2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第2章 第3節(jié) 第2課時(shí) 配位鍵金屬鍵教案 魯科版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第2章第3節(jié)第2課時(shí)配位鍵金屬鍵教案魯科版選修3主備人備課成員教材分析“2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第2章第3節(jié)第2課時(shí)配位鍵金屬鍵教案魯科版選修3”這一章節(jié)主要講述了配位鍵和金屬鍵的概念、特點(diǎn)和應(yīng)用。教材通過生動(dòng)的實(shí)例和圖示，引導(dǎo)學(xué)生了解配位鍵的形成條件和特點(diǎn)，掌握配位鍵在化學(xué)反應(yīng)中的作用。同時(shí)，本節(jié)課時(shí)還介紹了金屬鍵的定義、性質(zhì)和金屬晶體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠理解金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)與金屬鍵的關(guān)系。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解配位鍵和金屬鍵的概念。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)例和進(jìn)行小組討論，學(xué)生能夠掌握配位鍵和金屬鍵的特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋實(shí)際問題。同時(shí)，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得全面的發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，具體包括：

1.理解能力：通過實(shí)例和圖示，使學(xué)生能夠理解配位鍵和金屬鍵的概念、形成條件和特點(diǎn)。

2.分析能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)例，理解配位鍵和金屬鍵在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用配位鍵和金屬鍵的知識(shí)解釋實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)方法。

4.實(shí)踐能力：通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

5.創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學(xué)情分析在進(jìn)行本章節(jié)的授課前，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，從學(xué)生的層次來(lái)看，我所教授的學(xué)生處于高中的三年級(jí)，他們的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)相對(duì)扎實(shí)，對(duì)化學(xué)的基本概念和原理有了初步的了解。他們具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，并能夠觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

其次，從學(xué)生的知識(shí)能力來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)配位鍵和金屬鍵的概念已經(jīng)有了初步的了解，但深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題的能力還有待提高。他們?cè)诨瘜W(xué)計(jì)算和分析方面的能力也有一定的基礎(chǔ)，但仍然需要通過實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)例分析來(lái)進(jìn)一步鞏固和提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，他們?cè)敢鈪⑴c到課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去。他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也較強(qiáng)，能夠積極與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)和討論任務(wù)。

然而，我也注意到一些學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一些問題。部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)較為抵觸，更傾向于實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)。他們對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解不夠深入，容易在解決問題時(shí)出現(xiàn)偏差。此外，部分學(xué)生在課堂上的注意力不集中，容易分心，這也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，我將采取以下教學(xué)策略：

1.結(jié)合實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.通過實(shí)例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解配位鍵和金屬鍵的概念和應(yīng)用，提高他們的理解和分析能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

4.針對(duì)學(xué)生的注意力問題，采用多種教學(xué)手段和方法，吸引他們的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：

1.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：顯微鏡、試管、燒杯、滴定管等實(shí)驗(yàn)器材。

2.計(jì)算機(jī)和投影儀：用于展示PPT和實(shí)驗(yàn)視頻。

課程平臺(tái)：

1.學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)：用于發(fā)布課程資料和作業(yè)，學(xué)生提交作業(yè)和參與討論。

2.在線教育平臺(tái)：提供相關(guān)在線課程資源和練習(xí)題。

信息化資源：

1.配位鍵和金屬鍵的動(dòng)畫和視頻：幫助學(xué)生形象理解概念。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告和案例分析：提供實(shí)際應(yīng)用案例，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.講授法：講解配位鍵和金屬鍵的基本概念和原理。

2.實(shí)驗(yàn)法：進(jìn)行配位鍵和金屬鍵的實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.小組討論法：分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果和案例分析。

4.提問和回答：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答問題。

5.PPT和視頻展示：使用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)配位鍵和金屬鍵的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道配位鍵和金屬鍵是什么嗎？它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)和材料科學(xué)中有什么重要性？”

展示一些關(guān)于配位化合物和金屬晶體的圖片，讓學(xué)生初步感受它們的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹配位鍵和金屬鍵的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.配位鍵和金屬鍵基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解配位鍵和金屬鍵的基本概念、形成條件和特點(diǎn)。

過程：

講解配位鍵的定義，包括其形成條件和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹金屬鍵的定義、性質(zhì)和金屬晶體結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.配位鍵和金屬鍵案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解配位鍵和金屬鍵的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的配位化合物和金屬晶體案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解配位鍵和金屬鍵的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用配位鍵和金屬鍵解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與配位鍵和金屬鍵相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)配位鍵和金屬鍵的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)配位鍵和金屬鍵的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括配位鍵和金屬鍵的基本概念、形成條件和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)配位鍵和金屬鍵在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用配位鍵和金屬鍵。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于配位鍵和金屬鍵的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.配位鍵和金屬鍵的拓展閱讀材料：

-介紹配位化合物在現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用，如催化劑、材料科學(xué)、藥物化學(xué)等。

-探討金屬鍵在金屬材料中的應(yīng)用，如金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和機(jī)械性能等。

-介紹配位鍵和金屬鍵的研究前沿，如新型配位化合物的合成和應(yīng)用，金屬材料的納米技術(shù)等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查找有關(guān)配位鍵和金屬鍵的科研論文或綜述文章，了解最新的研究進(jìn)展和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探索配位鍵和金屬鍵的新性質(zhì)或新應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考配位鍵和金屬鍵在其他學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用，如生物學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座、競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于配位鍵和金屬鍵的經(jīng)典教材章節(jié)，如《化學(xué)原理》中的相關(guān)章節(jié)，以及《配位化學(xué)》和《金屬學(xué)》等專業(yè)書籍。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看相關(guān)的科普視頻，如科普中國(guó)的“化學(xué)星球”系列視頻中關(guān)于配位鍵和金屬鍵的介紹。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，要求學(xué)生在課后閱讀教材和額外拓展材料，觀看視頻資源，并做好筆記。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教師可在課堂上或課后安排時(shí)間，為學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生深入理解配位鍵和金屬鍵的知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如進(jìn)行配位鍵和金屬鍵的實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并嘗試解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)講座、競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。

3.拓展任務(wù)：

-要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于配位鍵和金屬鍵的讀書筆記或小論文，總結(jié)所閱讀的材料和視頻資源，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

-要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探索配位鍵和金屬鍵的性質(zhì)，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的配位鍵和金屬鍵知識(shí)，思考其在實(shí)際應(yīng)用中的潛在用途，如催化劑設(shè)計(jì)、材料科學(xué)等，并提出自己的創(chuàng)新想法或建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-配位鍵的形成條件和特點(diǎn)

-金屬鍵的定義、性質(zhì)和金屬晶體結(jié)構(gòu)

-配位化合物和金屬晶體的應(yīng)用實(shí)例

-配位鍵和金屬鍵在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的應(yīng)用

2.關(guān)鍵詞：

-配位鍵、金屬鍵、形成條件、特點(diǎn)、應(yīng)用、金屬晶體結(jié)構(gòu)

3.重點(diǎn)句子：

-“配位鍵是由一個(gè)金屬原子和一個(gè)非金屬原子之間的電子對(duì)共享而形成的?！?/p>

-“金屬鍵是由金屬原子之間的電子云形成的，它是一種強(qiáng)的金屬原子間的相互作用?！?/p>

-“配位化合物在化學(xué)反應(yīng)中起著重要的催化作用。”

-“金屬材料因其良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性而被廣泛應(yīng)用于電子設(shè)備和建筑材料中。”

板書設(shè)計(jì)：

1.配位鍵：

-形成條件：金屬原子提供空軌道，非金屬原子提供孤對(duì)電子

-特點(diǎn)：共享電子對(duì)，形成的鍵較穩(wěn)定

-應(yīng)用：催化劑、配合物等

2.金屬鍵：

-定義：金屬原子間的電子云形成的相互作用

-性質(zhì)：強(qiáng)的金屬原子間相互作用，具有良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性

-金屬晶體結(jié)構(gòu)：金屬原子通過金屬鍵形成的有序排列結(jié)構(gòu)

3.配位化合物和金屬晶體：

-配位化合物：含有配位鍵的化合物，具有特定的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)

-金屬晶體：金屬原子通過金屬鍵形成的晶體結(jié)構(gòu)，具有獨(dú)特的物理和化學(xué)性質(zhì)

4.應(yīng)用：

-配位鍵和金屬鍵在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如催化劑設(shè)計(jì)、材料科學(xué)等反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)例和進(jìn)行小組討論，學(xué)生能夠深入理解配位鍵和金屬鍵的概念，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋實(shí)際問題。

2.采用多媒體教學(xué)手段，如PPT和視頻展示，幫助學(xué)生形象理解配位鍵和金屬鍵的概念和應(yīng)用。通過展示生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫和視頻片段，學(xué)生能夠更好地理解和記憶配位鍵和金屬鍵的知識(shí)。

3.引入小組討論和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠深入理解配位鍵和金屬鍵的知識(shí)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問題，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)較為抵觸，更傾向于實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)。這可能導(dǎo)致他們對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解不夠深入，容易在解決問題時(shí)出現(xiàn)偏差。

2.部分學(xué)生在課堂上的注意力不集中，容易分心，這也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。這可能是由于課堂內(nèi)容過于單調(diào)或?qū)W生缺乏學(xué)習(xí)興趣所致。

3.部分學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕驅(qū)χ黝}不感興趣。這可能導(dǎo)致他們錯(cuò)過了解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，也影響了團(tuán)隊(duì)合作的效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的注意力