2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 比較探究《假如生活重新開(kāi)始》教案2 北師大版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元比較探究《假如生活重新開(kāi)始》教案2北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元比較探究《假如生活重新開(kāi)始》教案2北師大版

1.教材章節(jié)：第一單元比較探究

2.教學(xué)內(nèi)容：

a.閱讀課文《假如生活重新開(kāi)始》，理解文章主題，分析作者觀點(diǎn)。

b.比較文中不同人物對(duì)待生活的態(tài)度，探討其對(duì)自身成長(zhǎng)的影響。

c.分析文章寫作手法，如對(duì)比、描寫等，體會(huì)作者如何通過(guò)具體事例表達(dá)主題。

d.結(jié)合自身實(shí)際，思考如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，樹立積極向上的人生態(tài)度。

e.撰寫一篇關(guān)于“假如生活重新開(kāi)始”的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)閱讀與理解《假如生活重新開(kāi)始》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析與鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)思辨能力：比較探究不同人物的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析的能力。

3.培養(yǎng)表達(dá)能力：運(yùn)用文章寫作手法，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，激發(fā)創(chuàng)作潛能。

4.樹立正確價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考人生價(jià)值，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、交流、合作的能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并分析文章主題及不同人物的生活態(tài)度。

2.掌握文章的寫作手法，如對(duì)比、描寫等。

難點(diǎn)：

1.對(duì)文章深層含義的挖掘和人物心理的準(zhǔn)確把握。

2.將文章寫作手法運(yùn)用到個(gè)人短文創(chuàng)作中。

解決辦法及突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，共同探討文章主題，教師適時(shí)提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解人物心理。

2.設(shè)計(jì)課堂討論活動(dòng)，讓學(xué)生舉例說(shuō)明文章中的寫作手法，并通過(guò)模仿練習(xí)，實(shí)際操作體會(huì)其運(yùn)用。

3.提供寫作框架和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破創(chuàng)作難點(diǎn)。

4.利用多媒體教學(xué)資源，如相關(guān)視頻、圖片等，輔助學(xué)生形象理解文章內(nèi)容和寫作技巧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)簡(jiǎn)要講解文章背景、作者簡(jiǎn)介等，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（2）討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，針對(duì)文章主題、人物態(tài)度、寫作手法等方面進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（3）案例研究：挑選具有代表性的文章段落，分析其寫作手法，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)并模仿。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：以撰寫短文為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成個(gè)人創(chuàng)作項(xiàng)目。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）熱身活動(dòng)：播放與生活態(tài)度相關(guān)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的積極態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）課堂討論：組織學(xué)生分組討論文章中不同人物的生活態(tài)度及其影響，每組選取代表進(jìn)行匯報(bào)。

（3）角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的人物，體會(huì)不同人物的心理，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（4）寫作實(shí)踐：為學(xué)生提供寫作框架和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)作，并在課堂上分享作品，互相評(píng)價(jià)、反饋。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作課件，展示文章結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、寫作手法等關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。

（2）視頻：選取與文章主題相關(guān)的短視頻，輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、教育平臺(tái)等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料和拓展閱讀。

（4）實(shí)物展示：展示與文章相關(guān)的實(shí)物，如書籍、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的感知。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《假如生活重新開(kāi)始》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“文章主要講述了什么故事？”“你如何看待文中人物的生活態(tài)度？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文章的主題、人物態(tài)度和寫作手法等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“不同人物的生活態(tài)度及其影響”問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，深入思考。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查對(duì)文章內(nèi)容和寫作手法的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文章主題相關(guān)的拓展知識(shí)，如其他作品中對(duì)生活態(tài)度的探討。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一篇關(guān)于“假如生活重新開(kāi)始”的短文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章主題：《假如生活重新開(kāi)始》通過(guò)講述不同人物在面對(duì)生活挑戰(zhàn)時(shí)的態(tài)度和選擇，探討了人生觀、價(jià)值觀的主題。

2.人物態(tài)度：分析文章中各個(gè)人物的生活態(tài)度，如樂(lè)觀、悲觀、積極、消極等，并探討這些態(tài)度對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

3.寫作手法：

a.對(duì)比：文章通過(guò)對(duì)比不同人物的生活態(tài)度，突顯主題。

b.描寫：生動(dòng)描繪人物心理、言行，使讀者更加了解人物特點(diǎn)。

c.敘事：以故事形式講述人物經(jīng)歷，引發(fā)讀者思考。

4.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

a.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)閱讀與理解文章，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力。

b.增強(qiáng)思辨能力：分析不同人物的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和辯證分析能力。

c.培養(yǎng)表達(dá)能力：運(yùn)用文章寫作手法，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

d.樹立正確價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

e.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

5.重點(diǎn)難點(diǎn)：

a.理解并分析文章主題及不同人物的生活態(tài)度。

b.掌握文章的寫作手法，如對(duì)比、描寫等。

c.對(duì)文章深層含義的挖掘和人物心理的準(zhǔn)確把握。

d.將文章寫作手法運(yùn)用到個(gè)人短文創(chuàng)作中。

6.教學(xué)方法與策略：

a.講授法：講解文章主題、人物態(tài)度、寫作手法等知識(shí)點(diǎn)。

b.討論法：組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和溝通能力。

c.案例研究：分析文章中的典型段落，學(xué)習(xí)寫作手法。

d.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成個(gè)人創(chuàng)作項(xiàng)目。

7.教學(xué)流程：

a.課前準(zhǔn)備：發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解文章內(nèi)容。

b.課堂導(dǎo)入：激發(fā)興趣，回顧舊知，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

c.新課呈現(xiàn)：講解知識(shí)點(diǎn)，互動(dòng)探究，技能訓(xùn)練，總結(jié)歸納。

d.鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

e.拓展延伸：介紹拓展知識(shí)，情感升華，增進(jìn)師生情感交流。

f.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置作業(yè)。

8.課后作業(yè)：

a.完成一篇關(guān)于“假如生活重新開(kāi)始”的短文，運(yùn)用文章寫作手法。

b.思考文章中不同人物的生活態(tài)度對(duì)自己的啟示，撰寫心得體會(huì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述：

1.文章主題：《假如生活重新開(kāi)始》探討人生觀、價(jià)值觀的主題，通過(guò)對(duì)不同人物生活態(tài)度的對(duì)比，引發(fā)讀者思考。

-重點(diǎn)句子：文章的中心思想是人的生活態(tài)度決定了其面對(duì)挑戰(zhàn)的方式和結(jié)果。

2.人物態(tài)度：分析文中各個(gè)人物的生活態(tài)度，如樂(lè)觀、悲觀、積極、消極等，以及這些態(tài)度對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：樂(lè)觀、悲觀、積極、消極、成長(zhǎng)、影響。

3.寫作手法：文章運(yùn)用對(duì)比、描寫、敘事等手法，展現(xiàn)人物特點(diǎn)，加深主題表達(dá)。

-重點(diǎn)句子：通過(guò)對(duì)比手法，作者突顯了樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度的重要性。

②板書設(shè)計(jì)：

-主題：人生觀、價(jià)值觀

-人物態(tài)度：樂(lè)觀、悲觀、積極、消極

-寫作手法：對(duì)比、描寫、敘事

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-主題與人物態(tài)度的關(guān)系：文章通過(guò)展示不同人物的態(tài)度，來(lái)探討人生觀和價(jià)值觀的主題。

-人物態(tài)度與寫作手法的關(guān)系：通過(guò)對(duì)人物態(tài)度的描寫和對(duì)比，作者強(qiáng)化了文章的主題。

-寫作手法與知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系：運(yùn)用特定的寫作手法，作者使文章的知識(shí)點(diǎn)更加鮮明、深刻。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出，如下所示：

```

假如生活重新開(kāi)始

├──人生觀、價(jià)值觀

├──人物態(tài)度

│├──樂(lè)觀

│├──悲觀

│├──積極

│└──消極

└──寫作手法

├──對(duì)比

├──描寫

└──敘事

```課后作業(yè)1.撰寫一篇關(guān)于“假如生活重新開(kāi)始”的短文，運(yùn)用文章寫作手法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

2.分析文章中一個(gè)人物的生活態(tài)度，并談?wù)勥@種態(tài)度對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

3.比較文中不同人物的生活態(tài)度，探討其對(duì)自身成長(zhǎng)的影響。

4.思考文章中不同人物的生活態(tài)度對(duì)自己的啟示，撰寫心得體會(huì)。

5.根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于生活態(tài)度的對(duì)話場(chǎng)景，展現(xiàn)不同人物的觀點(diǎn)。

詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明舉例題型：

1.課后作業(yè)一：撰寫一篇關(guān)于“假如生活重新開(kāi)始”的短文，運(yùn)用文章寫作手法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

答案：[學(xué)生自行撰寫，教師提供反饋和指導(dǎo)。]

2.課后作業(yè)二：分析文章中一個(gè)人物的生活態(tài)度，并談?wù)勥@種態(tài)度對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

答案：例如，分析文中主人公小明的生活態(tài)度是樂(lè)觀積極的。這種態(tài)度使他在面對(duì)困難時(shí)勇敢面對(duì)，不斷努力，最終取得成功。這種樂(lè)觀積極的生活態(tài)度對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有著重要的影響。

3.課后作業(yè)三：比較文中不同人物的生活態(tài)度，探討其對(duì)自身成長(zhǎng)的影響。

答案：例如，比較文中小明和小剛的生活態(tài)度。小明樂(lè)觀積極，小剛悲觀消極。小明在面對(duì)困難時(shí)積極應(yīng)對(duì)，不斷努力，最終取得成功。而小剛則因?yàn)楸^消極，遇到困難就放棄，錯(cuò)失成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?？梢钥闯觯瑯?lè)觀積極的生活態(tài)度對(duì)個(gè)人成