聯想思維含義與方法高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三

由嫦娥六號登月，你想的了哪些？第三單元運用辯證思維方法第十一課創(chuàng)新思維要善于聯想11.2聯想思維的含義與方法1聯想思維的含義2聯想思維的方法課程標準素養(yǎng)目標1.體會聯想思維中遷移、想象的運用。2.了解聯想思維的方法和特點。3.知道遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。1.通過學習,理解聯想思維的含義,把握聯想思維的特征,培養(yǎng)學生的科學精神。2.通過學習,掌握聯想思維的方法,明確遷移與想象的區(qū)別與聯系,弄清遷移與想象的作用,培養(yǎng)學生的科學精神。3.通過學習,理解聯想思維對創(chuàng)新思維的意義,懂得提高聯想思維質量,提升創(chuàng)新思維的能力和水平,培養(yǎng)學生的科學精神。學習目標自主學習聯想思維的含義與方法1.聯想思維的基礎（必要性）

P992.聯想思維的含義、依據

P993.聯想思維的主要特征

P100聯想思維的含義聯想思維的方法4.聯想思維的評價依據和提高途徑

P100閱讀課本P99-103頁，在課本做好標記，并嘗試背誦加紅的問題。1.遷移的地位、含義、方式、作用

P1012.想象的地位、含義、特點、類型、方式、作用

P1023.聯想與創(chuàng)新思維的關系

P103第一目聯想思維的含義試一試：看到上面的事物，你會聯想到什么呢？聯想感悟：可見，凡是人類創(chuàng)造出來的事物都不能沒有聯想的參與！思考：以上通過聯想是隨意想象出來的嗎？背后有什么依據嗎？事物之間是普遍的、客觀的聯系！不是隨意的！聯想思維的客觀基礎

（一）聯想思維的含義1、聯想思維的基礎：P99-1（1）客觀基礎：事物之間是普遍聯系的

聯想思維是對事物之間普遍聯系的反映。離開了事物之間的客觀聯系,思維中的聯想只能是臆想。臆想喜鵲與喜事烏鴉與喪事喜鵲叫喜烏鴉報喪不存在客觀聯系（2）生理基礎：人的大腦的工作機制

人的大腦會根據主體的需要、興趣、知識結構、個人經歷等，將其對事物的認識進行歸檔，分門別類地儲存在記憶之中。

當主體面臨需要解決的問題時，大腦會根據問題的性質，對相關事物的的認識進行聯結，產生回憶，在觸類旁通的探索中尋求問題的解決。

（一）聯想思維的含義1、聯想思維的基礎：P99-1聯想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯結與思考的思維活動。

（一）聯想思維的含義2、聯想思維的含義：就是將記憶中對不同事物的認識進行聯結與思考的思維活動。特別提示：聯想

≠簡單回憶聯想不同于簡單的回憶，而是帶有思維加工的成分。聯想思維是依據事物之間的相似、接近或對比的關系，將看上去毫無關系的認識進行可能的聯結。

聯想思維的依據

一、聯想思維的含義2、聯想思維2含義：就是將記憶中對不同事物的認識進行聯結與思考的思維活動。3依據（具體）：

它是依據事物之間的相似、接近或對比的關系，將看上去毫無關聯的事物的認識進行可能的聯結。(P99相關鏈接)聯結的主要途徑時間、空間的途徑（外在聯結）性質的途徑（內在聯結）時間聯結：1949年，新中國成立空間聯結：天安門廣場，升旗儀式;教室→黑板性質聯結：齒狀可以割東西;數學書→語文書注意：聯想

≠簡單回憶聯想是帶有思維加工的成分，因而是創(chuàng)新思維的體現。知識拓展：聯想思維的類型相似聯想由對一件事物的感知或回憶引起對和它在性質、功能或形態(tài)上相似的事物的回憶。（反映事物的相似性和共性）相關聯想又稱接近聯想，由一個人或物想到在空間或時間上相接近的另一個人或者物。對比聯想又稱相反聯想，對于性質和特點相反的事物的聯想。因果聯想一種原因會想到一種結果，兩者之間有因果關系。如：小鳥—飛機；蝙蝠—雷達;松柏—堅韌；春天—新生如：1949—新中國成立，6月7日—高考，天安門—升國旗儀式如：白天—黑夜、成功—失敗、真善美—假惡丑、沙漠—綠洲如：海水污染—海洋生物的死亡、空氣污染—全球變暖、濫發(fā)紙幣—通貨膨脹

一、聯想思維的含義4、聯想思維的主要特征（1）聯想思維具有跨越的聯結性---P100-1曲折的河流——曲折的人生

“聯”就是把對性質相同、相似甚至不同的事物的認識聯結起來，建立新的關聯，產生新的觀念。

從形式上看，聯想思維既可以將相關對象的認識聯系在一起，也可以將看似不相關對象的認識聯系在一起，其聯結方式具有非連續(xù)的跨越性。高山→（平地→平面→鏡面→）鏡子注：心理學研究表明，對于兩個似乎毫不相干的概念，一般只需要經過4至5步的聯想便可建立起聯系。思考：為什么聯想思維具有這種跨越性的聯結性特征呢？

（一）聯想思維的含義4、聯想思維的主要特征（2）聯想思維具有非邏輯制約的暢想性①思維在聯想之時之所以會發(fā)生跨越性的聯結，將看似不相關對象的認識“荒唐”地聯系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。(無拘無束地盡情想象)②聯想思維的“暢想”，包含著構想、想象甚至是幻想。P100-2炒菜鍋如P100相關鏈接：軍用鋼盔的發(fā)明軍用鋼盔

（一）聯想思維的含義5、聯想思維的評價依據---P100-3生物學家的故事：據說有一天，一位生物學家和一位導彈專家聊天。生物學家說到響尾蛇眼睛已經退化，但它有一個奇特的器官能夠接受小動物身上發(fā)出的紅外線。說者無心，聽者有意。導彈專家馬上由響尾蛇聯想到導彈。不久，一種安裝了紅外線探尋裝置的導彈就研制出來了。華佗的故事：我國漢末醫(yī)學家華佗，有一次看到蜘蛛被馬蜂蜇后,落在一片綠苔上打了幾個滾兒，腫脹便消失了。他由此想到綠苔可用來為人治病。華佗通過試驗，制成了消腫解毒良藥。（1）人人都有聯想思維，但其水平和能力并不相同。（2）評價依據：思維在聯想時的“聯結”速度和“暢想”得到的結果的數量。張三的故事：張三看到了公路上有一只大公雞，于是他想：我今晚要買一只燒雞下酒！5、聯想思維評價依據和提高途徑人人都有聯想思維，但其水平和能力并不相同。(1)評價依據：思維在聯想時的“聯結”速度和“暢想”得到的結果的數量。(2)重要途徑：自覺地進行聯想思維訓練，在學習和生活中積極地運用聯想思維。如：在兩個沒有關聯的信息間,尋找各種聯想,將它們聯結起來。粉筆——原子彈：

粉筆——教師——科學知識——科學家——原子彈

冬天——泉水冬天——下雪——水——泉水大樹——課本大樹——木材——紙——課本思考：如何才能提高聯想思維的水平和能力呢？第二目聯想思維的方法

二、聯想思維的方法1、遷移--P101-1

聯想思維中的遷移，是將不同認識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。（如魯班發(fā)明鋸子）（1）含義：注意：遷移的本義與聯想思維中的遷移區(qū)別：遷移的本義：是離開原地而另換地點，或由于自然力的作用從某地移至他地。如：人口的遷移、貨物的運輸，風吹落葉，滄海桑田的變化等。（生活中的遷移）聯想思維中的遷移如：人們根據縫衣服的線發(fā)明了醫(yī)生用的手術線,后來又根據衣服鞋帽上的拉鏈發(fā)明了手術拉鏈,手術拉鏈比針線縫合快10倍,且不需要拆線,大大減輕了病人的痛苦。（聯想思維中的遷移）是聯想思維的“聯結”方式（2）地位：

（二）、聯想思維的方法（3）遷移的方式（類型）---P101相關鏈接正遷移：功能上促進作用（閱讀能力強有助于寫作技能的形成）

負遷移：阻礙作用（學習漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響）同化性遷移：原有的認知經驗的直接應用到其他工作中（舉一反三、觸類旁通）順應性遷移：形成一種包容新舊經驗的更高一級的認知結構（如原認知結構中的概念“球”，由足球、籃球等概念組成，現在要學習乒乓球，把它納入“球”的原有結構中，既擴充了球的概念，又獲得了球這一新概念的意義。）連連看：遷移的方式學習漢語拼音對學習英文字母產生影響在日常生活中，先形成了報紙、電視等概念，當這些概念不能解釋“計算機網絡”這個新概念時，就建立一個概念“媒體”來標志這一類事物數學審題技能的掌握利于提高對物理、化學審題能力在物理中學習了“平衡”概念，就會對以后學習化學平衡、生態(tài)平衡、經濟平衡產生影響正遷移負遷移同性化遷移順應性遷移

（二）聯想思維的方法1、遷移--P101-1如：人們根據縫衣服的線發(fā)明了醫(yī)生用的手術線，后來又根據衣服鞋帽上的拉鏈發(fā)明了手術拉鏈，手術拉鏈比針線縫合快10倍，且不需要拆線，大大減輕了病人的痛苦。（4）遷移的作用---P101-2-3①遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。只有將過去的經驗和認識運用到新情況和新問題之中，才能開辟認識新情況、解決新問題的可能道路。外科手術拉鏈②遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。要實現由“此岸”到“彼岸”觸類旁通的過渡。遷移對提高人們解決問題的能力具有重要作用（≠決定）。衣服拉鏈外科手術拉鏈過去的經驗和認識新情況新問題遷移2.想象(1)地位:聯想思維的“暢想”方式(2)含義：想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產生新的事物形象的思維過程。（3）特點：想象以通過感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡單再現，而是對表象進行積極的再加工、再組合，所產生的主觀形象不一定直接反映現實對象。如：美人魚（二）、聯想思維的方法(4)想象的類型：

無意想象和有意想象①無意想象：是沒有預定目標的想象。②有意想象：是在意識的控制下，按照一定的目的自覺進行的想象。為了解決某個問題而展開的各種想象，屬于有意想象。例如：把天空中的白云，不由自主地想象為小白兔、小山羊等，或者隨著他人的描述，想象故事中的人物形象等。形象化的想象“假如”式想象含義作用舉例把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象?？梢蕴钛a經驗知識的空白，幫助人們找出不同對象之間可能具有的關聯，還可以給抽象的認識對象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。將與事實相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關系，推測事物發(fā)展的可能前景。有助于打破人們對事物原有聯系方式認識的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認識內容和精神世界。（5）想象的方式：

問君能有多少愁？恰似一江春水向東流。16歲的愛因斯坦這樣想象：假如我以光速追隨一束光線運動，將會看到什么情景呢？答案是：你的時間停止了?。íM義相對論的產生）

（二）聯想思維的方法2、想象--P102（6）作用：P102-4①想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標;②可以促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創(chuàng)新活動之中。

（二）聯想思維的方法2、想象--P102愛因斯坦經常在腦子里問問題，他在腦子里憑自己的想象做實驗——這叫作想象實驗。

愛因斯坦的5個瘋狂猜想

二、聯想思維的方法（6）作用：P102-4①想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標;②可以促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創(chuàng)新活動之中。3、聯想與創(chuàng)新思維的關系：①聯想是創(chuàng)新思維的基礎，遷移和想象是思維展開聯想的重要方式。②在自發(fā)聯想的基礎上，自覺地加以訓練，那將有助于提高聯想思維的質量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。2、想象--是聯想思維的“暢想”方式本框小結：（2023·江蘇南京·校聯考一模）某村村民胡濤（化名）干完農活后，用電動三輪車捎帶鄰村張琴（化名）一起回家。途中，張琴不幸摔下車受傷，致九級傷殘。因協(xié)商補償未果，張琴將胡濤告上了法庭。法院認定，胡濤車載張琴回家的行為具有《民法典》規(guī)定的“好意搭乘”的性質，但"好意"不能成為行為免責的理由，胡濤應承擔一定責任。這并不是對胡濤“好意”的否認，而是對其行為過錯的懲罰。主審法官強調：好意同乘關系，是一種助人為樂的行為。如果讓胡濤承擔全部責任，顯失公平，不利于營造良好社會氛圍。張琴作為成年人