八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 11《與朱元思書(shū)》教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11《與朱元思書(shū)》教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的11《與朱元思書(shū)》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：課文《與朱元思書(shū)》的閱讀與理解，重點(diǎn)詞匯、句式的學(xué)習(xí)，課文背景及作者介紹，文章主題及寫(xiě)作特色的把握。具體內(nèi)容包括：

1.閱讀課文，理解文章大意，體會(huì)作者的情感。

2.學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞匯和句式，如“急湍”、“猛浪”、“援疑質(zhì)理”等。

3.了解課文背景，認(rèn)識(shí)作者陶淵明及其文學(xué)成就。

4.掌握文章的主題思想，理解作者對(duì)友人的思念之情及對(duì)美好生活的向往。

5.分析課文的寫(xiě)作特色，如借景抒情、對(duì)比映襯等手法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣和鑒賞能力；強(qiáng)化學(xué)生的文言文閱讀能力，提高文化傳承意識(shí)；鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提升批判性思維和創(chuàng)新能力。具體目標(biāo)如下：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)《與朱元思書(shū)》，感受古典文學(xué)的魅力，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。

2.掌握課文中的文言文知識(shí)，提高閱讀理解能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與傳承意識(shí)。

3.分析課文內(nèi)容，鍛煉批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題，提出獨(dú)立見(jiàn)解。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，借鑒課文寫(xiě)作手法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）文言文詞匯和句式的掌握：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是掌握課文《與朱元思書(shū)》中的重點(diǎn)詞匯和句式，如“急湍”、“猛浪”、“援疑質(zhì)理”等。這些詞匯和句式是文言文的基礎(chǔ)，對(duì)理解全文具有重要意義。

舉例：講解“急湍”一詞，解釋其意為水流湍急，并拓展至其他含有“湍”字的詞匯，如“湍急”、“湍流”等。

（2）文章主題思想的把握：理解作者陶淵明對(duì)友人的思念之情及對(duì)美好生活的向往，是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)分析課文內(nèi)容，使學(xué)生深入體會(huì)作者的情感。

舉例：分析“山川之美，古來(lái)共談”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)自然山川的熱愛(ài)和對(duì)友人的思念。

（3）寫(xiě)作特色的分析：本節(jié)課要求學(xué)生掌握文章的寫(xiě)作特色，如借景抒情、對(duì)比映襯等手法。這有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

舉例：分析課文中對(duì)比映襯手法的運(yùn)用，如“高峰入云，清流見(jiàn)底”，闡述其對(duì)表現(xiàn)山川之美的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文言文閱讀理解：對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文閱讀理解存在一定難度。如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握課文大意，是教學(xué)難點(diǎn)之一。

方法：采取逐句講解、翻譯，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容。

（2）重點(diǎn)詞匯和句式的運(yùn)用：學(xué)生容易在詞匯和句式的運(yùn)用上出現(xiàn)混淆，需要教師通過(guò)實(shí)例進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

方法：設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握詞匯和句式的用法。

（3）文章主題思想的深入挖掘：文章主題思想的深入挖掘?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考。

方法：組織小組討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從不同角度分析課文，加深對(duì)主題思想的理解。

（4）寫(xiě)作特色的識(shí)別與運(yùn)用：識(shí)別并運(yùn)用文章的寫(xiě)作特色，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提出較高要求。

方法：通過(guò)課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)作特色進(jìn)行創(chuàng)作，提高寫(xiě)作水平。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-課文朗讀設(shè)備（如音響、麥克風(fēng)）

-投影儀或電子白板

-文言文學(xué)習(xí)輔助工具書(shū)（如《文言文詞典》）

2.軟件資源：

-課文PPT課件

-文言文學(xué)習(xí)軟件

-古詩(shī)文閱讀APP

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子課本

-課文相關(guān)的視頻資料

-古詩(shī)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源（不含網(wǎng)址）

5.教學(xué)手段：

-課堂講解與討論

-小組合作學(xué)習(xí)

-課后在線互動(dòng)交流

-課文朗讀與表演

-課后作業(yè)與作品展示五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《與朱元思書(shū)》的興趣，激發(fā)其探索文言文的欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)陶淵明嗎？他是一位怎樣的文學(xué)家？”

展示陶淵明的畫(huà)像和簡(jiǎn)介，讓學(xué)生初步感受古代文人的形象。

簡(jiǎn)短介紹陶淵明及其作品《與朱元思書(shū)》的背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、句式和詞匯。

過(guò)程：

講解文言文的定義，包括其主要特點(diǎn)和歷史地位。

詳細(xì)介紹課文中的重點(diǎn)句式和詞匯，使用PPT課件幫助學(xué)生理解。

通過(guò)對(duì)課文的逐句解讀，讓學(xué)生更好地理解文言文的實(shí)際閱讀和應(yīng)用。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解陶淵明的寫(xiě)作特色和情感表達(dá)。

過(guò)程：

選擇課文中的典型句段進(jìn)行分析，如“山川之美，古來(lái)共談”等。

詳細(xì)介紹這些句段的背景、手法和意義，讓學(xué)生全面了解文言文的審美價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些句段對(duì)現(xiàn)代寫(xiě)作的啟示，以及如何借鑒古人的寫(xiě)作技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)文言文的理解能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)課文中的寫(xiě)作特色進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該特色的體現(xiàn)、作用以及如何在現(xiàn)代寫(xiě)作中應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括寫(xiě)作特色的分析、應(yīng)用等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文背景、文言文知識(shí)、寫(xiě)作特色等。

強(qiáng)調(diào)文言文在中華傳統(tǒng)文化中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用文言文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《與朱元思書(shū)》的感悟或分析短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文背景知識(shí)

-作者陶淵明的生平簡(jiǎn)介及其文學(xué)成就。

-《與朱元思書(shū)》的創(chuàng)作背景，了解當(dāng)時(shí)的歷史文化環(huán)境。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文的定義及其特點(diǎn)，如詞匯、句式、修辭手法等。

-課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯及其用法，如“急湍”、“猛浪”、“援疑質(zhì)理”等。

-課文中的重點(diǎn)句式，如主謂結(jié)構(gòu)、賓語(yǔ)前置、省略句等。

3.課文內(nèi)容理解

-課文大致內(nèi)容的理解，把握文章的主題思想。

-作者對(duì)自然山川的描繪，體會(huì)其審美情趣。

-作者對(duì)友人的思念之情，理解其真摯的情感。

4.寫(xiě)作特色分析

-借景抒情手法的運(yùn)用，如通過(guò)對(duì)山川美景的描繪表達(dá)情感。

-對(duì)比映襯手法的運(yùn)用，如“高峰入云，清流見(jiàn)底”等。

-文章的結(jié)構(gòu)布局，如起承轉(zhuǎn)合、層次分明。

5.文化傳承與理解

-課文所體現(xiàn)的中華傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，如重視友情、崇尚自然等。

-課文中的文言文知識(shí)對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的影響和傳承價(jià)值。

6.閱讀策略與技巧

-文言文閱讀的基本方法，如斷句、理解詞義、句式轉(zhuǎn)換等。

-如何通過(guò)注釋、工具書(shū)等輔助手段提高閱讀理解能力。

7.創(chuàng)新思維與表達(dá)能力

-鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，提出自己的見(jiàn)解。

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)文言文知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，提高寫(xiě)作水平。

8.課后實(shí)踐活動(dòng)

-設(shè)計(jì)與課文相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如撰寫(xiě)感悟短文、分析報(bào)告等。

-組織課堂展示和討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)課文背景、文言文基礎(chǔ)知識(shí)、課文內(nèi)容理解等方面的掌握情況。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體講解，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如聽(tīng)課態(tài)度、參與討論的積極性、小組合作的協(xié)調(diào)性等，從多方面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感態(tài)度。

-設(shè)計(jì)課堂小測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、句式、寫(xiě)作特色等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中反映出的知識(shí)掌握情況、思維能力和表達(dá)能力。

-對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生相互借鑒、學(xué)習(xí)，提高作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

3.單元測(cè)試評(píng)價(jià)

-在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織一次綜合性的單元測(cè)試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-分析測(cè)試成績(jī)，總結(jié)學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一階段的教學(xué)提供參考。

-針對(duì)測(cè)試中暴露出的問(wèn)題，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃和措施，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

4.期末評(píng)價(jià)

-結(jié)合學(xué)生在本學(xué)期的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、單元測(cè)試成績(jī)等方面，進(jìn)行全面、客觀的期末評(píng)價(jià)。

-在期末評(píng)價(jià)中，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)方面取得更好的成績(jī)。

-根據(jù)期末評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)和反思，為下一學(xué)期的教學(xué)提供借鑒。八、教學(xué)反思在完成《與朱元思書(shū)》的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文閱讀理解方面還存在一定的困難，尤其是在詞匯和句式的掌握上。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多的實(shí)例分析和練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用文言文知識(shí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課文內(nèi)容理解和寫(xiě)作特色分析方面表現(xiàn)出了較高的興趣和參與度。他們對(duì)陶淵明的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)有著深刻的理解，這讓我感到非常欣慰。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引入更多的相關(guān)案例和討論，以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。

此外，我還注意到學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)中的積極參與和合作精神。他們能夠主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，