2024秋五年級英語上冊 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen第1課時教案 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module10Unit1Hewasinthekitchen第1課時教案外研版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是外研版（三起）五年級英語上冊Module10Unit1Hewasinthekitchen的第1課時教案。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握表示地點的詞匯，如kitchen,livingroom,bathroom等。

2.句型學(xué)習(xí)：學(xué)生要學(xué)習(xí)并掌握的一般疑問句結(jié)構(gòu)“Wherewas...?”及其回答方式“He/Shewasin...”。

3.對話理解：學(xué)生需要理解并能夠表演對話內(nèi)容，對話中的人物和地點要能夠?qū)?yīng)起來。

4.語法點：學(xué)生要能夠正確使用一般過去時描述過去某個時間點某人正在做的事情。

5.文化背景：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解西方文化中詢問過去某人在哪里做的習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運用表示地點的詞匯和一般疑問句結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流，提高他們的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解西方文化中詢問過去某人在哪里做的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的對話理解和任務(wù)活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力，提高他們分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主探索和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詞匯掌握：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握表示地點的詞匯，如kitchen,livingroom,bathroom等。教師可以通過圖片展示、游戲等方式幫助學(xué)生記憶和理解這些詞匯。

（2）句型學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握的一般疑問句結(jié)構(gòu)“Wherewas...?”及其回答方式“He/Shewasin...”。教師可以通過示例、模仿、實踐等方式讓學(xué)生熟練運用這個句型。

（3）對話理解：學(xué)生需要理解并能夠表演對話內(nèi)容，對話中的人物和地點要能夠?qū)?yīng)起來。教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式幫助學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。

（4）語法點：學(xué)生要能夠正確使用一般過去時描述過去某個時間點某人正在做的事情。教師可以通過例子、練習(xí)等方式讓學(xué)生掌握這個語法點。

（5）文化背景：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解西方文化中詢問過去某人在哪里做的習(xí)慣。教師可以通過講解、案例分析等方式讓學(xué)生了解這個文化背景。

2.教學(xué)難點：

（1）詞匯掌握：對于部分學(xué)生來說，記憶和理解表示地點的詞匯可能會有些困難。教師可以通過多種方式幫助學(xué)生記憶，如聯(lián)想記憶、編故事等。

（2）句型學(xué)習(xí)：學(xué)生可能對一般疑問句結(jié)構(gòu)“Wherewas...?”及其回答方式“He/Shewasin...”的理解和運用存在困難。教師可以通過反復(fù)練習(xí)、情景模擬等方式幫助學(xué)生熟練掌握這個句型。

（3）對話理解：部分學(xué)生可能對對話內(nèi)容的理解存在困難，特別是對話中的人物和地點的對應(yīng)關(guān)系。教師可以通過分角色朗讀、情景模擬等方式幫助學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。

（4）語法點：學(xué)生可能對一般過去時描述過去某個時間點某人正在做的事情的用法存在困惑。教師可以通過舉例、練習(xí)、講解等方式讓學(xué)生清晰理解和掌握這個語法點。

（5）文化背景：學(xué)生可能對西方文化中詢問過去某人在哪里做的習(xí)慣不太了解。教師可以通過講解、案例分析、互動討論等方式讓學(xué)生深入了解這個文化背景。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的投影儀和白板，用于展示PPT和板書重點內(nèi)容。

-學(xué)生的個人學(xué)習(xí)終端，用于登錄課程平臺和學(xué)習(xí)相關(guān)資料。

-錄音機(jī)或智能設(shè)備，用于播放對話錄音和音樂輔助教學(xué)。

-教學(xué)卡片，用于詞匯學(xué)習(xí)和游戲活動。

2.課程平臺：

-校內(nèi)的英語學(xué)習(xí)平臺，提供本節(jié)課的教學(xué)資源和互動活動。

-在線教育平臺，提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題。

3.信息化資源：

-PPT課件，包含本節(jié)課的主要內(nèi)容和活動指導(dǎo)。

-對話錄音，用于聽力練習(xí)和模仿。

-相關(guān)視頻資料，展示地點和場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

4.教學(xué)手段：

-互動討論，鼓勵學(xué)生參與課堂討論和提問。

-角色扮演，學(xué)生分組進(jìn)行對話表演，增強(qiáng)語言實踐。

-游戲活動，通過詞匯接龍、找不同等游戲鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-小組合作，學(xué)生分組完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語對話興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語描述一個人的位置嗎？它與我們的日常生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于日常地點的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語對話的魅力或特點。

簡短介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容和目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詞匯和句型學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握表示地點的詞匯和一般疑問句結(jié)構(gòu)。

過程：

講解表示地點的詞匯，包括其主要用法和搭配。

詳細(xì)介紹一般疑問句結(jié)構(gòu)“Wherewas...?”及其回答方式“He/Shewasin...”，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.對話理解與模仿（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體對話，讓學(xué)生深入了解句型的特性和重要性。

過程：

讓學(xué)生聽對話錄音，并回答相關(guān)問題，理解對話內(nèi)容。

詳細(xì)介紹對話中的人物和地點，讓學(xué)生全面了解對話的背景和情境。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些對話對實際生活的影響，以及如何運用句型描述實際場景。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與對話相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對對話內(nèi)容的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述地點和句型的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括表示地點的詞匯、一般疑問句結(jié)構(gòu)及對話理解等。

強(qiáng)調(diào)描述地點和句型在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用描述地點的詞匯和句型。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描述地點的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用表示地點的詞匯，如kitchen,livingroom,bathroom等，并在句子中正確地表達(dá)出來。

2.句型掌握：學(xué)生能夠熟練地使用一般疑問句結(jié)構(gòu)“Wherewas...?”及其回答方式“He/Shewasin...”進(jìn)行交流，并能夠在適當(dāng)?shù)膱鼍爸袘?yīng)用。

3.對話理解：學(xué)生能夠理解對話內(nèi)容，把握對話中的人物和地點的對應(yīng)關(guān)系，并能夠通過聽力練習(xí)提高對話理解的準(zhǔn)確度。

4.語法應(yīng)用：學(xué)生能夠掌握一般過去時描述過去某個時間點某人正在做的事情的用法，并在口頭和書面表達(dá)中正確運用。

5.文化意識：學(xué)生能夠了解西方文化中詢問過去某人在哪里做的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。

6.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。

7.情感態(tài)度：學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對描述地點和句型產(chǎn)生興趣，并在日常生活中愿意運用所學(xué)知識。

8.思維品質(zhì)：學(xué)生在回答問題和參與討論的過程中，能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力，提高他們分析和解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.知識點條理：

①詞匯：kitchen,livingroom,bathroom等地點詞匯。

②句型：一般疑問句結(jié)構(gòu)“Wherewas...?”及其回答方式“He/Shewasin...”。

③語法：一般過去時描述過去某個時間點某人正在做的事情。

④文化背景：西方文化中詢問過去某人在哪里做的習(xí)慣。

2.詞句串聯(lián)：

①詞匯引入：展示地點詞匯圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述地點。

②句型學(xué)習(xí)：講解一般疑問句結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生模仿練習(xí)提問和回答。

③語法應(yīng)用：通過實例或案例，讓學(xué)生掌握一般過去時的用法。

④文化背景：講解西方文化中詢問地點的習(xí)慣，讓學(xué)生理解并練習(xí)。

3.邏輯流程：

①詞匯學(xué)習(xí)：先學(xué)習(xí)地點詞匯，讓學(xué)生能夠指出和描述地點。

②句型學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)一般疑問句結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠提問和回答地點相關(guān)的問題。

③語法應(yīng)用：通過對話理解，讓學(xué)生能夠運用一般過去時描述過去某個時間點某人正在做的事情。

④文化背景：講解西方文化中詢問地點的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠理解和應(yīng)用到實際交流中。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）詞匯鞏固：要求學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的表示地點的詞匯編寫一段描述自己家中的場景的短文，以鞏固對詞匯的記憶和運用。

（2）句型練習(xí)：要求學(xué)生用一般疑問句結(jié)構(gòu)“Wherewas...?”及其回答方式“He/Shewasin...”編寫一段對話，以提高對句型的熟練運用。

（3）語法應(yīng)用：要求學(xué)生用一般過去時描述過去某個時間點某人正在做的事情，編寫一段描述過去某個時刻的故事，以鞏固對語法的掌握。

（4）文化理解：要求學(xué)生用英語寫一篇短文，談?wù)勛约簩χ袊幕性儐栠^去某人在哪里做的習(xí)慣的理解和看法，以加深對文化背景的理解。

2.作業(yè)反饋：

（1）詞匯鞏固：批改學(xué)生對表示地點的詞匯的運用，指出錯誤并提出改正建議，鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用這些詞匯。

（2）句型練習(xí)：批改學(xué)生編寫的對話，指出句型運用中的錯誤并提出改正建議，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行口語練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

（3）語法應(yīng)用：批改學(xué)生編寫的描述過去某個時刻的故事，指出語法運用中的錯誤并提出改正建議，鼓勵學(xué)生在寫作中注意語法的準(zhǔn)確性。

（4）文化理解：批改學(xué)生對文化背景的短文，指出理解和表達(dá)中的錯誤并提出改正建議，鼓勵學(xué)生多了解和思考文化背景，提高跨文化交際能力。課后作