九年級語文下冊 第三單元 12《詞四首》教學(xué)設(shè)計 新人教版

九年級語文下冊第三單元12《詞四首》教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《詞四首》是人教版九年級語文下冊第三單元的一篇課文，本節(jié)課將圍繞這四首詞展開教學(xué)。這四首詞分別是李清照的《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，辛棄疾的《青玉案·元夕》，蘇軾的《江城子·密州出獵》，以及岳飛的《滿江紅》。這些詞作都是中國古代文學(xué)史上的佳作，具有很高的文學(xué)價值和歷史意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠理解并背誦這四首詞；

2.能夠分析并欣賞不同詞人的創(chuàng)作風(fēng)格；

3.能夠理解詞作背后的歷史背景和文化內(nèi)涵；

4.能夠運用詞的形式創(chuàng)作簡單的詩詞。

教學(xué)重點：

1.詞的背景知識和文學(xué)特點；

2.對每首詞的意象、情感和思想的理解；

3.詞的背誦和創(chuàng)作。

教學(xué)難點：

1.詞的文學(xué)特點和創(chuàng)作背景的理解；

2.對詞作深層次情感和思想的挖掘；

3.詞的創(chuàng)作技巧和運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：

1.審美鑒賞：通過學(xué)習(xí)四首詞作，使學(xué)生能夠欣賞并分析不同詞人的創(chuàng)作風(fēng)格，理解詞作中的意象和情感，提升對古典文學(xué)的審美鑒賞能力。

2.文化理解：通過對詞作背景知識的介紹和分析，使學(xué)生能夠理解詞作背后的歷史和文化內(nèi)涵，增強對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同。

3.創(chuàng)造性思維：通過詞作的背誦和創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生運用詞的形式表達情感和思想的能力。

4.語文實踐：通過詞作的閱讀、分析和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生能夠在實際的語言環(huán)境中運用所學(xué)的知識和技能。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

重點一：詞的背景知識和文學(xué)特點。本節(jié)課的四首詞作都是中國古代文學(xué)史上的佳作，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解詞人的生平、創(chuàng)作背景，以及詞的文學(xué)特點，如詞的格式、韻律、意象等。

重點二：對每首詞的意象、情感和思想的理解。教師需要通過深入分析每首詞作，引導(dǎo)學(xué)生理解詞中的意象，如李清照的《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》中的“雨疏風(fēng)驟”，以及辛棄疾的《青玉案·元夕》中的“元夕燈火”；同時，要引導(dǎo)學(xué)生感受詞作中的情感，如蘇軾的《江城子·密州出獵》中的豪放灑脫，以及岳飛的《滿江紅》中的憂國憂民之情。

重點三：詞的背誦和創(chuàng)作。教師需要引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦這四首詞，同時，要教授學(xué)生簡單的詞創(chuàng)作技巧，如如何選詞、如何運用意象、如何表達情感等，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的詞作。

2.教學(xué)難點：

難點一：詞的文學(xué)特點和創(chuàng)作背景的理解。詞是中國古代文學(xué)中的一種獨特體裁，其文學(xué)特點和創(chuàng)作背景的理解對于學(xué)生來說較為困難。教師需要通過詳細的講解和豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解和掌握詞的文學(xué)特點，以及詞背后的歷史和文化內(nèi)涵。

難點二：對詞作深層次情感和思想的挖掘。詞作中的情感和思想往往較為豐富和復(fù)雜，學(xué)生需要深入分析和理解。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生的討論和思考，幫助學(xué)生挖掘詞作中的深層次情感和思想。

難點三：詞的創(chuàng)作技巧和運用。詞的創(chuàng)作具有一定的技巧性，學(xué)生需要掌握一定的創(chuàng)作技巧才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的詞作。教師可以通過講解、示范和學(xué)生的創(chuàng)作實踐，幫助學(xué)生掌握詞的創(chuàng)作技巧，并能夠在實際中運用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板、教學(xué)PPT、打印機、復(fù)印紙等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：李清照、辛棄疾、蘇軾、岳飛等詞人的介紹資料；四首詞作的原文、注釋、譯文、賞析等資料；相關(guān)的歷史背景和文化內(nèi)涵資料；詞的創(chuàng)作技巧和示例等。

4.教學(xué)手段：講授、討論、分析、比較、小組合作、角色扮演、創(chuàng)作練習(xí)等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《詞四首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要用詩詞表達情感的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古代詞人的情感世界。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詞的基本概念。詞是中國古代文學(xué)中的一種獨特體裁，它是一種抒情詩，以音樂性的語言表達情感。詞在唐宋時期達到了繁榮，成為當(dāng)時文學(xué)的主流形式。

2.案例分析：接下來，我們來看李清照的《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》。這首詞通過細膩的意象描繪了昨夜的雨景，表達了詞人對往事的回憶和感慨。通過分析這首詞，我們可以了解詞的意象運用和情感表達。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詞的文學(xué)特點和創(chuàng)作背景這兩個重點。對于如何理解詞作背后的歷史和文化內(nèi)涵，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與詞相關(guān)的實際問題。例如，討論詞在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如何用詞的形式表達情感等。

2.創(chuàng)作練習(xí)：為了加深理解，每個小組成員嘗試創(chuàng)作一首簡單的詞。這個操作將展示詞的基本創(chuàng)作過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“詞在古代文學(xué)中的地位和影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“為什么詞在唐宋時期會繁榮起來？”、“詞對后世文學(xué)產(chǎn)生了哪些影響？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了詞的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對詞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞的背景知識和文學(xué)特點：

-詞的起源和發(fā)展歷程；

-詞的文學(xué)特點，如格式、韻律、意象等；

-詞與其他文學(xué)體裁的區(qū)別。

2.四首詞作的內(nèi)容和風(fēng)格：

-李清照的《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》的意象、情感和思想；

-辛棄疾的《青玉案·元夕》的意象、情感和思想；

-蘇軾的《江城子·密州出獵》的意象、情感和思想；

-岳飛的《滿江紅》的意象、情感和思想。

3.詞的背誦和創(chuàng)作：

-如何背誦詞作；

-如何欣賞和分析詞作；

-如何運用詞的形式創(chuàng)作詩詞。

4.詞的創(chuàng)作技巧：

-選詞的技巧；

-運用意象的技巧；

-表達情感的技巧。

5.詞的文化內(nèi)涵：

-詞作背后的歷史背景；

-詞作所體現(xiàn)的古代社會風(fēng)俗；

-詞作在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確展現(xiàn)本節(jié)課的主要知識點，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，分為不同的部分，如背景知識、詞作內(nèi)容、創(chuàng)作技巧等，便于學(xué)生抓住重點。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。避免冗長的文字，使用關(guān)鍵詞和符號來表達。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢赃\用顏色、圖形、線條等元素，使板書更具吸引力。

具體板書設(shè)計示例：

背景知識：

-詞的起源和發(fā)展歷程

-詞的文學(xué)特點（格式、韻律、意象等）

-詞與其他文學(xué)體裁的區(qū)別

詞作內(nèi)容：

-李清照《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》

-意象：雨疏風(fēng)驟、夜深人靜

-情感：思念、回憶

-思想：珍惜當(dāng)下，把握幸福

-辛棄疾《青玉案·元夕》

-意象：元夕燈火、熱鬧非凡

-情感：喜悅、豪放

-思想：追求自由，表達個性

-蘇軾《江城子·密州出獵》

-意象：出獵場景、山水風(fēng)光

-情感：豪放、奔放

-思想：自然與人生的和諧

-岳飛《滿江紅》

-意象：江水、烽火連天

-情感：憂國憂民、壯志凌云

-思想：忠誠、勇敢、報國之志

創(chuàng)作技巧：

-選詞的技巧

-運用意象的技巧

-表達情感的技巧

板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和學(xué)生的反應(yīng)進行調(diào)整，以保證教學(xué)效果的最大化。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詞四首》，了解了詞的背景知識和文學(xué)特點，分析了李清照的《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》、辛棄疾的《青玉案·元夕》、蘇軾的《江城子·密州出獵》和岳飛的《滿江紅》這四首詞作的內(nèi)容和風(fēng)格。我們還學(xué)習(xí)了如何背誦和欣賞詞作，以及如何運用詞的形式創(chuàng)作詩詞。詞是中國古代文學(xué)中的一種獨特體裁，它以音樂性的語言表達情感，具有格式、韻律、意象等文學(xué)特點。四首詞作分別展現(xiàn)了不同的意象、情感和思想，如李清照的《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》中的意象有雨疏風(fēng)驟、夜深人靜，情感有思念和回憶，思想有珍惜當(dāng)下，把握幸福。辛棄疾的《青玉案·元夕》中的意象有元夕燈火、熱鬧非凡，情感有喜悅和豪放，思想有追求自由，表達個性。蘇軾的《江城子·密州出獵》中的意象有出獵場景、山水風(fēng)光，情感有豪放和奔放，思想有自然與人生的和諧。岳飛的《滿江紅》中的意象有江水、烽火連天，情感有憂國憂民和壯志凌云，思想有忠誠、勇敢和報國之志。在創(chuàng)作詞作時，我們需要注意選詞的技巧，運用意象的技巧，以及表達情感的技巧。希望同學(xué)們能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握詞的基本知識，提高對詞的鑒賞能力，并在日常生活中靈活運用。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

a.詞的起源和發(fā)展歷程中，以下哪個時期達到了繁榮？

i.唐代

ii.宋代

iii.元代

iv.清代

b.以下哪個不是詞的文學(xué)特點？

i.格式

ii.韻律

iii.修辭

iv.圖畫

2.填空題：

a.李清照的《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》中的意象有______、______。

b.辛棄疾的《青玉案·元夕》中的情感有______、______。

c.蘇軾的《江城子·密州出獵》中的思想有______、______。

d.岳飛的《滿江紅》中的意象有______、______。

3.簡答題：

a.請簡要介紹詞的文學(xué)特點。

b.請簡要分析李清照的《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》的意象、情感和思想。

4.創(chuàng)作題：

請根據(jù)詞的特點，創(chuàng)作一首簡短的詞。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，如李清照的《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》、辛棄疾的《青玉案·元夕》、蘇軾的《江城子·密州出獵》和岳飛的《滿江紅》的原文、注釋、譯文、賞析等資料。

-視頻資源：觀看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)講座、詩詞朗誦、詞人