Unit 1 Section B (3a~Self Check)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit1SectionB(3a~SelfCheck)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊主備人備課成員教材分析標(biāo)題：“Unit1SectionB(3a~SelfCheck)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊”

本節(jié)課為人教版八年級英語上冊第一單元SectionB(3a~SelfCheck)部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)，通過聽、說、讀、寫等多種方式，讓學(xué)生熟練掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。同時，本節(jié)課還會學(xué)習(xí)一些與日常生活相關(guān)的詞匯，如：watch、play、read等。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，提高英語語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，提高學(xué)生的語言能力，使其能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。同時，通過學(xué)習(xí)與日常生活相關(guān)的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，使其能夠理解和尊重不同文化背景下的表達(dá)方式。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種活動，提高學(xué)生的思維敏捷性和邏輯性。最后，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其獨立思考和合作交流的能力。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對象為人教版八年級英語上冊的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，具備一定的聽、說、讀、寫能力。然而，學(xué)生在語言運用上還存在一定的困難，尤其是對時態(tài)的掌握和運用。此外，學(xué)生的英語文化意識相對較弱，對于一般過去時態(tài)所表達(dá)的語境和意義可能理解不夠深入。

在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動詞的現(xiàn)在時態(tài)，對于一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法尚不熟悉。因此，在教學(xué)過程中，需要重點解釋和演練一般過去時態(tài)的構(gòu)成，并通過舉例和練習(xí)讓學(xué)生掌握其用法。

在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)和聽力理解能力有待提高。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)設(shè)計多種形式的口語練習(xí)和聽力活動，如角色扮演、小組討論等，以提高學(xué)生的語言運用能力。同時，學(xué)生的寫作能力也需要加強，可以通過寫作練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會使用一般過去時態(tài)描述過去的事件或經(jīng)歷。

在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動機，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

對于行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問題，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要加強對學(xué)生的管理和指導(dǎo)，建立良好的課堂秩序，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，以確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、教學(xué)黑板、教材、練習(xí)冊、錄音機、磁帶或課件。

課程平臺：人教版八年級英語上冊教材、教學(xué)課件、練習(xí)題庫。

信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源（如教育網(wǎng)站、在線英語學(xué)習(xí)平臺等），用于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和提供額外的學(xué)習(xí)資源。

教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、討論、小組合作、角色扮演、聽力練習(xí)、口語表達(dá)、寫作訓(xùn)練等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解一般過去時態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時態(tài)的應(yīng)用場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時態(tài)的運用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時態(tài)的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時態(tài)的運用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，掌握其在實際情境中的運用。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般過去時態(tài)的運用，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般過去時態(tài)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過去時態(tài)的運用，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點是一般過去時態(tài)的構(gòu)成、用法及其在實際情境中的運用。以下是詳細(xì)的梳理：

1.一般過去時態(tài)的構(gòu)成：

-一般過去時態(tài)由助動詞"was/were"加上動詞的過去分詞形式構(gòu)成。

-如果是肯定句，主語是第三人稱單數(shù)時，助動詞用"was"，否則用"were"。

-動詞的過去分詞形式通常是在動詞原形后面加上"-ed"結(jié)尾。

2.一般過去時態(tài)的用法：

-一般過去時態(tài)用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-它可以用來描述一次性的動作，如"Ivisitedmygrandparentslastweekend."

-也可以用來描述習(xí)慣性的動作，如"Sheoftenwentforawalkinthepark."

-還可以用來描述過去存在的狀態(tài)，如"Thereweremanystudentsintheclassroom."

3.一般過去時態(tài)的標(biāo)志性詞匯：

-一些表示過去時間的詞匯，如"yesterday,today,tomorrow,lastweek,nextweek,in2019"等。

-一些表示過去狀態(tài)的詞匯，如"always,often,usually,often,sometimes,never,usedto"等。

4.一般過去時態(tài)的疑問句和否定句：

-疑問句的形式是將助動詞"was/were"提到主語之前，如"Washehereyesterday?"

-否定句的形式是在肯定句的基礎(chǔ)上加上"not"，如"Shedidn'tgotothemovies."

5.一般過去時態(tài)的練習(xí)和應(yīng)用：

-通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并正確回答關(guān)于過去發(fā)生的事情的問題，如"Whatdidyoudoyesterday?"

-通過口語練習(xí)，讓學(xué)生能夠正確運用一般過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷，如"Iwenttothezoowithmyfamilylastweekend."

-通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生能夠正確運用一般過去時態(tài)編寫句子或小段落，如"Lastyear,Ilearnedtorideabicycle."板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶一般過去時態(tài)的構(gòu)成、用法及其在實際情境中的運用。板書設(shè)計包括以下幾個部分：

1.一般過去時態(tài)的構(gòu)成：

-助動詞"was/were"+動詞過去分詞

-動詞過去分詞形式：動詞原形+"-ed"

2.一般過去時態(tài)的用法：

-描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)

-一次性動作：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-習(xí)慣性動作：Sheoftenwentforawalkinthepark.

-過去存在的狀態(tài)：Thereweremanystudentsintheclassroom.

3.一般過去時態(tài)的標(biāo)志性詞匯：

-表示過去時間的詞匯：yesterday,today,tomorrow,lastweek,nextweek,in2019

-表示過去狀態(tài)的詞匯：always,often,usually,sometimes,never,usedto

4.一般過去時態(tài)的疑問句和否定句：

-疑問句：Washehereyesterday?

-否定句：Shedidn'tgotothemovies.

5.一般過去時態(tài)的練習(xí)和應(yīng)用：

-聽力練習(xí)：Whatdidyoudoyesterday?

-口語練習(xí)：Iwenttothezoowithmyfamilylastweekend.

-寫作練習(xí)：Lastyear,Ilearnedtorideabicycle.

板書設(shè)計采用簡潔明了的詞語和符號，突出一般過去時態(tài)的關(guān)鍵點，幫助學(xué)生快速掌握。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我在課前通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計了具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習(xí)問題，旨在幫助學(xué)生提前了解一般過去時態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)資料的理解不夠深入，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和反饋，以提高課堂學(xué)習(xí)效果。

其次，我在課中通過講解知識點、組織課堂活動等方式，幫助學(xué)生深入理解和掌握一般過去時態(tài)的運用。在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論、角色扮演等活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力