǐn)性。(2)形象思維：基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性?？茖W(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性結(jié)果具有預(yù)見性結(jié)果具有可檢驗性邏輯思維方法辯證思維方法辯證思維整體性、動態(tài)性把握辯證分合理解質(zhì)量互變堅持辯證否定觀創(chuàng)新思維⑴創(chuàng)新思維的思路具有多向性⑵創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性⑶創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨特性（1）要善于聯(lián)想（2）要多路探索（3）要力求超前聯(lián)想思維⑴跨越的聯(lián)結(jié)性。⑵非邏輯制約的暢想性。⑴遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。⑵想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。發(fā)散思維從一個出發(fā)點向四面八方想，向新奇、獨特之處想，是擴散、輻射。檢核表法（他用、借用、改變、擴大、縮小、代替、調(diào)整、顛倒和組合等）、信息交合法和頭腦風(fēng)暴法等聚合思維從四面八方向一個目標(biāo)點想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中。需要多次運用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法逆向思維（1）結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)（2）狀態(tài)反轉(zhuǎn)（3）功能反轉(zhuǎn)（4）因果反轉(zhuǎn)超前思維(1)超前思維具有探索性(2)超前思維具有預(yù)測性(3)超前思維具有不確定性（1）要運用矛盾分析方法。（2）要運用推理和想象的方法。（3）要注重調(diào)查研究?！靖呖颊骖}模擬】一、單項選擇題：1.（2022·江蘇·統(tǒng)考高考真題）春天的微風(fēng)中飄散的不僅僅有花粉，一些植物病毒也可以借著花粉在花與花之間傳播。某大學(xué)研究團隊發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)業(yè)區(qū)采集的花朵攜帶著100多種不同病毒的基因組片段，而來自人類活動較少的草原上的花朵僅攜帶12種病毒。該團隊認(rèn)為，如果一塊農(nóng)田的植物物種趨于同質(zhì)化，就可能使更多的病毒寄居在這里。得出這一結(jié)論是運用了（）A.求同法 B.求異法 C.類比推理 D.演繹推理【答案】B【解析】【詳解】B：由題述信息可知，在植物病毒可以借著花粉在花與花之間傳播這一相同條件下，與人類活動較少的草原上的花朵攜帶較少病毒情況相比，農(nóng)業(yè)區(qū)植物寄居的病毒更多是被考察的現(xiàn)象，農(nóng)田的植物物種趨于同質(zhì)化是差異因素，從而得出農(nóng)田的植物物種趨于同質(zhì)化與農(nóng)業(yè)區(qū)植物寄居的病毒更多存在因果聯(lián)系的結(jié)論，這是運用了求異法，B正確。A：求同法是指，如果被考察的現(xiàn)象a出現(xiàn)在多個場合中，而在這些場合中只有一個有關(guān)因素A是共同的，那么，這個共同因素A與被考察的現(xiàn)象a有因果聯(lián)系。題述信息是根據(jù)“農(nóng)田的植物物種趨于同質(zhì)化”這一差異因素進行的推斷，A不符合題意。C：類比推理是根據(jù)兩個或兩類對象在一些屬性上相同或相似，推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理。題述信息不涉及類比推理，C不符合題意。D：演繹推理是從一般性前提推出個別結(jié)論的推理。某研究團隊是根據(jù)農(nóng)業(yè)區(qū)采集的花朵比草原上的花朵攜帶更多病毒進行推斷，得出“植物物種趨于同質(zhì)化就可能使更多的病毒寄居在這里”的一般性結(jié)論，這屬于歸納推理，D不符合題意。故本題選B。2.（2022·江蘇·統(tǒng)考高考真題）“夕照紅于燒，晴空碧勝藍”的景象早已深入人心。日出、日落時分，太陽接近地平線，在大氣中只有極小尺寸的微塵時會發(fā)生瑞利散射，藍色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的紅色光，此時的太陽是紅色的。然而在沙塵暴襲來時，人們會看到一種截然不同的夕陽景色——白色的太陽，這是由于浮塵顆粒較大產(chǎn)生無顯色效應(yīng)的米氏散射造成的。材料說明，正確認(rèn)識事物需要（）A.運用聯(lián)想思維 B.運用形象思維 C.把握事物的本質(zhì) D.由思維抽象到思維具體【答案】A【解析】【詳解】A：聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認(rèn)識進行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動，其特點是跨越的聯(lián)結(jié)性和非邏輯制約的暢想性，由日出、日落時分的太陽景觀聯(lián)想沙塵暴環(huán)境下的太陽，這是在運用聯(lián)想思維，A符合題意。B：形象思維是指人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，材料分析了不同時間、不同環(huán)境下太陽景觀產(chǎn)生的原因，這明顯不是抽象和概括的是事物的形象特征，材料并不是運用形象思維，B排除。C：正確認(rèn)識事物需要正確把握事物的本質(zhì)，C錯誤。D：思維具體是指在理性認(rèn)識的層次上反映事物具體整體的認(rèn)識，是人們在思維中把事物各個方面的本質(zhì)規(guī)定按照其內(nèi)在聯(lián)系綜合起來，形成關(guān)于事物整體的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，材料只是反映了不同時間、不同環(huán)境下太陽景觀，并不是對事物整體的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，也就不能體現(xiàn)“由思維抽象到思維具體”，D排除。故本題選A。3．（2023·遼寧·統(tǒng)考高考真題）糖是人類必需的能量來源，但長期過量攝入會導(dǎo)致代謝紊亂等問題。人們?yōu)榱俗非蠼】?，在通過運動促進糖脂代謝的同時，愈加注重“減糖”。由于人對甜味本能的熱愛，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，安全優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運而生。由此可知（）①代糖與糖無差別的同一使人們對甜味的需要得以滿足②代糖產(chǎn)生體現(xiàn)了對甜味需要的滿足從糖到代糖的遷移③代糖是對甜味的熱愛與“減糖”需求共同作用的結(jié)果④代糖的產(chǎn)生是運用超前意識對糖過量攝入問題的解決A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】C【詳解】①：代糖是一種甜味劑，不會產(chǎn)生糖的長期過量攝入問題，因而代糖與糖是有差別的同一，①不選。②③：由于人對甜味本能的熱愛，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，安全優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運而生，這是對甜味需要的滿足從糖到代糖的遷移，代糖的產(chǎn)生是對甜味的熱愛與“減糖”需求共同作用的結(jié)果，②③入選。④：糖長期過量攝入會導(dǎo)致代謝紊亂等問題。人們?yōu)榱俗非蠼】担谕ㄟ^運動促進糖脂代謝的同時，愈加注重“減糖”，是在產(chǎn)生相關(guān)問題后，再研究的代糖，因而沒有體現(xiàn)超前意識，④不選。故本題選C。4．（2022·山東·統(tǒng)考高考真題）科技賦能北京冬奧令世人驚嘆。北京冬奧組委選擇了全球范圍內(nèi)還較少被使用的二氧化碳制冰技術(shù)。相較于會對大氣造成污染的傳統(tǒng)制冷劑，二氧化碳制冷劑無毒無害，非常環(huán)保，其破壞臭氧層潛能值為0，全球變暖潛能值僅為1。北京冬奧會為推廣二氧化碳制冰技術(shù)提供了契機。選擇使用二氧化碳制冰技術(shù)，體現(xiàn)出北京冬奧組委（）①運用超前思維，創(chuàng)造制冰技術(shù)發(fā)展的趨勢②堅持辯證思維，分析制冰技術(shù)運用的內(nèi)在矛盾③運用發(fā)散思維，圍繞環(huán)保軸心進行思維收斂和集中④遵循邏輯推理，把握制冷劑使用與環(huán)境保護的因果關(guān)系A(chǔ)．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C【詳解】①：超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā)，認(rèn)識和把握事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，運用合理的推理和想象，判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)，北京冬奧組委選擇使用二氧化碳制冰技術(shù)，是判斷制冰技術(shù)發(fā)展的趨勢，而不是創(chuàng)造其發(fā)展趨勢，①說法錯誤，排除。②④：相較于會對大氣造成污染的傳統(tǒng)制冷劑，二氧化碳制冷劑無毒無害，非常環(huán)保，其破壞臭氧層潛能值為0，全球變暖潛能值僅為1，說明北京冬奧組委堅持辯證思維，分析制冰技術(shù)運用的內(nèi)在矛盾；同時遵循邏輯推理，把握制冷劑使用與環(huán)境保護的因果關(guān)系，②④符合題意。③：發(fā)散思維是從一個出發(fā)點向四面八方擴散、輻射，而不是進行思維的收斂和集中，③說法錯誤。故本題選C。二、非選擇題：5．（2023·湖南·統(tǒng)考高考真題）閱讀材料，完成下列要求。【推進中國式現(xiàn)代化需要豐富人民精神世界】文物承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神，是老祖宗留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是加強社會主義精神文明建設(shè)的深厚滋養(yǎng)。在推進中國式現(xiàn)代化進程中，要通過活化利用讓文物重現(xiàn)璀璨光彩，融入現(xiàn)代生活，“讓文物活起來”。(3)運用發(fā)散思維檢核表法中任意一種方法，結(jié)合某一具體文物，談?wù)勗鯓幼屧撐奈铩盎睢逼饋?。要求：指出所用具體思維方法，闡明創(chuàng)新路徑及其預(yù)期效果，不得透露任何個人信息，字?jǐn)?shù)在150字以內(nèi)。(以下文物僅供參考)(3)參考示例：①思維方法:檢核表法中的他用，是指挖掘現(xiàn)事物的其他用途，或者稍加改變后作他用。②創(chuàng)新路徑：以四羊方尊的外觀為參考，使用普通輕便的質(zhì)，制作成其他尺寸的“四羊方尊”，可用作筆筒或花瓶等底部印上二維碼，可掃碼收聽文物講解視頻。③預(yù)期效果：讓人們了解四羊方尊的流傳歷史、文物特征制作工藝等，從審美、歷史文化等角度發(fā)揮其藝術(shù)價值?！驹斀狻浚?）此題屬于開放性試題，這類試題的答案不是唯一的，允許考生發(fā)表不同的看法，鼓勵創(chuàng)造性思維。試題在考查考生表達能力的同時，考查考生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。解答本題首先明確發(fā)散思維檢核表法中的方法，可以從他用、借用、改變、擴大、縮小、代替、調(diào)整、顛倒等角度分析，并注意結(jié)合文物“活”起來加以分析。6．（2023·全國·統(tǒng)考高考真題）閱讀材料，完成下列要求。胡鳳益從小參與田間勞動，感受著農(nóng)業(yè)勞作的限辛，夢想著“種一次就能年年收割”的莊稼。為圓少年時期的夢，上大學(xué)時他選擇了農(nóng)學(xué)專業(yè)，長期致力于“把一年生的水稻變成多年生的水稻”。2004年，胡鳳益團隊利用長雄野生稻無性繁殖特性，將多年生野生種和一年生栽培種雜交，選育出多年生后代群體，該成果獲得云南省自然科學(xué)獎一等獎。培育多年生稻種的研究漫長又艱辛，他們克服了項目經(jīng)費不足、田野工作辛苦等困難，目標(biāo)在前卻難見終點等困擾，堅持進行實地調(diào)查、科學(xué)實驗、試驗示范和理論研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品種。多年生稻播種一次持續(xù)收獲多年，具有廣適、高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)等特點，節(jié)約了勞動力投入，減少了生產(chǎn)成本，提高了經(jīng)濟效益。2018年，他們培育的“多年生稻23”成為全球第一個商業(yè)化的多年生糧食作物品種，在國際多年生作物研發(fā)領(lǐng)域具有里程碑意義，2021年，胡風(fēng)益團隊“利用長雄野生稻無性繁殖特性培育多年生稻的方法”獲得云南省技術(shù)發(fā)明獎一等獎。多年生稻研究成果入選美國《科學(xué)》雜志公布的2022年度十大科學(xué)突破榜單。(2)運用《邏輯與思維》中創(chuàng)新思維的知識并結(jié)合材料，概括多年生稻培育過程中所運用到的思維方法的具體表現(xiàn)。（選擇任意3項作答，若超過3項，只對前3項評分。）思維方法具體表現(xiàn)聯(lián)想思維發(fā)散思維聚合思維逆向思維