2024年四年級英語下冊 Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday教案 外研版（三起）

2024年四年級英語下冊Module6Unit1Wereyouathomeyesterday教案外研版（三起）主備人備課成員教材分析《Module6Unit1Wereyouathomeyesterday》是人教版小學四年級英語下冊的一篇課文。本節(jié)課主要圍繞過去時態(tài)進行問答，讓學生掌握一般過去時態(tài)的構成和運用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會寫一般過去時態(tài)的句子，并能夠運用過去時態(tài)描述過去的事情。

本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相連，通過問答的形式，引導學生復習和鞏固已學過的動詞過去式，提高學生的語言運用能力。同時，通過小組合作和角色扮演等互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神和交際能力。

在教學設計上，我將采用情境教學法、任務型教學法和交際法，以學生為主體，教師為主導，充分調動學生的積極性，提高課堂效果。在教學過程中，我會注重對學生過去時態(tài)語法的指導和訓練，確保學生能夠準確地掌握和運用過去時態(tài)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：學生能夠熟練運用一般過去時態(tài)進行問答，并能運用該時態(tài)描述過去的事件，提高學生的聽、說、讀、寫能力。

2.文化意識：通過學習關于過去時態(tài)的句子，使學生了解不同時間背景下的語言表達方式，增強對文化差異的認知。

3.思維品質：通過分析、比較不同時間態(tài)的句子，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學生運用英語工具書和網絡資源進行學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握一般過去時態(tài)的構成和運用。重點包括以下幾個方面：

（1）一般過去時態(tài)的構成：學生需要掌握動詞過去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。例如，規(guī)則變化中，動詞原形末尾加上-ed，如"walk"變?yōu)?walked"；不規(guī)則變化中，動詞過去式形式不同，如"go"變?yōu)?went"，"see"變?yōu)?saw"。

（2）一般過去時態(tài)的疑問句和否定句的構成：學生需要學會將一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句變?yōu)檫^去時態(tài)。例如，將"Areyouathome?"變?yōu)?Wereyouathome?"，將"Heisateacher."變?yōu)?Hewasn'tateacher."。

（3）一般過去時態(tài)的運用：學生需要能夠運用過去時態(tài)描述過去的事件，如"Iwenttotheparkyesterday."，并能夠聽懂和回答關于過去時態(tài)的疑問句，如"Wereyouathomeyesterday?"。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）動詞過去式的變化規(guī)則：學生對于不規(guī)則動詞的變化規(guī)則難以掌握，需要通過大量的練習和記憶來突破這一難點。教師可以提供動詞過去式的列表，讓學生進行分類學習和記憶。

（2）一般過去時態(tài)的疑問句和否定句的構成：學生對于時態(tài)的疑問句和否定句的構成規(guī)則理解不清，導致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。教師可以通過舉例和練習，讓學生反復練習，加深對規(guī)則的理解和運用。

（3）一般過去時態(tài)的實際運用：學生在生活中很少有機會使用過去時態(tài)，因此在實際運用中會出現(xiàn)困難。教師可以通過創(chuàng)設情境和角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用過去時態(tài)，提高語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法

（1）情境教學法：通過創(chuàng)建生活情境，讓學生在實際語境中學習和使用一般過去時態(tài)，提高學生的語言運用能力。例如，設計一個小故事，讓學生描述主人公昨天做了什么。

（2）任務型教學法：通過完成具體任務，讓學生在實踐中運用所學知識。例如，讓學生分組討論，互相提問過去的事情，并用英語記錄下來。

（3）交際法：通過角色扮演、小組討論等形式，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高學生的交際能力。例如，設計一個關于過去時態(tài)的對話，讓學生分組進行角色扮演。

2.教學活動設計

（1）導入：通過提問學生昨天做了什么，引導學生回顧過去時態(tài)的基本概念。

（2）新課講解：講解一般過去時態(tài)的構成和用法，重點講解動詞過去式的變化規(guī)則。

（3）實踐環(huán)節(jié)：讓學生進行小組討論，互相提問過去的事情，并用英語記錄下來。

（4）課堂練習：設計一些關于過去時態(tài)的練習題，讓學生獨立完成，檢測學習效果。

（5）總結與拓展：總結本節(jié)課所學內容，布置課后作業(yè)，鼓勵學生進一步鞏固所學知識。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示動詞過去式的變化規(guī)則和示例句子。

（2）視頻：播放關于過去時態(tài)的英語動畫視頻，幫助學生更好地理解和學習。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生實時查看動詞過去式的變化。

（4）教材配套練習冊：為學生提供豐富的練習題，鞏固所學知識。

（5）詞卡：制作動詞過去式的詞卡，讓學生進行分組游戲，加深對動詞過去式的記憶。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Module6Unit1的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般過去時態(tài)內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Module6Unit1教學目標和一般過去時態(tài)重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習一般過去時態(tài)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的一般過去時態(tài)內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般過去時態(tài)的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出教學重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞一般過去時態(tài)問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗一般過去時態(tài)的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對一般過去時態(tài)知識點進行梳理和總結。

強調教學重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般過去時態(tài)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的一般過去時態(tài)錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般過去時態(tài)內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合一般過去時態(tài)內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習一般過去時態(tài)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般過去時態(tài)內容，強調教學重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的一般過去時態(tài)內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源

（1）故事繪本：推薦學生閱讀關于一般過去時態(tài)的故事繪本，如《昨天我很忙》等，通過圖片和文字的結合，幫助學生更好地理解一般過去時態(tài)的運用。

（2）動畫視頻：推薦學生觀看與一般過去時態(tài)相關的英語動畫視頻，如《DoratheExplorer》中關于過去時態(tài)的片段，通過生動有趣的情節(jié)，提高學生對一般過去時態(tài)的興趣和理解。

（3）在線練習平臺：推薦學生使用在線英語練習平臺，如Quizlet、V等，通過有趣的游戲和練習題，幫助學生鞏固一般過去時態(tài)的語法知識。

（4）文化背景資料：介紹英語國家中關于過去時態(tài)的文化背景知識，如節(jié)日、習俗等，幫助學生更好地理解和運用一般過去時態(tài)。

2.拓展建議

（1）自主學習：鼓勵學生在課后自主搜索更多關于一般過去時態(tài)的資源，如通過搜索引擎查找相關文章、觀看在線教程等，提高學生的自主學習能力。

（2）合作討論：組織學生進行小組討論，分享自己找到的拓展資源，互相學習和交流，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

（3）創(chuàng)作展示：邀請學生創(chuàng)作關于一般過去時態(tài)的小故事或對話，并在課堂上進行展示，鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)造性的表達。

（4）思維導圖：引導學生繪制關于一般過去時態(tài)的思維導圖，將所學知識進行整理和歸納，提高學生的思維能力和整理能力。

（5）跨學科學習：將一般過去時態(tài)與其他學科進行結合，如數(shù)學、科學等，通過描述過去的事件和實驗，讓學生在不同的學科領域中運用一般過去時態(tài)，提高學生的綜合運用能力。課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀關于一般過去時態(tài)的英文文章，如《TheAdventureofYesterday》等，通過閱讀加深對一般過去時態(tài)的理解和運用。

（2）視頻資源：推薦學生觀看與一般過去時態(tài)相關的英語教學視頻，如《TeachKidsEnglish》中關于過去時態(tài)的講解，通過視頻學習進一步提高對一般過去時態(tài)的掌握。

（3）文化背景資料：介紹英語國家中關于過去時態(tài)的文化背景知識，如節(jié)日、習俗等，幫助學生更好地理解和運用一般過去時態(tài)。

（4）拓展練習：提供一些關于一般過去時態(tài)的練習題，如填空題、選擇題等，讓學生在課后進行練習，鞏固所學知識。

（5）創(chuàng)作展示：鼓勵學生創(chuàng)作關于一般過去時態(tài)的小故事或對話，并在課堂上進行展示，鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)造性的表達。

2.拓展要求

（1）自主學習：鼓勵學生在課后自主搜索更多關于一般過去時態(tài)的資源，如通過搜索引擎查找相關文章、觀看在線教程等，提高學生的自主學習能力。

（2）合作討論：組織學生進行小組討論，分享自己找到的拓展資源，互相學習和交流，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

（3）思維導圖：引導學生繪制關于一般過去時態(tài)的思維導圖，將所學知識進行整理和歸納，提高學生的思維能力和整理能力。

（4）跨學科學習：將一般過去時態(tài)與其他學科進行結合，如數(shù)學、科學等，通過描述過去的事件和實驗，讓學生在不同的學科領域中運用一般過去時態(tài)，提高學生的綜合運用能力。

（5）問題解答：鼓勵學生提出關于一般過去時態(tài)的問題，教師可在課后提供必要的指導和幫助，解答學生的疑問。板書設計①重點知識點：一般過去時態(tài)的構成、疑問句和否定句的構成、動詞過去式的變化規(guī)則。

②重點詞：動詞過去式（如went、saw、walked等）、一般過去時態(tài)的疑問句和否定句（如"Wereyouathomeyesterday?"、"Iwasn'tathomeyesterday."等）。

③重點句：運用一般過去時態(tài)描述過去的事件的句子（如"Iwenttotheparkyesterday."、"Shesawamovieyesterday."等）。

在板書設計上，可以采用圖文結合的方式，將重點知識點、詞、句等以簡潔明了的形式展現(xiàn)出來。例如，可以設計一個時間軸，標注一般過去時態(tài)的構成、疑問句和否定句的構成、動詞過去式的變化規(guī)則等。同時，可以加入一些生動有趣的插圖，如電影票、公園圖片等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過這樣的板書設計，學生可以更直觀地理解和記憶一般過去時態(tài)的相關知識，提高學習效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成本節(jié)課所學的動詞過去式填空題，讓學生通過填空的形式，鞏固一般過去時態(tài)的構成和動詞過去式的變化規(guī)則。

2.設計一段關于過去事件的對話，讓學生運用一般過去時態(tài)進行交流，提高學生的口語表達能力。

3.編寫一個小故事，描述昨天發(fā)生的事情，要求使用一般過去時態(tài)進行描述，提