《口語交際：講歷史人物故事》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版四年級語文上冊

《口語交際：講歷史人物故事》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版四年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《口語交際：講歷史人物故事》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版四年級語文上冊的一章內(nèi)容。本章節(jié)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物的興趣和認識，提高學(xué)生的口語交際能力。教材通過講述歷史人物的故事，引發(fā)學(xué)生對歷史人物的興趣，同時提供學(xué)生練習(xí)口語交際的機會。本章節(jié)的內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合教學(xué)實際，實用性較強。通過對本章節(jié)的的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對歷史人物的了解，并提高自己的口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)《口語交際：講歷史人物故事》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己對歷史人物的認識和看法，能夠流暢地講述歷史人物的故事，提高口語表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析歷史人物的行為和思想，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，提高學(xué)生對歷史事件的理解和判斷能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和學(xué)習(xí)歷史人物的故事，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對歷史人物的創(chuàng)造力和想象力。

4.文化傳承與理解：通過對歷史人物的學(xué)習(xí)，了解歷史人物的事跡和思想，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和理解，增強學(xué)生的文化傳承意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）學(xué)生能夠理解并講述歷史人物的故事，掌握講述故事的基本技巧和方法。例如，如何開頭、如何描述人物、如何敘述事件等。

（2）學(xué)生能夠通過歷史人物的故事，了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高自己的文化素養(yǎng)。

（3）學(xué)生能夠運用批判性思維，對歷史人物的行為和思想進行評價，形成自己的看法和認識。

（4）學(xué)生能夠在口語交際中，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的觀點，提高口語表達能力。

2.教學(xué)難點

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史人物的故事，并從中汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。例如，如何引導(dǎo)學(xué)生理解歷史人物的行為和思想，如何讓學(xué)生感受到歷史人物的品質(zhì)和精神等。

（2）如何引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對歷史人物進行評價，形成自己的看法和認識。例如，如何引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度審視歷史人物，如何讓學(xué)生在評價中做到有理有據(jù)等。

（3）如何培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，讓學(xué)生在口語交際中能夠流暢、清晰地表達自己的觀點。例如，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握講述故事的方法，如何讓學(xué)生在口語交際中克服緊張和恐懼等。

（4）如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果。例如，如何利用多媒體手段展示歷史人物的故事，如何讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行自主學(xué)習(xí)等。

（5）如何激發(fā)學(xué)生對歷史人物的興趣，讓學(xué)生主動參與課堂活動。例如，如何設(shè)計富有吸引力的課堂導(dǎo)入，如何讓學(xué)生在課堂活動中充分發(fā)揮自己的主觀能動性等。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

-講授法：教師通過講解歷史人物的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容和人物品質(zhì)。

-案例研究法：教師提供具體的歷史人物案例，讓學(xué)生分析人物行為和思想，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組選擇自己感興趣的歷史人物，進行項目研究，包括講述故事、評價人物等。

-討論法：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享對歷史人物的認識和看法，促進學(xué)生之間的交流和思考。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

-角色扮演：學(xué)生扮演歷史人物，通過表演的形式講述故事，增加課堂的互動性和趣味性。

-游戲設(shè)計：設(shè)計關(guān)于歷史人物的問答游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的參與度。

-辯論賽：組織學(xué)生進行辯論賽，讓學(xué)生從不同角度評價歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思考能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：教師利用PPT展示歷史人物的故事和重要事件，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放關(guān)于歷史人物的紀錄片或電影片段，讓學(xué)生更直觀地了解歷史人物的形象和故事。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生進行在線閱讀和討論，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對歷史人物故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是歷史人物故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于歷史人物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史人物的魅力或特點。

簡短介紹歷史人物故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解歷史人物故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解歷史人物故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹歷史人物故事的基本組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解歷史人物故事在文化傳承中的作用。

3.教學(xué)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解歷史人物故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史人物故事進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解歷史人物故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些歷史人物故事對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用歷史人物故事解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與歷史人物故事相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對歷史人物故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)歷史人物故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歷史人物故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)歷史人物故事在文化傳承中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用歷史人物故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于歷史人物故事的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握歷史人物故事的基本概念、組成部分和原理。他們能夠了解歷史人物故事的重要性和作用，以及其在文化傳承中的地位。

2.能力提升：學(xué)生將能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己對歷史人物的看法和評價，提高口語表達能力。同時，通過案例分析和小組討論，學(xué)生的批判性思維和問題解決能力將得到鍛煉和提升。

3.文化傳承：學(xué)生將深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的歷史人物故事，增強對傳統(tǒng)文化的認同和理解。他們能夠從歷史人物故事中汲取智慧和啟示，培養(yǎng)自己的文化傳承意識。

4.合作與交流：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的團隊合作能力和表達能力將得到提升。他們將學(xué)會與他人合作解決問題，并能夠清晰地表達自己的觀點和想法。

5.創(chuàng)新與思考：學(xué)生將能夠從不同角度審視歷史人物，提出創(chuàng)新的觀點和想法。他們將學(xué)會思考歷史人物故事對現(xiàn)實生活的意義，并能夠提出改進和發(fā)展的方向。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生將能夠在課后自主學(xué)習(xí)，通過撰寫短文或報告，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。他們將學(xué)會獨立思考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。七、重點題型整理1.填空題

（1）請?zhí)顚懴铝芯渥又械目瞻滋帲骸啊妒酚洝肥怯蒧____所著，它是中國古代史書中的_____?！?/p>

答案：《史記》是由司馬遷所著，它是中國古代史書中的經(jīng)典之作。

（2）請?zhí)顚懴铝芯渥又械目瞻滋帲骸啊端疂G傳》是_____時期的小說，它描寫了_____位英雄好漢的故事。”

答案：《水滸傳》是明代時期的小說，它描寫了108位英雄好漢的故事。

2.選擇題

（1）請從下列選項中選擇正確答案：“《三國演義》的作者是_____?！?/p>

A.羅貫中B.施耐庵C.曹雪芹

答案：A.羅貫中

（2）請從下列選項中選擇正確答案：“《紅樓夢》中，賈寶玉的妹妹是_____?！?/p>

A.林黛玉B.薛寶釵C.賈探春

答案：A.林黛玉

3.判斷題

（1）請判斷下列句子是否正確：“《西游記》是一部神魔小說，講述了孫悟空、豬八戒、沙僧和唐僧四人西天取經(jīng)的故事?！?/p>

答案：正確

（2）請判斷下列句子是否正確：“《儒林外史》是一部諷刺小說，揭露了當(dāng)時官場的腐敗和士人的丑態(tài)。”

答案：正確

4.簡答題

（1）請簡述《史記》的特點和意義。

答案：《史記》是中國古代史書中的經(jīng)典之作，它以紀傳體的形式，記載了從黃帝到漢武帝的歷史。它是中國古代史學(xué)的典范，對后世史學(xué)研究產(chǎn)生了深遠的影響。

（2）請簡述《水滸傳》中的主要故事情節(jié)。

答案：《水滸傳》講述了宋江、吳用、李逵等108位英雄好漢聚集梁山，他們反抗腐敗政府，劫富濟貧，最后被朝廷招安，卻被奸臣所害的故事。

5.論述題

（1）請論述《紅樓夢》中的賈寶玉的性格特點及其在小說中的作用。

答案：賈寶玉是《紅樓夢》中的主要人物之一，他性格矛盾復(fù)雜，既有純真善良的一面，又有放蕩不羈、玩世不恭的一面。他是小說中的線索人物，通過他的視角，展現(xiàn)了賈府的榮華富貴和衰敗過程，同時也揭示了封建社會的種種弊端。

（2）請論述《儒林外史》中的士人在小說中的形象特點及其對當(dāng)時社會的反映。

答案：《儒林外史》中的士人們大多追求功名富貴，他們虛偽、貪婪、懦弱，反映了當(dāng)時士人階層的丑態(tài)。小說通過對這些士人的描繪，揭露了當(dāng)時官場的腐敗和社會的黑暗，對封建社會的科舉制度和士人文化進行了深刻的批判。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于《口語交際：講歷史人物故事》的課，整體上，我覺得學(xué)生們表現(xiàn)得很積極，對歷史人物故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要進行反思和改進。

首先，我在講授歷史人物故事時，可能過于注重故事情節(jié)的講述，而忽視了對人物性格和品質(zhì)的分析。這可能導(dǎo)致學(xué)生們對故事的理解只停留在表面，而沒有深入理解人物的精神內(nèi)涵。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生分析人物的性格和品質(zhì)，幫助他們更好地理解歷史人物的故事。

其次，我在組織學(xué)生進行小組討論時，可能過于