《望海潮》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《望海潮》教學設計2023---2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《望海潮》教學設計2023---2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第三單元的第9課《望海潮》，主要涉及古典詩詞的鑒賞。這首詩是宋代文學家柳永所作，描繪了杭州的自然風光和繁華景象。本節(jié)課將通過對這首詩的深入學習，幫助學生掌握古典詩詞的基本鑒賞方法，理解詩中的意象和情感表達。

具體教學內(nèi)容包括：

1.詩的基本信息：作者背景、創(chuàng)作年代、詩歌的體裁等。

2.詩的意象分析：描繪詩中的自然景象、城市繁華等。

3.情感表達：分析詩中的情感色彩，理解詩人對杭州的熱愛和贊美之情。

4.詩詞鑒賞方法：引導學生運用形象思維、對比分析等方法進行詩詞鑒賞。

5.詩的翻譯和朗讀：理解詩的意思，進行朗讀練習，感受詩歌的韻律美。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.審美鑒賞能力：通過分析《望海潮》的意象和情感表達，讓學生能夠欣賞古典詩詞的美，提高他們的審美鑒賞能力。

2.文化理解能力：通過學習《望海潮》，使學生了解宋代文學背景，理解詩詞中的文化內(nèi)涵，增強他們的文化理解能力。

3.創(chuàng)造性思維能力：在詩詞鑒賞過程中，鼓勵學生運用形象思維、對比分析等方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。學情分析本節(jié)課的對象是高中一年級的學生，他們已經(jīng)初步掌握了詩詞的基本知識，對古典文學有一定的了解。但在鑒賞能力、文化理解和創(chuàng)造性思維方面存在差異，需要針對不同層次的學生進行因材施教。

1.知識層面：大部分學生對宋代文學有一定的了解，知道《望海潮》是柳永的代表作。但對于詩中的具體意象和文化內(nèi)涵，理解程度不一。

2.能力層面：學生在詩詞鑒賞方面有一定基礎，但分析詩中的情感表達和運用鑒賞方法方面存在不足。在創(chuàng)造性思維方面，部分學生敢于提出自己的見解，但仍有部分學生較為保守，不敢發(fā)表自己的意見。

3.素質(zhì)層面：大部分學生對文學有興趣，愿意參與課堂討論。但部分學生學習習慣不佳，容易受到外界干擾，對課堂學習產(chǎn)生影響。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生容易分心，需要教師及時引導。在課下，部分學生能夠主動復習，但仍有部分學生對課后作業(yè)不夠重視。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂討論。針對不同層次的學生，設置不同難度的任務，使他們在課堂上能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。同時，注重培養(yǎng)學生的學習習慣和行為素質(zhì)，提高他們的課堂參與度和自主學習能力。

為了提高教學效果，教師可以采取以下措施：

1.創(chuàng)設情境：通過圖片、音樂等手段，引導學生進入詩中的意境，激發(fā)他們的學習興趣。

2.小組合作：將學生分為若干小組，鼓勵他們在小組內(nèi)進行討論、交流，提高他們的合作能力和創(chuàng)造性思維。

3.課后輔導：針對不同層次的學生，給予課后輔導，幫助他們鞏固所學知識，提高詩詞鑒賞能力。

4.激勵評價：注重對學生的評價，及時表揚他們的優(yōu)點，鼓勵他們克服不足，提高自身素質(zhì)。

5.家校溝通：與家長保持良好溝通，了解學生的學習和生活情況，共同促進學生的全面發(fā)展。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響設備、白板、教學用紙、彩筆等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、教學資源庫等。

3.信息化資源：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材、《望海潮》相關文獻資料、在線詩詞鑒賞課程、教學視頻等。

4.教學手段：講授法、提問法、討論法、案例分析法、小組合作法、情景教學法等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《望海潮》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《望海潮》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《望海潮》的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！锻３薄方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《望海潮》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《望海潮》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文學鑒賞知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《望海潮》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《望海潮》的詩意、詩風和詩中的意象，結合實例幫助學生理解。

突出詩歌鑒賞的重點，強調(diào)情感表達的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩歌中的意象和情感表達展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗詩歌鑒賞的應用，提高實踐能力。

在《望海潮》新課呈現(xiàn)結束后，對詩歌鑒賞的知識點進行梳理和總結。

強調(diào)詩歌鑒賞的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《望海潮》詩歌鑒賞知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌鑒賞問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌鑒賞相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《望海潮》的內(nèi)容，引導學生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《望海潮》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《望海潮》詩歌鑒賞內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《望海潮》詩歌鑒賞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《望海潮》是高中語文統(tǒng)編版選擇性必修下冊第三單元的一首古典詩詞，本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下幾個知識點：

1.詩人背景：介紹詩人柳永的生平事跡、創(chuàng)作年代以及他在文學史上的地位。

2.詩歌體裁：分析《望海潮》的詩歌形式，包括詩的格律、韻腳、字數(shù)等。

3.意象分析：詳細解析詩中的主要意象，如山水、城市、人物等，以及這些意象所傳達的思想和情感。

4.情感表達：探討詩人通過詩歌表達的情感，如對杭州的熱愛、對生活的贊美等。

5.詩歌鑒賞方法：教授學生如何鑒賞古典詩詞，包括形象思維、對比分析等方法。

6.翻譯和朗讀：理解詩的意思，進行朗讀練習，感受詩歌的韻律美。

7.文化理解：通過學習《望海潮》，使學生了解宋代文學背景，理解詩詞中的文化內(nèi)涵。

8.創(chuàng)造性思維：鼓勵學生在詩詞鑒賞過程中提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《望海潮》的教學內(nèi)容，突出詩歌的形式、意象、情感表達等關鍵知識點。

2.結構清晰：板書應分為幾個部分，如詩人背景、詩歌形式、意象分析、情感表達等，使學生能夠一目了然地了解教學內(nèi)容的結構。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。避免冗長的文字，使用關鍵詞和圖示來表達。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢允褂妙伾D片、圖表等元素，使板書更具吸引力。

5.啟發(fā)性：板書設計應具有一定的啟發(fā)性，引導學生主動思考和探索。可以通過提問、提示等方式，激發(fā)學生的學習動力。

具體的板書設計可以包括以下內(nèi)容：

A.詩人背景：簡要介紹柳永的生平事跡、創(chuàng)作年代等。

B.詩歌形式：《望海潮》的詩歌形式（如絕句、律詩等）、格律、韻腳等。

C.意象分析：列出詩中的主要意象，如山水、城市、人物等，并簡要描述它們的特點和象征意義。

D.情感表達：總結詩中的情感主題，如熱愛、贊美等，并引導學生思考詩人表達情感的方式。

E.詩歌鑒賞方法：簡要介紹形象思維、對比分析等詩歌鑒賞方法，并給出具體的例子。

F.翻譯和朗讀：展示詩的翻譯，并進行朗讀練習，強調(diào)詩歌的韻律美。

G.文化理解：通過學習《望海潮》，使學生了解宋代文學背景，理解詩詞中的文化內(nèi)涵。

H.創(chuàng)造性思維：鼓勵學生在詩詞鑒賞過程中提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀柳永的其他著名作品，如《雨霖鈴》、《八聲甘州》等，以加深對柳永詩歌風格的理解。

（2）視頻資源：推薦學生觀看關于柳永的紀錄片或訪談節(jié)目，如《柳永：宋代詞人》、《柳永的詩歌人生》等，以了解柳永的生平和創(chuàng)作背景。

（3）文學作品：推薦學生閱讀與《望海潮》主題相關的文學作品，如白居易的《錢塘湖春行》、蘇軾的《飲湖上初晴后雨》等，以比較不同詩人對杭州的描繪和情感表達。

（4）文化知識：推薦學生閱讀關于宋代文化的書籍或文章，如《宋代文化史》、《宋代社會生活》等，以了解宋代的社會背景和文化特點。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀、觀看視頻、查閱資料等方式，深入了解《望海潮》和柳永的相關知識。

（2）思考問題：鼓勵學生思考以下問題：

-柳永的詩歌風格特點是什么？

-《望海潮》中描繪的杭州景象有何特色？

-宋代文化對柳永的詩歌創(chuàng)作有何影響？

-如何運用詩歌鑒賞方法來理解古典詩詞？

（3）寫作任務：鼓勵學生撰寫一篇關于《望海潮》或柳永的詩歌鑒賞文章，通過分析詩歌中的意象、情感表達和文化內(nèi)涵，表達自己的理解和感悟。

（4）小組討論：鼓勵學生組成小組，共同探討和分享自己拓展學習的成果，通過討論和交流，提高對古典詩詞的理解和鑒賞能力。

（5）教師指導：教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學生積極參與拓展學習，提高他們的自主學習能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成《望海潮》的翻譯和背誦，要求準確、流暢，能夠表達詩歌的意境和情感。

2.結合本節(jié)課所學的詩歌鑒賞方法，分析《望海潮》中的意象和情感表達，寫一篇500字左右的鑒賞文章。

3.選擇一首與《望海潮》主題相似的宋代詩詞，運用本節(jié)課所學的詩歌鑒賞方法進行分析，寫一篇300字左右的鑒賞文章。

4.參加學校組織的詩詞朗誦活動，選擇一首古典詩詞進行朗誦，要求語言流暢、情感豐富，能夠傳達詩歌的意境和情感。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的《望海潮》翻譯和背誦作業(yè)，指出其中的錯誤和不足，給出改進建議。

2.批改學生的《望海潮》鑒賞文章，指出其中的優(yōu)點和不足，給出改進建議。對于優(yōu)秀的鑒賞文章，可以進行表揚和展示。

3.批改學生選擇的宋代詩詞鑒賞文章，指出其中的優(yōu)點和不足，給出改進建議。對于優(yōu)秀的鑒賞文章，可以進行表揚和展示。

4.對于參加詩詞朗誦活動的學生，給予評價和反饋，指出其中的優(yōu)點和不足，給出改進建議。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以進行表揚和展示。教學反思《望海潮》這首詩在高中語文教學中具有重要的地位，通過本節(jié)課的教學，我深刻反思了教學過程中的優(yōu)點和不足，以期在今后的教學中能夠更好地提升教學質(zhì)量。

首先，本節(jié)課的課堂導入環(huán)節(jié)，通過展示與《望海潮》內(nèi)容相關的圖片和視頻，成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。這一環(huán)節(jié)的設計，有效地將學生的注意力從課下轉移到課堂上，為后續(xù)的教學活動打下了良好的基礎。

其次，在教學過程中，我采用了講授法、討論法和小組合作法等多種教學手段，使學生在學習過程中能夠積極參與，充分發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造性。這一教學方式，有效地提高了學生的學習興趣和參與度，有助于培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

然而，在本節(jié)課的教學過程中，我也