蘇教版三年級下冊語文全冊教案

第一單元單元備課培養(yǎng)良好的學習習慣習慣(2)《長城和運河》(2)《美麗的南沙群島》(2)培養(yǎng)良好的學習習慣62課時第一課時(1)一、游戲?qū)攵?、欣賞優(yōu)秀作課時安排：2課時第一課時(3)一、導入新課2、你們了解長城和運河嗎?(運用課件)(1)認識長城，介紹長城西到甘肅省的嘉峪關(出示詞卡：嘉峪關，引讀)全長1萬3千多公里，所(西)嘉峪關山海關(東)隨機板書：(北)首都北京(中)京杭大運河(南)天堂杭州下了怎樣的印象?(隨機教學：壯麗)連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂(1)出示詞語：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(2)指名讀，注意糾正字音(3)指名理解詞語(4)齊讀出示的詞語第二課時(4)了，可是誰來駕駛飛機呢?(出示：駕駛；個別讀)倘若誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字4.引學生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?(指名說，齊說)5.齊讀第一小節(jié)人呢?7.引學生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?(指名說、齊說)8.齊讀第二小節(jié) 譜寫了的詩篇。五、布置作業(yè)(西)嘉峪關山海關(東)(北)首都北京(中)京杭大運河(南)天堂杭州2美麗的南沙群島南沙群島是祖國的，也是。2、指名讀第1自然段(1)“晶瑩的珍珠”指什么?“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么?(2)還從哪兒看出島嶼的多?邊讀邊想象，并找出重點的詞語。(3)指導讀1、2兩句。(4)這段話還告訴我們什么?(指名說)(5)指導朗讀第3句話。3、默讀第1自然段，回答課后第五題。4、學習第2自然段。(1)學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”?在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么?5、學習第3自然段。(1)自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。(2)這些句子你們都讀懂了嗎?試著用彩色筆畫下來。(3)指導學生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。(4)引導學生說，為什么這樣畫?(5)指導朗讀。(6)看圖，試背第3自然段。2美麗的南沙群島3廬山的云霧教學目標：1.理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖教學時間：兩課時第一課時【7】變)四、教學生字詞五、作業(yè)第二課時【8】二、細讀課文第1自然段為什么會有這種感覺?(云多)啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的姿百態(tài))下祖國的美好河山.”3廬山的云霧習作一看圖作文習作目標：1.看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。2.這四幅圖寫了一件什么事?2.指名連起來完整地說3.師生點評4.學生練寫，師指導。練習15.練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫(橫撇、撇點)的字。5.熟記并背誦簡稱歌。2.交流。2.討論要注意的地方。1.熟記8個成語。(2)指導記憶。(2)引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。(大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣)(3)小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童(4)指導學生熟讀背誦。(5)搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。聊聊春節(jié)：1.設問導入：今年的春節(jié)，你是怎么過的?你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習俗嗎?今天咱們一起來聊聊春節(jié)。2.出示題目：聊聊春節(jié)老人拜年……)勾起回憶。4.交流本地春節(jié)的習俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習俗。1.筆畫練寫：第二單元單元備課物的命運呢?敘事文在這里起橋梁作用。首先，敘事文故事性強，便于學生而，這平實的背后卻蘊涵著豐富的思想、款款的深情!我們?nèi)绾巫屵@平時的語言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動學生、去實現(xiàn)人文浸染呢?這是我們教學設習作2(2)練習2(3)階段檢測(2)兩課時。第一課時(14)2、你們認識他嗎?誰能介紹一下他?(多找?guī)酌瑢W，教師適當補充)跨欄田徑?jīng)Q賽希臘雅典國際隱隱成績紀錄吶喊當初祝賀遙不可及風馳電掣讀音注意：掣字形區(qū)分：紀記(3)劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的?從這你體會到了什么?讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-(站在山腳下)-(翻越大山)。第一部分(一至二自然段),主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當成一第二部分(三至七自然段),寫劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山”腳第三部分(八至十一自然段),主要講劉翔成功翻越了遠方的大山，最終戰(zhàn)第二課時(15)案嗎?)座大山了?！?1)你體會到了什么?(差距大、實力強)(2)從哪看出來差距很大?(3)這座山又遠又大，想要翻越它真難啊!誰來一讀這段話。(指名讀第2小節(jié))(齊讀)速度。”(1)、什么叫“風馳電掣”?(形容象刮風和閃電一樣迅速)差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一!”出示：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎?”2、齊讀第5小節(jié)(2)交流跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一!”1、你讀出他的心情了嗎?這是一種什么樣的心情?(興奮、激動)從哪里看2、指導朗讀：你走進了劉翔的內(nèi)心，讀好它!(指名讀)2001劉翔未進入決賽約翰遜冠軍2003劉翔第二，約翰遜第一(2)理解詞語(3)指導書寫生字。劃huá()便biàn()轉(zhuǎn)zhuǎn()傳chuán()二、精讀第2、3段“弧線”指什么?“劃”又指什么?在句中加上一個比喻詞。(4)雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得——(),高興盼望一敷藥取名渴望十飛越萬水千山快慰←歡呼望著喃喃說道輕輕捧起教學時間：兩課時。第一課時【18】紅艷艷不知所措惶恐懂事陽臺小屋清晨惶恐紅艷艷陽臺花叢懂事舍不得3、誰會讀這一自然段?(引導學生有感情朗讀)第二課時【19】(4)讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢?(小"摘花瓣做什么呀?""摘花瓣做什么?"6、讀了對話說說有什么地方使你感動。(板書：讓媽媽高興)引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)(小女孩的愛心深深地打動了"我",從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn))(板書：不解買花送花)女孩呀!花瓣飄香送媽媽買花(孝心)送媽媽買花習作二為他人畫像練習22.說話練習和學寫毛筆字。三課時一、教學第一部分(學用字詞句)2.交流找出的詞語。3.指名朗讀，邊讀邊想象天空的美麗。4.去掉這些表示顏色的詞語朗讀，體會其作用。5.指導朗讀例文。9.討論交流：為什么填這些顏色的詞合適?11.齊讀。二、教學第二部分(寫好鋼筆字)2.指導(2)引導學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。3.練習4.反饋一、教學第三部分(讀讀背背)(1)審題(2)指導②教師范讀③學生自由讀④理解八個成語的意思(有難度的教師給予講解)(3練習①學生自由練讀(4)反饋①集體齊背②指名背(1)指名讀題目。師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎?在中國傳統(tǒng)習俗中在清明節(jié)人們(2)學生自己試著讀古詩(3)學習古詩(4)練習(2)出示卡片，讓學生說出筆畫的名稱(撇折)2.指導(4)每位同學自由練說(5)同桌相互練說第三單元單元備課序來寫的，先寫什么,再寫什么?最后寫什么,哪些是重點寫的，段與段之《菩薩兵》(2)《李廣射虎》(2)《少年王勃》(3)《大作家的小老師》(2)習作3(2)練習3(3)(2)會讀會寫田字格中的生字。(2)指名讀詞，注意讀準字音。(3)齊讀詞語。(4)指名說說下列詞語的意思：4.指名讀第1自然段，注意讀出感情。第二課時【26】二.讀講第2～5自然段1.自由讀第2～5自然段，思考：這幾自然段講了什么?指導朗讀第5自然段。三、讀講第6、7自然段。4.指名讀第8自然段，引讀第9自然段。朱德：急壞了怎么受得了盡心盡力藏民：躲跑返回流淚(2)指導書寫。(3)學生練字，教師巡視指導。5.分自然段指名朗讀(教師相機指點)(4)指名讀、齊讀塞下曲。一、聽寫生字詞(鞏固積累)二、細讀課文1.細讀第1自然段(1)指名讀。(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?(3)介紹盧綸和他的塞下曲。(5)齊讀塞下曲。2.細讀課文第2自然段。(1)詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰?(3)齊讀第2自然段。3.細讀課文第3自然段。(1)默讀課文，思考討論弓猛射)這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(2)練習朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。(3)繼續(xù)討論。說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著)(4)指導朗讀。(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。4.細讀課文第4自然段。(1)輕讀課文。(2)討論。找獵物扎進石頭)(3)指讀課文。(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。(5)將全詩的詩意連起來說一說。8李廣射虎夜晚風吹草動以為有虎拉清晨尋找獵物扎進石頭第一課時【29】1.指名讀題。(1)自生字詞。(2)正音(3)帶讀，指讀。4.老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎?(出示：滕王閣序、整修一新、(1)自讀。(1)自讀，看看在哪兒停頓好?落霞/與/孤鶩/齊飛，秋水/共/長天/(2)指讀。經(jīng)過又怎樣?結(jié)果呢?一、(1—2)二、(3—4)三、(5)2.教學第一段(第1-2自然段)1.分析字形。2.指導書寫。1.教學第3自然段。(2)指讀第3自然段，其他同學看多媒體畫圖。(3)你看到的是一幅怎樣的美景?2.一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄B.有什么不同?哪一句好?你體會到什么?(5)有感情地讀第3自然段。(2)自讀第4自然段。(3)齊讀詩句。(4)理解詩意。(聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容)。(6)他為什么能寫么好的詩句?(9)我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才!有感情地齊讀第43.教學第5自然段，齊讀第5自然段。1.課文主要寫了一件什么事?3.有感情地齊讀全文。1.(放多媒體)讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下來。3.指名背，齊背。9、少年王勃(有才氣)10大作家的小老師課時安排：2課時(2)提問：③小老師又是誰?2、學習第一部分(第1自然段)(1)思考，答問：(2)你為什么喜歡這個孩子?一、復習導入(鞏固復習)(一)學習第二部分(情境采訪)(1)臨別時，你(蕭伯納)對這個小姑娘說了怎樣的話?(3)你是從課文哪里看出來的?(三)抓住“感觸”,明白由來1、指名朗讀課文第三部分(第五自然段)(點題)練習3(1)筆順。(2)交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。(4)再次朗讀，加深印象。(5)練習背誦，同桌互相提醒。(6)集體背誦。(7)指名背。2、讀背《時間》不復返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。[(2)請學生借助字典或小(3)學生質(zhì)疑，討論交流。(4)提問：“小河”指的是什么?為什么勤勞的人從“小河”里撈起的(5)同學們，你們想做什么樣的人?(6)鼓勵學生說說有關“時間”的名人名言或詩歌。]一、教學第四題：口語交際——學會商量(在生活中學會與人商量)1、談話引入(談話要點):(3)怎樣和別人商量，大有學問!第四單元單元備課習作，一個練習。三篇課文在體裁和內(nèi)容上都有較大差異，《趕海》、《荷花》都是散文性記敘文，《古詩兩首》是古代詩歌；《趕?！穼懥撕⒆犹煺鏍€漫的童年趣事，《荷花》和《古詩兩首》則描繪了自然風景的美麗動人學生可以通過本組課文的學習，對自己的學習方法進行回溯、檢驗和鞏固。教學目標1、除了正常的學習生字，理解詞語，朗讀課文之外，本單元課文的2、本冊書對學生讀書提出了更高的要求，在這一單元中，依然要求學生繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲、不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問，能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想想課文所描詩文，都要求學生或感悟或摘抄或背誦，在此基礎上對學生進行審解的地方提出疑問，能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想想課文所2、啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、3、初步掌握寫人物對話的方法。1、在寫作文的時候，把對話當中的提示語寫具體，注意提示語2、重點講明冒號、引號的用法，順便再強調(diào)逗號、句號等其它標點符號，這樣，學生就會更加正確地運用標點符號了。以以學過的《美麗的南沙群島》引入，首先引發(fā)學生對大海的美的印象，讓學生知道，趕海是生活在海邊的人常做的事，海水漲潮把許多魚蝦貝類帶到沙灘上，退潮后人們便去撿拾，這就是趕海，引美景所陶醉而浮想聯(lián)翩，如果有條件，最好以播放荷花的錄像片段導入新課，在教學過程中，還可以播放優(yōu)美的音樂，在優(yōu)美的音樂《古詩兩首》的學習方式可以借助上學期的習作八《古詩研究報告》,先組織收集兩首古詩的資料，了解古詩意思、寫作背景“習作4”是看圖作文，要求學生在閱讀《烏鴉反哺》這篇例文一點講明：寫對話，一是要寫清楚說的什么;二是要寫出人物說話“練習”中的古詩相比于課文中的古詩，可以簡化學習過程，初讀課時安排時4、學習第3自然段。(2)討論交流。(3)自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。(4)指名讀第3自然段，加深理解，指導朗讀。5、學習第4自然段(1)自由讀第四自然段。(3)指導讀。6、學習第5自然段(1)指名讀。12荷花(板書：蓮花)(板書：蓮葉)什么?是按什么順序?qū)懙?巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么?(姿態(tài))這樣把荷花的姿看著美冒露姿態(tài)美想著愛風過了1.你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)?為什么?樣?”這樣想句子就容易正確了。(1)我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。(2)我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進菜花叢中(3)我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風開放。(4)我看著風箏，仿佛自己隨著風箏飛向遠方。(學生閱讀課文)“須臾”是什么意思?天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思?要學會看注釋，(板書：須臾、煩躁)(5)引導運用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末(3)學了這兩句話，你們知道李老師要說荷花的什么美?姿態(tài)美我愛，莖葉內(nèi)在美(1)出示整首詩2)指名讀一讀4)交流：日照/香爐//生/紫煙，遙看/瀑布//掛/前川。飛流/直下//三千/尺，疑是/銀河//落/九天。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，壯美山河疑是銀河落九天。西嶺上的積雪的?詩人向門外一看，可以看到什么?理解“東吳”,什么說兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。近景窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快門泊東吳萬里船。遠景習作4寫好人物之間的對話(1)這篇短文寫了一件什么事?(2)討論交流。(5)結(jié)合書上的分析，總結(jié)寫法(板書)。(1)情境一。(2)情境二。(1)明確習作要求。(2)課堂小品表演。(3)同桌互相討論：小品中的人物說了些什么?是怎樣說的?(9)評議修改。練習4(1)學生自由讀8條成語。不認識的字查字典。(2)教師范讀。(4)理解成語的意思。(1)學生自由練讀。(2)同座位練習背誦。(1)集體齊背。(2)指名背。5、你覺得古詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(幽靜)(2)復習有關禮貌用語。(1)解題：什么叫約請?(2)約請的原因是什么?(1)同座進行演練。(2)選一對到前面表演。第五單元單元備課同單元目標5、6、7(板書)你有什么想知道的?(1)自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情?疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養(yǎng)料風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3、4自然段)4、指名讀詞語，注意3個加點字應該讀輕聲。(1)師述(2)指名說(3)出示句子齊讀。(一)、第1、2小節(jié)：(1)指名讀(3)再指名讀。板書：腳掌(又大又厚)眼毛(兩層)肉疙瘩難看(4)齊讀小紅馬說的話。就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢?指名說媽媽是怎樣回答的?指名讀、評讀("疼愛")、再指名讀、齊讀4、讀好(1)指名說讀(一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽)(2)分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。(出示沙漠圖)指名讀3、4小節(jié)板書：()沙漠請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠?1、自讀3、4小節(jié)。2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?指名讀(讀出"擔心"的語氣)3、同桌同學再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：(1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為()。(2)小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為()。(3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為()。(1)出示句子、駱駝圖，師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。(2)出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話?(3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。齊讀第4小節(jié)。5、讀好3、4小節(jié)：(1)分角色朗讀。(2)評讀。(3)再分角色讀。峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會陷進沙子里(三)、第5小節(jié)：1、齊讀第5小節(jié)。2、小駱駝的情緒有什么變化?(板書：自豪)什么啟發(fā)?2、學會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識1個多音字。1、談話導入(練習說話，增強語言表達能力)水上飛機，讀了課題，你想知道什么?二、聽讀課文。(1)讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；(2)初步知道課文主要寫得是什么,水上飛機有哪些用途?2、檢查自學效果(1)出示生字卡片，指名認讀。②水上飛機是什么樣子?師：如果我想追問一下，該怎么說?(生說，師點③水上飛機有什么作用?師：如果我還想追問一下，該怎么說?(生說，師語啊?(與眾不同，截然不同……)3、文中也用了一個問(奇怪),相機指導朗讀第一句話(突出“奇怪”)6、指導朗讀第1段1、讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機)③“飛機?你怎么掉到海里去啦?”導學第8段4、匯報評議(名稱、用途)(出示)(附板書)1、板書：跟蹤指名正音想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?(如果體會不到可以演一演)2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風——衛(wèi)星嗎?(二)指名交流。衛(wèi)星說到做到了嗎?(生答)剛才xx的發(fā)言就能說明了。文看看)7、過度：臺風會善罷甘休嗎?(生答)仍然緊緊板書設計臺風企圖甩掉衛(wèi)星習作51、多媒體演示：賽龍舟、包粽子……端午節(jié)到了，人們以各種形式迎接這2、你對端午節(jié)了解多少?3、剛好，我們班要出一期有關端午節(jié)的黑板報，如果由你來負責，你打算4、師引導：剛才有個同學建議寫一寫有關端午節(jié)的文章。恰好有同學找來2、全班同學交流討論3、你對介紹端午節(jié)地哪個方面地材料最感興趣?說說理由。4、你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文?三、合作交流，完成初稿3、各小組完成習作。2、師就學生習作中出現(xiàn)的問題進行及時的a、適當?shù)倪x擇b、合理的安排4、師將各小組的習作帖在墻上，讓學生下位閱讀，并把自己的意見及時地6、師安排眾生習作。練習52增加詞語積累的練習。3練習用鋼筆書寫點畫教多的字5練習書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計”字，重點要一學習“學用字詞句”部分5討論：這樣寫有什么好處?三學習“寫好鋼筆字”3討論：如何將這些點畫寫好4學生描紅。師巡視指導5談談描紅體會6練習寫字一、導入不喜歡的廣告是什么?為什么?小組內(nèi)交流全班交流(強調(diào)互動)第三課時(學寫毛筆字)【62】一復習基本筆畫橫折、豎鉤、豎提二學習“橫折鉤”2觀察筆畫特點5評議學生作品6教師范寫“為”8評議學生寫的字三學習寫“橫折提”2觀察筆畫特點5評議學生作品6教師范寫“計”7學生練習寫“計”8評議學生寫的字第六單元單元備課共計12課時《“你必須把這條魚放掉!”》(2)《狼和鹿》(3)第二課時【64】(1)這是一條什么樣的魚?(2)為什么必須把這條魚放掉?(3)結(jié)果怎么樣?(二)圍繞以上問題，學生自學課文(三)交流自學情況(1)這是一條什么樣的魚?從哪里可以看出鱸魚的大?(4)從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練?2交流第二個問題(1)為什么必須把這條魚放掉?(2)比較句子(3)對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣?3交流第三個問題(1)既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢?(2)全班同學自由組合進行辯論提示(6)再讀課文5-12自然段(2)齊讀最后一段(四)總結(jié)課文(五)作業(yè)17“你必須把這條魚放掉!”湯姆：驚喜→不情愿爸爸：贊賞→斬釘截鐵文章?(1)自學生字‘(2)檢查自學效果繁殖捕殺枯黃生機勃勃慘災難蔥綠傳染病生兒育女繁殖捕殺枯黃生機勃勃慘災難蔥綠傳染病生兒育女(1)一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況?森林呢?(1)什么是“功臣”?為什么講狼是森林和鹿的功臣?個狼和鹿超過了十萬只—19放飛蜻蜓教學時間：3課時(包括課堂練習)(3)第三遍讀，根據(jù)板書(捉)蜻蜓——(談)蜻蜓——(放)蜻蜓，讓學二簡析首尾，聚焦“放飛”2、讀第三段(11自然段)待地要把蜻蜓“放飛”呢?(在“放飛”下加重點號)陶行知先生究竟是怎一復習回顧，問題導入二讀文入境，探究自悟嗎?為什么?提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解?(學生讀議)三拓展交流，深化理解19放飛蜻蜓散步----看見孩子們捉蜻蜓商量說：“放了它，好不好?”習作6一師生談話，引出話題二情境啟思，例文引路(2)指名發(fā)表看法。(1)學生自由讀。(2)指明朗讀。三譽寫習作。練習6(2)師生明確題意。一讀讀背背——成語。(2)同桌互相背誦。(3)反復讀，加深理解。一想想做做。一明確學習內(nèi)容。二指導書寫。(2)教師范寫。第七單元單元備課共14課時《恐龍》(2)《槐鄉(xiāng)五月》(2)《海底世界》(3)《日月潭的傳說》(2)習作7(2)《練習7》(3)20恐龍(4)齊讀生字詞語。(2)給文章分段。(1品讀第2自然段(2)品讀第三自然段。(1)齊讀課文。(1)朗讀課文。(2)教師小結(jié)。恐龍種類多檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上(1)讀準字音(2)哪些字易讀錯?哪些容易寫錯?(3)比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎(4)找出文章的疊詞，仿照形式說說?；ㄐ味嘧耍河竦駡A球??俊俏美麗(別、戴)純樸可愛(大大咧咧、塞上一把)3、指導朗讀，哪些詞語寫出孩子的這些特點?(各種形式朗讀)槐花花形多姿：玉雕圓球??孩子俊俏美麗(別、戴)純樸可愛(大大咧咧、塞上一把)22海底世界4.有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。2.指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。教學時間三課時(一)談話導入。(激發(fā)學習課文的興趣)同學們，你到過海邊嗎?你看見過大海嗎?大海一望無際，大海波瀾壯吧!(二)教師范讀課文。(配樂),學生邊聽邊想海底世界的樣子。(五)檢查自學。(檢查反饋讀書情況)1.指名按自然段讀課文，糾正讀音。4.指名分析字形結(jié)構(gòu)。5.可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。(六)讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑。2.聯(lián)系上下文理解詞義。(七)再次讓學生分自然段朗讀課文。(八)作業(yè)。2.熟讀課文，背誦第3自然段。(一)激情導入。3.指讀有關句子：(1)思——問題。(2)畫——重點句。(3)找——重點詞語。(1)指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎?有光嗎?2.學習第3自然段。(3)出示句子：(2)什么是“竊竊私語”?(4)作者這樣描寫有什么好處?(5)作者是怎樣具體描寫的?(7)教師讀句子：4.用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。5.學習第4自然段。(1)指讀課文，想想這段話有幾句?每句話是什么意思?(3)第1句與2至6同之間是什么關系?(4)你是怎么知道的?(5)出示填空練習。6.指讀5、6自然段。(一)檢查背誦課文第3自然段。(一)練習造句。1.理解詞義。3.師范引路。(1)普通。(2)學生口頭造句練習。(3)物產(chǎn)豐富。(二)檢查背誦課文第3自然段。景色奇異寧靜有聲音物產(chǎn)豐富植物色彩、形態(tài)礦產(chǎn)蘊藏豐富第一課時【83】一、導入課題(激發(fā)興趣)班學藝》等)那這篇課文將的是關于什么的傳說呢?(日月潭)指名讀第一段。讀了這一節(jié)，你知道了些什么?是從哪一句中知道(1)抄寫生字詞語。(2)朗讀課文。第二課時【84】二、學習課文1—2自然段第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。4.能用最簡潔的話概括這個傳說嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)(3)人們商量出來的辦法是什么?(只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時能惡龍。)3.出示兩個問句。引讀兩句問話。4.此時，人們的心情是什么樣的?(焦急的，無可奈何的)書上用了哪個詞?“一籌莫展”5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出(1)你覺得在這個時候挺身而出需要什么?(勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心)(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀四、學習第4自然段1.大尖哥和水社姐他們不畏艱險，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢?請同學們讀讀課文的第四自然段，學生自讀。(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。)齊讀(2)展開想象，體驗艱苦(發(fā)揮想象力把故事說得更生動)比較句子他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金同學們，看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質(zhì)。(4)繼續(xù)交流當他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書：降伏惡龍)指導朗讀(男女生分讀)五、學習第5--6自然段4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個小節(jié)。六、分享幸福，與書相伴(能講述故事)七、作業(yè)2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?請同學們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補充習題上。23日月潭的傳說漆黑一團一籌莫展挺身而出1觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人?主要人物是誰?他在做什么?事?練習7教學時間：三課時學用字詞句(1)指名讀題目(2)明確練習的要求5、交流：你最熟悉哪種花?你還了解哪些，向大家介紹。2、指導(1)自讀謎語，不認識的字查字典解決(2)指名讀并讓學生說說從謎語中看出每種花各有什么特點?(3)猜一猜并說出為什么這么猜花的特點(荷花可以讓學生回憶所學課文)幾根枝，開滿花，葉子小，開黃花。遠看蝴蝶在飛舞，迎來春天喜洋洋!(迎春花)尖尖葉子，火紅小花。姑娘用它，染紅指甲。(鳳仙花)大大圓盤竿上掛，八月秋來開黃花。朝著太陽把頭轉(zhuǎn)，結(jié)出籽兒把油榨。(向日葵)(1)指名用幾句花說說說自己最喜歡、最熟悉的一種花。(2)師生隨機點評(1)學生寫句子(3)沒有在全班交流的同學與周圍的頭腦光學交流，互相猜4、反饋練習7先概括后具體態(tài)度大方聲音響亮時間地點人物故事第八單元單元備課【單元課時安排】本單元共11課時《寓言兩則》兩課時《爭論的故事》兩課時習作兩課時24寓言二則3.學會本課生字、新詞。教學時間二課時(三)帶著問題讀課文。2.他們做了些什么?結(jié)果怎樣?(四)檢查自學。(五)理解詞語。1.讀題，知題意。2.知作者。前289),名軻，戰(zhàn)國時鄒國人(現(xiàn)山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。(2)他做了什么事?結(jié)果怎樣?(5)指名讀第2自然段。(6)出示句子，抓重點詞，比較句意(7)“筋疲力盡”說明了什么?(8)讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺怎樣?從什么地方看出來?種田人告訴兒子“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?！睆摹翱偹恪币辉~可以看出種田人自認為力氣沒白費，心里很得意。(9)指名讀種田人說的話，從中體會他得意的心情。5.細讀悟道理。(拓展學習，深入明理，學以致用。)指名讀第3自然段，討論。(1)禾苗為什么都枯死了?種田人錯在哪里?(2)學生口頭歸納寓意。這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。(3)讓學生聯(lián)系實際，談體會。你在實際生活中，有沒有做過違背規(guī)律，急于求成的事情?教學過程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學生聯(lián)系實際，理解寓意。(4)總結(jié)學習方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細讀悟道理。第二課時【91】一、揭示課題(激發(fā)興趣)1、今天，讓我們繼續(xù)學習24《寓言兩則》,板書課題《鷸蚌相爭》。2、出示圖片。二、初學寓言，了解內(nèi)容(培養(yǎng)朗讀、概括能力)1、那么這兩個小動物之間發(fā)生了怎們的故事呢?請大家朗讀課文，等一會兒我們集體交流。2、《鷸蚌相爭》的故事是怎樣的呢?有誰能給大家說一說。3、有哪一位同學能用一句話把這個故事的主要內(nèi)容告訴大