2018上半年教師資格證考試《音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))真題及答案

2018上半年教師資格證考試《音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))真題及答案1.【單項選擇題】下面譜例出自民歌《南泥灣》，其旋律發(fā)展手法是()。A.重復(fù)B.對比C.模進(jìn)D.倒影正確答案：C參考解析：旋律的發(fā)展手法分為重復(fù)、模進(jìn)、對比、螺螄結(jié)頂和魚咬尾等形式。模進(jìn)也稱移位，是指將一個核心音調(diào)移高或移低若干音程或者反行、逆行的創(chuàng)作手法。模進(jìn)使旋律既保持統(tǒng)一性，又有所變化。本題當(dāng)中的前兩個小節(jié)和后兩個小節(jié)節(jié)奏型都是相同的，旋律的走向也保持一致，雖然音高上發(fā)生了變化，但是仍屬于旋律發(fā)展手法中的模進(jìn)。2.【單項選擇題】下面譜例中的旋律發(fā)展手法是()。A.同頭換尾B.模仿C.起承轉(zhuǎn)合D.模進(jìn)正確答案：A參考解析：同頭換尾是指曲調(diào)前部分保持原狀，后部分作變化重復(fù)。譜例中后四小節(jié)是對前四小節(jié)的變化重復(fù)，僅最后一小節(jié)不同，屬于變化重復(fù)中同頭換尾的形式。3.【單項選擇題】下面譜例出自歌劇《卡門》，其體裁是()。A.哈巴涅拉B.瑪祖卡C.進(jìn)行曲D.諧謔曲正確答案：C參考解析：譜例片段是斗牛士出場時的音樂，音樂節(jié)奏特點(diǎn)鮮明，旋律朗朗上口，有著明顯的進(jìn)行曲風(fēng)格。4.【單項選擇題】下面譜例中的速度標(biāo)記是()。A.柔板B.快板C.小快板D.急板正確答案：B參考解析：根據(jù)譜例中的速度標(biāo)記“Allegro”可知為快板。A項柔板的速度標(biāo)記為Adagio，C項小快板的速度標(biāo)記為Allegretto，D項急板的速度標(biāo)記為Presto。5.【單項選擇題】下面譜例中，為第6小節(jié)選配的和弦是()。A.Ⅳ一ⅠB.Ⅲ一ⅠC.Ⅴ—ⅠD.Ⅰ—Ⅴ正確答案：A參考解析：譜例中旋律為F大調(diào)，第六小節(jié)是d2到c2的進(jìn)行。F大調(diào)的Ⅳ級是?B—D—F，I級是F—A—C，與題目吻合。F大調(diào)的Ⅰ級、Ⅲ級與Ⅴ級音上構(gòu)成的和弦中不包含D音，所以可以排除B、C、D三項。6.【單項選擇題】圖1是我國古代的彈撥樂器，在樂府詩《孔雀東南飛》中曾提及，它的名稱是()。A.豎琴B.琵琶C.箜篌D.揚(yáng)琴正確答案：C參考解析：樂府詩《孔雀東南飛》開頭就提到“十五彈箜篌”，結(jié)合圖片可知選C。根據(jù)中國古代文獻(xiàn)的記載，箜篌分為臥箜篌、豎箜篌和鳳首箜篌，此圖片上展示的是豎箜篌中的小箜篌。7.【單項選擇題】下面譜例的曲作者是()。A.黃自B.趙元任C.沈心工D.李叔同正確答案：D參考解析：從譜例上的詩詞可知，這是李叔同作曲的《春游》?！洞河巍肥侵袊钤绲囊皇兹亢铣?。A項，黃自的代表作品有清唱劇《長恨歌》，是中國的第一部清唱??；B項，趙元任的代表作品是藝術(shù)歌曲《教我如何不想他》；C項，沈心工是學(xué)堂樂歌的代表人物，主要作品有《體操一兵操》《革命必先革人心》等。8.【單項選擇題】下列圖片中，哪一個是西周時期宮廷常用的樂器?(??)A.

B.

C.

D.

正確答案：A參考解析：西周時期宮廷常用的樂器為編鐘，與A項相符。B項嗩吶，又稱喇叭，原是流傳于波斯一帶的樂器，金元時期傳入我國。著名的嗩吶曲目有流傳于山東河南等地的《百鳥朝鳳》。C項五弦琵琶，演奏時豎抱，左手按弦，右手五指彈奏，是可獨(dú)奏、伴奏、合奏的重要民族樂器。D項古箏，戰(zhàn)國時期盛行于秦地，故又稱“秦箏”。9.【單項選擇題】下面譜例出自河北滄州《茉莉花》，它被運(yùn)用在哪一部管弦樂作品中?()A.譚盾《紙樂》B.鮑元愷《炎黃風(fēng)情》C.朱踐耳《江雪》D.徐振民《楓橋夜泊》正確答案：B參考解析：鮑元愷于1991年創(chuàng)作完成的《炎黃風(fēng)情》，是一部由24首管弦樂曲組成的大型組曲。這部組曲以中國六個省流傳久遠(yuǎn)、膾炙人口的民歌為主題，繪成了色彩絢麗的音樂畫卷，其中包含河北滄州民歌《茉莉花》。10.【單項選擇題】首創(chuàng)“水磨腔”并被后人奉為“立昆之宗”，有“曲圣”美譽(yù)的戲曲家是()。A.魏良輔B.馬連良C.王實(shí)甫D.關(guān)漢卿正確答案：A參考解析：魏良輔是嘉靖年間杰出的戲曲音樂家、戲曲革新家，對昆山腔的藝術(shù)發(fā)展有突出貢獻(xiàn)，首創(chuàng)“水磨腔”，被后人奉為“昆曲之祖”，在曲藝界更有“曲圣”之稱。B項馬連良，是我國著名的京劇表演藝術(shù)家，代表劇目有《海瑞罷官》《清風(fēng)亭》《四進(jìn)士》。C項王實(shí)甫，元代著名戲曲藝術(shù)家，代表作品有元雜劇《西廂記》，為后人廣泛流傳。D項關(guān)漢卿，元代著名戲曲藝術(shù)家，“元曲四大家”之首，代表作有《竇娥冤》。11.【單項選擇題】下面譜例出自哪一部京劇作品?()A.《海港》B.《紅燈記》C.《沙家浜》D.《群英會》正確答案：B參考解析：通過對譜例的演唱及歌詞的分析，該唱段是《都有一顆紅亮的心》，選自現(xiàn)代京劇“八大樣板戲”之一的《紅燈記》。A項，《海港》表現(xiàn)了工人階級胸懷祖國、放眼世界的愛國主義精神。C項，《沙家浜》是現(xiàn)代京劇“八大樣板戲”之一，代表劇目有《智斗》等。D項，《群英會》是根據(jù)《三國演義》中的片段改編的傳統(tǒng)京劇。12.【單項選擇題】下面譜例出自黎英海1975年的一首鋼琴作品。其旋律取材于哪一首古曲?()A.《十面埋伏》B.《陽春白雪》C.《梅花三弄》D.《夕陽簫鼓》正確答案：D參考解析：題干中旋律選自黎英海鋼琴曲《夕陽簫鼓》，是黎英海根據(jù)琵琶古曲《夕陽簫鼓》改編。鋼琴曲基本保持了原曲的音樂形象與古樸、典雅的傳統(tǒng)風(fēng)格，但在表現(xiàn)手法方面更加豐富。13.【單項選擇題】下列選項中，歌曲名稱與其音樂風(fēng)格來源配對錯誤的是()。A.《給你一點(diǎn)顏色》—華陰老腔B.《好漢歌》—魯豫民歌C.《鴻雁》—蒙古呼麥D.《東方紅》—陜北民歌正確答案：C參考解析：A項《給你一點(diǎn)顏色》的音樂風(fēng)格是華陰老腔；B項《好漢歌》的音樂風(fēng)格采用的是山東、河南、河北等地廣為流傳的民歌曲調(diào)，屬于魯豫民歌；C項《鴻雁》的音樂風(fēng)格是蒙古民歌，而呼麥?zhǔn)且环N演唱形式；D項《東方紅》的音樂風(fēng)格是陜北民歌。故本題選C。14.【單項選擇題】下面譜例出自古典主義時期的《小夜曲》，其作曲家是()。A.J．C．巴赫B.貝多芬C.格魯克D.莫扎特正確答案：D參考解析：譜例為莫扎特13首小夜曲中最為著名的《G大調(diào)弦樂小夜曲》。A項的J．C．巴赫是巴洛克時期的代表作曲家。B、C兩項的貝多芬與格魯克都是古典主義時期的作曲家，但是二人的作品中沒有《小夜曲》。15.【單項選擇題】19世紀(jì)，將小提琴家帕格尼尼的作品改編成鋼琴超級練習(xí)曲的作曲家是()。A.李斯特B.肖邦C.舒曼D.舒伯特正確答案：A參考解析：李斯特的鋼琴作品《十二首超級練習(xí)曲》受到帕格尼尼的影響，被稱為“鋼琴上的帕格尼尼”，其中驚人的技巧，當(dāng)時只有李斯特本人演奏才能發(fā)揮出它的效果。16.【單項選擇題】圖2是愛德華·蒙克的作品《嫉妒》，與該畫作同樣受表現(xiàn)主義影響的歌劇是()。A.鮑羅丁《伊戈爾王》B.普羅科菲耶夫《戰(zhàn)爭與和平》C.瓦格納《紐約堡的名歌手》D.貝爾格《沃采克》正確答案：D參考解析：貝爾格是奧地利作曲家、表現(xiàn)主義音樂的代表人物，代表作為《沃采克》。A項鮑羅丁是浪漫主義時期俄羅斯“強(qiáng)力集團(tuán)”的成員；B項普羅科菲耶夫是20世紀(jì)上半葉俄羅斯著名的作曲家、鋼琴家；C項瓦格納是浪漫主義時期德國歌劇的代表人物。17.【單項選擇題】20世紀(jì)上半葉，作曲家巴托克將西方作曲技術(shù)與哪一地區(qū)的民間音樂相結(jié)合，形成了自己獨(dú)特的音樂風(fēng)格?(??)A.東非B.南美C.東歐D.南亞正確答案：C參考解析：巴托克是20世紀(jì)最偉大的作曲家之一，是匈牙利現(xiàn)代音樂的代表人物。巴托克對民間音樂有濃厚的興趣，除了收集匈牙利民歌，還將采樣范圍擴(kuò)大到了東歐、南歐等地，并通過科學(xué)比較、分析結(jié)構(gòu)來源及變遷等方法，寫了三部論著和數(shù)篇文章，逐漸形成了自己充滿活力、融合民間音樂的風(fēng)格。18.【單項選擇題】下列屬于格里高利圣詠演唱形式的是()。A.女生合唱B.重唱C.混聲合唱D.應(yīng)答歌唱正確答案：D參考解析：格里高利圣詠的演唱形式基本分為獨(dú)唱、齊唱、交替歌唱、應(yīng)答歌唱四種。19.【單項選擇題】圖3中的樂器是()。A.朝鮮奚琴B.朝鮮伽耶琴C.日本尺八D.日本三味線正確答案：A參考解析：圖中人物的穿著為朝鮮族服飾，其手中所持樂器為奚琴。奚琴是朝鮮族人民喜歡使用的一種弓弦樂器，形狀與板胡相似，琴筒竹制或木制，常用于獨(dú)奏、合奏及歌舞伴奏。20.【單項選擇題】下面譜例所屬音樂類型的特征之一是常以班卓琴伴奏，它是()。A.爵士樂B.鄉(xiāng)村音樂C.搖滾樂D.說唱音樂正確答案：B參考解析：班卓琴常為爵士樂和鄉(xiāng)村音樂進(jìn)行伴奏。通過哼唱譜例旋律，發(fā)現(xiàn)旋律曲調(diào)簡單，節(jié)奏平穩(wěn)，帶有敘事性，具有較濃的鄉(xiāng)土氣息，這符合鄉(xiāng)村音樂的特征。21.【單項選擇題】青少年群體容易出現(xiàn)追星現(xiàn)象，同班級的學(xué)生往往有共同喜愛的歌星，這種行為傾向是()。A.期待B.從眾C.自我意象D.自我效能正確答案：B參考解析：青少年群體容易出現(xiàn)追星現(xiàn)象，同班級的學(xué)生往往會有共同喜愛的歌星，青少年在群體中受到其他學(xué)生的影響，進(jìn)而產(chǎn)生共同的愛好，這是從眾行為。從眾心理是個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。A項，期待效應(yīng)，通常是指在人際交往中，一方充沛的感情和較高的期望可以引起另一方微妙而深刻的變化。C項，自我意象就是“我是哪種人”的自我觀念，它建立在我們對自身的認(rèn)知和評價基礎(chǔ)上，簡而言之就是人對自我是什么人、能干什么的認(rèn)知和評價。D項，自我效能指人對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。一般來說，成功經(jīng)驗(yàn)會增強(qiáng)自我效能，反復(fù)的失敗會降低自我效能。22.【單項選擇題】欣賞海頓《“驚愕”交響曲》時，老師說：“在平靜的音樂中，時不時會出現(xiàn)一聲突響，這種突響一共出現(xiàn)了幾次?”這一教學(xué)活動突出了哪一種音樂要素?()A.力度B.速度C.節(jié)奏D.音高正確答案：A參考解析：教師在欣賞過程中提示學(xué)生注意音樂中出現(xiàn)突響的次數(shù)。音樂的變化主要在于音樂力度的變化，因此這一教學(xué)活動突出了音樂要素中的力度。23.【單項選擇題】圖4、圖5呈現(xiàn)的演出形式從左至右依次是()。A.絲竹樂、管弦樂B.絲竹樂、鼓吹樂C.鼓吹樂、管弦樂D.管弦樂、鼓吹樂正確答案：B參考解析：絲竹樂所用的樂器有二胡、小三弦、琵琶、揚(yáng)琴、笛、簫、笙、鼓、板、木魚、鈴等，鼓吹樂一般為吹奏樂與鑼鼓樂相結(jié)合的形式，管弦樂一般為吹管樂器與弦樂相結(jié)合的形式。符合題干圖片的形式為絲竹樂和鼓吹樂，故本題選B。24.【單項選擇題】教師在九年級“費(fèi)加羅詠嘆調(diào)”欣賞教學(xué)過程中加入創(chuàng)造環(huán)節(jié)，下列最適合作為創(chuàng)造教學(xué)活動的是()。A.學(xué)生分組模仿和表演，并進(jìn)行自評與互評B.學(xué)生為該旋律編創(chuàng)鋼琴四手聯(lián)彈小品C.學(xué)生以該旋律為主題，寫作8小節(jié)變奏D.學(xué)生欣賞該歌劇視頻并跟唱旋律正確答案：C參考解析：A項屬于表演活動；B項屬于創(chuàng)造活動，但其不符合九年級學(xué)段的學(xué)情，難度較高；C項屬于創(chuàng)造活動；D項屬于欣賞活動。25.【單項選擇題】形式主義美學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)音樂作品的形式屬性，因此在增進(jìn)審美領(lǐng)悟和審美敏感性方面，聆聽音樂時更關(guān)注的是()。A.作曲家生平B.創(chuàng)作背景C.故事情節(jié)D.樂器音色正確答案：D參考解析：形式主義美學(xué)觀的典型特征是脫離現(xiàn)實(shí)生活、強(qiáng)調(diào)審美活動的獨(dú)立性和藝術(shù)形式的絕對化，認(rèn)為是形式?jīng)Q定內(nèi)容，而不是內(nèi)容決定形式。A、B、c三項均為藝術(shù)的具體內(nèi)容，D項為藝術(shù)形式的體現(xiàn)。26.【單項選擇題】下面譜例中，聲部進(jìn)入的先后次序是()。A.女高—男高—男低B.女高—女中—男低C.女高—男低—男高D.女高—女中—男高正確答案：C參考解析：關(guān)于和聲學(xué)的教學(xué)與練習(xí)有多種記譜方式，最通用的是按照四部合唱的方式記譜。四部合唱分別為女高音Soprano(縮寫為S．)、女低音Alto(縮寫為A．)、男高音Tenor(縮寫為T．)、男低音Basso(縮寫為B．)。譜例中的先后次序?yàn)镾．—B．—T．，因此正確答案為C。27.【單項選擇題】兩組學(xué)生跟隨二聲部音樂進(jìn)行體態(tài)律動。一聲部單獨(dú)出現(xiàn)時，另一聲部律動停止；聲部之間是模仿關(guān)系時，兩組學(xué)生的動作也是模仿；聲部之間是交織關(guān)系時，兩組學(xué)生的動作相互協(xié)調(diào)配合。這樣的課堂活動設(shè)計體現(xiàn)的關(guān)系是(??)。A.元素—能量—語言B.時間—空間—能量C.時間—語言—聲勢D.空間—聲勢—才能正確答案：C參考解析：“一聲部單獨(dú)出現(xiàn)時，另一聲部律動停止”體現(xiàn)的是時間先后產(chǎn)生的音樂的層次感；“聲部之間是模仿關(guān)系時，兩組學(xué)生的動作也是模仿”體現(xiàn)的是學(xué)生的聲音語言產(chǎn)生的平行關(guān)系；“聲部之間是交織關(guān)系時，兩組學(xué)生的動作相互協(xié)調(diào)配合”是聲部之間出現(xiàn)和聲，學(xué)生得到了聲勢訓(xùn)練，與C項吻合。28.【單項選擇題】表現(xiàn)性評價是指教師為測試學(xué)習(xí)結(jié)果而創(chuàng)設(shè)與其應(yīng)用情境相似的實(shí)踐活動，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。下列評價方式屬于表現(xiàn)性評價的是()。A.學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏學(xué)唱過的歌曲旋律B.教師用書面試卷測試音樂常識C.老師將本學(xué)期每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)做成評價表D.學(xué)生將基本資料、音樂學(xué)習(xí)專長及心得做成個人檔案正確答案：A參考解析：根據(jù)題干，表現(xiàn)性評價的目的是測試學(xué)習(xí)結(jié)果，方式是創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)結(jié)果的應(yīng)用情境相似的實(shí)踐活動。A項學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏學(xué)唱過的歌曲旋律是以實(shí)踐活動的形式讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，屬于表現(xiàn)性評價。其他三項都沒有創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的實(shí)踐活動。28.【單項選擇題】表現(xiàn)性評價是指教師為測試學(xué)習(xí)結(jié)果而創(chuàng)設(shè)與其應(yīng)用情境相似的實(shí)踐活動，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。下列評價方式屬于表現(xiàn)性評價的是()。A.學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏學(xué)唱過的歌曲旋律B.教師用書面試卷測試音樂常識C.老師將本學(xué)期每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)做成評價表D.學(xué)生將基本資料、音樂學(xué)習(xí)專長及心得做成個人檔案正確答案：A參考解析：根據(jù)題干，表現(xiàn)性評價的目的是測試學(xué)習(xí)結(jié)果，方式是創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)結(jié)果的應(yīng)用情境相似的實(shí)踐活動。A項學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏學(xué)唱過的歌曲旋律是以實(shí)踐活動的形式讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，屬于表現(xiàn)性評價。其他三項都沒有創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的實(shí)踐活動。29.【單項選擇題】皮亞杰認(rèn)為兒童在感覺運(yùn)動階段的認(rèn)知主要通過看、聽、動和接觸等行為達(dá)成。下列哪一種行為屬于感覺運(yùn)動階段?()A.通過教師講授，學(xué)生理解和掌握某一音樂概念B.通過練習(xí)，了解和掌握記譜法的規(guī)則C.通過演奏，識別和比較不同速度的同一首旋律D.通過對實(shí)際音響的感知，建立聲響的存儲庫正確答案：D參考解析：皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分成以下四個階段，分別是感知運(yùn)算階段(出生至兩歲)、前運(yùn)算階段(二至七歲)、具體運(yùn)算階段(七至十一二歲)、形式運(yùn)算階段(十一二至十四五歲)。A項屬于形式運(yùn)算階段；B項屬于具體運(yùn)算階段；C項通屬于前運(yùn)算階段；D項屬于感知運(yùn)算階段，也稱感覺運(yùn)動階段。30.【單項選擇題】春秋時期，音樂活動擺脫了禮樂制度的束縛，樂教的職能開始轉(zhuǎn)型。下列選項與此描述相對應(yīng)的是()。A.“聲無哀樂”B.“胡樂并用”C.“禮崩樂壞”D.“立師以教”正確答案：C參考解析：“禮崩樂壞”指西周封建禮教的規(guī)章制度遭到了極大的破壞。這一時期的音樂活動也擺脫了禮樂制度的束縛，樂教的職能開始轉(zhuǎn)型，故選C項。A項“聲無哀樂”是魏晉時期提出的，指音樂是客觀存在的音響，哀樂是人們的精神被觸動后產(chǎn)生的感情，兩者并無因果關(guān)系。B項“胡樂并用”中的“胡樂”指少數(shù)民族及外國風(fēng)格的音樂。D項“立師以教”是指唐代宮廷的音樂教育。31.【音樂編創(chuàng)題】為民歌《工農(nóng)齊武裝》片段編配第二聲部。要求：(1)第二聲部調(diào)式調(diào)性與第一聲部相符。(5分)(2)編配后的二聲部為典型的模仿關(guān)系。(5分)參考解析：32.【音樂作品分析題】分析下面譜例。要求：(1)判斷調(diào)式調(diào)性。(3分)(2)寫出曲式結(jié)構(gòu)名稱。(3分)(3)寫出曲式結(jié)構(gòu)圖示。(6分)(4)寫出第9—10小節(jié)與第11—12小節(jié)之間的關(guān)系。(3分)參考解析：(1)C自然大調(diào)。(2)

(3)再現(xiàn)單三部曲式。(4)9—10小節(jié)與11—12小節(jié)為模進(jìn)關(guān)系。33.【教學(xué)設(shè)計題】請根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：八年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：欣賞《川江船夫號子》《山丹丹開花紅艷艷》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)。(10分)(2)針對教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。(10分)附譜例：參考解析：【參考設(shè)計】《川江船夫號子》《山丹丹開花紅艷艷》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)【情感·態(tài)度·價值觀】提高對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞與審美能力，激發(fā)學(xué)生對祖國民歌、大好河山的熱愛之情?！具^程與方法】通過講解、小組討論、合作探究等方式，掌握不同體裁的民歌，運(yùn)用民歌的知識進(jìn)行歌曲的辨析?！局R與技能】通過了解，學(xué)習(xí)民歌，知道我國民歌分為三類，掌握其中山歌、號子的特點(diǎn)，并會區(qū)分其特征。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】通過對民歌的欣賞與演唱，掌握民歌的種類與風(fēng)格。【難點(diǎn)】學(xué)會對欣賞、演唱過的歌曲進(jìn)行種類的辨析，逐步提高音樂欣賞能力。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們跟隨音樂的腳步，領(lǐng)略了歐洲的美麗風(fēng)光，這一節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟隨美妙動聽的音樂開始我們的旅游。這一次，我們旅游的名稱叫作“游山玩水”，聽，遠(yuǎn)處的山里傳出了這樣的聲音。教師播放《山路十八彎》的音樂開始部分，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，然后提問。師：聽出這段音樂來自哪里了嗎?生：中國。師：同學(xué)們的聽辨能力越來越厲害了，那你們聽出來這是一段什么風(fēng)格的音樂了嗎?生：民歌。師：好，我們今天就來欣賞并學(xué)習(xí)幾首具有代表性的中國民歌?！驹O(shè)計意圖】通過上一周的學(xué)習(xí)來引出這一周新課的內(nèi)容，并用聽賞的方法讓學(xué)生主動去辨別聲音，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。(二)初步感知1．教師講解民歌在中國民族音樂中占有重要地位，給出民歌的概念。(民歌經(jīng)過數(shù)千年來的演變和發(fā)展，經(jīng)過人民在生活中的積累和加工，產(chǎn)生了多種多樣的作品，大體上可分為號子、山歌、小調(diào)三種體裁。)2．教師利用多媒體教具打開準(zhǔn)備好的中國地圖，主要介紹陜西和四川兩個地區(qū)的民歌。3．初聽《山丹丹開花紅艷艷》和《川江船夫號子》，引導(dǎo)學(xué)生說一說聽完歌曲的感受，學(xué)生自由回答，教師總結(jié)。(三)對比賞析1．欣賞《山丹丹開花紅艷艷》。(1)初聽歌曲第一部分。(2)跟鋼琴學(xué)唱歌曲主旋律，聽鋼琴彈奏，全體哼唱。(3)教師講解山歌的概念及歌曲的特點(diǎn)。播放歌手阿寶的演唱視頻《山丹丹開花紅艷艷》，并讓學(xué)生跟隨音樂哼唱。聽賞后學(xué)生仔細(xì)分析譜子，區(qū)分一、二、三段的區(qū)別，前后四人為一個小組討論總結(jié)出以下內(nèi)容：

(4)展示山丹丹花圖片，對植物進(jìn)行介紹，分段落欣賞歌曲《山丹丹開花紅艷艷》。山丹丹花即斑百合，也叫“紅百合”，夏初開花，在野外的雜草叢中生長，生命力極強(qiáng)，花開時鮮艷的色彩極為熱烈耀眼，看上去使田野充滿生機(jī)與活力?！驹O(shè)計意圖】聽賞歌曲后，用圖片、地理知識做引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對歌曲的分析欣賞起積極的作用，也為下面說明了民歌的產(chǎn)生是與人民的生活息息相關(guān)的這一結(jié)論做了鋪墊。2．欣賞《川江船夫號子》(1)教師展示纖夫拉船圖片，提問學(xué)生：從圖片當(dāng)中能看出什么?并讓學(xué)生聽賞作品，初步感受作品情緒。(2)游戲互動：請一個學(xué)生來推鋼琴，學(xué)生推不動，再叫上兩個同學(xué)一起推，邊推邊喊號子，從中體會號子的作用。(3)請學(xué)生跟著音樂一起吆喝，利用課堂有效資源進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)。如：拍桌子、椅子。(4)與《山丹丹開花紅艷艷》對比，這首曲子有什么特點(diǎn)?(目的是不與山歌混淆。)(5)了解歌曲的組成，號子之間有何不同，并如何區(qū)分。(勞動內(nèi)容不同，所喊的勞動號子也不相同。)【設(shè)計意圖】欣賞《川江號子》歌曲，了解號子的種類、作用，讓學(xué)生體會號子的節(jié)奏，通過欣賞過歌曲的對比，讓學(xué)生能夠區(qū)分山歌與號子的不同，能總結(jié)民歌的作用。3．對比《山丹丹開花紅艷艷》和《川江船夫號子》，川江船夫號子的演唱特點(diǎn)“一領(lǐng)眾和”，領(lǐng)的人也是勞動的指揮者，學(xué)生體會號子的節(jié)奏，能夠區(qū)分山歌與號子的不同，能總結(jié)民歌的作用。(四)拓展延伸漫游民歌鄉(xiāng)活動：教師播放PPT課件，聽賞一組民歌，請判斷所聽音樂屬于山歌還是號子。學(xué)生分為四大組，以計分PK的方式搶答，教師公布答案：《橫山里下來些游擊隊》(山歌)、《黃河船夫曲》(號子)、《打支山歌過橫排》(山歌)、《催咚催》(號子)。(五)課堂小結(jié)1．教師總結(jié)：今天我們了解了中國民歌的寶貴之處，它在中國音樂及世界音樂的舞臺上做出了巨大貢獻(xiàn)。我們要熱愛祖國優(yōu)秀的音樂、文藝作品，并繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的文化，因?yàn)橹挥忻褡宓模攀鞘澜绲摹?．作業(yè)：預(yù)習(xí)小調(diào)及漢族民歌《茉莉花》，收集相關(guān)資料。34.【案例分析題】案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時，金老師要求學(xué)生談?wù)劯惺?，有一位學(xué)生回答說：“我覺得這是一首明快的樂曲?！苯鹄蠋熣f：“這可是小調(diào)音樂呀，小調(diào)音樂應(yīng)該是什么樣的感覺?是明亮的?還是暗淡的?”在他的指導(dǎo)下，學(xué)生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，分析金老師教學(xué)中的問題(7分)，并針對問題提出改進(jìn)建議(8分)。參考解析：金老師的做法是相對合理的，但有需要改進(jìn)的地方。優(yōu)點(diǎn)：(1)金老師做到了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。音樂課程中涉及的所有領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動。金老師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽作品，并讓學(xué)生自己去分析與感受，這是非常值得學(xué)習(xí)的地方。(2)金老師做到了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的第四條“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分。在音樂歷史上，無論是傳統(tǒng)民族民間音樂，還是近現(xiàn)代優(yōu)秀的音樂創(chuàng)作，都是人類珍貴的藝術(shù)財富，是音樂課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進(jìn)行聆聽之后，提問學(xué)生的感受，說明金老師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞外國作品，感受外國音樂文化，領(lǐng)略多元文化的魅力。缺點(diǎn)：金老師沒有很好地做到義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的最后一條“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性，把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。金老師在聽到學(xué)生回答的答案之后，雖然沒有用語言去否定學(xué)生，但是還是“指導(dǎo)”學(xué)生說出“讓老師滿意的答案”。改進(jìn)建議：每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應(yīng)該將自己對于作品的理解強(qiáng)加給學(xué)生，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，教師要尊重學(xué)生的每一個想法，注重學(xué)生的個性發(fā)展，對學(xué)生合理引導(dǎo)，如播放相對更明快的樂曲，通過對比，讓學(xué)生真正理解作品。35.【課例點(diǎn)評題】根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，對