高中二年級(jí)下學(xué)期生物《碳循環(huán)模型構(gòu)建》課件

碳循環(huán)模型構(gòu)建欄目導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1素養(yǎng)提升4模型構(gòu)建3情景創(chuàng)設(shè)2一、教學(xué)目標(biāo)1.分析生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的過程，構(gòu)建碳循環(huán)模型，說出碳循環(huán)的特點(diǎn)。2.通過分析碳循環(huán)，建立生物圈的各成分是統(tǒng)一的有機(jī)整體的觀點(diǎn)。3.了解碳循環(huán)與溫室效應(yīng)的關(guān)系，提出相關(guān)防治措施，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、低碳生活的意識(shí)。二、情景創(chuàng)設(shè)土壤微生物的分解作用二、情景創(chuàng)設(shè)想象一下，曹操揮毫作詩時(shí)，長嘆一聲，呼出了許多CO2分子，這些CO2可能去了哪些地方？這些CO2中的碳元素有沒有可能出現(xiàn)在今天？有沒有可能進(jìn)入我們體內(nèi)？如果可能，是如何進(jìn)入的？（請(qǐng)用適當(dāng)文字、箭頭表示）青草葉肉細(xì)胞江河、海洋等水域大氣CO2羊人（今天）1.無論是從時(shí)間角度，還是從空間角度來看，地球上的碳元素含量具有什么特點(diǎn)？2.青草、羊、人、大氣、水分別屬于生態(tài)系統(tǒng)的什么成分？3.碳在非生物環(huán)境和生物體內(nèi)分別主要以哪種形式存在？4.碳是以什么形式、通過哪種生命活動(dòng)、形成哪些產(chǎn)物而進(jìn)出生產(chǎn)者的？又是怎樣進(jìn)出消費(fèi)者和分解者的呢？思考與討論一：青草—生產(chǎn)者；羊、人—消費(fèi)者；大氣、水—非生物環(huán)境非生物環(huán)境：CO2；生物體內(nèi)：含碳有機(jī)物碳含量相對(duì)穩(wěn)定。三、模型構(gòu)建學(xué)生活動(dòng)一：用關(guān)鍵詞、線段、箭頭、方框等表示生態(tài)系統(tǒng)中的碳元素進(jìn)出生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物環(huán)境的過程，嘗試構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)模型。碳元素在生物群落與非生物環(huán)境之間不斷循環(huán)大氣中的CO2庫生產(chǎn)者消費(fèi)者化石燃料分解者水圈中的CO2光合作用呼吸作用呼吸作用燃燒相互轉(zhuǎn)化捕食分解作用碳循環(huán)遺體遺體遺體遺體、排泄物碳元素在生物群落與非生物環(huán)境之間具有什么特點(diǎn)？生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程生物群落非生物環(huán)境碳1.大氣中的碳只能通過光合作用進(jìn)入生物群落內(nèi)部嗎？2.碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間主要以什么形式循環(huán)？3.在生物群落內(nèi)部，碳是否也能被循環(huán)利用？4.三國時(shí)代的碳元素可能至今仍在被我們攝入利用，并且這些碳還可能以CO2的形式飄洋過海到達(dá)北美洲，也許會(huì)再次回到中國。這說明碳循環(huán)的范圍是什么？——也可通過化能合成作用。——不能，只能沿食物鏈單向流動(dòng)?！狢O2。思考與討論二：——碳在全球范圍內(nèi)循環(huán)流動(dòng)。思考與討論二：5.通過以上分析，你發(fā)現(xiàn)碳循環(huán)具有什么特點(diǎn)？碳循環(huán)的特點(diǎn)：②全球性①循環(huán)流動(dòng)、反復(fù)利用（在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)）（碳循環(huán)的范圍是整個(gè)生物圈）四、素養(yǎng)提升學(xué)生活動(dòng)二：分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程的影響。在沒有人為干擾的情況下，碳排放量≈碳吸收量，生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)達(dá)到平衡，大氣中的碳含量處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。什么是溫室氣體？什么是溫室效應(yīng)？溫室效應(yīng)短時(shí)間內(nèi)過量釋放CO2等溫室氣體生產(chǎn)者吸收的CO2減少碳循環(huán)平衡被打破溫室氣體溫室效應(yīng)時(shí)間碳達(dá)峰碳排放量碳中和碳排放碳吸收碳達(dá)峰：某個(gè)地區(qū)或行業(yè)的年度CO2排放量達(dá)到歷史最高值，然后經(jīng)歷平臺(tái)期進(jìn)入持續(xù)下降的過程，是CO2排放量由增轉(zhuǎn)降的歷史拐點(diǎn)。碳中和：某個(gè)地區(qū)在一定時(shí)間內(nèi)人為活動(dòng)直接和間接排放的CO2，與其通過植樹造林等吸收的CO2相互抵消，實(shí)現(xiàn)CO2“凈零排放”?？偨Y(jié)一、碳循環(huán)的概念

碳循環(huán)是指碳元素在生物群落與非生物環(huán)境之間不斷循環(huán)的過程。二、碳循環(huán)的過程三、碳循環(huán)的特點(diǎn)

1.循環(huán)流動(dòng)、反復(fù)利用2.全球性四、碳循環(huán)與溫室效應(yīng)隨堂練習(xí)1.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的敘述錯(cuò)誤的是（）A.碳循環(huán)是指含碳化合物在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)B.大氣中的碳主要通過綠色植物的光合作用進(jìn)入生物群落C.“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)D.在稻田中養(yǎng)鴨養(yǎng)魚可以加快碳循環(huán)A題后悟道：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，打破傳統(tǒng)的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)分離模式，采取種養(yǎng)結(jié)合模式，如“鴨稻共生”，可以促進(jìn)農(nóng)田中的物質(zhì)循環(huán)，保證土壤肥力，提高土地的生產(chǎn)力。2.下圖為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，數(shù)字代表過程，甲乙丙丁代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，據(jù)圖回答下列有關(guān)問題：（1）①代表________作用，甲是_________。（2）乙→丙→丁構(gòu)成了_________________,生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)就是沿著該渠道進(jìn)行的。碳在甲乙丙丁中主要以______________形式存在。（3）化石燃料的大量燃燒增加了二氧化碳