2024-2025學(xué)年新教材高中英語 UNIT 5 Humans and nature SectionⅡ突破語法大沖關(guān)（教師用書）教案 北師大版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語UNIT5HumansandnatureSectionⅡ突破語法大沖關(guān)（教師用書）教案北師大版必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語UNIT5HumansandnatureSectionⅡ突破語法大沖關(guān)

2.教學(xué)年級和班級：高中英語必修第二冊

3.授課時間：2課時（每課時45分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

教案設(shè)計：

第一課時：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示與自然環(huán)境相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊祟惻c自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂講解（20分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的例句，講解語法知識點，如現(xiàn)在分詞作定語、狀語的用法。

2.教師通過舉例，講解現(xiàn)在分詞作定語、狀語的辨析，幫助學(xué)生掌握語法規(guī)則。

三、課堂練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)語法知識。

2.教師對學(xué)生的練習(xí)進行點評，解答學(xué)生的疑問。

四、拓展活動（5分鐘）

1.學(xué)生分組討論，運用所學(xué)語法知識創(chuàng)作關(guān)于人類與自然關(guān)系的短文。

2.教師選取部分學(xué)生的作品進行展示，大家共同欣賞、學(xué)習(xí)。

第二課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過提問，檢查學(xué)生對上一課時所學(xué)語法知識的掌握情況。

二、課堂講解（20分鐘）

1.教師講解現(xiàn)在分詞作定語、狀語在其他語境中的運用，如表示原因、條件等。

2.教師通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在實際語境中運用所學(xué)語法知識。

三、課堂練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，進一步鞏固所學(xué)語法知識。

2.教師對學(xué)生的練習(xí)進行點評，解答學(xué)生的疑問。

四、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點語法知識點。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生運用所學(xué)語法知識，寫一篇關(guān)于保護自然的短文。

教學(xué)建議：

1.注重課堂互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的英語表達能力。

2.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服語法學(xué)習(xí)中的難點。

3.鼓勵學(xué)生在課后多進行語法實踐，通過閱讀、寫作等方式，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞作定語、狀語的用法，學(xué)生能夠提高英語語法水平，增強語言運用能力。在討論人類與自然關(guān)系的過程中，學(xué)生將增強文化意識，了解不同文化對自然環(huán)境的看法。通過小組討論和寫作實踐，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度分析問題。同時，學(xué)生通過完成練習(xí)題和寫作任務(wù)，將提高自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是現(xiàn)在分詞作定語、狀語的用法。學(xué)生需要掌握現(xiàn)在分詞作定語、狀語的基本語法規(guī)則，能夠正確識別和運用現(xiàn)在分詞作定語、狀語修飾名詞或動詞。

具體包括以下幾個方面：

（1）現(xiàn)在分詞作定語的用法，如：Therunningboyishandsome.（正在跑的男孩很帥。）

（2）現(xiàn)在分詞作狀語的用法，如：Havingfinishedhiswork,hewenthome.（完成工作后，他回家了。）

（3）現(xiàn)在分詞作定語、狀語的辨析，如：Thebookyougavemeisinteresting.（你給我的書很有趣。）

（4）現(xiàn)在分詞作定語、狀語在其他語境中的運用，如表示原因、條件等。

2.教學(xué)難點：

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要是現(xiàn)在分詞作定語、狀語的辨析以及在其其他語境中的運用。學(xué)生容易混淆現(xiàn)在分詞作定語、狀語的用法，以及在實際語境中不知如何運用。

具體包括以下幾個方面：

（1）現(xiàn)在分詞作定語與作狀語的區(qū)分，如：Theboyrunningismybrother.（正在跑的男孩是我的弟弟。）vsTheboywhoisrunningismybrother.（正在跑的那個男孩是我的弟弟。）

（2）現(xiàn)在分詞作定語、狀語的語境運用，如：Givenmoretime,Icouldfinishthework.（如果給我更多時間，我可以完成工作。）vsIfIamgivenmoretime,Icouldfinishthework.（如果我被給予更多時間，我可以完成工作。）

為幫助學(xué)生突破難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）通過舉例對比，讓學(xué)生清晰地了解現(xiàn)在分詞作定語、狀語的用法及辨析。

（2）創(chuàng)設(shè)實際語境，讓學(xué)生在具體句子中運用現(xiàn)在分詞作定語、狀語，提高運用能力。

（3）布置針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進行鞏固練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果。

（4）組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解和經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解教材中的例句和語法規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在分詞作定語、狀語的用法。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解和經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和借鑒。通過討論，學(xué)生能夠更好地理解和運用現(xiàn)在分詞作定語、狀語的語法知識。

（3）實踐法：教師布置針對性的練習(xí)題和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)的語法知識。通過實踐，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，提高語法運用能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示與自然環(huán)境相關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊祟惻c自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：教師使用教學(xué)軟件展示語法規(guī)則的動畫演示，幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握語法知識。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，例如通過在線閱讀和觀看相關(guān)文章和視頻，擴展學(xué)生的知識視野。

（4）互動平臺：教師利用互動平臺與學(xué)生進行實時交流和互動，解答學(xué)生的疑問，提供個性化的指導(dǎo)。

（5）電子詞典：教師鼓勵學(xué)生使用電子詞典進行自主學(xué)習(xí)和查詢，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對現(xiàn)在分詞作定語、狀語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道現(xiàn)在分詞作定語、狀語是什么嗎？它在句子中有什么作用？”

展示一些含有現(xiàn)在分詞作定語、狀語的句子，讓學(xué)生初步感受其用法和特點。

簡短介紹現(xiàn)在分詞作定語、狀語的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在分詞作定語、狀語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解現(xiàn)在分詞作定語、狀語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解現(xiàn)在分詞作定語、狀語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹現(xiàn)在分詞作定語、狀語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)在分詞作定語、狀語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在分詞作定語、狀語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的句子進行分析，其中包含現(xiàn)在分詞作定語、狀語的用法。

詳細介紹每個句子的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)在分詞作定語、狀語的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用現(xiàn)在分詞作定語、狀語解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論現(xiàn)在分詞作定語、狀語在未來學(xué)習(xí)或生活中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在分詞作定語、狀語相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在分詞作定語、狀語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在分詞作定語、狀語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在分詞作定語、狀語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)現(xiàn)在分詞作定語、狀語在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用現(xiàn)在分詞作定語、狀語。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)在分詞作定語、狀語的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解現(xiàn)在分詞作定語、狀語的用法，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《英語語法大全》中的相關(guān)章節(jié)，介紹現(xiàn)在分詞作定語、狀語的語法規(guī)則和用法。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)文章，如“現(xiàn)在分詞作定語、狀語的用法解析”。

-英語語法教材或參考書中的相關(guān)練習(xí)題和案例分析。

教師可以鼓勵學(xué)生閱讀這些材料，以加強對語法知識的理解和應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

教師可以布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后任務(wù)，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究。例如：

-讓學(xué)生尋找一些含有現(xiàn)在分詞作定語、狀語的句子，分析其用法和意義。

-讓學(xué)生嘗試在寫作中運用現(xiàn)在分詞作定語、狀語，并互相交換作文進行點評。

-讓學(xué)生研究現(xiàn)在分詞作定語、狀語在不同的語境中的運用，如表示原因、條件等。

此外，教師還可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，例如通過在線閱讀和觀看相關(guān)文章和視頻，擴展學(xué)生的知識視野。同時，學(xué)生可以利用電子詞典進行自主學(xué)習(xí)和查詢，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進本節(jié)課結(jié)束后，我將進行教學(xué)反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我計劃進行的一些反思活動：

首先，我會回顧課堂上的教學(xué)內(nèi)容，包括現(xiàn)在分詞作定語、狀語的語法規(guī)則和用法。我會思考是否所有的學(xué)生都能夠理解并掌握這些知識點，以及是否有任何部分需要進一步的解釋或示例。

其次，我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況。我會思考是否所有的學(xué)生都能夠積極參與討論和實踐活動，以及是否有任何學(xué)生需要更多的個別關(guān)注和支持。

此外，我還會評估學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)，以了解他們是否能夠正確運用現(xiàn)在分詞作定語、狀語。我會思考是否有任何學(xué)生需要額外的練習(xí)或輔導(dǎo)，以及是否需要調(diào)整教學(xué)方法和手段以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)上述反思活動，我將制定以下改進措施，并計劃在未來的教學(xué)中實施：

首先，我會確保在課堂上提供足夠的例子和示例，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握現(xiàn)在分詞作定語、狀語的語法規(guī)則和用法。我會選擇一些典型的句子和語境，讓學(xué)生通過分析、討論和實踐來加深理解和應(yīng)用。

其次，我會鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實踐活動，以提高他們的參與度和互動情況。我會提供一些問題或情境，讓學(xué)生通過小組討論、角色扮演或?qū)懽骶毩?xí)來運用現(xiàn)在分詞作定語、狀語。

此外，我還會為學(xué)生提供更多的練習(xí)和作業(yè)，以幫助他們鞏固和應(yīng)用現(xiàn)在分詞作定語、狀語的語法規(guī)則。我會選擇一些不同難度和類型的練習(xí)題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作來提高他們的語法運用能力。典型例題講解1.例題1：

題目：找出下列句子中的現(xiàn)在分詞作定語、狀語，并說明其用法。

（1）Therunningboyishandsome.

（2）Havingfinishedhiswork,hewenthome.

（3）Thebookyougavemeisinteresting.

（4）Givenmoretime,Icouldfinishthework.

（5）IfIamgivenmoretime,Icouldfinishthework.

答案：

（1）現(xiàn)在分詞作定語：runningboy（正在跑的男孩）

（2）現(xiàn)在分詞作狀語：havingfinishedhiswork（完成工作后）

（3）現(xiàn)在分詞作定語：interestingbook（有趣的書）

（4）現(xiàn)在分詞作狀語：givenmoretime（如果給我更多時間）

（5）現(xiàn)在分詞作狀語：IfIamgivenmoretime（如果我被給予更多時間）

2.例題2：

題目：根據(jù)句意，用現(xiàn)在分詞作定語、狀語填空。

（1）Thegirl_____tothemusicismysister.

（2）He_____hishomework,hewenttobed.

（3）Thecar_____bytheriverismyfather's.

（4）Ifyou_____thechance,youwillsucceed.

（5）Theman_____abookismyEnglishteacher.

答案：

（1）dancing（跳舞的女孩）

（2）havingfinished（完成作業(yè)后）

（3）washed（被沖到河邊的車）

（4）take（抓住機會）

（5）writing（正在寫書的男子）

3.例題3：

題目：分析下列句子中現(xiàn)在分詞作定語、狀語的用法。

（1）Thecatsleepingonthesofaismine.

（2）Havingmissedthebus,hehadtowalktoschool.

（3）Thedogbarkingatthedoorisfriendly.

（4）Ifyoumeethim,pleasegivehimmyregards.

（5）Theboyreadingabookinthelibraryismyclassmate.

答案：

（1）現(xiàn)在分詞作定語：sleepingcat（正在沙發(fā)上睡覺的貓）

（2）現(xiàn)在分詞作狀語：havingmissedthebus（錯過公交車后）

（3）現(xiàn)在分詞作定語：barkingdog（正在門邊吠叫的狗）

（4）現(xiàn)在分詞作狀語：meetinghim（遇到他時）

（5）現(xiàn)在分詞作定語：readingboy（正在圖書館里看書的男孩）

4.例題4：

題目：根據(jù)句意，用現(xiàn)在分詞作定語、狀語改寫下列句子。

（1）Thegirlismyfriend.→Thegirl_____myfriendiscute.

（2）Hewenttobedearly.→Having_____hishomework,hewenttobed.

（3）Thecarismyfather's.→Thecar_____bymyfatherisold.

（4）Ifyougetthechance,youwillsucceed.→Giventhechance,youwillsucceed.

（5）Themanismyteacher.→Theman_____abookismyEnglishteacher.

答案：

（1）walking（正在走的朋友）

（2）finished（完成作業(yè)后）

（3）owned（被我父親擁有的車）

（4）thechance（得到機會）

（5）writing（正在寫書的男子）

5.例題5：

題目：分析下列句子中現(xiàn)在分詞作定語、狀語的用法，并說明其意義。

（1）Thedogbitingthepostisfierce.

（2）Havingcookedthedinner,shewentout.

（3）Thechildcryinginthecornerislonely.

（4）Ifyoufindthekey,youwillopenthedoor.

（5）Thegirlsittingonthebenchisreadingabook.

答案：

（1）現(xiàn)在分詞作定語：bitingdog（正在咬柱子的狗）

（2）現(xiàn)在分詞作狀語：havingcookedthedinner（做完飯后）

（3）現(xiàn)在分詞作定語：cryingchild（在角落里哭泣的孩子）

（4）現(xiàn)在分詞作狀語：findingthekey（找到鑰匙后）

（5）現(xiàn)在分詞作定語：sittinggirl（坐在長椅上的女孩）課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式。在本節(jié)課中，我將通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時解決問題。

首先，我將通過提問來了解學(xué)生對現(xiàn)在分詞作定語、狀語的語法規(guī)則和用法的理解。我會提出一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問